苏教版认识钟表教案

《认识钟表》教案推荐度：
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苏教版认识钟表教案

　　作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的苏教版认识钟表教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版认识钟表教案

苏教版认识钟表教案1

　　教学目标：

　　初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时

　　发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

　　建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

　　体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

　　教学难点：认识整时。

　　教学手段：多媒体教学，动手操作。

　　教学准备：课件，钟面模型等。

　　教学过程：

　　情景导入

　　今天老师给小朋友带来一位新朋友，你们看，他来了。（大屏幕上跳出一个小熊：嘿，大家好，今天我准备帮我叔叔照看一下钟表店，跟我来看看吧！）

　　大街上的店可真多啊！小朋友们你们知道哪个店是小熊叔叔的钟表店呢？（让学生说一说，指一指）

　　你真聪明，你是怎么知道的？(学生回答：因为钟表店里有好多钟表。)

　　小朋友们都是在哪儿见到过钟表呢？（相互交流）

　　生活中我们经常看到钟，钟的作用可大了！今天老师就和大家一起来认识钟表。（板书课题）

　　认识钟表

　　1、（出示钟表店门上的一个钟），请小朋友们仔细观察一下，你发现了什么呢？（让学生充分说一说）（长针、短针、数字、方格）

　　我们把长针叫做分针，短针叫做时针（板书）

　　2、你能在学具钟上找出时针和分针吗？（同桌相互指一指，再让学生指出老师模型钟上的分针和时针。）

　　认识整时

　　钟面上用时针和分针来表示时刻，那么这个钟面表示的是几时呢？有谁知道？

　　（出示7时整钟），再点击出示一组钟（1时、4时、）让学生认，学生快速认出后，哎呀，你们真聪明啊！怎么一下子就认出这些时间呢？是啊，小朋友们是怎么认出这几个钟面上的时间的呢？把你的方法向其他同学介绍介绍吧。(一起来交流认识整时的方法。)

　　小熊：听了同学们的介绍，我知道了分针指着12，时针指着几就是几时。（板书）那下面的钟面各表示几时呢？

　　配场景的'钟8：00（升国旗）11：00（放学）4：00（体育活动）（中的时针和分针在转动）学生认一认，并强调分针指着12，时针指着几就是几时！（数学上说8时，生活中一般说成8点。）

　　拨一拨

　　小猫说：“钟真好，我也要买一个。”小熊说：“现在是2时，你能拨出这个时间吗？”小猫说：“能。”

　　小猫会拨了，同学们会拨吗？试一试

　　同学们试拨，请一个小朋友到老师的模型钟上拨一拨，并演示拨钟的方法。我们可以先把分针拨到12，再把时针拨到2。

　　请小朋友们拨一个自己喜欢的整时，并说一说这时你可能在干什么。（结合情景进行时间教育）

　　修一修

　　看着小朋友们又说又拨的，小狗有点急了，它说：“我也要拨一个3时，可是我，我，我怎么拨啊？”我们来看看它的钟表怎么啦？（老师展示一只缺少分针的钟，时针指着3时的钟）看怎么啦？（生：缺少分针）应该如何添呢？请同学到黑板上为它添上分针，（出示3根针，分针、时针、还有比时针还短的一根），让学生在展台上贴针，我们书上也有象这样的缺少分针或时针的钟，同学们也来帮忙添一添吧！（让学生做书85页第5题，为时钟添上分针和时针）做完后选择一些到展台上点评。

