五年级上册《慈母情深》教案

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五年级上册《慈母情深》教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的五年级上册《慈母情深》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

五年级上册《慈母情深》教案

五年级上册《慈母情深》教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　过程与方法：通过学习文本对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　情感态度与价值观：体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重难点：

　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？

　　这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我终于有了第一本长篇小说。

　　2．介绍作者。

　　梁晓声（1949）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

　　3．采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

　　二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

　　1．理解我家境的贫寒。

　　2．体会母亲挣钱的辛苦。

　　3．感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

　　三、小组交流读懂了什么，体会到什么，再选代表到全班来谈谈。

　　（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的.手指数着。”

　　（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”

　　以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

　　（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

　　四、交流感悟

　　母亲挣钱不易，却毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

　　在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦弱的母亲！

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲！

　　然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。

　　在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。

　　五、总结：

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

　　六、拓展：

　　课后题：自由读、指名读、配乐读“阅读链接”《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的思念热爱之情。请生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

　　七、作业：

　　1。感情朗读。

　　2。背诵《游子吟》

　　游子吟（孟郊）

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖

五年级上册《慈母情深》教案2

　　教学目标：

　　1、认识三个生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句子的品读，体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。

　　教学重点：

　　通过对描写母亲外貌、动作、语言重点句子的品读，体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。

　　教学难点：

　　体会母亲的慈祥与善良以及作者对母亲的感激与热爱之情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　一、开门见山，直接导入

　　同学们，世界上最爱你的人是谁？今天我们就来学习一篇描写母爱的散文，齐读课题——《慈母情深》。

　　二、检查预习，整体感知

　　1、课前我们预习过课文了，让我们做一个小练习。

　　我一直想买《青年近卫军》，想得整天。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声，我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用的手将钱塞给我，立刻又陷入了，我鼻子一酸，着钱跑了出去。

　　2、出示正确答案，学生订正。

　　3、指名读，重点理解“龟裂”“攥”

　　“龟”在这里读“jūn”，你见过龟裂的什么？是什么样的？

　　“攥”字笔画多，你会写吗？书空，会写的把右手攥紧。

　　2、齐读

　　3、“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？不对呀！母亲明明已经给了我钱，一分也没少啊！按理来说，这个时候的我应该是很（指名答）可为什么会鼻子一酸呢？同学们，我为谁鼻子一酸？（为母亲）请大家打开课文，细细默读这个故事。一边读，一边用心体会，文中母亲的哪些表现、哪些细节令“我”鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地画出来。

　　三、品读母亲，感受慈祥与善良

　　课文中哪些描写令“我”鼻子一酸？请画出句子的同学举手示意。

　　1、在刚才的巡视中，我发现一个同学发现的句子相当特别，与众不同。我们来听听他的发现。生读“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”你为什么会留意这个看起来极不显眼的句子？让我们一起来读一读这个并不显眼的句子。引导学生理解“震耳欲聋”。

　　假如你置身在这样的环境里，耳边传来震耳欲聋的噪音，你有什么感觉？你愿意呆在这个地方吗？你们不愿意，可以转身就走，可是母亲呢？她能走吗？

　　这震耳欲聋的噪音停止过吗？请大家快速浏览，找一找，文中的哪些词句、哪些描写向我们传递着“噪音不断，噪音不停”这个事实。（我大声说出了母亲的名字，母亲大声问，旁边的一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身来，喊道，接着又对我喊，母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说。）这一次一次的大声喊，大声说，分明是在告诉我们、提醒我们——七八十台破缝纫机发出的噪

　　声震耳欲聋。

　　作者发现母亲竟是在这样恶劣的环境下工作，怎能不让我鼻子一酸呢？假如你是作者，当你亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱，当你亲身体验到这一刻不停的噪音，你的`心头涌起的是什么滋味？为了表达慈母情深，这个句子能少吗？文中一次又一次的“大声喊”、“大声说”能少吗？学语文，不但要留意课文写了什么，更要思考课文为什么要写这些内容。如果你能经常这样想，你的语文能力会百尺竿头、更进一步。

　　2、令我“鼻子一酸”的，还有哪些描写？

　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲？”这几个句子写得很特别，谁发现了？（“我的母亲”出现了三次。）按常理说主语应放在句子最前面，出现一次就够了。（课件出示）同学们，这两个句子，意思并没有变化。但是，相同的意思，不同的表达，味道有什么不同呢？请大家自由朗读句子，体会不同。（学生通过对比朗读和教师情境引读，就会发现将“我的母亲”倒置，并进行多次反复，所起到的表达效果是给人一种慢镜头的感觉，强调的是母亲的背、脸以及眼睛在恶劣的工作环境中的变化，突出了母亲的辛劳，感受慈母情怀。）

