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小学语文教学计划

时间:2024-01-24 16:25:10 计划 我要投稿

[精华]小学语文教学计划15篇

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,是时候静下心来好好写写计划了。我们该怎么拟定计划呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教学计划,希望对大家有所帮助。

[精华]小学语文教学计划15篇

小学语文教学计划1

  一、指导思想

  以“更高水平的语文教学现代化、更加优异的语文教学质量、更加鲜明的语文教学特色”为发展目标,以“五优要求”(即一是队伍优良:培养优良的语文教师队伍,形成优良团队精神,壮大语文名师及骨干教师队伍,有效提升教师教学素养;二是质量优异:深入推进素质教育,深化语文课程改革,有效提升语文教学质量;三是学生优秀:坚持育人为本,促进学生语文学习全面和谐发展,有效提升学生语文素养;四是管理优质:优化“范式”管理,努力向学校语文活动、班级语文教学、学生自主习惯等管理延伸,采用评价激励方式,有效提升语文学科管理水平;五是环境优美:不断强化校园、班级学科文化建设,注重学校语文品牌打造,有效提升学校办学品位。)为工作重点,进一步履行“研究、指导、管理、服务”职能,以反思性教学理念为引领,走中小学语文学科内涵发展之路。

  二、主要措施

  1、创新语文课程建设工程,促进中小学语文教学规范化发展。

  一是规范学校语文活动开展研究。各中小学每学期至少要开展3—5项全校性的大型语文集体活动,通过活动的实施促进本校语文特色的形成。区教研室负责对各学校活动开展情况进行有效的指导和督促。

  二是规范教师语文教学活动研究。重点研究语文高效课堂,研究各年级语文教学实施细则,实施有效教学。

  ①着手语文课程标准的细化研究,分年级建立语文课程的教学体系和评价体系,落实优秀诗文背诵、课外阅读、作文教学、综合性学习等操作体系。

  ②推进语文备课改革,研究新教材体系,具体抓好课文备课、语文综合性学习备课、作文备课、语文积累备课、语文知识备课、课外阅读备课等,提升语文备课的层级。

  ③深化语文高效课堂改革,更加关注学生,具体在教材理解、教法安排、教程落实、教学境界等方面,提升课堂效率。

  ④落实作业设计改革,要求教师精心设计语文作业,即每册一次语文知识训练设计,每单元一次综合性学习活动设计,每篇课文对应四次练习(经典摘抄、笔记整理、积累链接、习作练笔)。

  三是规范学生语文学习习惯研究。全面培养学生语文学习的良好习惯,包括查字典的`习惯、良好的书写习惯、朗读习惯、语文积累习惯、整理笔记的习惯、课外阅读的习惯、编辑个人作品集的习惯、写日记(周记)的习惯、办手抄报的习惯等,提升学生语文学习的兴趣。学校有计划的对学生的语文习惯进行检查,通过评比竞赛等形式引导学生良好习惯的形成。区教研室将每年开展一次经典诵读竞赛和学生个人作品集、手抄报评比活动,促进各学校学生语文习惯培养工作。

  2、创新青年教师成长工程,促进中小学语文教师队伍快速成长。

  一是组织青年语文教师成立特别研究小组(每校推荐1—2人),开展经常性的教材研究、课例研究、学科专题研究、教学竞赛等,鼓励青年教师多读书、读好书,提升教学思想,丰富教学底蕴。

  二是开展网络教研,建好个人博客,建好“东宝语文人”博客圈(全体中小学语文教师都要加入圈友,积极参加圈内的教学交流,逐步使该圈子成为区内语文教师的内部保密圈子),建立和完善中小学语文教研信息交流平台,使之真正成为我区中小学语文教师之家。

  三是成立骨干教师巡回上课小分队(初中6—8人,小学10—12人),通过现场上课说课等示范教学活动,互动交流,传经送宝,宣传课改新思想,整体带动全区语文教师提高教学水平。

