[实用]语文教案8篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

[实用]语文教案8篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　知识与能力：

　　正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　过程与方法：

　　创设情景，通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确、读流利，读出感情，并且在读汇中有所感悟和生成。

　　情感、态度、价值观：

　　有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　教学重点

　　正确流利、有感情的朗读课文，体会关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学难点培养学生关爱他人、关爱环境、关爱生活的思想。

　　课前准备

　　教师准备生字及词语卡片制作上课用的课件。

　　课前指导学生把文具摆放整齐，做好上课的准备。

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图一

　　复习课文小朋友们，上一节课大家一起学习了《玩具柜前的孩子》一课，谁能用自己的话来说一说课文主要写了什么内容？这一节课我们

　　2、就继续来读

　　3、读这篇文章，现在谁想来有感受情地读一读呢？

　　4、指名读，其他同学听评。1、回忆，指名说一说

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、评价。

　　引导学生回忆课文内容，激起学习兴趣。

　　二巩固字词

　　1、出示生词卡片，开火车复习认读。

　　2、出示生词卡片，全班赛读。

　　学生以开火车形式进行记忆字词，同时进行比赛。这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。

　　三指导写字

　　1、指名读，说偏旁，组词。

　　2、自由“读贴”，说说你的.发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）

　　3、让学生范写其中两个字（是学生感觉到比较难写的字）

　　4、指名演板，大家来评一评。

　　1、在老师的要求下，规范的写生字。

　　要加强学生之间写字互评，取长补短，相互学习，相互提高。

　　四巩固练习

　　1、引导再次有感情的朗读课文。用自己的话讲一讲这个小故事。

　　2、引导学生同桌间互相提写生字，评价哪个字写得好。

　　3、指导完成“我会读”练习。

　　4、课堂作业

　　1、填上合适的词语

　　（）地盯着柜台（）地看小汽车（）找出小汽车

　　2、按课文内容填空

　　（1）、我觉得玩具柜台前的那个孩子是个_______________的孩子。

　　（2）、我觉得售货员阿姨是个

语文教案篇2

　　1、知识目标：学会理解文章内容，感受雪后的美丽景色。

　　2、能力目标：领悟作者抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

　　3、情感目标：体会大雪给人们带来的喜悦心情，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　领悟作者如何抓住景物特点表达思想感情的方法。

　　电脑课件

　　一、激情导入：

　　生说出风霜雨雪四种自然现象中最喜欢的现象及喜欢的原因，导入新课。

　　二、自学预习，感知本课学习任务。

　　三、理清文章的脉络。

　　1、课文是按什么顺序写的。

　　2这场雪有什么特点？

　　四、深入学习课文，体会作者如何抓特点表达思想感情。

　　1、看录相找出与课文相对应的部分，读自己最喜欢的段落并说出原因。

　　2、生读自己最感兴趣的`部分，有感情的朗读。

　　3、相互交流自己最喜欢的部分，谈出自己的感受，做好汇报准备。

　　4、学生汇报。

　　5、学生讲述自己所见过的最大的雪，谈谈当时的感受。

　　6、分析雪的作用及本课中作者的联想。

　　五、激发情感，结束全文。

　　第一场雪

　　雪前骤然变冷

　　雪中鹅毛般一会儿积雪压枝

　　雪后景美人欢

　　联想：瑞雪兆丰年

语文教案篇3

　　一、教学目标

　　1、认识13个字和1个多音字，会写8个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　4、了解课文内容，懂得大熊猫是我国特有的珍稀动物，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　二、教学重点

　　1、按要求认字、写字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3、通过学文，了解大熊猫的外形特点和生活习性，培养学生喜爱大熊猫的情感，树立保护珍稀动物的意识。

　　三、教学难点

　　1、掌握会写字。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、教学准备

　　识字卡片和有关大熊猫的录像资料、图片。

　　五、教学时数

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　(一)激趣导入。

　　1、请学生猜谜语：“像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋是粮食，密林中安家。”教师板书贴出大熊猫的图片。

　　2、启发谈话：“你喜欢大熊猫吗？给我们介绍一下。”

