幼儿园眼睛教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的幼儿园眼睛教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园眼睛教案

幼儿园眼睛教案1

　　【教学目标】

　　1知识与技能

　　（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

　　（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。

　　2过程和方法

　　（1）通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究，提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。

　　（2）通过可变焦水透镜的成像模拟实验，尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。

　　3情感、态度与价值观

　　（1）强化眼保健意识。

　　（2）体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。

　　（3）通过海伦·凯勒的简介，体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。

　　点评：课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标，以人体的器官──眼睛为研究对象，以眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体，生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。教学目标的确立全面具体，教育要素的挖掘充分，教学目标的表述准确、切实。

　　【新课教学】

　　1新课引入

　　教师：生活中有一种说法，叫：“耳听为虚，眼见为实”，这说明眼睛是我们最值得信赖的。你们有没有想过，有的人一生都生活在黑暗中，感受是怎样的？其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验，就不难体会一个失明的人对光明的渴望。下面请大家听一篇散文。

　　（播放散文：《假如给我三天光明》，背景音乐：“二泉映月”）

　　教师：听完了这篇散文，你有什么样的感受？

　　学生：眼睛对于我们非常的重要。我们应该爱护自己的眼睛。

　　教师：看来，眼睛对于我们真的很重要，那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。

　　点评：创设情境。让学生体验，激发探究眼疾成因，预防近视和失明的强烈欲望。

　　2新课教学

　　教师：眼睛作为人的一个重要器官，有一个最基本的功能：看东西。那好，我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。

　　（1）眼睛是如何看到物体的

　　教师：关于眼睛的结构和基本的成像原理，我们在七年级的生物课里面已经有了一定的了解，下面我们一起来复习一下。

　　学生：①人的眼睛由晶状体、角膜、视网膜等结构组成，其中晶状体相当于一个凸透镜。

　　②人的眼睛相当于一架照相机。

　　③眼睛会患近视和远视病。

　　④眼镜有近视眼镜和远视眼镜，其中近视眼镜是一个凹透镜，而远视眼镜是一个凸透镜。

　　那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相似？（照相机），请同学们思考一下，照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像，靠什么来调节？

　　学生：镜头和胶片的距离。

　　（Flash课件展示：照相机的调节作用）

　　教师：眼睛也能看到远近不同的物体，也是这样调节的吗？

　　学生：不是，因为眼睛的晶状体和角膜之间的距离是无法调节的。

　　教师：那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像？（学生思考、讨论）

　　教师：原来，眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜，特殊在什么地方呢？它的厚度可以调节，可以通过睫状肌实现自动调节。

　　（F1ash课件展示：晶状体的厚度调节）

　　教师：下面我们来模拟眼睛的调节作用，大家通过实验观察，看是否能得到一些启示。

　　自制实验器材：用自制水凸透镜（可通过连接在一起的注射器改变其厚度）模拟晶状体，蜡烛模拟眼前的物体，光屏模拟视网膜。（教师简单介绍实验器材，并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调节的）

　　学生总结：看近处的物体时，晶状体自动变厚，其折光能力变强；看远处的物体时，晶状体自动变薄，其折光能力变弱。

　　点评：基本知识内容及物理事实的教学，可以采用传统的讲授、演示、讨论的方法，本课仍采用了这些方法，但恰到好处的.多媒体技术的应用，富有启发性的提问，特别是可变焦水透镜教学模具的制作和演示应用，使“眼睛是如何看到物体的？”这一问题的教学在较短时间内得到落实。在非探究性内容的教学中仍渗透了探究的思想方法，特别是实验手段的创新，给了学生潜移默化的影响，比专门的操练式创新教育对学生的作用可能会更大些。

