美术教案(优秀5篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的美术教案5篇,希望对大家有所帮助。
美术教案 篇1
一、教学目标:
1、进而学习黏贴技能,能将教学材料贴于纸面上,养成较佳的黏贴习惯。
2、通过游戏让孩子喜爱美工教学,体会到成功的愉快。
二、教学预备:
1、长条卡纸、图案彩纸、浆糊、擦桌布。
2、铃儿响叮当的Music,订书机,皮筋。
三、教学过程:
1、Music游戏,找伙伴。
教师:我们均有好伙伴,教师请孩子们去找一找你的好伙伴与他抱一抱,好不好?
2、学习黏贴图案。
*认知纸张与图案。
教师:看,这儿亦有2个好伙伴,他们也想抱在一块儿,是哪个?(展示卡纸)认知大大的卡纸。
(展示彩纸)这就是啥纸?认知彩纸。它是啥外形的`?
这儿另外还有些许图案,它们是啥外形的啊?(展示方形、三角形、心形)认知这几样图案与色彩。这一些图案想与卡纸做伙伴,它们怎么样方可贴于一块儿哩?啥能协助它们?(浆糊)
*幼儿教师演示黏贴。
我们来试一试:蘸一蘸,抹一抹,啪——擦一擦。
请个别孩子上来黏贴。叮嘱图案要分开一点,别叠在一块儿。
那边另外还有很多卡纸与图案纸,请你们也去贴贴,做做,好不好?
3、孩子动手操作,黏贴图案。(轻声播放有关圣诞的乐曲)
4、变戏法
卡纸还会变戏法哩,看它会变为啥?(幼儿教师演示制成一顶圣诞帽)
ChristmasDay立刻就要到啦,我给大伙儿变了一顶圣诞帽,漂亮吗?你们想变顶圣诞帽吗?那我们请客人教师变一下。请人帮忙要讲:“请帮助我。”
5、孩子请客人教师装订圣诞帽。
6、戴上圣诞帽一块儿过ChristmasDay,让客人教师给孩子拍照片欣赏。
“你的圣诞帽漂亮吗?你喜爱你的圣诞帽吗?”
美术教案 篇2
一、学科名称:美术
二、授课班级:406
三、课型:“造型·表现”学习领域
四、课时:1课时
五、教材分析
本课为浙江美术出版社《美术》第7册第3课,是四年级学生学习的内容,属于“造型·表现”领域。本课教材选取了许多生活中不同形状和材质的墙,主要安排了“生活中墙的欣赏”、“不同形状墙的塑造”、“心目中墙的设计”三个板块。本课的设计旨在让学生了解墙形状和构造,能够动手塑造自己心目中的墙,从而提高生活观察能力。《墙》是本册“造型·表现”模块中的第二节,在第一节雕刻的基础上提出了立体塑造的要求,因此在教学中,要注意承前启后,使学生在掌握捏、塑特性的基础上,对造型具备一定的塑造能力,为接下来开展“家乡的古塔”等课程打下了良好的基础。
六、学情分析
墙在生活中随处可见,但要理解墙的构造,设计出一面自己心目中的墙并不容易。四年级的学生在之前的学习中,已经接触过泥塑课程,如找果子的刺猬、夸张的`脸、威武的大将军、砖石上的雕刻等,熟悉泥巴的特性,具备一定了塑造动手能力,也具有比较强的理解能力和学习能力。但以往的泥塑课程多以模仿为主,所以,引导学生自主了解墙的构造,领悟墙与点线面之间的关系,从而设计出自己心目中的墙是本节课的重点。
七、设计意图
本科教学内容主要取材于日常生活,诣在培养学生对日常生活的观察力。固课程设计从嘉兴妇孺皆知的“月河”入手,引起学生的亲切之情和学习热情,而后循序渐进,像抽丝剥茧般层层递进,引导学生领了解墙的基本形状和做法,最后把墙的构造与“点线面”的知识点相结合,实现了知识的平面式串联,在保证美术课堂乐趣的同时实现了知识最大化。
八、教学目标
1、初步了解墙的形状、构造,感受不同风格的墙的艺术美。
2、通过动手尝试、教师示范、探究活动等,将墙的形状与点线面结合起来,学会运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造一面稳固、独特的墙。
3、感受丰富多样的墙,提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。
九、教学重难点
重点:了解墙的形状、构造,能用泥塑的形式加以表现。
难点:能理解墙的构造与点线面之间的关系,并根据此设计出有创意的墙。
十、教学准备
教具准备:陶艺教室、多媒体课件、投影仪、泥巴。
学具准备:泥巴、报纸、湿毛巾、课本。
十一、教学过程
1、故景启维
师:同学们,老师第一次来到嘉兴,就被嘉兴美丽的景色吸引了,其中让我印象最深的就是这个地方(PPT),有哪位小朋友能告诉老师,这是什么地方呀?
生:月河!
师:那么月河旁边的建筑,都有什么特点呢?
生:矮矮的、有屋檐
师:有谁知道这种建筑叫什么?
