《时、分、秒》教案优秀

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《时、分、秒》教案优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的《时、分、秒》教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《时、分、秒》教案优秀

《时、分、秒》教案优秀1

　　一、引入

　　神九发射10秒，发射时间：20xx年6月16日18时37分21秒

　　师：刚才数一个数用了多长时间？

　　生：1秒。

　　师：为什么不用分？

　　生：秒比分短。

　　二、新授

　　1、调动已有经验

　　师：钟表上，你已经知道了哪些秒的知识？

　　生1：秒针最细最长，走得最快。

　　生2：秒针走1小格是1秒。

　　生3：秒针走一圈是1分钟。

　　生4：1分=60秒。

　　师板书：秒针小格细、长、快

　　18时37分21秒

　　1分=60秒

　　2、认识秒

　　（1）认识钟面

　　师：你能找到钟面上的秒针吗？请上来指一指。

　　先指课件上的静态的秒针，体会最细、最长；再指动态的秒针，体会最快。

　　转动钟面，秒针从12走到4。

　　师：秒针从12到4，走了多长时间？

　　生1：4秒。

　　生2：20秒。

　　师：同意4秒的人举手，同意20秒的举手。

　　4秒的说理由，20秒的说理由。

　　师小结：秒针走一小格是1秒。（板书：秒针走一小格是1秒）

　　（2）认识1分=60秒

　　师：刚才有人说1分=60秒，是不是这样呢？仔细观察，秒针有什么变化，分针有什么变化？

　　生1：秒针走了一圈

　　生2：秒针走了60小格

　　生3：1分

　　生4：1小格

　　师：分针走一小格就是1分钟。

　　板书：分针一小格秒针一圈

　　同桌合作，要求：左边观察秒针是从走到，右边观察分针走了小格。

　　3组汇报，板书秒针：到

　　小结：通过我们的操作知道，秒针走一圈，分针走一小格，也就是60秒=1分。

　　练习：2分=秒180秒=分100秒=分秒9时=分

　　3、介绍电子表和秒表

　　（1）认识电子表

　　出示书上的电子钟

　　师：你能读出电子钟上的时间吗？

　　生：8时30分34秒

　　师介绍时分秒

　　师：“18时37分21秒”你会像这样写一写吗？请2人写，其他人在书92页左下角写。

　　（2）认识秒表

　　师介绍：这是一个秒表，里面表示分，外面表示秒。一般用秒表计赛跑的时间。

　　（3）4个数的钟面，秒针指向2

　　没有数的，秒针指向7

　　罗马数字的，秒针指向10

　　师：看这些钟面，秒针从12起，走了多少秒？

　　三、练习

　　1、感受1秒、10秒、30秒、40秒

　　（1）感受1秒

　　①静静地听，用心去体会每个一秒有多长（课件：30秒）。

　　师：刚才1秒钟有多长呢？谁来形容下？

　　②再听一遍，用你喜欢的方式表示出30秒。

　　（2）验证1秒、感受10秒

　　师：刚才我们感受了每一秒的时间有多长，那10秒呢？请小朋友闭上眼睛静静地听，当你认为10秒到了就站起来。（课件：10ys）

　　师：你怎么猜的这么准的？

　　（3）运用（播放一段20秒的音乐）

　　师：下面放松一下，听一段音乐，猜猜有多长时间。

　　小结：看来你（们）基本掌握了1秒有多长了，真了不起！

　　（4）40秒活动

　　要求：40秒分四组活动

　　活动：背乘法口诀（背到几的口诀）、写电影中的人物、轻轻跳、写古诗（登鹳雀楼）。

　　汇报：每组一人汇报

　　40秒乘法口诀背到句。

　　40秒电影人物写了个。

　　40秒跳了下。

　　40秒古诗写了个字。

　　小结：短短的`1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

　　但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情。

　　（课件介绍）

　　师：此时此刻你们有什么想说的？

　　师：时间是1秒1秒累积起来的，我们也要珍惜每1分，每1秒，要“争分夺秒”。

　　2、想想做做5

　　（1）独立完成

　　（2）核对

　　3、想想做做6

　　（1）出题

　　师：你有什么要提醒大家的？

　　生1：数字一样，看单位

　　生2：单位统一才能比较

　　（2）独立完成

　　（3）核对

　　四、全课小结

　　师：今天我们和秒交上了好朋友，从它身上你学到了哪些知识？

　　师：同学们，时间在不停流逝，一去永不会重新回来，愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。让我们一起努力，分秒必争！

《时、分、秒》教案优秀2

　　第1节我们赢了

　　教学内容：

　　教科书第64—65页《我们赢了》。

　　教学目的：

　　1、在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒。

　　2、感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

　　教学重点：

　　认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。

　　教学难点：

　　体会1分钟的长短，建立1秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　2001 年7月13日晚上，万众瞩目的2008年奥运会举办城市终于揭晓了。中国北京凭借其过人的优势，在申办城市中脱颖而出，夺得2008年奥运会举办权。这个万众期待的消息传至北京，使整个北京城沸腾了，数以百万计的北京人不约而同地从城市的各个角落发出震天的欢呼。“我们赢了！”

