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去年的树公开课教案

时间:2024-02-19 07:57:47 公开课 我要投稿
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有关去年的树公开课教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的有关去年的树公开课教案,希望能够帮助到大家。

有关去年的树公开课教案

  教学目标:

  1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

  2、分角色朗读课文,学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。

  3、理解课文内容,体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。

  教学重点难点:

  1、有感情朗读,体会小鸟和大树内心的不同情感。

  2、懂得童话故事蕴涵的道理。

  教学时间:

1课时

  教学过程:

  一、导入课文

  1、今天还是学习一篇童话故事――《去年的树》。大家已经预习了,老师要来考考大家。

  2、生字认读

  融化剩下

  伐木煤油灯寒冷砍倒

  切成一盏灯

  鸟儿哪儿细条条儿一会儿

  二、品读“天天”,进入文本

  1、故事的开头是这样写的,谁来读?

  2、一棵树、一只鸟、一首歌,多么美好的日子,多美的画面,一起读。

  (学生齐读故事的开头)

  3、想一想,鸟儿可能在什么时候给树唱歌?

  生:难过、开心、生病了……

  师:还有别的可能吗?

  师:那么多的可能你是凭这段话中的哪个字看出来的?

  生:天天

  师:齐读开头,注意把“天天”的味道读出来。

  4、师生引读:多美好的日子啊!

  风和日丽的春天,引读――“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”

  骄阳似火的夏天,引读――“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”

  瓜果飘香的秋天,引读――“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”

  迎着风,迎着雨,引读――“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”

  走过春,走过夏,引读――“鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。”

  鸟儿坐在树枝上唱着优美的歌,引读――“树呢,天天听着鸟儿唱。”

  鸟儿坐在树枝上唱着夏日小情歌,引读――“树呢,天天听着鸟儿唱。”

  鸟儿坐在树枝上唱着晚安小夜曲,引读――“树呢,天天听着鸟儿唱。”

  5、有这两个“天天”,你体会到什么?

  生1:鸟儿和树是好朋友。

  生2:鸟儿和树的感情很好。

  生:鸟儿和树之间的感情很深厚。(板书:深厚)

  师:带着这种感情,再读这段文字。(生齐读故事开头)

  6、读着读着,你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树?一只怎样的鸟儿?写下来,不要忘记用上这样一个词――“特别”。

  师:森林里有千万棵树,那是一棵怎样的树?森林里有千万只鸟,那是一只怎样的鸟?

  生交流,教师随即板书:健壮,高大,小巧玲珑,惹人喜爱

  师:森林里有千万棵树,鸟儿却单单为这棵树唱歌;森林里有千万只鸟儿,树却只听这只鸟儿唱歌,这是一份多么深厚的感情,多么深藏的缘分。让我们带着这样的感情再读故事的开头。

  7、故事的开头,写了树的健壮吗?写了树的高大吗?写了鸟儿的小巧玲珑吗?写了鸟儿的惹人喜爱吗?(生答没有,师擦去词语)

  师:既没有写树的外貌,也没写鸟儿的外貌,这样的开头生动吗?具体吗?(板书:不写外貌)

  师:这样的开头,暂且叫它浅近的开头。(板书:浅近)

  师:那么故事接下来还是这么浅近地写吗?自己接着读课文。(学生自由读课文)

  三、品读对话,体会情感

  1、读完这个故事,我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物,你还记得吗?

  生:树、鸟儿、门、树根、小女孩。

  师:这五个会说话的人物,他们之间说了些什么

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