　　教师：如此看来，眼睛还是一架非常高级的变焦照相机。眼睛有出问题的时候吗？会出什么问题？

　　学生：红眼病、角膜炎、沙眼、近视眼、远视眼等。

　　教师：下面我们就重点来探究近视眼和远视眼的成因及其矫正问题。

　　（2）近视眼、远视眼的成因及矫正

　　教师：我想先来调查一下我们班有多少同学患近视眼？（大致统计）

　　教师：队伍还不小，看来我们还是非常有必要来探究有关近视眼的问题，下面我想请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。

　　实验：让一患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗，不断向远处移动白纸。

　　教师：大家通过刚才的小实验观察到什么现象？

　　学生：近视眼患者看近处的物体清晰，而看远处的物体模糊。近视眼镜（凹透镜）可以矫正近视眼。

　　教师：“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状，你们觉得可能是什么原因造成的？

　　学生：我觉得可能是视网膜出了问题，因为患了近视眼就看不清物体了。还有可能是字太远了，像变小了，所以看不清楚了。有可能是晶状体的自动调节功能失调所造成的。

　　教师：这是刚才同学们对近视眼成因的猜想，下面我们一起来对同学的猜想作出分析评价。

　　学生：第一个猜想不对，我觉得不是视网膜出了问题，因为如果是视网膜出了问题，那么我们看近处的物体时也会看不清楚。

　　学生：也不是因为字太小了，因为我和我的同桌同学离黑板一样远，我患了近视眼看不清楚，而他却看得清楚。

　　教师：看来同学说的还很有道理，你们同意吗？

　　学生：同意。

　　教师：那么请大家接着思考：如果近视眼看远处的物体时晶状体不能自动变薄，那么物体通过晶状体所成的像在什么地方呢？

　　学生：在视网膜的前方，因为晶状体越厚，其折光能力越强。

　　教师：你们觉得应该用什么样的镜片来矫正？

　　学生：应该用凹透镜，因为凹透镜对光线有发散的作用。

　　教师：非常好，刚才我们猜想出了近视眼形成的原因及矫正的方法，但这毕竟只是我们的一个猜想，我们还必须想办法来验证一下。下面我们想通过实验的方法来检验一下我们刚才的猜想，我给大家准备了一套实验器材，大家先来认识一下。（实验器材跟演示实验器材一样，简单介绍器材及作用）

　　教师：请大家小组讨论一下，怎样完成实验可以检验我们刚才的猜想。（学生讨论并总结实验方案）

　　教师：除了近视眼之外，还有一种眼病：远视眼，大家有谁知道患上了远视眼的感受？

　　学生：我爷爷是远视眼，他看书的时候总是把书离眼睛很远，所以我想患上了远视眼，应该是看近处的物体模糊，而看远处的物体比较清晰。

　　教师：他观察得很仔细啊，那么请大家按照逆向思维，猜想一下远视眼的成因及矫正方法。

　　学生：远视眼也是由于晶状体的自动调节系统出了问题，当看近处的物体时，不能自动变厚而导致像在视网膜的后面造成的，应该用凸透镜来矫正，因为凸透镜对光线有会聚作用。

　　教师：那么我们按照刚才验证近视眼相反的方法就可以得到实验方法，现在请大家利用我们刚才介绍的实验器材，对近视眼及远视眼的成因及矫正的猜想进行验证。（学生实验）

　　教师：实验完成的组请举手，我想请两个组的同学来展示一下他们刚才实验的过程及得出的结论，哪个组的同学愿意上来展示一下？（学生展示实验过程）

　　教师：刚才大家通过实验验证了猜想，得到了近视眼和远视眼形成的原因及矫正的方法。那么你们在实验的过程中有没有其他的发现？

　　点评：探究性学习也需要一定的基本知识铺垫，也需要教师的合理引导。本课中教师很好地发挥了参与合作和引领作用。学生利用教师制作的实验器材，主动积极探究“近视眼、远视眼的成因及矫正”，情感体验充分，思维活跃，在释疑和解决问题的过程中习得了控制变量、观察测量、对比分析等方法，有效地提高了学生的科学探究能力。

　　学生：我刚才在对近视眼进行矫正的时候发现，用桌子上的镜片进行矫正时，效果很好，而用我自己的眼镜来矫正时，效果不是很好。

　　教师：你的发现很好，那你有没有想过可能是什么原因造成的？

　　学生：我还没想好，但我想可能是由于我的眼镜和桌子上的镜片的度数不一样吧?

