语文教案[通用6篇]

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案[通用6篇]

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识16个生字，学会写7个字。学习课外识字。

　　2、认识新笔画：“横撇、竖弯钩”。

　　3、在学习生字的过程中，培养学生与人交谈、请教的能力。

　　4、在教学中，鼓励学生的学习语文的兴趣，热爱生活。

　　教学重难点：教学目标1、2、3

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　观察插图，学习课文，认识5个汉字，学会写2个，掌握新笔画“横撇”。

教具准备：小黑板、彩色粉笔、插图

　　教学过程：

　　一、自学提示：

　　（一）导入：小朋友，每天上、放学或是周末休息，你们都接触到了外面的世界。那么你们愿意更多地了解外面的世界吗？想发现更多新奇有趣的东西吗？

　　1、观察32——34页图画，图上画了什么？你是怎么知道的？

　　2、这些字你是怎么认识的？

　　3、学习书写“外、多”。

　　（二）、学生观察图画，自主学习

　　二、自学检测

　　说一说：图上都画了什么？

　　板书词语：“外面、世界、认识、中山路”，指名认读，开火车认读。认读生字：外、面、世、界、多、路

　　三、合作探究

　　（一）、识字方法总结

　　1、你还认识了哪些汉字？怎样认识的？

　　2、同学们说一说我们还可以在哪里认识生字呢？如果遇到不认识的字该怎么办呢？

　　3、把刚才认识的字给小组的字给小组同学读一读，让他们听你的'字音读得准吗？

　　4、讨论怎样向别人请教，谁来评价一下他这样做合适吗？生生互评。

　　5、小结：向别人请教时要谦虚、有礼貌，这样才能赢得别人好感，愿意回答你的问题。

　　（二）、出示句子“外面的世界很精彩，只要留心看，你会发现很多有趣的东西，认识很多字。”指名认读，纠正字音，从句子中你明白了什么？

　　（三）写字

　　（1）观察“外”是怎样组成的，怎样写好看呢？(左短右舒展)

　　（2）、“多”字两个“夕”字上下排列，第二个“夕”的撇从第一个字的点处开始写。

　　（3）教师在田字格里范写，学生书空。

　　四、达标训练

　　学生练习写一写生字，互相评一评。

　　五、堂清检测

　　1、按笔顺规则写字

　　外：共（）笔

　　多：共（）笔

　　2、读一读

　　外面世界认识很多

　　3、说一说：怎样向别人请教？

　　第二课时

　　教学目标：

　　巩固课文，完成课后认字习题，

　　教学过程;

　　一、自学检测

　　昨天，老师请同学们找一找生活中我们在哪里能认更多的字，你们把这些字带来了吗？

　　1、学生展示，在生活中认识的汉字。

　　2、小组中互相教一教。

　　3、遇到不认识的字了吗？你是怎样向别人请教的？

　　二、自主学习

　　1、读一读金钥匙和冬冬的话：你明白了什么？

　　2、采用喜欢方式认读课本35页的字词?

　　三、合作探究

　　1、这段话中有什么不明白的词吗？

　　2、昨天你们为什么找到了这么多字呢、（因为留心）那在你找到字的同时一定看到了自己没见过、没听过的事情吧？对呀，这就新奇有趣。

　　3、你知道哪些识字方法?

　　4、开火车读字词，纠正字音。

　　四、达标练习

　　1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写？如果都学会了，奖励自己三个五星。

　　2、开火车读字词。

　　五、堂清检测

　　1、读一读

　　道站所店角市路

　　2、你知道哪些识字方法？

　　3、课外认识15个以上汉字。

语文教案篇2

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、直接导入

　　师：通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的？（板书课题：《征友启事》）

　　2、质疑

　　师：通过预习，把你懂得的问题提出来考考大家。（让学生自由说）

　　教师把有价值的问题特别强调，如：征友是什么意思？启事是什么意思？它想征什么样的朋友？……

　　二、初读课文，整体把握

　　1、自由读

　　师：刚才同学们提出那么多有意思的问题，看谁通过读书能解决？读书要注意读准字音，不掉字、不添字，边读边想。

　　2、小组合作读书。

　　小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

　　3、读后释疑。

　　师；初读课文你懂了什么？（围绕质疑中的问题）

　　4、示范读

　　评一评老师读得怎么样？

　　教师范读时，提醒学生认真倾听。

　　三、再读课文识生字

　　1、学生小声读课文，边读边记生字。

　　2、分小组合作识字，互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。（加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等）

