《空气中的“流浪汉”》教案

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《空气中的“流浪汉”》教案

　　作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《空气中的“流浪汉”》教案，欢迎大家分享。

《空气中的“流浪汉”》教案

　　【教学目标】

　　1、在阅读中自主识字，能联系上下文理解“流浪汉”等词语的意思。

　　2、运用朗读、圈划、说话等学习方式，了解列数字、作比较等一些常用的说明方法及作用，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。能照样子把句子写具体。

　　3、通过课文的学习，了解灰尘的大小、多少、来源、用处以及管教方法。懂得灰尘的治理方法，学会改善环境、优化环境。

　　【教学重难点】

　　1、了解列数字、作比较等常用的说明方法及作用，能尝试把一句话写具体。

　　2、读懂灰尘与雨之间的密切关系，借助关联词加深理解与表达。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，认识“流浪汉”

　　1、关注注释，了解作者

　　今天我们学习第32课，空气中的流浪汉。齐读课题。

　　让我们先来了解一下本文的作者：叶永烈叔叔。

　　请一个学生读叶永烈的介绍。

　　2、课题质疑，认识“流浪汉”：

　　齐读课题，你有什么疑问？

　　（1）我们预习过课文了，知道空气中的“流浪汉”就是________________（交流板书：灰尘）（红笔描）

　　（2）灰尘怎么成了空气中的“流浪汉”呢？（出示第一节）自己小声读第一小节，抓抓关键词语，找找答案的。

　　交流。（泛红：到处游荡）（如说不出问：他们有什么相同点呢？）

　　（3）（流浪汉就是这样的）难怪作者称灰尘为空气中的——（生读：“流浪汉”）。

　　（破折号翻红）这里的破折号表示——（生答：解释说明）

　　（4）齐读第一节

　　过渡：下面，让我们走进课文，深入了解这位空气中的“流浪汉”——灰尘吧！

　　二、整体感知，梳理文脉

　　1、自由轻声朗读2~6小节。要求：读准字音，读通句子。读好后想一想：每一小节作者是从哪些方面介绍了空气中的流浪汉——灰尘的？

　　2、生自学，师巡视指导

　　3、交流。（师随机板书：大小　多少　来源　用处　坏处　管教灰尘

　　（2）（3）（4）（5）（6））

　　4、师生合作：作者第2小节介绍了灰尘的（大小、多少、来源），3、4小节介绍了灰尘的（用处和坏处），5、6小节介绍了怎样（管教灰尘）。

　　三、研读品析，了解“流浪汉”

　　（一）学习第2小节，了解灰尘的“大小、多少、来源”

　　过渡：那么，作者又是怎样具体描写“流浪汉”的呢？下面，让我们深入地品读课文。

　　【灰尘很小】

　　1、默读第二节，读完后用“——”划出描写灰尘大小的句子。

　　2、学生交流。

　　▲媒体出示：灰尘很小，一千颗灰尘紧挨着排成队，也只有一厘米长，所以，平常除非灰尘特别多，人们是不大感到这些小东西的存在的。

　　（1）作者是怎样具体描写灰尘很小的？自己读读句子，圈出有关数字的词语。

　　（2）交流。

　　圈数字

　　①师把两个数量词泛红

　　②师：一千颗灰尘只有一厘米长，一厘米有多长？用指甲比划一下（生比划）。

　　师：一千颗灰尘紧挨着排成队也只有一厘米长，灰尘真是太小了！

　　③谁来读读这句话。（1名）（点评：很好，你把关键的数字通过慢慢读，强调了灰尘很小。）

　　④还有谁来读一读，看看谁能把灰尘读得更小一些？

　　⑤（紧挨着、也只有）读重音。

　　作者运用拟人的手法，让一千颗灰尘进行排队，可是也只有——，生动形象地告诉我们，流浪汉灰尘很——，我们几乎感觉不到——

　　⑥让我们有感情的朗读句子。

　　⑦作者用了这两个数量词具体地写出了空气中的流浪汉灰尘很小，我们把这种方法称为列数字（师边讲边演示ppt）让我们把这个方法记写下来。（学生在书中批注：列数字）

　　小结：作者用列数字的方法，把灰尘的微小写具体、形象了。我们也来试试。

　　3、把句子说具体。(自由选择)

　　（出示句子）：姚明个子很高，__________________________。

　　刘翔跨栏的速度真快，____________________________________。

　　交流：（身高为2米29）（是我身高的2倍）（……）

　　（110米跨栏跑只用了12秒88，获得雅典奥运会的冠军）（在本届亚运会110米跨栏比赛中，跑出了13秒09的成绩，获得金牌）（……）

　　小结：看，我们可以运用列数字的方法把句子说具体，说形象了，让人一目了然。

　　过渡：刚才我们通过“读读句子、圈出关键的词语，说说理由、写上说明的方法”（逐一板书：读圈说）来学习了灰尘的大小，那么，灰尘的多少又是用了什么方法写具体的呢？我们四人一小组按照这样的步骤来学习。