　　教师：很好，那我们现在把这个问题留给大家课外进行探究，就是为什么你的镜片矫正时，像不是很清晰，而用桌子上的镜片矫正时，像会很清晰。

　　教师：通过今天这节课的学习，你们有什么收获？（学生回答）

　　教师：（在学生谈到保护眼睛的时候，给大家介绍一些保护眼睛的方法）我给大家准备了一些保护眼睛的资料。（投影：保护眼睛的方法）

　　教师：关于保护眼睛的方法，你们还可以通过上网、查阅书刊等途径获得更多保护眼睛的方法，在课外的时间在班级内开展讨论活动。今天这节课的学习就到这里，下课。

　　总评：本节课是教师引导学生应用所学物理知识探究生活中物理现象的一个典型课例。此课从准备到实施凸现了三大亮点：一是自制“可变焦水凸透镜”，匠心独运、巧夺天工，使人眼复杂的晶状体调光过程直观地展现在学生面前，抓住了改造工具认识自然这一科学探究的关键；二是教师合理地利用故事、多媒体动画、学生随身物品等多种课程资源，帮助学生认识和了解眼的结构、成像原理和近视眼、远视眼的矫正方法；三是教师充满关切、富有情感和启发性的语言，调动了学生内心体验，学生们全身心投入、积极探究，学习氛围浓、效果好。这是一节参加全国比赛的课，获得了全国第三届中学物理教学改革创新大赛初中组一等奖，但留下了精心雕琢、打磨，追求完善的痕迹，存在对探究主题：“近视眼的成因及矫正”这一教学重点内容突出不够的缺点。

幼儿园眼睛教案2

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

　　2．了解眼镜是怎样矫正视力的。

　　二、过程与方法

　　1．通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度。

　　2．培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。

　　三、情感态度与价值观

　　1．通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。

　　2．通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识。

　　【教学重点】

　　培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。

　　【教学难点】

　　将科学知识应用于日常生活的意识的培养。

　　【教学方法】

　　观察法、讨论法。

　　【教学用具】

　　挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：

　　汇报上一节课布置的近视率的调查结果：

　　结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：

　　学生讨论，确定本节课所要解决的问题。

　　新课教学

　　问题一：眼球的结构及视物原理：

　　上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：

　　放投影片，课本图3．4—1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲叙，然后其他小组补充：

　　师生总结：

　　1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体。此外，还有一些附属结构。

　　2．眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成。

　　3．晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。

　　4．外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像。

　　5．视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。

　　小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：

　　问题一：

　　1．眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。）

　　2．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）

　　3．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）

　　4．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）

　　5．既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）

　　师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。

　　（一）眼睛（板书）

　　主要构造：

　　设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？

　　问题二：近视和远视的成因及矫正：

　　小组交流：1．近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。

　　2．远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。远视眼是视网膜距晶状体过近或者晶状体太扁，折光能力太弱，致使近处射来的平行光线到达视网膜时，还没有聚成一点，形成的物像落在视网膜的后方，在视网膜上形成一个模糊的光斑，因此，看不清近处的物体。

　　设问：那么怎么矫正近视眼和远视眼？你们能不能通过实验模拟矫正近视和远视的过程？

　　学生讨论、设计实验方案：

　　交流：1．矫正近视的模拟实验方案：

　　取一个凸透镜，蜡烛、光屏和近视眼镜。把蜡烛、凸透镜和光屏按图3—34所示摆好，调节蜡烛和凸透镜位置，使得在光屏上得到一个蜡烛的缩小实像。我们用白纸板模拟眼睛的视网膜，上述实验，表示正常眼看物体时，能在视网膜上生成清晰的像。

