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学困生转化计划及措施

时间:2024-02-19 08:13:04 计划 我要投稿
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学困生转化计划及措施(大全5篇)

  光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们的工作又将迎来新的进步,现在就让我们制定一份计划,好好地规划一下吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁?下面是小编精心整理的学困生转化计划及措施,仅供参考,大家一起来看看吧。

学困生转化计划及措施(大全5篇)

学困生转化计划及措施1

  学困生产生的原因:

  学困生学习困难有自身的问题,由于个性差异,有的学生好动、贪玩,上课注意力不集中,学习习惯较差,久而久之对学习失去信心,抱有破罐子破摔的想法,导致学习基础知识比较薄弱。另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质低,对学生学习不能起到有效的指导作用,放任自流,使这部分学生学习处于被动的地位。因而,学困生表现出学习上主动性不强,构成了消极的失败心态,丧失了学习的上进心。

  转化学困生的目的:

  俗话说“十个指头也有长短”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮忙学困生树立自尊、自信的'信念,逐步转变失败的心态,构成用心的自我学习内部动力,因此帮忙学困生学习是老师义不容辞的职责。那么老师要用发展的观点对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮忙学困生,使学困生多方面提高素质。

学困生转化计划及措施2

  学困生往往受到家庭、学校、社会各方面的压力,自卑感强,自尊心不强,常常轻视自己,过低评价自己,低头做人.如何让他们抬起头来?我认为:首先要优化学生的心态,从树学生的自信心.首先教师要从思想上看得起他们.通过事实,使学生找回自信,教育学生“天才是百分之一的灵感加上九十九分的汗水.”大数学家华罗庚小学时学习不很用功,贪玩,成绩一般,有时数学还考不及格.后来经过他自己的刻苦努力,顽强拼搏,撞开了数学王国的大门,去得了辉煌的成果.当他们学习受挫折,考试成绩不佳时,切记进行不当的批评和指责,忧伤自尊心的话绝不讲,多用关心的姿态和蔼的语气,帮助他们总结失败的原因,消除他们对学习数学的恐惧心理,一旦发现他们有微小的进步要及时把握时机当场表扬.并且鼓励这些学生到黑板上演算,并通过这种方式,使他们坚定学好数学的信心.

  让学困生动起来

  学困生在课堂上的典型表现是兴趣索然,沉默寡言,不举手回答问题,我们应努力改变他们这种被忽视、被冷落的状况.如在有预习的情况下,有意识地提问学困生一些相对容易的问题.在教学中,可创造这种环境帮助他们克服困难,让他们跳起来能摘到桃子.从而获得学习成果的情绪体现.如在批改作业时附加一些被鼓励性评语,并尽量采用面批面改的方式,如发现学生的作业有好的解法,巧的算理,应在相应的题旁注上“解法精彩”、“思路新颖”之类词句.以激发他们的求知欲、表现欲.可适当设计一些难度较小的单元测验,分A、B、C三个层次要求,多让他们尝试成功的滋味,从中感到战胜困难的意义和乐趣.学困生也一样,同样存在闪光点,教育者应创造条件和环境,使其再现.其次在教学进度允许的情况下,重点难点内容尽量讲的慢些或浅些,使学生能回答老师提问感受到老师的表扬,就会在班集体中感到成功的快乐,有优秀生介绍学习方法,要求学困生找出自己的学习方法的缺陷,提出改正的措施,已成功促兴趣,以兴趣促成功,使他们进入一个认真——成功——更认真的良性循环中.

  让学困生的学习热情高涨起来

  “亲其师信其道”,这是激发学困生兴趣的的情感因素,因此首先要建立师生感情.从心理学上得知,学生对学科的兴趣与老师的感情密切相关,学生认为你对他好,他就会认真听课,这一点学困生尤为敏感.因此我们要摆正师生关系,自己置于学困生中,跟他们谈生活谈学习谈家庭,使他们意识到老师是我的朋友、兄长,你的课他爱听,你的劝告他记住.以老师无私的爱来爱护关心学生.爱是每一个人所需要的`,而且学困生更需要.因为这些人在生活中常受到他人歧视,得不到应有的尊重.对此我们只能倾注慈母般的爱,才能使他们那棵枯萎的受伤的心复苏.

  让知识在学困生的生活中运用起来

  很多学困生都认为知识无用,学好学坏无所谓,为此,我们可以带他们走出教室,深入社会,体验知识的作用和力量.例如,在学习了三角形的有关内容之后,我带他们到野外测量建筑物的高度,河面的宽度,丈量土地,绘制平面图等.同时利用书本上的利润、利润率等名词的讲解,深入市场调查,解答市场经济问题,如:销售利润问题,存贷款利息问题,物价涨价问题,让利销售问题,商品定价问题,盈利亏本问题,缴纳税款问题,最优方案问题等.将实际数字转化为数学问题,进行求解,达到解决实际问题的目的这样的数学活动,不但充分调动学生学习数学的积极性和主动性,是他们体会到自己是学习的主人,而且还能使学生在探索中学会合作,学会发现,学会竞争,真正意识到学好数学是将来走向社会及生活和工作的必备素养,是将来解决问题的必备方法和策略.

  实施跟踪教学,让学困生的学习成绩逐步好起来.