　　3、分小组读生字卡片，丰富词汇。（卡片上拼音带字，组多个词）

　　4、请小老师教读生字、词。

　　5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的.三个字“张、迎、或”，分别说说它们是什么结构？部首是什么？特别注意戈字旁的讲解。

　　2、让学生观察这三个字在田字格中的位置，互相说说怎样写才好看。如：哪一画应该写长点，哪一画应该舒展些，哪一画靠近竖中线等。

　　3、描红。

　　4、示范写。

　　5、临写。

　　6、练习、评价。

　　第二课时

　　一、复习生字，激情导入

　　1、教师出示一张卡片，学生出示相应的卡片，看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

　　2、教师提问：我们知道，小牛想找

　　教案《语文S版二年级语文上册《征友启事》教案与教学反思》，来自网！

　　朋友，它贴出了征友启事。（引出课题）那它贴出了几张征友启事？（两张）教师出示小牛的两张启事。

　　二、品读感悟

　　1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事，然后指名读。请其他孩子评一评。

　　2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处，请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。（教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”，体会“或者”的意思。）再分男女生读这两张启事。

　　3、请孩子们在课文中找一找，第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果？请人读一读答案（第三段），再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读，让每个孩子都参与读书、表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望，理解“兴奋的跑过去，又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说，如果你是这些小动物，当你摇着头离开时，你会说些什么？

　　4、师：小牛没找到朋友就去找老牛，它对老牛说了些什么呢？它当时的心情怎样？指名说说。讨论：你在什么时候会对别人诉苦？引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。（4、5自然段的`学习）

　　(1)同桌互读，体会小牛心情。

　　(2)师生齐读。

　　5、师：于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗？小牛和小动物们的心情怎样？（8—13自然段的学习）

　　(1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事，演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

　　(2)小组内分角色读。

　　(3)指名分角色读。学生评价。

　　(4)戴着头饰表演读。

　　5、感悟文章的思想内涵。

　　教师引导：为什么小牛开始一个朋友也没找到，后来就有了许多朋友？（小组讨论后指名回答）

　　教师小结：如果你能既想到自己的需要，又能考虑到别人的爱好，那么一定能交到许多好朋友。

　　6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文，再整体感悟。

　　三、拓展延伸

　　你也来写一张征友启事。（先分小组讨论，再全班交流，最后动笔写）教师指导一下格式。

　　四、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字、组词。

　　教学反思

　　本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思考，去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开始他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说：“别人欺负我时我会诉苦。”有的说：“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况，全是他们亲身经历，切身感受过的事情。这时我再让他们读，发现很多孩子都是皱着眉头读的，他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话，需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法，我告诉他们：“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”（这之前他们不知道）他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时，他们个个都是满脸微笑，神采飞扬的。

语文教案篇3

　　【课文简说】

　　课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

　　【教学目标】

　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　【教学重难点】

　　1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.介绍搭石。

　　2.如果没有搭石人们的生活会怎样？

　　3.在诗人刘章的笔下，搭石是怎样的呢？

　　二、初感课文

　　1．自读课文，交流：课文中哪些情景给你留下了深刻的印象？

　　2．逐节指读课文，梳理课文，知道课文中描写了人们“摆搭石、整搭石、走搭石、让搭石、背老人过搭石”等情景。并结合教学生字新词。

　　三、指导书写

　　1.学生自己分析字形。

　　2.临写。

　　3.检查巩固。

　　四、课外拓展

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们初步学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些内容？

　　二、初步感知——寻找美

　　1.这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景。让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美。

