语文教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案

语文教案篇1

　　一、看图说话，出示词语

　　１、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

　　２、看图说话，认读词语。

　　你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据同学的介绍，随机出示词语。）

　　二、读词识字

　　１、激励同学自身认字：

　　谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？

　　（同学复习已会生字，交流自主认识的生字。）

　　２、打开课本，同学自主学词学字：

　　⑴读课文，用横线画出生字词。

　　⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

　　⑶发现容易读错的.字并正音。

　　３、出示词语卡片，领读。（老师领读，同学当小老师领读。）

　　三、指导朗读课文，感知课文内容

　　１、听教师范读，想一想：课文是围绕哪一句话来写的？

　　２、自由朗读课文：

　　考虑：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

　　３、同学质疑不理解的词，师生一起解答。（庄严、耸立、绿树成阴、络绎不绝……）

　　４、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

　　５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、5个生字，有感情朗读课文。

　　2、小木偶的内心活动。

　　3、从朗读中体会故事蕴涵的道理。

　　4、反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

　　教学重点、难点：

　1、体会小木偶被误会后的内心感受。

　　2、体会故事蕴涵的道理：生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。

　　教学设计：

　　一、创设情境，导入新课：

　　师：听远处传来了欢快的歌声（播放歌曲《歌声与微笑》）。

　　师：从歌声中你听到了什么？

　　生：————————

　　师（鼓励谈话）：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。谁能说说有关笑的四字词语？

　　师（导入）：微笑的力量是伟大的。然而如果一个人只有微笑这一种表情，他会生活的快乐吗？让我们来看看一个小木偶的经历吧！（师板书课题）

　　二、疏通思路，读懂课文：

　　师：翻开课本第12课，自由朗读，读准字音，读通句子。

　　师：刚读了课文，问中有写了哪写人物呢？

　　生：—————————

　　师：那小木偶和老木匠之间发生了什么事呢？

　　生：—————————

　　师：老木匠为什么要给小木偶添表情呢？添了之后老木匠心里觉得怎么样？

　　生：————————

　　师：那添之前呢？（板书）

　　生：————————

　　师：老木匠从困惑变成了心满意足，那小木偶的心里又是怎么变化的呢？

　　生：———————

　　师：恩，那根据他们的心理变化你觉得分别要用怎样的语气来读呢？

　　生：———————

　　师：那你就试着有感情的读读吧！

　　生：———————

　　师：老木匠给小木偶表情之后把他送出了门。小木偶离家后第一个见到了？

　　生：—————————

　　师：（点评）

　　师：小红狐，熊，和小木偶他们又怎么了呢？请同学来复述一下

　　生：—————————

　　师：小红狐为什么可以这么快就骗走小木偶的包呢？他是怎么样去哄骗的呢？

　　生：————————

　　师：恩，先是很热情然后呢挣扎可以看出小红狐的什么？（板书）

　　生：——————————

　　师：是啊，口齿伶俐。（板书）

　　师：被这么狡猾的小红狐抢了包，小木偶、小熊又是怎么表现的`呢？

　　生：—————————

　　师：（总结并板书）

　　师：他们三个人之间的对话要怎么读呢，分别读出什么语气？

　　生：——————————

　　师：（总结）请三个同学来读一下？我读旁白。

　　师：（点评）小木偶现在包也丢了是带着怎么样的心情一个人独自往前走的？

　　生：——————————

　　师：恩，走着走着遇见了谁？（板书）

　　生：——————————

　　师：小兔子见到小木偶的时候是怎么说的？

　　生：——————————

　　师：小兔子说了那些话实际上是什么意思，在怎么样他？

　　生：—————————

　　师：（总结并板书）

　　师：如果你是小木偶听了小兔子的话心里会怎么想呢？

　　生：—————————

　　师：是啊，小兔子这么说多让人伤心啊，小木偶也肯定是一样的。（板书）

　　师：那就请同学们带着小兔子嘲笑嘲笑的语气，小木偶伤心的语气来读读这一段话吧。

　　生：（集体朗读）

　　师：（点评）小木偶真是可怜这么伤心可就是没人看的出来，接下来遇到的是谁啊，他看出小木偶的伤心了吗？

　　生：————————

　　师：老婆婆起先是怎么说的？

　　生：————————

　　师：可以看的出着个时候老婆婆对待小木偶是什么态度啊？

　　生：————————

　　师：后来转变了吗，变成什么态度了？

　　生：————————

　　师：（总结并板书）

　　师：老婆婆嘟嘟囔囔的走开了，可小木偶的头却疼的越来越厉害了，他这时真的希望自己真是一段没有脑袋的木头，正当他埋怨的时候，蓝鼻子小女巫来了，请同学来朗读一下蓝鼻子小女巫和小木偶之间发生的事？