  3、创新经典诵读普及工程,丰富中小学师生语文教学内容。

  建立区、乡镇、学校三级读经诵典活动体系,推广周集小学读经诵典星级评价经验,制定中小学读经诵典星级评价办法。全区每年12月为经典诵读成果展示月,由学校(乡镇)组织初评,然后推荐五星级学生参加全区复评,对达到规定要求的学生授予“经典诵读之星”称号。

  4、创新复习备考研究工程,全面提高中小学语文教学质量。

  重点抓好中小学毕业复习教学研究,特别是语文评价改革的研究,切实做好专题研究,解决复习备考中的实际问题。今年,初中主要抓好如何备考选择题、如何从科技作品中提取信息、文言文考点强化、如何写满分作文等专题研究,重点研究新中考语文命题的思路与策略,突出研究解决以往中考暴露的问题;小学主要抓好语文积累与运用、综合性学习、语文知识、满分作文等专题研究,研究导向素质教育的语文质量评价体系。

  5、创新特色教学名片工程,增强我区语文教学的张力和影响力。

  关注语文教师自身发展,引领教师感受“语文人”的快乐,不断提升语文教师自身的文化底蕴和内涵,提升语文教师事业发展的自豪感和成就感。落实语文教师确立自己的语文研究方向,每人每学期研究一个教学问题,鼓励语文教师打造自己的教学品牌,形成自己的教学风格与特色。

  据不完全统计,目前我区出现了以下研究项目,值得深层次研究。一是文峰中学的语文高效课堂教学研究;二是象山小学官会林老师发起的音乐作文研究;三是诗意语文教学研究;四是牌楼中学的个性化作文教学研究;五是学校文学社团活动研究;六是“四境界”语文教学模式研究;七是绿色语文教学研究;八是“先学后教”阅读教学研究;九是体验式阅读教学研究;十是“球形教学法”研究等。

小学语文教学计划2

  一、班级情景分析:

  班上学生46人。这些学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望十分强烈,字词的自学本事较强,并已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自我的感受和想法。有愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要资料。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。片段写作已经没有太大困难,为下一步的完整习作打下了较好的基础。

  二、教材的基本结构:

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

  教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

  每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项资料分别在八个语文园地中交叉安排两次。

  三、教材的特点

  (一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。

  前四册教材“以专题组织教材资料,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到教师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表此刻以下三个方面。

  1.强化导语的导学功能。

  从本册开始,每组单元前设计了专门的`版面安排导语资料。导语的主要作用是揭示单元学习的资料,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题资料的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。

  2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

  在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文构成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移本事和陶情冶趣的功能。

  3、联系单元专题,加强单元教学资料的整合。

  (二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

  “综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个资料,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践本事。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和本事上发挥重要作用。

  (三)改善课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  1.改善课文的导学系统。

  灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

  2.改善课后练习的设计。

  课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习资料的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有活力的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文。

  3、采用多种形式引导学生积累语言。

  本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,并且增加了自由度。

  4.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

  随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师能够鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

  (四)改善“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的资料。

  为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,语文园地中的资料依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的资料更丰富、更趣味。

  5.丰富语文园地的资料和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。

  四、学习目标

  1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言本事的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的本事。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。

  3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字本事。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要资料,初步体会文章表达的思想感情。

  8.开始学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。

  10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

  11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自我的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐。

  12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自我的感受和想法。

  13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自我的观察所得。

  五、工作中的具体措施:

  1、要转变观念,改革语文教学,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来,建立语文素质教育的目标体系。

  2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分,重视语文的积累。

  3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法明白,培养自学本事。

  4、重视对后进生的优先照顾,主要是课堂提问优先,作业批改优先。

  5、教师本人加强学习,努力提高自身素质,从而提教学质量。

  6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果,教给学生读书写作的方法,培养中年级良好的读书与习作习惯。

  六、教学时间安排:

  本学期从20xx年9月1日至20xx年1月1日,其中节假日、团体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧,任务重。约一星期半教学一单元,具体分配如下:

  第一单元15~17课时第五单元15~18课时

  第二单元13~15课时第六单元14~16课时

  第三单元15~18课时第七单元15~18课时

  第四单元15~18课时第八单元15~18课时

小学语文教学计划3

  语文五年级下册教科书按整套教材编写体例,采用主题单元方式构建而成。每个单元分“阅读”、“能说会写”、“语文七色光”三个板块。其中阅读分为“主体课文”与“快乐读书屋”;“能说会写”包括“口语交际”与“习作”。这种编写体例使全书脉络清晰,布局合理,将语文学科的工具性和人文性融为一体,实现了听说读写的整合,体现了语文学科的实践性与综合性的特点。

  教学内容:全书共8个单元。单元主题分为:质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。

  “阅读”板块编有主体课文16篇(每单元2篇);快乐读书屋16篇(每单元2篇);“能说会写”板块编有口语交际8次,习作8次;“语文七色光”8次。选读单元编进了8篇文章。

  各板块的教学目标

  (一)识字与写字

  1、有较强的独立识字能力。本册共安排识字145个,要求会写的字149个。

  2、硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度。在书写中体会汉字的优美。

  3、写字姿势正确,有良好的书写习惯。

  (二)阅读

  1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、默读有一定的速度,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

  3、能联系上下文和自己的.积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。

  4、在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。

  5、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

  6、在阅读课文的过程中,体会各种符号的用法。

  7、诵读优秀诗文,注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

  8、本册教科书有选读课文8篇,扩展了阅读面,激发了学生的阅读兴趣。

  (三)口语交际

  1、与人交流能尊重和理解对方。

  2、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  3、听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。

  4、表达有条理,语气、语调适当。

  5、能根据对象和场合,稍作准备,作简要的发言。

  6、注意语言美,抵制不文明的语言。

  (四)习作

  1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

  2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

  3、能写简单的记事作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达得需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见的应用文。

  4、修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用标点符号。

  5、习作要有一定速度。本册习作8次。

  (五)语文七色光

  1、栏目1是引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律,培养语感,使学生在以后的学习中能举一反三,触类旁通,提高综合运用语言文字的能力。

  2、栏目2“日积月累”汇集了多种形式的语言材料,扩充了学生接触语言材料的范围,培养了学生在学习中自觉积累语言素材的良好习惯。

  3、栏目3“知识窗”中的内容加深学生对单元主题的理解,扩展视野,引发学生求知欲。

  4、栏目4的几项内容是综合性的语文学习的实践活动,通过开发语文学习的资源,讲语文学科和其他学科相沟通,培养学生的观察和感悟能力,综合表达能力,人际交往能力,搜集整理资料的能力,以及团结合作、主动参与、积极探索的精神。

  各单元时间分配:

  第一单元9~10课时

  第二单元8~9课时

  第三单元8~9课时

  第四单元8~9课时

  第五单元8~9课时

  第六单元8~9课时

  第七单元8~9课时

  第八单元9~10课时

小学语文教学计划4

  一、指导思想。

  以学校工作计划为核心,以《小学语文课程标准》为导向,立足我校学生学习实际,坚持面向整体,打好基础,围绕“真实有效”教研主题,以研促教,立足课堂,努力实现“扎实高效”教学,培养学生学习语文的兴趣和自主学习语文的能力,全面提升学生综合素质。