　　3、激发兴趣，教师为每位同学送去一个熊猫的图片，请同学们贴在自己的胸前。

　　(二)初读课文，读准字音，整体感知课文内容。

　　1、读题质疑：什么是国宝？

　　2、学习生字“是”。

　　(1)观察字的结构：上下结构。

　　(2)教师板书，学生观察记忆。

　　(3)练习书写。

　　3、借助拼音读课文。

　　4、自学生字读音。

　　5、出示带有生字词的句子，读一读，注意把字音读准。

　　6、再单独读一读生字词，你认识它们了吗？请你读一读。

　　7、再读一读全文，两个同学互相听一听字音读得准不准。

　　(三)学习课文内容。

　　1、分自然段指名读文。

　　(1)指名读，其他同学边听边想，自己对大熊猫有了哪些了解。

　　(2)教师板书：故乡样子生活

　　(3)学习要求会写的字“川”。

　　先观察三笔的不同写法：第一笔竖撇，第二笔的竖短，第三笔的竖长。描一描，再写一写。

　　2、朗读感悟。发挥学生的学习自主性，对大熊猫哪方面的情况感兴趣，就来读哪部分内容。

　　学习课文第一自然段。

　　谁来给大家介绍一下大熊猫的故乡？读出文中有关的句子。

　　学习课文第二自然段。

　　(1)填空：我的样子很()。

　　(2)课文中是怎样描写的？

　　填空：我的样子很(可爱)。()的身子，()的尾巴，身子()。

　　(3)看图，试着介绍一下可爱的大熊猫。(练习背诵)

　　(4)体会大熊猫的'可爱。

　　过渡：大熊猫是怎样生活的呢？

　　学习3、4自然段。

　　(1)指名读。

　　(2)看大熊猫生活的录像，体会它的可爱。

　　(3)指导朗读，体会可爱。

　　3、谈话引导“同学们都非常喜欢大熊猫，老师也和你们一样，我想问问可爱的大熊猫：生活在这里，你们感到高兴吗？为什么？”

　　4、口语交际。

　　5、指导朗读第五自然段，读出自豪幸福的语气。

　　(四)作业

　　课下搜集有关大熊猫的资料，练习背诵课文第二自然段。

　　第二课时

　　(一)检查背诵课文情况

　　激发学生背诵的兴趣：谁愿意大家介绍一下可爱的大熊猫呀？可以看图。

　　(二)学习生字新词，指导书写。

　　1、学习本课几个里外结构的字。(圆、圈、因、团、图)

　　(1)让学生观察这几个字是什么结构。

　　(2)运用学过的记字方法，自己记一记。

　　(3)指名回答：你记住哪个字了？把你的好办法告诉大家。

　　(4)指导“圈”：教师板书，学生注意里面“卷”的笔顺。

　　(5)练习书写。

　　指导占格：外边的“口”写在田字格的中央，里边部分要写清楚每一笔。

　　2、学习“医”

　　(1)学生说结构

　　(2)重点指导书写：最后一笔是竖折。

　　3、练习写字，集体反馈评比。

　　(三)词语练习

　　1、读词语：胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的。

　　2、词语运用

　　(1)例：圆圆的皮球，圆圆的()。

　　(2)从“胖胖的、短短的、圆圆的、黑黑的、白白的”

　　这些词语中任选一个说一句话或一个短语。

　　3、积累词语：你还知道哪些这种形式的词语？

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、会认１０个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。

　　３、能把故事讲给他人听。

　　【重点】

　　认识生字。

　　【难点】

　　理解寓意。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，我们以前学过童话故事，神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗？寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理，今天，我们就来学习２７课的两个寓言故事，板书课题：寓言两则。

　　１、用部首查字法查“寓”:

　　⑴ 认读字音。

　　教师手指题目问，这四个字中哪个不认识？生指出，并查字典加音，指名读，其他生跟读，再指各读。

　　⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。

　　⑶ 借拼音认读生字，理解新词的意思。

　　寓言：是借故事来说明道理的一种文章。

　　寓意：是寄托或隐含的意思。

　　２、本课的两则寓言讲故事，各说明什么道理？请大家读读课文吧！

　　二、初步感知，认读生字

　　１、教师范读课文。

　　２、自读课文（小组讨论，两则寓言中选一则自学），要求：

　　⑴ 读准字音。

　　⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。

　　３、同学预习，老师指导。

　　４、同学汇报自学情况：

　　⑴ 检查第一则：

　　指名读生字，读不准请同学帮助。

　　指名读带生字的句子。

　　《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事，《揠苗助长》中的人的方法是什么？

　　⑵ 检查第二则：

　　方法同上。

　　过渡：假如大家肯努力，用心学。老师给你们准备了三份礼物，分别放在三层楼房的三个房间里，你们想知道是什么礼物吗？（想）那大家快点练一练吧！

　　三、送礼物

　　１、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

　　要求：先默读词再读带点字音。

　　⑴ 寓言焦急盼望喘气总算白费一大截

　　⑵ 守株特兔窜出来撞树桩从此丢下锄头肥

　　２、第二份礼物是，机灵猴：我会说。

　　要求：理解词义，找出本词的`句子读一读并说一说意思。

　　⑴ 盼望焦急地自言自语终于一直筋疲力尽揠苗助长

　　⑵ 忽然窜出来撞倒又肥又大乐滋滋地从此丢下

　　３、第三份礼物是，美丽的孔雀：我会读。

　　要求：读准字音（可选一段读，可全读，读好）

　　⑴ 同学练读。

　　⑵ 小组内指名读，读的不准的地方，同组同学协助直到读好为止。

　　四、小组合作讨论

　　１、默读课文：

　　同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

　　２、朗读课文：

　　学当老师，给另一组的同学讲你学的寓言。

　　五、大组互讲，互学寓言，体会寓意（形成擂台赛看哪组学的好）

　　１、看图讲故事。

　　２、读文中带讽刺性的句子。

　　六、作业

　　想想实际中有没有类似的例子呢？

　　第二课时

　　一、复习认读生字（卡片）

　　二、巩固生字，指导书写

　　１、写正确：

　　“丢”字是上下结构，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

　　“焦”字的上半部是四横，不能少写一横。

　　“算”的中间是“目”不是“日”。

　　“费”字上面的“弗”要先写“弓”字。

　　２、写美观：

　　“守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

　　３、描红。

　　三、读读想想

　　幻灯逐次出示三个句子：

　　禾苗好像一点儿也没有长高。

　　他在田边焦急地转来转去。

　　种田人丢下锄头，整天在树桩旁边等着。

　　读一读句子，去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？

　　（让同学感悟句子表达的具体性和准确性）

　　四、朗读竞赛

　　两组竞赛朗读。

　　五、你想对种田人说什么？

　　六、拓展运用

　　从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。

　　2.体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。

　　3.培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。

　　教学重点：

　　体会故事蕴含的道理，续编故事。

　　教学难点:

　　准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。

　　教学准备：

　　课文相关角色头饰

　　教学时间：

　　一课时

　　教学设计：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？

　　关卡1. 我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》…… ）

　　关卡2. 多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。

　　【设计意图】通过游戏关卡的方式导入教学，充分调动学生的好奇心和兴趣，引导学生能更加深入的投入学习。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。

　　2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片）

　　提示：

　　（1）. 魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼

　　（2）. 龇牙咧嘴, 中的“龇”读Zī不读Cī

　　【设计意图】把课堂的主动性充分归还给学生，引导学生发现问题并能自行解决问题。

　　3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。

　　4、文章讲了一个什么故事？

　　三、细读课文，深入探讨

　　请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题?它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。）

　　四、交流汇报

　　1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越伤心？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越伤心。）

　　引导学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。

　　问题二：为什么大家都误会小木偶?

　　（因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。）

　　问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的.表情吗？他的内心应该是怎样的？

　　（不是的，小木偶的内心充满了伤心、委屈。）

　　老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。

　　【设计意图】引导学生走进课文，用发现的眼光寻找答案，得到解惑。

　　2、如果你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）引导学生填入表情词并用相应的语气读出。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

　　“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

　　【设计意图】充分调动学生的发散思维，引导学生畅所欲言，激发学生的学习兴趣以及思维能力。

　　五、小组合作，表演故事

　　请小组个别同学上讲台，分角色扮演故事中的人物并及时予以评价。

　　【设计意图】通过角色的扮演，引导孩子们会身临其境的感受小木偶的遭遇，激发孩子们认知故事中其中蕴含的道理，同时评价贯穿整个课堂，易于调动学生的学习积极性。。

　　六、教师总结，布置作业

　　1、老师总结：同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶，我们懂得了笑在我们的生活中确实很重要，但我们的生活中还有伤心、难过、忧郁的日子，所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。

　　2、同学们想一想，现在的小木偶已经有了人类所有的表情，那他如果再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗？又会发生什么事情呢？请同学们展开自己的想象把你想到的写下来。

　　【设计意图】拓展思维，引导学生展开充分的想象，拓展学生的思维能力，引导他们不但会发现更会改变。

语文教案篇6

　　【教学目标】

　　１、认知３个生字，会写７个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。

　　３、解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

　　【教学重、难点】

　　理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

　　【教学准备】

　　同学搜集有关德国的民情风俗。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　上学期，俺们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是俺国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，俺们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。