生:(回答)
师:这种建筑物叫做马头墙,因为他的两角高高翘起,像马的头一样,下面请同学们开动小脑筋,来猜一猜,这样的马头墙究竟有什么作用?
生:美观
师:除了美观,老师还要给大家说个小故事,从前啊,没有那么多高楼大厦,所有的房子都是低矮的平房,如果一家着火了,别的房子因为跟它连在一起也会被一起烧毁,聪明的古人为了防止火灾,就发明了这个马头墙,因为他的房檐高高翘起,大火就不会向旁边蔓延了。大家觉得我们古代的人聪不聪明呀?
生:聪明!
2、观景小试
师:那我们班的小朋友比他们还要聪明,因为我们今天要学做墙!(板书题目墙)今天老师要做一下导游带你们去看看世界各地的墙(PPT)大家知道这是哪里吗?
生:万里长城
师:很好,那么谁又能告诉老师他和上面的马头墙有什么相同的地方呢?
生:它们的砖头都是长方形的
师:真棒!(PPT)大家看,他们的砖块是不是都是这样一块块垒起来的?接下来,老师要请同学们自己动手试一试,用四到五块小方块叠出一部分的墙,只需要四到五块,老师看看哪个小组叠的又快又好,最快的小组老师要表扬。请组长上来领泥巴。
(分发泥巴)
师:(投影仪)老师也跟大家一起捏,大家要注意,每块砖都应该交错开来,就像这样(展示实物)这样我们的墙才会稳定不会倒。
(这个过程可改为事先做好(如下图)这样两面墙让学生判断对错)
(展示学生作业)
3、移景弄泥
师:刚刚我们搭了块状的墙,大家觉得过瘾吗,如果不过瘾,那就跟着老师一起去看看别的地方的墙(PPT)
师:看到这里老师又想考考同学们,这个古罗马的城墙你会怎么捏呢?
生:把他们搓成一粒粒的
师:很好(PPT)是不是就像老师做的这样呢?(教师示范)
师:那如果是这种墙呢?(PPT)它是什么形状的呀?
生:条形
师:我们可以这样捏(PPT)
4、泥生拓维
师:好了,老师带大家看了那么多墙,现在需要大家开动小脑筋来想一想,现在老师这里有三个图形,如果分别代表点线面,你们会怎么选择呢?
生:(回答)
师:如果我们今天所学的几种墙缩影成点线面(PPT),小朋友们又该如何选择呢?
生:(回答)
师:既然同学们都掌握了墙与点线面之间的关系,老师就来考考你们(PPT)。
师:大家还记得这是哪里吗?
生:故宫红墙
师:老师把图片放大(PPT)红墙也是由点线面组成的哦,大家可要擦亮眼睛,仔细找找,看看点线面究竟藏在了哪里?
生:(回答)
师:(PPT)同学们观察的真仔细,故宫红墙的点线面都被你们找到了,真厉害!
5、他山之石
师:最后老师再给你们欣赏一下上节课小朋友们的作品,相信我们40*班的小朋友一定会比他们做的更出色!(PPT)
6、牛刀小试
师:好了,下面轮到我们40*班的小朋友来大显身手了,请同学们回忆一下生活中或者本节课最令你难忘的墙,试着把它做出来!
7、学生评价
(1)学生自评作品,并向同学介绍自己的设计过程和设计感想。
(2)小组成员互评。
美术教案 篇3
(第一课时)
创设情境
1.欣赏鲜花店的视频或图片,创设一个花团锦簇的情境。
2.师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3.师:鲜花虽美,却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结:把鲜花制成干花,用其他材料制作工艺花等。
4.揭示课题:今天我们就来学习制作纸花的方法。
课件展示鲜花店的视频或图片
课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片
方法探索
1.出示一瓶做好的叠绕纸花,每朵花的花形都不同。逐枝欣赏,并设疑:这么多种不同的纸花,我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2.学生翻阅教材,发现教材中只介绍了一种制作方教案频道 /jiaoan/法。师: 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的,同学们也来试试吧。
3.学生自学,每人试做一朵叠绕纸花。
4.收集学生做的几枝纸花,探究学生作业中普遍出现的问题。
5.教师示范做纸花的步骤和方法,制作一朵纸花。
6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
(1)小游戏:板画几种花瓣的形状,对比花瓶中的纸花成品,推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花,叠绕程度不同,一个褶子多,一个褶子少,让学生对比分析花形的区别。
(3)教师小结:花瓣的.形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
展示一瓶纸花实物
课件展示或板画与实物结合展示
创造表现
1.欣赏各种鲜花的造型,讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型,如花朵展开的程度,花瓣的多少,花瓣边缘的形状,思考怎样处理纸材更接近原型。
2.提出作业要求:分组制作,每人至少制作一朵纸花,看哪组制作出的花形最多。
3.学生制作,教师巡视指导。
课件展示各种鲜花的造型
展评交流
1.教师评价各组制作中的表现,公布获胜小组。
2.请制作出新花形的同学上台传授经验。
3.请学生保留制作好的纸花,安排下节课的事宜。
(第二课时)
欣赏提高
1.欣赏花卉包装作品的图片,渲染温馨气氛。
2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。
(1)包装材料:彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。
(2)包装的花枝数量:几枝、多枝。
(3)礼物类型:花是包装主体,花是礼物上的附属装饰。
(4)其他。
课件展示花卉包装图片
交流讨论
1.分组讨论送花方案:做纸花想送给谁?送什么花,送几朵,怎么包装纸花?