  二、教学重点

  1、教学常规常坚持不懈,培养学生良好的学习习惯。

  2、以课堂教学研究为核心,提高教研水平,结合学校实际开展教研活动。

  3、开展丰富的语文活动,提升学生的学习热情,提高语文能力。

  三、主要工作。

  1、认真抓好理论学习,更新教师教育教学观念。

  (1)新课程的学习。明确形势发展的要求,研究新课程,从思想上树立新课程意识,更好地为课堂教学和学生服务。

  (2)教学常规。特别注意学校教学常规的学习,每个老师都要经常检查和核对。

  (3)学习信息技术。要继续加强全体语文教师在信息技术方面的应用能力,不断优化现代教学方法。

  2、严格执行教学常规,加强教学管理。教学常规包括教学准备、课堂教学、批改指导、教学评价、教学研究等。这学期,要特别注意教学套路的落实和执行。

  (1)以提高课堂教学质量为中心,以优化教育教学为目标,以转变教学方式为重点,完善教学质量管理,落实学校教学要求。

  (2)抓紧备课。教师要根据年级教材的特点和学生的接受能力,安排教学计划,落实提高教学质量的措施,把学生学习能力的培养放在首位。(3)加强小组听课、评课活动。讲课记录要认真填写,不能弄虚作假。加强评课活动,推进教学,强化教研氛围。

  3、积极开展教研活动,提高教研水平。

  (1)教研组积极按照学校教学计划要求开展教学实践活动,各年级要积极探索如何在新的教学理念指导下优化课堂教学结构,相互倾听,相互提高。

  (2)继续加强新课程实施研究。重点要放在一年级的汉语拼音教学、二年级的通识教育、三至五年级的写作指导和作文评价研究上,深化教学改革,不要招摇,做到“真实有效”。

  (3)鼓励教师反思教学。语文教师应锤炼教学语言,使课堂教学语言准确、生动、形象,并为学生进行示范。

  (4)坚持集体学习和个人自学相结合,语文组的每一位老师都应该是终身学习者。个人除了参与学校规定的学习内容外,还根据自身实际情况制定自学内容,重点提升自身素质和品味。

  (5)重视教学质量的考评工作,认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际,搞好教学测评,搞好教学质量的研究与,及时发现问题,提出改进意见和建议。同时在教学质量考查的同时,还要重视学生口试的检查与阅读量的检查,提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外,平时作业,要根据学生的.实际尽可能布置教师自己设计的作业,多布置开放性的作业,少做标准答案,在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点,特别要重视学生的写与朗读的训练,把学生的写与朗读列入到考查内容上来。

  (6)开展课改研究活动。根据学校计划,开展汇报课活动,要求教师以新的观念上试验课、公开课,在活动中,要发挥学科带头人和骨干教师的作用。

小学语文教学计划5

  一、指导思想

  以学校工作计划为核心,以新《课标》为引领,立足我校学生学习的实际情况,坚持面向全体,打好基础,围绕"真实、有效"的教研主题,以研促教,立足课堂,努力实现"扎实、高效"的教学,培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力,全面提高学生的综合素质。

  二、工作重点

  1、教学常规常抓不懈,培养学生良好的学习习惯。

  2、健全以课堂教学研究为核心的教研,立足校情开展教研活动。

  3、开展丰富的语文活动,促进学生学习积极性与语文能力的提高。

  三、主要工作

  1、落实教学常规,提高教学效率

  本学期采用新教育本课框架,一年级为单位,分单元备课,要求教师要认真把握教材,研读教参,抓住重难点,结合我校学生的实际情况设计出适合本学科的优秀教案,教案尽量达到适合同头课老师上课,但是每位教师在上课前要对教案进行修改,加入自己对教案的理解和设计,课后还要写出教学反思,坚持"个人精备+集体讨论+个人修改"的集体备课制度。

  对于作业的设计与批改,要认真对待,每月要接受学校的检查,不仅次数要达标,(语文作业一、二年级每学期不少于50次,作文每学期16次)对于作业的设计、批改情况、学生的书写等方面也要力求达到要求。

  2、强化课改意识,改变教研形式

  本学期将继续努力探索课程改革与提高教育质量相结合,促进两个发展:即教师发展、学生发展。首先,我们要"研"起来,一改往日的研课模式。本学期,我们的教研活动要努力在"实"上下功夫,在"新"字上做文章,努力提高教师的业务能力。本学期教研活动基本上采用集中与分散,集体学习与分组研讨相结合的办法,使教研活动丰富多彩,激发教师参与教研的主体意识和创造热情,鼓励教师合作、交流,共享教研成果,切实提高教研活动的实效性。尽量做到每次每人都有意见或建议发表,努力提高全组教师的业务水平。