　　（同学齐读课题。）

　　二、初读课文，学习生字词

　　１、自读课文，要求：

　　读准字音，读通顺、流利。

　　２、出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：

　　注意“莞”是个多音字，本课中读“wǎn”，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。

　　３、生指出书写上的疑难字，指导书写生字：

　　暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义

　　锦：与“绵”区分记忆。

　　嫣：右部的上下结构分配要合理。

　　（师可范写。）

　　４、生写生字，师巡视。

　　５、投影仪展示书写，师生评议。

　　６、结合预习情况，理解文中疑难词语：

　　房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。

　　莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。

　　花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

　　万紫千红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。

　　三、再读课文，整体感知

　　１、在初读课题的时候，同学们会发生怎样的疑问？

　　（谁把自身的花给他人看？为什么要给他人看？）

　　２、默读课文，自身在文中找答案。

　　３、在小组内交流自身的体会。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　这节课，俺们继续学习２５课。

　　同学齐读课题。

　　二、学文

　　１、在初读了课文后，说说你对课题的理解。

　　（根据同学的体会，以学定教确定教学的顺序。）

　　２、生：俺明白了德国人把自身养的花给他人看。

　　引导同学找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁”谈谈自身的理解。

　　（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的局部──花朵自身却不能完全欣赏到，那自身岂不是得不偿失吗？可引导同学对这个问题讨论一下，明白把自身的花给他人看，自身也能看到更多更美的花。）

　　３、让俺们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第３自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。

　　（教师在轻柔的音乐声中朗读。）

　　生：俺仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。

　　生：俺仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。俺感到逛街成了一种美的享受，真香真美。

　　师：谈得真好，想象丰富，谈出了自身的感受。请接着说……

　　生：俺仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。

　　生：俺仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”

　　生：……

　　师：是的，通过想象，大家已经充沛感受到了这奇丽的景色。让俺们看看课文中的插图，再通过俺们有感情的朗读把这奇丽的景色表示出来吧。

　　（有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色。）

　　随机理解“花团锦簇、万紫千红”的意思。

　　（配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着誊写本段中自身喜欢的语句。）

　　４、现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自身种的美丽的花儿而后悔呢？

　　（同学谈自身的体会，明白人人都把自身美丽的花奉献给大家，才干欣赏到如此美丽、奇特的`风景。）

　　５、随机出示：

　　人人为俺，俺为人人。俺觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　⑴ 联系课文内容谈谈你的体会。

　　（每个人都把自身种的花儿展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美丽的花。）

　　⑵ 同学联系实际举例说明。

　　（如：同学轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为俺，俺为人人。）

　　⑶ 再读读这句话，谈谈你明白了什么。

　　（“俺为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自身的义务。假如大家都这么想这么做就必定会换来“人人为俺”的结果。虽然“人人为俺”放在前面，但实际上“俺为人人”是前提，只有“俺为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为俺”的美好愿望。）

　　６、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象？

　　（街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。）

　　７、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。

　　（德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为俺，俺为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。）