　　【灰尘多少】

　　▲媒体出示：据试验，城市街道上的一酒杯空气中，有几十万颗灰尘；草木繁茂的山林地带灰尘就少得多，一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。

　　1、小组学习。

　　2、交流。（以小组为单位）

　　（第一步：四人一起读句子。）

　　（第二步：请一个代表交流）

　　预设1：列数字圈的词语是：一酒杯几十万一酒杯一百多粒（师板书：列数字）

　　（点评：你很聪明，通过刚才学习，你明白了这里也是列数字的方法，写出了灰尘的多少）

　　学生答：这句话用列数字的方法，例举了________，让我们感受到了_________________。

　　过渡：那么。除了列数字这个方法以外，还运用了什么方法？

　　继续交流（个人）

　　预设2：作比较

　　学生答：这句话运用了作比较的方法，用_______和_______，让我们感受到_______________

　　圈的词语是：城市街道上草木繁茂的山林地带（师圈词）（师板书：作比较）

　　（点评：你能找到两个不同的地方，用同一个酒杯的灰尘的数量进行比较，知道了哪里灰尘多，哪里灰尘少）

　　比较句子：这样写行不行？为什么？

　　小结：作比较是有条件的，同样的一个酒杯，在城市街道上的一酒杯空气中，有——（几十万颗灰尘），比草木繁茂的山林地带的一酒杯中的——（一百多粒灰尘）要——（多）。你看，作者的用词是多么的准确，描述是多么的科学而严谨啊！

　　4、师：下面，我们一起来读读这个句子，男生读前半句，女生读后半句。

　　小结：作者用列数字和作比较的方法，让我们清楚地感受到灰尘的多少与环境有着密切的关系。

　　【灰尘的来源】

　　1、那么灰尘从何而来呢？读读第二节的后半部分，用这样的符号①②③……标出来。

　　2、交流。学生会大段读文章。

　　她能找文章中的有关内容来回答，谁能用简洁的语言概括的来说一说灰尘的来历？

　　边说边出示图。

　　3、文章从这五个方面介绍了灰尘的来源，所以这里用了分号把它们分隔开来，（分号翻红），可是这里为什么用句号呢？自由读这段话，想想原因？如果想不明白，老师把这幅图分两组，再想想老师为什么把这五幅图分两组？

　　小结：读书还要读懂标点，句号前面的告诉我们灰尘来自地球，句号后面的告诉我们灰尘来自地球之外的宇宙。

　　4、引读：刮风了，（　　　　）；在工厂里，（　　　　）；火山爆发，（　　　　　）；车辆奔驰、人走路，（　　　　）。此外（　　　　　）。

　　5、谁能看着图再来说说灰尘的来源？能说几幅就说几幅。

　　（1）（出示图）指名说。（能说2~3幅的）

　　（2）再指名说（能连起来说5幅的）

　　你看，灰尘无处不在，无处不有，难怪灰尘是空气中的——“流浪汉”。

　　（二）学习第3小节，了解灰尘的“用处”

　　1、这样的“流浪汉”其实还有用处呢，快速阅读第三小节。

　　学生齐答：灰尘的作用是：没有它，天就不能下雨。

　　出示。齐读句子

　　2、为了帮助大家理解，老师找了一段媒体，边看边想：灰尘和雨之间到底有什么关系？

　　（媒体演示）看来，缺了灰尘还真不行！

　　3、那么灰尘与雨之间究竟有什么关系呢，能否用上因为……所以……关联词来说一说，交流

　　4、过渡：现在，我们更加清楚地知道灰尘和雨之间的关系，没有灰尘，天真的就不能下雨。

　　（引读）如果你不信，不妨试一试——（在下雨时……）

　四、小结

　　这节课，我们学习了课文，了解了灰尘的（大小、来源）以及它的（用处），在学习的同时，我们也了解了说明文的一些写作方法，那么，灰尘有什么坏处？人类又是如何管教它的？我们放到下节课再讲。

　　五、作业

　　1、向家人介绍灰尘的大小、多少、来源。

　　附板书：

　　大小　　　　　列数字　　　　读

　　多少　　（2）作比较　　　　圈

　　32、空气中的“流浪汉”　①　　来源　　　　　　　　　　　　说

　　灰尘　　　　　　用处　　（3）　　　　　　　写

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