  本学期继续采用同题异构的教研模式,同年级的老师针对同一课在其他班进行磨课,同级老师再在一起研课,指出执教老师课堂上优点和不足之处然后修改,最后再上我们学校的教研课。本学期我们观课、研课还在周三上午的时间深入研究课堂教学,使每次研课都能让老师从中有所学习,有所收获。同时,每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。

  3、丰富教研活动,提高教研水平

  (1)教研组根据学校教学计划要求,积极开展教学实践活动,各年级探讨本学期的班级活动。

  (2)继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心,深化教学改革,不搞花架子,做到"真实、有效"。

  (3)鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言,让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象,为学生示范。

  (4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法,语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外,个人根据自己的实际情况,制定自修内容,重在提高个人的素质品味。

  (5)重视教学质量的"考评工作,认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际,搞好教学测评,及时检测,及时考评。另外,平时作业,要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的'作业,少做练习册,多布置开放性的作业,少做标准答案,在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点,特别要重视学生的写字与朗读的训练,把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

  (6)开展课改研究活动。一是每周进行两节的教研究活动课;二是根据学校计划,本学期新教师、老教师每人上一节观摩课,共同学科的老师研讨,在活动中,要发挥学科带头人和骨干教师的作用。

  4、组织各项活动和竞赛,创设展示才华的平台。

  (1)举办读书节,进行读书竞赛活动。每学期组织学生读好三本书,开展大量阅读活动,并要求做好读书记录和古诗词的积累与背诵。同时老师要每人研读一本教学专著,和学生一同成长。

  (2)举行课堂教学汇报课。

  (3)各年级组织学生参加专项竞赛,如写字比赛、作文比赛、朗读比赛等。

  (4)作文兴趣小组加大力度开展辅导工作,培养写作苗子。

  (5)撰写论文和教学案例,积极参加镇教育学会分会的评比活动。

  (6)是社会调查活动。鼓励每个年级有计划的进行社会实践调查活动,走出校园,丰富孩子的课余生活。

  四、具体工作安排

  二月份:

  1、制订教研组工作计划及各年级语文教学计划;

  2、制定教学进度表。

  3、备课、学生作业月查。

  三月份:

  1、常规教学;

  2、认真上好教研课。

  3、备课、学生作业月查。

  四月份:

  1、认真上好教研课;

  2、集体备课研讨;

  3、期中考试质量分析;

  4、备课笔记、学生作业月查。

  五月份:

  1、优秀作业展评;

  2、校园读书节活动

  3、认真上好教研课

  4、备课、学生作业月查。

  六月份:

  1、备课、学生作业月查

  2、上交各项资料;

  3、期末测试。

小学语文教学计划6

  一、教学内容

  本册教材共有这样几项作文内容:《假如我是…》、写一个星期天、写一种喜爱的小动物、选读过的文章写梗概、写一个有意思的场景、自由作文、最难忘的第一次、写科幻故事等想象作文与应用文。

  二、教学目标

  写作是为了自我表达和与人交流。养成留心周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达的需要,正确使用常用的标点符号。练习从内容、词句、标点等方法修改作文。并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

  三、训练措施

  要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感。鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。激发学生主动探究的精神,逐步养成实事求是、团结合作的态度。

  四、具体安排

  周次

  作文内容

  作文要求

  准备过程

  《假如我是…》

  想好要写的内容,有顺序的写下来,最后把题目补充完整。做到想象丰富、内容具

  具体,写完后认真修改。

  启发学生大胆想象。让学生多说,在说的基础上,列出提纲再写作文。

  写一个星期天

  写一个和家人一起过的星期天,注意在叙事过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体,语句要通顺。