　　让我们一起来看一看这一让全国人民激动的时刻是10时零8分，同学门看这有一个钟面，它指向的时刻就是10时零8分。上学期我们认识了时钟，今天老师给同学们出了几道思考题，请拿出你们的学具，以小组讨论的形式研究研究钟面。思考题：

　　1、钟面上有个大格，个小格。

　　2、时针走1大格是时。

　　3、分针走1小格是分，走1大格是。

　　4、时针走1大格，分针正好走圈。

　　（指名汇报）板书：1时=60分

　　师用教具拨出一个时间问学生：这是几时？（9时18分）

　　电子表显示是这样的：9：18

　　二、认识秒。

　　师拿出两种不同的表（有秒针的、没秒针的）让学生观察它们有什么区别。

　　再让学生分组观察、研究秒针走一圈，分针走了多少。

　　指名汇报观察结果。

　　师板书：1分=60秒

　　三、体会1分、1秒。

　　师：1秒钟有多长时间呢？请同学们随着秒针的走动拍手。

　　师：＂1秒的时间短不短？＂在今年的雅典奥运会上我们国家取得了辉煌的成绩，其中有一块金牌让世界震惊，他打破了在这个项目上黑人垄断的`历史，你们知道他是谁吗？（生：刘翔）你们知道他的成绩是多少吗？（生：12秒96）让我们一起体会一下刘翔这不到13秒的时间。

　　师：我喊开始，就是刘翔开始跑，我喊停，就是刘翔夺得了冠军

　　四、练习。

　　1、独立完成数学书65页第2题。（集体订正）

　　2、2、独立完成数学书67页第2题。（集体订正）

　　3、独立完成数学书67页第3题。（集体订正）

　　五、小结。

　　1、同学们你这节课学习了那些知识？

　　2、我们可不能小看这短暂的一分一秒在第十四界世界碑足球赛上，德国队就是在最后一分钟进了一球，从而赢得了冠军。在今年的雅典奥运会上皮滑艇队员孟关梁、杨文军就是以比亚军提前不到1秒的速度赢得金牌的。老师还找来了一些珍惜时间的名言、警句。“钉子是敲进去的，时间是挤出来的”。“失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。”

　　第2节一分钟能干什么

　　教学内容：

　　教科书第66—67页《一分钟能干什么》。

　　教学目的：

　　1、结合自己的生活经验，通过各种具体的活动，使学生对一分、一秒具有亲身感受，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

　　2、知道1分=60秒。

　　3、尝试估计经历的时间。

　　4、教育学生珍惜时间。

　　教学重点：

　　通过具体活动亲身感受一分、一秒能干什么。

　　教学难点：

　　尝试估计经历的时间。

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　1、我们上一节课学习了钟面上的知识，知道了1时=60分，那么一分有多长呢？我们来听一听1分钟的音乐，边做口算题。统计一下自己在1分钟内共做了多少道口算题。

　　2、1分钟你能做哪些事情呢？（学生们各抒己见。）

　　二、探索新知。

　　1、充分感受一分钟、几分钟的长短。

　　（1）活动一：

　　请同学们数一数自己的脉搏次数。一分钟能跳几下？

　　教师计时开始，学生开始数数，指明汇报次数。

　　（2）活动二：试一试

　　要求学生以小组为单位配合活动，按各自要求进行拍皮球、写字、读书、走路等进行统计汇报。

　　（3）活动三：（估计一分钟的长短）

　　2、实践活动：

　　（1）选一件你喜欢的事情，估计用了一分后停止，看谁估计的时间最接近一分。

　　（2）唱一首歌，估计用了几分。

　　（3）猜小朋友跳绳1分钟能跳几下？

　　三、认识分与秒的关系

　　1、认识秒针（出示钟面）

　　（1）让学生指出时针、分针、秒针及它们的区别。

　　（2）小结：时针是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒针是最长的（走得最快），另外的是分针（走得不快不慢）。