　　2.细细地读读课文。要求：一边读一边体会，你感到课文中都流淌着怎样的美呢？

　　三、品读体味——欣赏美

　　（一）学习第一自然段

　　1.指名朗读第一自然段。要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句。

　　2.说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的。

　　重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的`美德。

　　3．指导朗读。

　　（二）自主学习2、3、4自然段。

　　1.学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。

　　2.学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式。

　　3.全班交流，展示学习成果，评议。

　　4.随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果。

　　（三）学习中心段。（最后一段）

　　1.思考：为什么说搭石构成了家乡的一道风景。

　　2.齐读最后一段。

　　（1）说说你对这句话的理解。

　　（2）搭石和乡亲们有什么联系？

　　引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。

　　四、走向生活——发现美

　　1.是啊！美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？

　　2.艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到美？

　　美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

　　美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

　　美就在身边，……

　　五、课外拓展

　　写出自己发现的美。

语文教案篇4

　　15、《父母的心》

　　〖学习目标〗

　　由一波三折的故事中去体会父母对儿女浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

　　〖课前学习〗

　　欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考--妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。

　　〖课堂学习〗

　　第一块：整体感知课文

　　第一块：整体感知课文内容

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1．创设情境：文章的题目是父母的心，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是--------- 阅读文章思考

　　2．组织学生将自己思考的结果在小组内交流，在交流后完善补充自己的思考小组交流，完善自己的思考

　　3．教师引导小组互评代表的发言，并作适当的点评评价，修改小组的发言稿

　　一、导入，整体把握文章内容。

　　师导入：我们今天学习日本作家，也是诺贝尔文学奖获奖作家川端康成的一则小说《父母的心》。

　　板书课题：父母的心川端康成

　　师在黑板上画出一颗红心。问：若给这个红心里添加一个词语，表达父母之心里最为宝贵的是什么，你觉得最适合添加的词是什么？

　　明确：爱

　　师：父母对于子女的疼爱有不同的表达方式。朱自清在散文《背影》里，以执意送儿子上火车并给他买橘子来表达；林海音追忆小学读书时一次雨天不想上学，被父亲打，他又担心我冻着送来花夹袄。在生活里，你的父母之爱心又是怎么体现的呢？

　　师：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表现在哪里呢？

　　引导概括全文内容：本文讲述了穷人父母不舍得送掉自己孩子的故事。

　　二、梳理文脉，理解父母之爱

　　（一）认识到这个家庭的穷困

　　师：这个家庭的穷困你从哪里知道的？

　　阅读文章片段：

　　1.有个四十岁上下的男人，他也引人注意：他带着三个孩子，最大的七八岁。孩子们看上去个个聪明可爱，可是每个孩子的衣裳都污迹斑斑。（这是做直接的外貌描写。由此看出这个家庭孩子多，而且生活比较窘迫。师问：为什么不用"衣衫破烂不堪"来描绘？

　　明确，这个家庭虽然穷困，可是父母还是竭尽全力照顾好他们。只是孩子们调皮，加上母亲怀里还有小孩子占着身子，衣服换洗不及或没有换洗衣服）

　　2."哪里的话，老实说，我还有一个吃奶的孩子。穷人孩子多了更苦。不怕您笑话，我们夫妻已没法子养育这四个孩子了！但又舍不得抛弃他们。这不，现在就是为了孩子们，一家六口去北海道找工作啊。"（这是语言描写。以父亲的口吻，说出家里的穷困状况，已经到了无法养活这几个孩子的地步了。）

　　3.师：有的同学还会从别处文字里，看到这个家庭的贫困——你能找到这里吗？

　　明确：有位衣着华丽、引人注目、年近四十的贵妇人。女佣和打杂儿的片刻不离左右。

　　与此成对照的是，有个四十岁上下的男人，他也引人注意。

　　师：这是对比的写法。以贵妇人的形象来衬托，在她的眼里看出了两层意思：这个家庭很穷困；一个有孩子的家庭才能享受天伦之乐。

　　师：这时这个穷困家庭面临一次转机。这就是，贵妇人想要收养他们的一个孩子。现在让我们理性分析一下，这个家庭的父母该不该送出自己孩子？

　　对比分析：送出的话，这个孩子进入富贵家庭，可以享受更好的生活；而且这个家庭的生活困难也可以得到缓解。所以，从这个角度看，送出去是最正确的选择。不送的话，他们的家庭可以保持完整，可是生活的`困境要继续下去。