　　认识大约几时

　　去年在我国有一件大事，神舟6号飞船10月12日成功发射，并于10月17日安全返回，你们想看吗？让我们再来欣赏一下成功发射的情景，感受那激动的时刻吧！

苏教版认识钟表教案2

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识钟表，会看钟面上的整时和大约几时。

　　2、培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力和小组合作交流意识。

　　3、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

　　4、把数学引入实际生活，深刻感受数学与生活的紧密联系，发展初步的数学应用意识。

　　教学重点：

　　初步认识钟表面上的整时和大约几时，建立时间观念。

　　教学难点：

　　学生会根据时刻拨钟，画钟面。

　　教学准备：

　　电子白板、图片资源、学具钟等。

　　教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

　　1.师：小朋友们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。

　　2.师：猜猜它是谁。

　　3.师：看，请来了那么多的钟表。

　　4.提问：那么，钟表能为我们做些什么呢？钟表的作用可真大，今天我们就一起来“认识钟表”。（板书课题）

　　二、观察操作，学习新知。

　　（一）认识钟面。

　　1．观察

　　师：（出示实物钟面）问：请小朋友们仔细观察一下钟面上有些什么呢？

　　A.有数字：多少个数？哪些数？

　　师：我们一起把12个数读一读，边读边记住他们的位置。

　　B.有两根针。

　　师：他们长得一样吗？

　　生：不一样，一根长，一根短。

　　师：长一些的是分针，短一些的是时针。（板书：时针，分针）

　　2．制作

　　老师和小朋友一起来做个钟面。先做什么？接着做什么？最后呢？

　　根据学生的回答教师在白板上完成一个钟面的制作。

　　师：分针指着几？时针指着几？

　　生：分针指着12，时针指着8。

　　（二）认识整时。

　　1．学会看整时。

　　（1）师：钟面制作好了，你知道钟面上是几时吗？

　　生：8时。（板书：8时，贴图钟面）

　　师：你是怎么知道8时的。

　　生：分针指着12，时针指着8，就是8时。

　　（2）师：钟面上的时针继续走动，你还能说出是几时吗？

　　拨动钟面：9时，12时，让学生说出几时，并说说怎样看的。

　　12时两根针都指着12。

　　（3）师：（出示3个钟面：1时，5时，11时）这里还有3个钟面，我们来看看，他们分别是几时。选择一个钟面，和你的同桌说一说，并说说你是怎么看出来的？

　　指名汇报。

　　（4）聪明的你发现这些钟面有什么特点？

　　（5）师小结：小朋友们真聪明，当分针指着12，时针指着几就是几时，像这样的时间我们称做整时。你是怎样看几时的。

　　2．拨一拨。

　　师：小朋友自己来拨一个喜欢的时刻，并说说那时候你可能在干什么。

　　师：指名说说怎么拨的？

　　师：6时的时候，钟面上的两根针有什么特点？12时的时候呢？

　　（三）识大约几时。

　　1．谈话：小朋友拨得又对又快。有三个小朋友时这样拨的，我们来看一下，他们拨的都是7时整吗？

　　第一只钟：是。分针指着12，时针指着7，就是7时。

　　第二只钟：不是。为什么？分针还没走到12，但靠近12，也就说明7时不到。

　　第三只钟：不是。为什么？分针超过12，但靠近12，也就说明7时刚过一点。

　　小结：象这样分针离12还差一点点，快到7时了，分针超过12一点点，7时刚过一点，都是很接近7时，所以我们都可以说成：“大约7时”（板书）

　　2．（白板出示三只大约几时的钟面）那么谁来说这三只钟是几时呢？你是怎么看到的？（大约8时，大约9时，大约5时。）

　　（四）小结：现在小朋友都会看钟了。怎么看整时的？怎样看大约几时的？

　　三、联系生活，巩固运用。

　　1．谈话：现在我们一起去钟表店看一看吧。

　　（1）这两个钟面上是几时？你是怎么看的？

　　（2）这是什么？你知道上面是几时吗？你是怎样看的。

　　生：电子表。5时。两点后面是两个0，前面的数是几就是几时。

　　（3）你还在哪儿见过这样的表示方法？

　　（4）出示火车票和后车室告示牌上的时刻，找一找时刻在那里，说一说是几时。

　　2．钟表店里有几只小闹钟坏了，老板想请小朋友帮忙修理，愿意吗？（1）第一个钟面要我们画几时？少了什么针？时针应该指着几？画的'时候要注意些什么呢？

　　（2）还有两个钟面，你能修好吗？先看看是几时，再看看缺了什么针，记住分针长，时针短。

　　3．小朋友画的小闹钟真漂亮。闹钟能告诉我们几时起，几时睡。那么，你能说一说，你是早上几时起床，晚上几时睡觉的吗？

　　4．小朋友们的生活真有规律，早睡早起身体好，现在我们一起去看看小学生一天的生活。

　　5．出示：两个9时。提问：钟面上都是9时，怎么有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉。

　　师：一天有24时，时针在钟面上走两圈，所以会出现上午9时，小朋友在睡觉，晚上9时，小朋友在睡觉。

　　四：小结。

　　1．今天老师和小朋友们一起看钟表，你学会了什么呀？（根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。）

　　2．谈话：小朋友，时间就像一辆小马车，它一刻也不停地在赶路，不会停下来等我们的，所以，老师要送小朋友一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们从小就要珍惜时间，学会安排时间，回家后在爸爸妈妈的帮助下合理安排一下星期天的时间（出示“快乐的星期天”表格）过一个快乐的星期天。

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