　　（3）秒针是一格一格的走，它走一小格是一秒。

　　2、秒与分的关系

　　（1）秒针可以记录比1分钟还短的时间，让学生说出分针、秒针的所在的位置。

　　（2）小结：秒针走一圈分针正好走一格。

　　秒针走1小格就是1秒，所以秒针走1圈就是60秒。

　　（3）教师演示：分针和秒针同时出发，秒针走完1圈，分针正好走1小格，就是一分。

　　（4）结论：1分=60秒（板书）

　　（5）让学生拨一下自己的学具钟，观察一下秒针走一圈的同时，分针正好走1小格。

　　四、巩固练习。

　　1、读一读、写一写。（不足10分要用0占位）

　　2、通过时、分、秒的关系，引导学生完成单名数与复名数间互换的关系进率为60。

　　3、让学生结合实际填写，再交流。

　　4、实践活动，通过实践活动体会1分钟能干什么。可以鼓励小组内相互合作，共同完成数据的收集、记录并相互交流。

　　五、全面小结。

　　1分钟很短暂，但也很重要。

　　举列说明我们要珍惜时间好好学习做时间的小主人。

　　第3节作息时间表

　　教学内容：

　　教科书第68—69页《作息时间表》。

　　教学目的：

　　1、能够正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

　　2、结合自己的实践经验体验时间的长短。

　　3、培养学生良好的时间观念和良好的学习生活习惯。

　　教学重点：

　　制定作息时间表和由此引发的问题探究。

　　教学难点：

　　正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　同学们想一想，我们每天上午几时开始上课？每节课多长时间？

　　二、合作探究。

　　1、介绍学校的作息时间：

　　从上午早读课是8：00开始，读20分钟，休息5分钟，一节课40分，课间休息10分，课间操是15分，眼保健操5分钟。根据这些信息填写68页的作息时间表。

　　2、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程。

　　3、学生到展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。

　　4、提出问题并解答。

　　（1）第一节课的下课时间是什么时候？你是怎么想的？

　　（2）从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间？

　　（3）从上午7：40到上午放学，经过了多长时间？

　　（4）让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导。

　　三、巩固练习。

　　1、填一填。

　　（1）从9:00到11:00，经过_____时。

　　（2）从10:00到10:00，经过_____分。

　　2、从3:00到4:30。

　　（1）经过了_____时____分。

　　（2）昨天这段时间你正在干什么？

　　3、6:30起床，25分钟后，6:55用早餐，过了35分钟，7:30去上学。

　　4、实践活动：说一说今天几时从家出发上学，几时到校？算一算路上用了多长时间？

　　四、课堂小结。

　　通过这节课的学习，你学会了什么？

《时、分、秒》教案优秀3

　　一、教学内容

　　1.时间单位“秒”的认识

　　2.对于一段时间的感受和体验

　　3.简单的时间计算

　　二、教学目标

　　1.认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.会进行一些时间的简单计算。

　　3.初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

　　三、编排特点

　　1.结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。

　　主题图中新年联欢晚会的倒计时。

　　商场内钟表柜台的场景。

　　上学路上花费时间的计算。

　　学生的作息时间。

　　商场开门、关门时间。

　　火车晚点。

　　调查50米跑花的时间等。

　　2.借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　体验1分钟有多长，1分钟能做什么，刷牙、整理书包等需要多少时间。

　　和所有计量单位一样，除了重视单位的换算及相关计算以外，要更强调“观念”的建立。

　　3.注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。

　　如练习十四第3题，第7题。

　　四、具体编排

　　（一）秒的认识

　　1.主题图

　　结合学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。教学时可以用录像的形式让学生看一下这个场景，也可以让学生回忆一下每天新闻联播前面也有这样的倒计时，还可以拿一个钟让学生听一下“滴答声”，初步感受1秒的长短。

　　2.秒的认识和“1分=60秒”

　　（1）教材直接说明要用“秒”来计量很短的时间，然后提出问题“怎样计量？”引出钟表上的秒针。教材上呈现了商场里钟表柜台的情景，图中的大部分钟表上都有秒针，使学生直观认识一下。

　　（2）接下来，学生利用不同的计时工具来进一步认识秒，并探索1分=60秒的关系。在这儿，有机械钟表，有电子钟表，还有秒表。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。在读取电子表上的时间时，学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。由于学生已经有了很多关于钟表方面的经验和知识，这个活动可以放手让学生自己去完成。可以让学生思考这样的问题“为什么秒针走得最快，时针走得最慢？”

　　3.p61“做一做”（感受时间的长短）

　　时间是一个很抽象的概念，所以要借助于活动帮助学生建立正确的时间观念。一年级认识的基本上都是时刻，在这儿逐渐渗透时间段的知识，为下面教学时间的计算做准备。

　　第1题，让学生通过读秒来体验1分钟的长短。一方面可以建立1分钟的长度观念，另一方面，可以更加直观地看到1分=60秒的关系。

　　第2题，1分钟能做什么，教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子，并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。

　　实际教学时，还可以进行这样的活动：同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估计比较准。

　　（二）简单的时间计算

　　1.例1（时间单位间的换算）

　　计算2时等于多少分时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位间的进率是60这一点一定要让学生牢记。

　　2.例2（一般的计算）

　　（1）教材提供了学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起点和终点，让学生计算这两个时刻之间的`时间段。计算时，体现算法多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用3×5计算。

　　（2）在这儿还只是简单的时间计算，教师在补充练习时也不要出跨“时”的题目，如6时40分至7时20分是多少分。

　　3.p62“做一做”

　　不要求学生用乘法来计算时、分、秒间的换算。

　　4.练习十四

　　第1题，联系生活实际，选择合适的时间单位，重点是培养学生正确的时间观念。

　　第2题，判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。