　　明确：送与不送，作为父母这是一个矛盾的选择。这个矛盾性集中体现在本文中的三次反悔。

　　（二）理解父母的爱心

　　1.全文写了三天的故事。梳理情节发展线：

　　空出三次反悔内容，引导学生填写（时间和转变）：

　　第一天上午，贵夫人想收养孩子；傍晚送来大儿子——第二天清晨，又反悔，送来二儿子——当天傍晚再次反悔，用女儿换——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。

　　2.注意几个时间词：傍晚送来大儿子，第二天清晨就来换回（大儿子离开这个家庭一个晚上）；当天傍晚再次反悔，用女儿来换回二儿子（二儿子离开这个家庭一个白天）；第三天上午，船快到北海道了，他们决定要回孩子（小女儿离开这个家庭一个晚上多一点时间）。可知，送出每一个孩子，作为父母心里都不好过。请你选择一个孩子，猜想一下，送出他之后这个家庭会发生什么故事？这是小说预留下的空白，也給读者留下了想像空间。

　　明确：清晨，是一早的意思；傍晚是天刚黑下来，这也说明时间很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，则写时间很迟。说明他们这一对父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始终犹豫，最后是即将隔离的现实迫使他们下了最后的决心。不惜一切，也要要回孩子。不然，这个后悔将是一辈子的。

　　2.注意，第一次送大儿子时，父母都在；第二次，因为反悔要用二儿子还回大儿子，这是父亲来的；第三次，还是反悔，要用女儿还回二儿子，这是母亲来的；第四次，因为想要回孩子，父母都来了。

　　对于他们父母几次出现，你怎么理解？

　　明确：第一次父母与孩子最有告别，他们以为从此再也见不到了；第二次和第三次是反悔，父母谁都犹豫，不肯出面，所以由父母双方一方担责；而第四次，则是他们表达对于收养人的歉意，也说明他们不惜一切也想要回孩子。

　　占了上风。

　　4.这父母对于儿女的不舍，还在哪些细节处可以看出来呢？例如，父亲听到贵夫人想要一个孩子。他说，回家商量。可见，他是犹豫的。母亲送女儿换的时候，"难为情"，也是表露出一份歉意，觉得对不起人，可是又舍不得孩子。

　　师：你是否可以理解了，题目中的父母之心是指什么？

　　明确，每一个孩子都是父母不可割舍掉的"宝"。

　　三、认知明暗双线的结构

　　师：文中只写了这一对父母的心吗？

　　提示：文章还有一条暗线，在写父母之心。

　　明确，贵夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天伦之乐。她最后还成全了这一对穷人父母，说明她也是理解父母之心的人。而且，也可以说，她虽然无子女，却也有父母之心。

　　师：这个贵夫人，她也有对于父母之心的理解，所以每一次换孩子，她都同意了，而且即使穷人父母毁约，她也没有收回报酬。她这么宽容和善待这个家庭，只是因为她也理解什么是父母的不舍之心。

　　〖教学反思〗

　　第二块：对比阅读：感受父母对子女浓浓的爱

　　教学步骤教师组织学生活动备注

　　1．交流：文章中不送走子女是爱，那在《妈妈，再爱我一次》中妈妈送走了儿子，是不是代表她不爱儿子了，请谈谈你的看法。思考发言

　　2．组织学生辩论：送走是爱还是不送是爱？分组准备材料准备辩论

　　3．组织学生进行评价：爱是什么？认真参考辩论总结评价

　　〖课后学习〗

　　1．“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，完全是发自内心的一种无与伦比的爱。在学习了这篇文章之后，请你发掘生活中的小故事，让大家一起来感受这种浓浓的爱。

　　2．课外收集反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等，以“父母心”为话题组织一次交流会。

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．认识4个生字。读读记记魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等词语。

　　2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

　　3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

　　教学重点

　　根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

　　教学难点

　　体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

　　教学准备：

　　了解马克土温的相关资料及这篇文章的.写作背景。

　　教学时间

　　1课时

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

　　听了这件事后，你们有什么想法？

　　2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？

　　2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。（蹩脚、刻薄、武断、窘况、兴致勃勃、撵跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

　　三、理解课文内容，了解人物特点

　　1．出示自学提示：

　　（1）在我拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？

　　（2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

　　（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？

　　学生分组讨论学习

　　2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

　　（1）啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。（这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。料到了你没有带零钱只会带大票子，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）