　　三、教师总结

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1.学会本课生字，正确读写生词。

　　2.了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。

　　3.结合课文，说说“一大幅活的画”指的是什么？

　　教学难点：理解课文内容，感悟“一大幅活的画”的美。

　　教学重点：理解“我”看着荷花展开的美妙想象。

　　教学准备：生字卡片、挂图。

　　课时安排：二课时。

　　教学过程：第一课时

　　一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。

　　师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）

　　师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？

　　交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？

　　生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。

　　师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！）

　　二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。

　　1.过渡揭题。

　　师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）

　　2.检查预习

　　师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生）

　　评价：很好！（课前是该认真预习！多读课文也是一种非常好的预习方法。）

　　3.激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？

　　自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！

　　（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）

　　学习生字词（课件出示生字词）

　　评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？

　　4.（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？

　　师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）

　　（学生初谈感受）

　　三、学习生字。

　　出示生字卡片，学生“开火车”朗读。

　　2.学生识字记行。

　　3.教师范写。

　　4.学生书写。

　　四、课堂小结。

　　把自己在这节课中的学习收获总结一下吧。

　　五、作业布置。

　　照样子组词。

　　2.小小书法家。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　听写生字词。

　　二、学习前部分。

　　抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。

　　1.配乐范读，创设并引导学生进入情境。（师配乐朗读有关课文，学生闭目体会荷花池的美景）同学们，你们似乎看到了什么？（学生交流各自想象出的画面）

　　师：（课件出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。

　　师：同学们，看到这一池的荷花，听到你们发自内心的赞美，可见你们显然都已被荷花迷住了！是啊，真美！

　　师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文）

　　（指导理解内容，手势演示）师：同学们，刚才你看到了几种姿态的白荷花？

　　生：3种

　　生：多种

　　师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧！（指名试）师背诵句子

　　生：（演示或生生合作表演）加强对文字的理解。

　　师：评价——你们真聪明！

　　（指点理解“一朵有一朵的姿势”）同学们，你们都只看到三种姿态的荷花吗？

　　师：（指点想象）一池的荷花还会有哪些姿态呢？请根据你的想象同样用手势表示出来！（见机指导语言表述）

　　生评价：哇！这么多的荷花，真是各有各的姿态！

　　2.词语积累（指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容？）生：千姿百态（相机板书）

　　3.再读课文，加深感悟师：同学们，让我们再读读课文第二三自然段，相信你会有更深的感受！（自由读、指名读）

　　4.指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子）

　　生：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！”什么意思？

　　师：让我们随着作者的.假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？

　　小组讨论解疑。是啊！这画家的本领——（可真了不起！）这画家是谁？

　　师：小结——是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？

　　指导读好这句话。

　　小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！

　　三、学习第四、五自然段。

　　1.深入情境（出示课件）师：荷花真美！让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻）

　　课件（画面配老师的动情朗读）“我忽然觉得自己……我是在看荷花呢！”

　　2.（学生变换角色描述）师：（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了？看到或仿佛看到了什么？

　　（说话训练）还有哪些小动物会对你这朵荷花说些什么？（青蛙……）

　　3.小结并指导读书。

　　生：看到这么美的荷花，我们不由得像作者一样，被眼前的美景陶醉了，仿佛自己也变成了一朵美丽的荷花！

　　师：让我们再来扮演一下这美丽的花仙子，读一读最后两个自然段！

　　四、回归全文，升华感情，丰富积累。

　　师：总结——美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！（见机处理：指导学生读书）

　　（学生运用课前积累的诗文赞美荷花）同学们，课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧？请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花，行吗？

　　五、布置作业。

　　师：同学们，课后请你们：

　　1.继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。

　　2.有感情地朗读课文、背诵课文。

　　如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！

　　闻：清香

　　赶紧

　　看

　　叶：像圆盘板书设计：荷花

　　花：活的画

　　美

　　想：成了一朵荷花

语文教案篇8

　　教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。

　　教学重点：学习生字，发展能力。

　　教学准备：生字卡片录音带挂图

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导课：

　　教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗?”板书《我家住在大海边》

　　二、初识课文。

　　1.听课文录音

　　2.小朋友指读课文

　　3.同桌互读课文

　　4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文

　　三、学习生字

　　1.带拼音认读生字.

　　2.认读不带拼音的生字

　　3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。

　　4、再读生字、组词训练、说话训练。

　　5、游戏识记。

　　四、理解课文：

　　师：大海边什么样子?

　　生：(天蓝蓝，海蓝蓝)

　　师：大海边有什么?

　　生：(月亮湾、打鱼船、老爷爷)请小朋友动手画一画。

　　情景感知，扩展思维：

　　看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。

　　引申联想语言训练：

　　师：在我们祖国**的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗?

　　生：森林里有许多动物。城市里有许多楼房，学校里有许多小朋友。

　　扩展练习：

　　你能给丁丁写一封信吗?说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的'，好吃的。

　　生：略。

　　小结：

　　大海有无限的资源和财富，是人类的好朋友。我们要保护大海，绿化环境，让生活更美好。

　　第二课时

　　学生写字(略)

　　教案评析：

　　本课在教学时，完全从兴趣入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都注意激发学生的学习兴趣(如读信导课、游戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等)使孩子在生动愉快的气氛中主动学习，达到了预期的效果。

　　本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的“大海里有什么”而且还扩展到了“祖国的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”学生联想积极，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特别是最后一个问题，“你愿意给丁丁写一封信吗?说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的美丽的。”学生马上来了兴趣。联系自己的生活经验，孩子们说出了句句非常精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯洁的心灵，灵巧的小嘴唱出了一曲广饶赞歌：

　　我家住在广饶县，

　　广饶是个好地方。

　　广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。

　　广饶有孙子公园和百货商店。

　　广饶有高高的楼房，宽宽的马路。

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