　　生：————————

　　师：通过刚才这位同学朗读的部分看的出来蓝鼻子小女巫对小木偶是怎么样的呢？

　　生：————————

　　师：（总评并板书）

　　三、整体回归，读出启示：

　　师：现在我们看到了一个小木偶的经历，从他的经历中我们学到了什么？

　　生：———————

　　师：课文当中有些句子已经告诉我们了。（启发学生在文中寻找）

　　生：———————

　　师：是啊，小木偶要是只会笑，那可是远远不够的。还要会哭，会生气，会着急拥有所有人类的表情，并且还要会向别人表示同情和关心，那样小木偶才会快乐。同学们，我们在生活中也是这样的，笑是非常美好的，可以给你带来许多乐趣，谁要是不会笑，就不能体验到生活的快乐，可生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀乐，悲欢离合都需要我们去经历，去面对，这样才是最真实、最完整的，最令人想往的生活。希望同学们在生活中能常常反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。

　　四、续编故事（励学生大胆想象，指点方法）：

　　提示学生把握故事主线，把握人物性格特点，无论怎么想象，怎么创造，故事主线不能变。

　　同学们，经小女巫的点化，小木偶现在会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示

　　同情和关心了。在以后的日子里，小木偶的身上又会发生什么事呢？请你们接着往下编故事。

　　五、板书设计：

　　12 小木偶的故事

　　老木匠：困惑——心满意足

　　（默然）

　　小红狐：热情——挣扎——口吃伶俐

　　（气愤、申辩）

　　熊：严厉、粗声粗气

　　小木偶（伤心、无奈）

　　小兔子：嘲笑

　　（伤心）

　　老婆婆：关切——责备、不屑

　　（更加伤心）

　　小女巫：关心、和善

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。

　　2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。

　　教学重点：

　　创意想象，合理想象。

　　教学难点：

　　注意故事中细节的描写。

　　教学准备：

　　乐曲磁带。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1.听音乐，猜动物游戏。

　　大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？

　　2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种小动物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果学生猜成了别的小动物，也允许。）

　　二、创编故事。

　　1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！

　　2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的小动物自由表演。

　　更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。

　　（放松情绪，营造大胆想象气氛）

　　3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。

　　（不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。）

　　4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。

　　此段尽量设计得富有戏剧性。

　　如：

　　猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。

　　转身神秘的说：马戏团的.老板出高价买只猴子。看样子，这次我发财喽~

　　（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）

　　5.别光顾着发愣啊！快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象吧！

　　6.分小组讨论。

　　7.简略交流汇报。

　　师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特点；引导学生创新情节力争有波澜。

　　如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！

　　你的故事峰回路转，真让人着迷。

　　同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。

　　8.那你们就排练一下，呆会儿表演表演吧。

　　分小组排练。师巡视，关注各组参与情况，并重点了解其中有创意的一组的表演。

　　9.指名一至二组上台表演，师可客串猎人。有时又可跳出来，提醒大家注意观察细节。

　　在细节处教师可相机提醒关注，并引导用语言表达。

　　如：在小熊装死时，问：“他装得像吗？”并追问“哪里像”。

　　在营救行动的关键之处教师可提示：嘘！成败在此一举啦！注意！

　　再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？

　　同时还可让学生板书关键词。

　　教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。”

　　三、了解故事创编要求。

　　1.阅读作文要求及提示。

　　2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。

　　预设引导：

　　如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出一些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。

　　四、动笔成文。

　　1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话世界吧。

　　2.给你的故事拟个响亮的标题。

　　（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）

　　3.下面我们就把这个故事编完整写下来。

语文教案篇4

　　学习目的：1、认清这篇“记”的特点，理清这篇“记”的思路。

　　2、探究文章的主旨：以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华、不陷流俗的孤高独立的人品。

　　课前学习：反复朗读课文。记识实词的词义。

　　一、复习巩固

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 情境1：有问必答：学生自出题，学生抢答。组织问答。一问一答，复习课文字词的读音和释义。