　　（2）他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容，笑容遍布满脸，里面还有纹──折纹、皱纹、螺旋纹。一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这凝结起来的笑容里有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点，学会赞赏别人。

　　二、课前准备

　　课件刺猬和獾的图片

　　预习提纲：

　　（1）借助汉语拼音把字音读准,句子读通顺。

　　（2）圈出不认识的生字，标出自然段

　　三、教学流程

　　（一）、激励导入

　　1、称赞学生

　　“二（X）班的同学你们好！你们认识我吗？今天我虽然是第一次站在讲台前给你们上课，但我却从其他老师那里打听到了一些关于你们的情况，你们想不想听听其他老师是怎么评价你们的？那你们可要听好了：

　　二（X）班有X位学生，每位学生都很聪明能干！

　　二（X）班同学上公开课都非常认真，坐姿很端正，像个小战士似的！

　　二（X）班同学上课精神饱满，眼睛一直看着老师！愿意积极举手发言！

　　“听了其他老师对你们的评价，你们的心情是怎么样？是啊！的确很开心！因为其他老师都在称赞你们，称赞使你们感到很快乐！称赞也让我对你们很有信心，相信我们今天的合作会很愉快的，对吗？

　　同学们响亮的的回答让我对你们更有信心了！那我们就开始上课喽！

　　3、揭题，并板书

　　在一座美丽的大森林里，发生了一个动听，感人的故事，这个故事的题目就是《称赞》。指名读题。提醒平翘舌音chēng zàn

　　板书课题：这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看看哪一笔要特别注意？（第6笔竖提）

　　（二）、初读故事

　　1、自由读文

　　现在就让我们一起打开课本去轻轻地读这个故事，老师送你们2点小建议：

　　1、读准字音，读通句子，遇到不认识的生字记得请课文下面的树叶来帮忙。遇到难读的句子，多读几遍。

　　2、想一想：故事里讲了谁称赞谁？

　　听明白了吗？那就开始读吧！

　　2、明确故事主人公

　　“故事里讲了谁称赞谁？（贴图片）可以说他们是互相称赞。

　　看老师写它们的名字，板书：刺猬獾相机指导：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　谁来叫叫它们？注意：词语连读时猬这个字念轻声。

　　3、字词教学

　　要想知道小刺猬和小獾为什么互相称赞，我们必须先认识一下我们这一课的字词宝宝，就让我们一起来认识他们吧！

　　（1）·出示带拼音生词：板凳椅子（借助图片理解）板凳和椅子有什么不一样的地方？

　　粗糙但是（这两个词出现在书上的什么地方，你能够找到吗？链接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么时候？日出前后的一段时间。傍晚指的是临近晚上的时候，他们是一对反义词。）

　　采果子瞧消除背着（你们觉得哪些字需要引起大家注意的？）能给“背”组个词吗？每种读音组一个即可。课文里也有这两个读音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

　　2、小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。

　　（2）识字方法：

　　（“字词宝宝把拼音藏起来了。你还认识他们吗？” ）

　　去拼音后开火车读，看看这些红色的字，你有好的办法记住它们吗？（加一加：板椅背；也可以把偏旁减掉或者换成别的`偏旁。）“简单地一加，一减，一换就轻松地把生字宝宝记住了！” 讲故事，猜谜是个很好的办法，能展示出你的智慧。

　　(三)再读课文

　　字词宝宝掌握了，接下来请小朋友们听故事，拿起笔，一边听一边用“——”画出小刺猬称赞小獾的话，用“～～～”画出小獾称赞小刺猬的话。

　　2、你找到哪一句了？把它读出来。

　　“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（指名）

　　“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名）

　　3、谁来读小刺猬称赞小獾的话？你能带着感情读一读这句话吗？指三四名生读（A、你们听出来了吗？他把哪些字读重音了？是啊，把“真”“一个比一个好"读好了，一下子就读出来称赞的语气，真好！ B、小朋友们想一想，哪些字可以读重音呢？你来试试？）齐读。