　　3、令我鼻子一酸的，还有哪些文字？

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌？”

　　哪个词瞬间记在你的心头？（立刻）共出现了几次？写出了什么？谁能一口气读完它？谁能给“立刻”找个同义词？既然它有那么多同义词，作者为什么不用它们呢？你们看（出示课件）这样多好，既显得词汇丰富，又有变化，是吧？我们来读一读这两个句子，体会体会各自不同的味道。你觉得哪句更好？（第一句四个立刻形成排比句式，给人一种十分急促，十分忙碌的感觉和节奏，）指导朗读。

　　眼睁睁的看着极其瘦弱的母亲为了挣钱，为了养家糊口，如此忙碌，如此疲惫，做儿子的我怎能不鼻子一酸呢？

　　4、母亲在这么恶劣的环境下争分夺秒的工作，一个月挣多少？一天合多少？而我向母亲要了多少钱？目睹了母亲的工作环境，目睹了母亲憔悴的神情，目睹了母亲忙碌的身影，作为儿子，这么多钱，还想要吗？

　　当儿子开口要钱，而且一次要那么多时，母亲是怎么说的？怎么做的？（母亲却已将钱塞在我手心了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”）如果说写母亲神情用的是慢镜头，写母亲干活用的是快镜头，那么，写母亲给钱用的是——特写镜头。这个特写镜头放大了母亲的手——龟裂的手，放大了一张张揉皱的毛票，更放大了母亲给钱的动作——塞。这是怎样的“塞”呀？试着放个词到“塞”的前面。（有力、毫不犹豫、慷慨等）母亲塞给我的，仅仅是那一元五角钱吗？（是爱，无私的爱；是希望，望子成龙的希望；是深情。）

　　四、补充资料，升华感情

　　1、有了慈母的爱，有了慈母的情，梁晓声才有了前进的动力，才有了后来的成就。出示资料。

　　2、慈母情深深几许？慈母情深深似——海。我相信此时此刻，读到这四个字，你想到的不仅仅是梁晓声的母亲，你会想到自己的母亲，你会想到普天之下所有的母亲，让我们为母亲深情地献上一曲《懂你》的心声吧！

　　五、布置作业，课外延伸

　　1、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等

　　2、试着写一写自己的母亲，争取写出真情实感。

　　板书设计：慈母情深

　　深

　　几

　　许

　　慈母情深深似海

五年级上册《慈母情深》教案3

　　教学目标

　　1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重难点

　　体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程

　一、导入

　　1、学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？

　　这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

　　2、介绍作者。

　　梁晓声（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。

　　3、采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。

　　二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

　　1、理解我家境的贫寒。

　　2、体会母亲挣钱的辛苦。

　　3、感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。

　　三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说

　　（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

　　以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。

　　四

　　1、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。

　　2、学生读书准备后交流。

　　3、谁先说说电视剧的开头？

　　4、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。

　　五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

　　在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

　　“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

　　“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！

　　然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的.”。──通情达理的母亲。

　　六、总结：

　　七、拓展

　　课后题：“阅读链接”<纸船――寄母亲>，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。

五年级上册《慈母情深》教案4

　　1.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗《游子吟》。

　　全班交流感受。

　　2.师小结：无论严寒酷暑，无论贫穷与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今天，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来欣赏作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》！

　　板书，齐读课题。

　　3.初读课文，请同学们快速浏览18课，了解这篇课文讲了一件什么事？

　　（生交流）

　　4.检查预习，出示小黑板，根据课文内容填空。

　　我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。

　　1、交流读《游子吟》的感受。

　　2、自由读课文。

　　3、根据课文内容填空。

　　1、导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

　　2、通过课文内容填空，完成教学目标1。

　　3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。

　　1.同桌交流

　　2.指名填空。

　　3.教学重点字词

　　⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。

　　谁看到过龟裂的什么？请具体描述一下。

　　⑵括号里有一个生字特别难写，哪一个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。

　　⑶联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜欢《青年近卫军》，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）

　　练习说话。

　　4、齐读

　　1、理解词语并运用。

　　2、全班同学读句子。1.让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的`内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。