　　教学反思

　　二、分析课文，探究主旨

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 问题设计：1、文章开头为什么用了近一半的篇幅论述世人对竹的态度？2、作者为何对任君治园植竹之事只用寥寥数语，而对任君的一番话却记之甚详？小组讨论、交流

　　2 组织交流。交流学习成果

　　教学反思

　　三、拓展迁移

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 比较阅读：龚自珍《病梅馆记》讨论，交流

　　教学反思

　　课后学习：

　　病梅馆记

　　江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价：而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！

　　予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。

　　呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！

　　第10课时口语交际（可放在课外进行）

　　学习目标：学习清楚连贯地表达思想观点，不离话题。

　　学习过程：1、收集有关网络的资料。

　　2、向学生征集一个“网络与中学生”的主题班会活动方案。

　　3、在课代表的主持下开展活动。

　　第11、12、13课时写作

　　第11课时：

　　学习目标：学会运用联想，丰富写作内容

　　课堂学习：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 组织学生自学自学“运用联想，丰富写作内容”

　　2 写作指导：回顾本单元所学课文，归纳他们的结构特点并寻找共性。1、“形散而神不散”2、写景状物的顺序。回顾、归纳、讨论、交流

　　教学反思

　　课后学习：准备一个自己熟悉的事物（可把前面布置的观察笔记整理出来）

　　第12课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 选择一个你熟悉的事物，展开联想，写一篇500字左右的'咏物抒怀的作文。学生讨论自定

　　2 明确写作要求写作

　　3 组织学生自改自己修改

　　教学反思

　　课后学习：进一步自改作文。

　　第13课时：

　　教学步骤教师活动学生活动备注

　　1 出示评改标准和要求组内交流，互改

　　2 学生推荐作文师生互动评改作文

　　教师听取各组意见指导学生评分

　　教学反思

　　第14课时单元小结

　　总结方面获得收益存在问题

　　（1）课堂发言的情况。

　　（2）完成作业的情况。

　　（3）参与活动的情况。

　　（4）学习兴趣的增强。

　　（5）学习能力的提高。

　　（6）情感态度的升华。

　　（7）对老师建议、评价

语文教案篇5

　　（一）汉语拼音

　　1．巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　2．继续学读轻声。认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》。

　　（二）识字、写字

　　1．学会常用汉字750个左右。读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义。学习辨析学过的同音字、形近字。

　　2．学习用音序法查字典。学习独立识字。

　　3．学过的词语能正确读、写，大部分能运用。能初步辨析近义词和反义词。

　　4．继续练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁。继续培养良好的写字习惯。

　　5．学会使用和保管写字用具。

　　（三）听话、说话

　　1．能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

　　2．能认真听别人讲话，认真思考。

　　3．继续学习说普通话。看图或观察事物以后，能说一段意思完整、连贯的话，能就所听所读的内容，用完整的.语句回答问题。

　　4．当众说话，做到语句完整，有礼貌。

　　（四）阅读

　　1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句中和段落间的停顿。能背诵指定的课文。

　　2．学习默读课文。要求不出声，不指读，一边读一边想。

　　3．学习结合上下文和生活实际理解词句。

　　4．能初步理解每个自然段的内容。初步理解课文的内容。5．能阅读注音的儿童读物，初步了解内容。

　　（五）作文

　　1．能用学过的部分词语写通顺的句子。能理顺次序错乱的句子。

　　2．学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。

　　3．能写留言条。

　　4．学习使用逗号、感叹号。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。

　　2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。

　　3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。

　　4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。

　　5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。

　　一、温故知新

　　1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。

　　2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。

　　3. 交流学习结果。

　　4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。

　　5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。

　　二、语海拾贝

　　1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。

　　2. 说一说这些名言警句大致的意思。

　　3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。

　　4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。

　　5. 同桌抽背。齐背。

　　三、开心一刻

　　1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）

　　2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？

　　3. 你从这个笑话中感受到了什么？

　　4. 教师小结。

　　5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。

　　四、综合性学习

　　1. 激趣导入。

　　（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？

　　（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。

　　（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。

　　（4）明确设计要求。

　　今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。

　　2. 学生创作。

　　（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。

　　（2）写广告语：突出特点，语言精美。

　　3. 修改提高。

　　（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。

　　（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。

　　（3）自己再次修改。

　　4. 全班浏览，评出奖项。