　　4、小刺猬为什么要称赞小獾呢？我们一起到书上找找原因吧！

　　（四）研读小刺猬的“称赞”，1—4自然段

　　1、从粗糙的板凳入手

　　（1）清晨，小刺猬走进森林里采果子，看到小獾在做什么？（学木工，做板凳）

　　（2）你觉得小獾做的板凳怎么样？预设：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么样的？（毛毛的……）

　　（3）（出示三条粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三条小板凳，你觉得这三条小板凳做得怎么样？（预设：脚歪歪扭扭，有裂缝，不光滑）

　　小结粗糙：“原来粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致。”

　　（4）一个比一个好

　　师：“虽然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我们却能发现小板凳做得一个比一个好” 。难怪小刺猬要称赞小獾，谁能竖起大拇指夸夸小獾？比一比谁夸得最好！

　　·说其他的东西可以怎么说？

　　出示：一个比一个好

　　一棵比一棵壮

　　一----比一-------

　　大树一棵比一棵壮，星星一颗比一颗亮，小羊长得一只比一只可爱。你能像我一样说说吗？

　　小板凳做得一个比一个好，可以看出小獾做小板凳的态度很认真，

　　（5）老师也想来夸一夸小獾。

　　比较句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　老师的夸奖和小刺猬的夸奖，哪句更合适？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　（第一句：因为小獾的三条板凳都很粗糙，不能说真好。 “一个比一个好” 说的是小獾的小板凳做的有进步，越来越好。）像老师这样，把不好说成真好，这是虚夸，和实际不相符。像小刺猬那样从三条粗糙的板凳中发现了小獾的进步，并且真心地去称赞他，那才是合适的称赞。

　　（6）小刺猬是怎么发现小獾的优点的呢？（拿起板凳仔细地看）这么仔细一看啊，不仅看出了小獾板凳做得一个比一个好，还看出了小獾的认真。齐读——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。看来，只有仔细观察，才能发现别人的优点。

　　（7）小獾的三条板凳做得这么粗糙，小獾自己满意吗？如果你是小獾，你的心情怎样？你平时有没有这样的经历？做一件事做了好几遍都做不好呢？这时候你的心情怎样？有没有生气难过不想做了？小獾当时也有点儿泄气了，但是他听到了小刺猬的称赞，原本有点失去信心的小獾会怎么有怎样的变化呢？

　　快速读5—7自然段，找一找小獾听了小刺猬的称赞后有了什么变化？

　　指名回答：会做椅子/ 小獾不仅会做椅子了，还有了自信。（板书：自信）会做椅子的小獾心情怎么样？（板书：快乐）小刺猬的称赞使小獾由原先的泄气变得自信快乐，取得了这么大的进步和成功。让我们一起用自信快乐的语气读这段话。

　　小朋友们，也许在我们班里，有的小朋友字写的不好看，可是他做手工画画却很棒；有的小朋友成绩不好，可是他思想好身体好，体育比赛时能为班级争光。只要我们睁大眼睛，仔细观察，就能够发现我们身边的每一个人都有值得大家称赞的优点。你能不能像小刺猬一样，找找你同桌身上的优点，竖起大拇指送给他一句真诚的称赞呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　评价语：1称赞使人快乐。

　　2简单的一句称赞，能让人心情愉快，

　　3、你以后碰到困难，你就会想起同桌今天对你的称赞，你会放弃吗？称赞使人自信地去战胜困难。

　　4、多发现别人的优点，多去称赞别人，就能在称赞中收获快乐和成功！

　　（七）书写指导

　　小刺猬和小獾的故事先讲到这里，还有一半故事留到下节课再讲，小刺猬和小獾要请我们帮忙把两个顽皮的字宝宝送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　这两个字有什么共同点，（木字旁，左右结构）写的时候要注意什么？（左窄右宽，木的呐变成点）

　　小手举起来跟老师一起写：“木”字旁要写得窄，横要平，竖要直，撇要舒展，捺变成点，让出位子给右边。平撇，竖撇从竖中线上开始写，横中线上方写撇折，捺要有力。

　　椅同样，木要让位，写的窄，大写得小，写在右上格靠竖中线的位置，横横中线偏上，口写在中间横中线靠下的地方，竖钩要直。

　　生仿写。师指导：这位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，头摆得正。

　　这位小朋友写字的习惯很好，一笔一笔仔仔细细地写，写得特别认真。