2.分组讨论:采取合作还是单独制作的作业形式?
3.师生交流制作计划。
板书或课件展示送花方案
创造表现
1.根据计划制作纸花。
2.自主或合作包装纸花。
欣赏评述
1.学生下位欣赏各小组作品,展开互评和自评。
2.鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。
美术教案 篇4
新野县五星镇方营学校程相道教学目标:
1、探究节节虫的基本结构和制作方法;学会巧妙利用多种材料进行设计与表现节节虫。
2、通过欣赏、观察、游戏、小组合作以及合作创作等学习方式,自主探究,进行大胆想象、创新。
3、热爱生活、关注生活,发现生活中可再利用的废旧物品,增强环保意识,感受并体验到美术活动所带来的乐趣。重点:
学会利用生活中的废旧物品制作节节虫。
难点:
创新使用材料,制作方法精细。
教学具准备:
教师:课件、范作、各种废旧材料。
学生:各种废旧材料、彩纸、手工工具。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、导语:今天我们来做节节虫。你们知道什么是节节虫吗?老师已经做好了一只,你想看看吗?
2、出示节节虫范作。
二、欣赏图片、探索研究
(一)、走进节节虫家族——欣赏节节虫图片。
自学指导:
生边观看节节节虫图片边思考,节节虫有几部分组成?每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同吗?
1、课件展示节节虫图片。
2、指名回答并评价。
3、小结:
节节虫身上有一节一节的,每一节都差不多,所以我们把它们叫做节节虫。每一条虫子的每一节的形状、颜色、花纹都是相同的,我们把这种相同的排列形式叫重复,重复的的事物给我们整齐、有秩序、有节奏的'美感。
(二)、组合游戏。
游戏做法:学生按高矮排好队,手拉手组成节节虫的身体,学生依次用手抱住前面同学的腰组成超大型的节节虫身体。
1、请一组小朋友上来当废物宝贝组成节节虫的身体。
2、师指导并鼓励。
(三)、欣赏范品,探索制作方法。
自学指导:认真观看范品展示,探索制作方法。说一说节节虫是用什么废物宝贝做的?每一节是怎样做的?
1、课件展示节节虫制作过程和方法。
2、生议一议并在小组内讨论。
3、师指名回答并评价。
三、合作创新、动手实践。
1、创作要求:
①小组合作,利用废旧材料设计和制作一只富有想象力的可爱的节节虫。
②保持地面清洁,使用工具时注意安全。
③比一比哪一组的节节虫做的最棒。
2、学生设计比赛,教师鼓励指导。
①听清要求,讨论分工:分别制作头、身体、尾、装饰等。②教师巡视辅导:设计构思新颖,灵活巧妙使用材料,制作精美细致。
四、作品评价、课外延伸。
1、参观评价
①、请完成的小组站起来欣赏别组的节节虫作品。
②、请组长介绍自己的作品的特色。
③、评选优秀作品,并给与鼓励。(标准:创新使用材料,制作方法精细)
2、活动拓展:寻找、发现生活中的“节节虫”。
想一想生活中有什么东西像节节虫的身体一节节的吗?还有什么也可以变成节节虫?
①、生自由讨论。
②、生自由发言师点评。
五、小结:
同学们,今天我们不但知道了什么叫做节节虫,而且还学会了制作节节虫的方法。大家用这么多废物宝贝制作了一个个好看的节节虫模型,老师希望同学们也能在以后的生活中发现废物的美,用你的双手和智慧把他们变成有用的东西。
六、作业。
请同学回家以后用废物宝贝给自己的爸爸妈妈做一个漂亮的节节虫。
美术教案 篇5
教学目标:
1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。
2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间。
教材简析:
本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。
教学难点:
如何引导学生在实践中运用点线面作画。
教学准备:
(1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。
(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。
教学过程:
1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)
4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。
发展阶段:
1、体验用不同的笔画成不同的点和线;
2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。
课后拓展:
尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。
教学评价:
1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。
2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。
3、能否与同学交流自己画面所表达的'意图。
教学札记:
本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具:在一张蓝色KT板上并排扎上三个彩色长头图钉,问学生:“这是什么?”“三个点”然后我在这三个图钉之间又扎上了许多图钉,“呀,变成一条线了。”接着我在板上随意的扎上一些图钉,请学生用毛线把它们连接起来,“哇,三角形!”“太阳!”“五星!”孩子们再在欢快的游戏中了解到了“点多了可以连成线”。我又鼓励学生用图钉扎出各种图形,他们在摆的过程中,由于材料的限制自然的考虑到了有疏有密,我趁机鼓励他们在画画时也要表现出疏密关系。利用了这间小小的教具,让我少费了许多口舌,也使课堂上师生的互动性学习气氛更加活跃。
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