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《谁是最可爱的人》教案

时间:2024-02-19 08:51:44 教案大全 我要投稿
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《谁是最可爱的人》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《谁是最可爱的人》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《谁是最可爱的人》教案

  教案

  教学目标

  1、了解通讯的文体特征。

  2、学习志愿军战士的爱国主义、国际主义、革命主义精神。

  教学重点

  引导学生认真通读全文,借助工具书查阅难懂的字、词,给课文分段并归纳段落大意。

  教学难点

  学习本文综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式,生动形象地进行报道的方法。

  教学方法与手段

  自读,探究

  教具准备

  多媒体

  课时安排:

  2课时

  教学过程

  第一课时:

  二、导入

  同学们身边可爱的人有哪些,你能清楚的说出他们的名字吗,相信每个人心中都有许多可爱的人的存在,今天我们就来学习一下大作家魏巍心目中最可爱的人。

  二、背景介绍

  《谁是最可爱的人》是一篇著名的优秀通讯。50年代初,它曾以那奔放的思想感情,激起全国人民心头的汹涌浪涛,鼓舞着人们投入伟大的抗美援朝运动。作者魏巍是我国当代著名作家。解放前曾以“红杨树”为笔名发表过不少诗歌。抗美朝期间,他曾两次到朝鲜前线,深入连队生活,深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后,提炼了三个典型事例,选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目,表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人,从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。

  三、通讯特征:

  1、生动性:

  多借用文学手段,可以描写、抒情、对话,可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性

  2、

  通讯须相对完整、具体地报道人物或事物的过程

  3、评论性

  通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论

  四、字词:

  1、字:

  掐摁衔掷蹲掰岱瘾踹

  断勺豁脯扛

  2、释词:

  品质——行为、作风上所表现的思想、认识、品性等的本质。

  迸裂——裂开而往外飞溅。气质——指人的相当稳定的个性特点,这里指风格、气度。

  千载万世——世世代代。

  意识——这里是指觉察(到)、认识(到)。

  自豪——为个人或集体取得重大成就而感到光荣。

  骄傲——本文作“自豪”解释。

  五、分段:

  第一部分(第1—3段):用饱含激情的语言,扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。

  第二部分(第4—14段):介绍三个典型事例,深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在。

  第三部分(最后一段):以真切的感受激起人们的共鸣:祖国人民的幸福是与最可爱的人的功绩联系在一的,因此要热爱最可爱的人。

  六、主题思想

  本文真实地报道了中国人民志愿军在:抗美援朝中的英雄事迹,表现了志愿军战士的革命英雄主义精神和强烈的国际主义精神、爱国主义精神,告诉我们:志愿军战士是我们最可爱的人。

  第二课时

  一、导入

  通过上节课的学习,我们大致了解了这篇课文,下面我们就来具体分析一下,看看志愿军战士在作者笔下是怎样被描绘的战士的可爱?

  1、志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?

  松骨峰战斗——英雄主义

  火中救小孩——国际主义

  防空洞谈话——爱国主义

  2、在这三个事例中作者都进行了哪些方面的描写?

  环境描写:“火又盛,烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。

  心理描写:“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。

  动作描写:抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。

  3、为什么战士对敌人恨之入骨,对朝鲜人民却是深切的关爱呢,?

  “防空洞的谈话”作了响亮的回答。

  4、(接上题)那么战士的三个回答表现了他哪些思想品格?

  高尚的苦乐观

  高度的责任感

  崇高的荣誉感

  二、找出抒情、议论语段,朗读,并进一步体会。

  三、布置作业:

  以“最可爱的人”为主题,写一篇文章,讴歌一下你认为最可爱的人。

  附板书设计

  谁是最可爱的人

  魏巍

  松骨峰战斗------坚强意志----革命英雄主义

  火中救小孩------高尚品质----国际主义精神

  防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义精神

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