  为了更好地提高学困生的整体水平,我们还设计了学困生考试(考查)情况跟踪表.针对学困生每次考试中出现的错误,知识点的遗漏进行有针对性的强化训练,及时补缺楼、修正,促其形成知识体系,经过不断的努力,他们学习数学的氛围进一步浓厚,渐渐的变苦学为乐学,成绩都有了可喜的进步.

  结束语

  我们认为对学困生的数学教学工作是一项长期的艰难的工程.教师不可操之过急,我对他们的目标是:不要求全部转化为优等生,但要求他们的数学素质能有所提高.在这一要求下,屡次测验我班数学及格率都能达70%以上.学习风气浓,整体素质有了很大提高,也改变了有些老师认为学困生不可教的观点.在工作中,笔者认为教师应研究他们,查找原因,寻找对策,学困生的数学成绩、数学素质一定能得以提高,素质教育也才能落到实处.

学困生转化计划及措施3

  作为一名一线教师,最头疼的就是那些学习跟不上、经常不做作业、学习成绩提不上去的同学,如果放下了对这些学生的管理和关心,那么就是我们教育的失败。因此,针对班里的学困生,在本学期我从以下几个方面着手。

  1.培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。要做到这一点,我首先在踏进教室前都要有一个想法:不要生气,要有一双发现每个孩子优点的眼睛,尤其是那些学困生,更要想方设法找到其优点,并对其及时表扬,这是树立他们自信心的首要前提。

  2.要用科学的方法教育学困生。

  3.对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

  4.在教学过程中,我还注意了培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

  5.辅导及时。

  6.家庭的`配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。我透过家访、电访、书信、校讯通、飞信等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

  7.在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是:

  ①我在备课时想到学困生,备学困生的转化状况,明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么?

  ②上课要想到学困生,一是课堂提问我把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时想到学困生,鼓励学困生用心参与,贵在参与,不准再将他们搁置起来,置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

  ③布置作业时,想到学困生,要让学困生“吃小灶”,一是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对个性学困生甚至能够用课堂听课效率来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的题目能够不做。

  ④我把学困生放在“优先发展的地位”,我充分利用午休时间,见缝插针,对学困生进行耐心辅导。

  ⑤批改作业时,想到学困生,学困生的作业优先批改,当面批改,精批细改,不能简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮忙学困生找出原因,加以改正。上课时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。在此基础上,充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一、优帮差”的活动,帮忙学困生尽快赶上来。

学困生转化计划及措施4

  学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体的整体要求,不能及时完成学习任务,为牢固树立“面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,以“一个不能少”为目标,强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。

  一.学困生形成原因情况分析

  1、学困生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

  2、学困生形成的学校原因。师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。

  3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。

  4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进“双差生”行列。

  二、转化学困生措施

  学校加强教学过程管理,促进学困生的转化。

  从课程设x,教学环节等方面注重对学困生的关爱,按照国家课程标准开全课程,开足课时。并配齐师资,加大常规教学管理力度。在教学的各个环节,我们提出了“五个必须”、“六进课堂”的具体要求。“五个必须”即:“备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让学困生提出问题,合作学习中必须让学困生发言,辅导点拨时必须解决学困生的困惑,设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布Z并对学困生当面辅导”。“六进课堂”即:“微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂”。对学生因厌学辍学的,分析造成的原因,积极采取帮扶转化措施,采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式,帮弱促强,帮助学困生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节,对学困生多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注学困生,注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,让学困生树立“我也能回答教师提问,我也能学好功课”的信心;批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主;考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处,唤起心灵深处的自我向上的意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真正成为学习的主人,切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象,确保了各学段、各学科的教学质量的提高。

  教导处针对学困生,按学年、学科,分批进行定期集中卷面考试。通过测试,查看学生成绩,找出学困生的'薄弱环节和教师教学中的空档,把学困生在考试中出现的错题集中起来,帮助学困生自己分析错误的原因,找出解决的办法,隔一段时间再考一次易错的题,杀个回马枪,看学困生是否真正落实了,坚持做到“日日清,月月清”,同时将学困生转化效果进行数据统计,以图表的形式进行客观科学分析,及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况,做到教师学生人人心中有数,切实将查漏补缺落到实处。

  教师转化学困生可从以下几个方面着手:

  1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

  2、要用科学的方法教育学困生。

  3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

  4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

  5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

  6、老师的辅导要及时。

  7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

  总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将绚丽多彩。

学困生转化计划及措施5

  一、基本情况:小学语文教学必须坚持面向全体学生,促进全体学生的全面发展作为指导思想,当前应重视语文学困生学习问题。从语文教学现状看,普遍存在忽视语文学困生学习的现象。

  二、转化进展与措施语文学困生转化工作的具体做法:

  (1)制定学困生转化实施方案,明确转化的目的和措施。在充分分析学生来源构成状况和广泛争取教师意见的基础上,进一步明确了语文学困生转化的目的。

  (2)分析学困生成因,制定转化计划。

  (3)合作学习,多方帮教,多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明,当求知双方展开互动,进行问题讨论时,都获益匪浅。因此合作学习是语文学困生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组,分散学困生,充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生,对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样,既减轻了教师课外辅导的压力,又加强了学生之间的交流。使得语文学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,对知识的`掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。

  (4)加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解,并且针对学生的情况随时调整转化措施,采取更有效的策略。

  (5)建立语文学困生成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。成长记录袋每一名语文学困生一份。主要内容包括:学期初师生共同制定的本学期学生成长计划;语文学困原因及基本情况分析;主要转化措施;班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单;师生助学情况记录;学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价;每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。

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