　　2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个锻炼语言、表情达意的平台。

　　请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。

　　交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

　　１、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？

　　理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢？

　　多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！

　　（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？

　　但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读——

　　（2）同学们，这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？

　　“大声说出了母亲的名字”

　　“母亲大声问”

　　“向母亲探身，喊”

　　这样的地方比比皆是,还有吗？

　　“接着又对我喊”

　　“大声对那个女人说”

　　（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读——从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读——

　　（4）小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？

　　这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？

　　还有哪些地方令你鼻子一酸？

　　从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。

五年级上册《慈母情深》教案5

　　教学目标：

　　1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

　　2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

　　3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学的重难点：

　　要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入,揭示课题

　　1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

　　2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题.两遍）

　　释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？

　　学生动手查字典，然后指名回答。

　　3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。

　　4、展示资料，简介作者

　　学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖)。

　　二、检查预习，交流感受：

　　1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。

　　2、出示小黑板;学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）

　　3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）

　　4、默读课文思考：课文主要讲什么?（动笔写在课本上）

　　5、预习了课文后，你有什么感受?（总体印象）

　　过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢?

　　三、品读课文，感受母爱

　　1、用自己喜欢的'方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

　　2、同桌交流.

　　3、全班交流.

　　a．你感受最深的地方是哪些?

　　依据学生发言，让学生在读中体会，教师适当补充，其主要为：

　　(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)

　　(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)

　　(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

　　(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!”(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)

　　(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)

　　(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)

　　b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?（波浪线和横线分别画出）

　　(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么？

　　(2)小组分角色朗读对话。

　　(3)全班分角色朗读，评议。

　　四、升华情感，拓展延伸

　　1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的学了课文，你有什么感受。

　　这是一个怎样的母亲？（）的母亲

　　（结合板书，将重要词语填入括号内）

　　2、拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)

　　3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章或古诗

　　提示：以前学过的那首古诗也是描写母爱的？（《游子吟》）

五年级上册《慈母情深》教案6

　　教学目标：

　　1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重难点：

　　通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及和我对母亲的感激和热爱。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

一、揭题导入

　　1、临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊！唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢？今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。

　　2、这份慈母情到底有多深呢？打开书97页，去读一读课文。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，要求：

　　（1）把课文读通顺，难读的句子多读几次。

　　（2）思考：课文主要写了一件什么事？

　　2、初读课文后，对照课文内容，完成填空。

　　同学们，请根据课文内容，完成填空。

　　我一直想买一本书价的《青年近卫军》，想得整天。于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声。我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用的手将钱塞给了我，立刻又陷入了。我鼻子一酸，着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。母亲知道后了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。

　　3、反馈

　　（1）难读词语：龟裂、攥着、数落

　　这一段中还有一个多音字，你知道吗？看到过龟裂的手吗？描述一下，这样的手用一个词来形容就是——

　　同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁？来，一起说，再读两遍。攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。这紧紧地握住就是“攥”。

　　4、预设：完成了这段话的填空，有什么问题想问吗？（关于一元五角的疑惑）

　　出示资料：

　　一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？那个年代，工人一个月的工资是20几元，学生一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，常常一块臭豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜，而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。由此可见，一元五角钱对于这个贫寒的家实在是一笔不小的数目。对母亲来说，是辛苦劳动近两天的收入！

　　5、读学习提示，明确学习任务

　　同学们，作者梁晓声能把这么一大段话（手指大屏幕）概括为非常精炼的四个字：慈母情深；他也能把这段话扩写为长长的整整35段话，是不是很厉害呀！我们来读一读学习提示，看看学习提示告诉我们怎样来学习这篇课文？板书：外貌语言

　　三、感悟母爱

　　板块一：母亲的外貌

　　（1）请大家快速默读全文，用横线划出描写母亲外貌的句子？根据回答出示四个句子。都划出来了吗？没划的同学赶紧补好。

　　（2）自由读四个句子，从母亲的外貌描写中感受到什么？

　　同桌讨论，再交流，板书：辛苦劳累挣钱

　　（3）来到车间，你看到了一个怎样的脊背？在你的记忆中，一个十多岁孩子的母亲应该有怎样的脊背？母亲转过身来了，你看到了一双怎样的眼睛？在你记忆中，母亲应该有怎么样的眼睛？母亲掏钱时，你又看到了十个怎样的手指？在你记忆中，母亲应该有怎样的手指？