　　把蜡烛向左移动一定距离，此时蜡烛的实像不再落在光屏上，光屏上蜡烛的形象变得模糊，用另一张白纸在光屏前移动，可得到蜡烛清晰的像。这个实验模拟近视眼看不清远处的物体，远处物体的像成在近视眼视网膜的前方。

　　用一个近视眼镜镜片放在凸透镜前，模拟近视眼用凹透镜来矫正视力。这时物体发出的光通过凹透镜发散后再进入眼睛（凸透镜），可以看到光屏上又出现了清晰的蜡烛像。

　　2．矫正远视的模拟实验方案：

　　教师对学生的方案表示赞扬并总结：

　　问题三：怎样爱护眼睛：

　　播放课件：生活中的错误用眼方法：

　　请几位戴眼镜的同学说说戴上眼镜之后在生活中和学习中的不方便之处。思考怎样注意用眼卫生？同学们举例说明。

　　教师补充：形成近视眼的原因，一般认为主要有两个方面，一是遗传因素，二是环境因素。其中环境因素是形成学生近视眼的主要因素。

　　儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩。晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松。变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。

　　发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视。

　　播放课件：你的眼睛累了吗？专家教你做放松眼睛的眼部体操，学生一起跟着做：

　　课堂总结：

　　学生分组概括本节的内容。

　　设问：你还有那些想知道的问题可利用留言板和老师、同学继续交流。

　　四、课后拓展：

　　阅读科学世界“眼镜的度数”，回答提出的二个问题。

　　板书设计：

　　一、眼睛

　　（1）、结构：

　　（2）成像原理

　　二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜

　　远视眼的成因及矫正：用凸透镜

　　眼睛和眼镜导学案

　　八年级物理导学案

　　课题：眼睛和眼镜课型：_____新授___课时：__1个课时______

　　授课人：______授课时间:_________姓名：___________班级：________小组：___________

　　第四节眼睛和眼镜

　　一、学习目标：

　　1．了解眼睛的'构造，知道眼睛是怎样看见物体的。2．了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。

　　3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。

　　二、重点难点：

　　重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.

　　难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.

　　三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜

　　四、学习过程：

　　（一）提出问题

　　爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为“心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？

　　（二）自主探究

　　眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。

　　1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。

　　2.眼球好像一架，晶状体和角膜相当于，视网膜相当于。瞳孔相当于照相机的，可以控制进入眼睛的光量。

　　3.小组讨论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种情况？像有何特点?

　　4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？

　　5.近视眼、远视眼的成因及矫正：

　　“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?

　　（1）特点

　　近视眼只能看清的物体，看不清的物体.

　　远视眼只能看清的物体，看不清的物体.

　　（2）成因及矫正

　　近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。

　　认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛

　　近视眼的晶状体太，折光能力太，来自远处的光汇聚在视网膜的方。所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放镜，使像成在视网膜上。

　　（3）自学《科学世界》眼睛的度数，并回答后面的问题。

　　（三）知识链接：

　　儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.

　　预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.

　　五、学习小结：

　　1．眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔（好像照相机的）、角膜及晶体（功能好像照相机的）、视网膜（好像照相机的）组成。

　　2．近视眼佩戴矫正。

　　3．远视眼佩戴矫正。

　　六、达标检测：

　　1．来自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是（）

　　A.晶状体相当于凸透镜B.视网膜相当于光屏

　　C.所成的像是实像D.所成的像相对于物体是正立的

　　2．下列与近视眼不符合的是（）

　　A.晶状体曲度过大B.物像落在视网膜前方C.眼球前后径过短D.可用凹透镜纠正

　　3．近来，小华为了看清书上的字，眼睛与书的距离和视力正常时相比越来越近了，这说明小华已（）