　　如今，这些都到哪里去了？（消失在生活的重担下）

　　（4）孩子们，难道母亲她不累、不需要休息吗？让我们来看一段文字——

　　（课件出示补充资料）

　　我以为母亲是累不垮的。其实母亲累垮过多次。在夜深人静的.时候，在我们做梦的时候，好几回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……又弯曲着她那极其瘦弱的脊背，睁着她那双极其疲惫的眼睛，用她那十个龟裂的手指不停地工作。她拼命拼命地挣钱。板书：挣钱。孩子，这就是——慈母情深！

　　（5）再读后两句话，谁发现有什么特别之处？（连续用了三个“我的母亲”，）

　　师读平时的说法，有什么感觉？（置后：惊叹、突出母亲的疲惫、不敢相信、突出）

　　师生对读

　　母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。

　　母亲工作如此忙碌，一刻也没有休息。谁再来读下一句。

　　（连续用了四个“立刻”）试着不换气读完句子。

　　孩子们，母亲就是这样忙碌、单调枯燥地挣着钱，我们再看看她又是在怎样的环境下工作呢？赶快在课文中找出，出示句子：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。震耳欲聋的声音是怎样的？

　　如果你在这样的环境下，你会怎么做？

　　同学们，这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就一直在这样的环境下工作的！

　　昨天的母亲在怎样的环境下工作？读——

　　明天的母亲在怎样的环境下工作？读——

　　去年，母亲是在怎样的环境中工作——指一生读句子

　　明年，后年，又一个后年，母亲将在怎样的环境工作？读—————

　　是啊，这般辛苦劳累挣钱的母亲让你感到鼻子一酸，更是让你感受到了那份——慈母情深

　　板块二：母亲的语言

　　从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深，还从母亲哪些语言中体会到？用波浪线划出。指名读句子，说体会。

　　（1）对话

　　自由读，你在读这段对话的时候发现了什么？（母亲很急，很忙，没有母亲说，我说之类的话）

　　你能读出忙碌的感觉么？（同桌准备后指名读）

　　师生对读注意是在怎样的环境下读书的，该怎么读？

　　小结：如此简洁的语言，让我们体会到了母亲的忙碌、辛苦，更让我们感受到了——慈母情深。

　　（2）母亲却已将钱塞在我的手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”

　　A、这句话中哪个字给你的感触最深？（板书：塞）

　　B、圈出这个“塞”字，母亲塞钱是怎样地塞？指名交流，如“用力”，果断，坚定……

　　师：是的，我的母亲就是这样坚定地、有力地将钱塞到我的手里，来，一起读！板书：毫不犹豫给钱

　　师：母亲塞到我手里的只是钱吗？（爱、期盼、）

　　C、更令我感激的是母亲的一句话：（生接——“我挺高兴他爱看书的！”）

　　D、师：多么通情达理的母亲啊，普普通通的一句话，却道尽了她对我深沉的爱！这无私、伟大、纯真的爱汇成四个字，那就是——慈母情深

　　四、简介作家，升华“情深“：

　　1、这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。

　　五、总结提升

　　1、（出示梁晓声简介）

　　2、梁晓声说：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。”

　　是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——

　　六、阅读链接

　　1、生活中，总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。让我们一起来欣赏冰心奶奶早年远走他乡时对日夜思念的母亲的深情呼唤。

　　2、出示诗歌《纸船——寄母亲》：自由读——配乐朗诵

五年级上册《慈母情深》教案7

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

　　2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

　　过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

　　情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。

　　教学重点：

　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的.养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

　　教学难点：

　　深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

　　课时：2课时

　　教学过程：

　　古诗引入、揭示课题

　　1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）

　　2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）

　　3、作者简介（课件出示）。

　　(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

五年级上册《慈母情深》教案8

　　【学习目标】

　　1、认识3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

　　【学习过程】

　　一、回顾导入，揭示课题

　　1、谈话导入：

　　同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出要求，学生自学：

　　⑴借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

　　⑵思考：

　　课文主要讲了一件什么事？

　　2、同桌相互读课文，相互正音。

　　3、汇报自学情况：

　　⑴出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

　　⑵交流：

　　课文主要讲了一件什么事？

　　三、再读课文，体会感情

　　1、感悟慈母对孩子深沉的爱：

　　⑴根据“提示”要求，自学课文：

　　画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_____的母亲，有理由即可。

　　⑵小组交流。

　　2、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的`“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

　　四、感情朗读，升华情感

　　1、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

　　2、指名有感情朗读，教师相机指导。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　1、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。

　　2、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

　　3、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

　　六、总结

　　1、通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　2、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

　　七、作业超市，注重积累

　　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。