  布置学生仔细回忆与家人一起过的星期天,找出最难忘的人和事来写。认真进行修改。

  写一种喜爱的小动物

  要求学生仔细观察一种自己喜爱的小动物,充分展开想象。选择最感兴趣的内容来写。语句通顺,叙述有一定的条理。

  教师要大胆启发学生进行想象,鼓励学生在课堂上多说,然后再进行习作。

  选读过的文章写梗概

  把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来。

  要求学生分小组自由讨论之后,再进行全班性的讨论,把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。

  写一个有意思的场景

  选择一个你熟悉的场景写下来,要能反映出这个场景的特点,内容要具体,语句要通顺。

  启发学生进行回忆。让学生多说,开拓学生思路,激活学生的想象力,在说的基础上,再写作文。

  自由作文

  题目、内容自定。要把自己想说的意思写具体,写清楚。注意不写错别字。写完后读一读,认真改一改。

  要求学生分小组自由讨论之

  后,再进行全班性的讨论,把自己想写的.内容所清楚以后再动笔写。

  最难忘的第一次

  想一想哪个第一次最难忘,写的时候要注意把事情写清楚,写出自己的感受,题目可以用“第一次…”,也可以自拟。

  布置学生仔细回忆在自己的第一次,找出最难忘的人和事,要通过具体的事例来写出事情的意义。

  写科幻故事

  展开想象的翅膀,把所想的内容写下来,先想好情节,再确定几个角色,编一个科幻故事。想想要丰富,内容要具体。

  事先布置学生读科幻故事,要求学生自由想象之后,再进行全班性的交流,把自己想写的内容所清楚以后再动笔写。

小学语文教学计划7

  一、基本情况分析:(成绩与问题)

  在语文教学方面,我的特点是钻研教材深入透彻,喜欢读书学习,上课教法灵活,教学内容丰富,善于渗透情感和思想教育,注重语文素养的培养,一直获得学校教学奖,学生学习语文的兴趣浓厚热情很高。问题是现在对小学教材不熟,对小学生的心理和知识结构能力层次也不摸底,加上班主任工作可能占用大量时间,影响教学。

  二、指导思想和工作目标:

  指导思想:在让学生掌握祖国语言文字的同时,还要帮助他们扩展知识,发展思维,认识自然,认识世界;还要培养学生独立思考的能力、创新意识和创造能力,培养学生从小立志为祖国富强献身的精神。使语文教学同生活、实践相结合,联系生活实际学语文,用语文。运用语言文字这个工具去认识世界、改造世界。正确把握语文课程的性质、特点,坚持工具性与人文性的统一。全面实现课程目标,达成三个维度目标的整合。建立新型的师生关系,实现有意义的接受学习和探究学习的优势互补。倡导自主、合作、探究的学习方式,还有一个重要原则是以学定教,顺学而导读、思、议是阅读教学的三种重要手段。工作目标:

  1、尽快了解小学学生语文学习和小学教材情况,作到教育教学有的放矢。

  2、通过读书、听课等学习小学课堂教学的基本方法和技巧,尽快熟练课堂教学,提高课堂教学效率。

  3、通过读书和专门训练,更好地提高自己的语文素养。

  4、协调好班主任与教学之间的关系,努力使两项工作都做好。语文教学具体目标:

  1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。

  2、学会常用汉字270个,认识90个。要求学会的字,能读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

  3、能熟练地运用铅笔写字,字写得正确、端正、整洁;学习用钢笔写字,努力把字写得正确、端正、整洁,行款整齐。

  4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿,读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题,初步了解课文内容。在教师的指导下,学习预习课文,能借助字典自学生字词,初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容,体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

  5、认真倾听别人讲话,边听边想,了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。

  6、学习有顺序地比较细致的观察图画,留心周围的事物,养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容,怎么说就怎么写,把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。

  教学重点、难点:

  (一):关于字词

  利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外,还要重视写字的指导。

  (二):关于看图学文

  指导学生按一定顺序观察图画,了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容。图文结合,提高看图和学文的教学效果。

  (三)关于精读课文

  1、继续重视词句训练:

  (1)是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。

  (2)重视词语的`积累和运用。

  (3)理解重点句和含义深刻的句子。

  (4)词句的训练,要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

  2、加强预习的指导

  3、渗透阅读学习重点。

  4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性,强调自主学习,引导学生合作、探究学习。

  5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

  (四)关于略读课文

  教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点,凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学生阅读、讨论。

  (五)关于积累运用

  1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。

  2、指导学生把文章写的:有内容、有顺序、语句完整、通顺。

  (六)关于读写例话

  读写例话属于独立阅读性质,可以由学生自学完成。

  三、主要工作和措施:

  主要工作:

  充分利用一切时间阅读教材和参考书,熟悉教材重点难点基本知识结构和教学基本内容。提高专业水平,提高教学艺术。构建“生命的、诗意的、人文的、开放”的语文课堂。

  利用课题研究契机,把课题研究与语文教学紧密结合,多反思多研究,把问题当成课题,着重培养学生语文习惯和自学能力,促进语文教学。

  利用课余时间和学生谈心,了解学生语文学习状况,分清层次找对原因,进行单独辅导和训练。对语文基础好的学生,着重训练他们的口语表达和写作能力,做好指导和监督。在写字方面,专门对习惯不好的几位同学进行教育和训练。协助教研组长做好几次语文活动,在本班随机开展灵活的语文活动。

  搜集相关教学素材包括相关文章、资料、图片、课件等,扩充教学内容丰富学生视野,夯实基础知识的积累提高文化素养。逐步形成小学语文教学的资料库。认真完成备课上课批改作业等基本的教学内容,发挥自己爱写的优势和朗读的爱好,积极撰写反思论文总结教学经验和提出问题,带动学生的作文训练,开始尝试编写班级文集。

  教学措施:

  1、组建一支精干有力的班干部队伍,协助教师开展教学工作。

  2、教师精心备课,认真教学,认真批改,耐心辅导。

  3、授课时,努力创设情境,采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习知识。

  4、教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。

  5、建立小组,采用竞争方式和相应的激励机制,鼓励学生奋发向上。6、采取有力措施,增加学生的课外阅读量,丰富学生的课外知识。7、开展相关竞赛,促进学生的学习积极性。

  8、建立“结对子”,开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩。

  9、加强与学生家长之间的联系,及时了解学生在家在校情况,学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络。

  10、加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短,学习先进经验,弥补自己工作中的问题。

  四、教学进度安排

  时间

  第1、2周第3、4周第5、6周第7、8周第9、10、11周内容 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 时间 第11、12、13周 第14、15周 第15、16周 第17周之后内容 第六单元 第七单元 第八单元 期末复习

小学语文教学计划8

  一、学情分析:

  我们班级的学生共60个,基本是外地打工者的孩子,大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,个性强。再加上一年级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了一定的难度。

  二、教材分析:

  本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  三、教材特点:

  (一)综合性

  教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

  (二)科学性

  汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、

  会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。

  (三)时代性

  这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。

  (四)趣味性

  教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

  (五)广泛适用性

  针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的'乐趣,增强学习语文的自信心。

  四、学习目标:

  (一)汉语拼音

  1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2.认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3.学习借助读物中的图画阅读。

  4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4.有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

  行初步的语言训练。

  五、教学注意点:

  1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣。

  2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。

  3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。

  4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。

  5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境。

  六、教学措施:

  1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验。

  2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

  4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力。

  6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

小学语文教学计划9

  教材简析

  第七单元是国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。由《爱因斯坦与小女孩》、《宋庆龄故居的樟树》、《黄河的主人》、一个习作和一个练习组成。《爱因斯坦与小女孩》这篇课文写了伟大的科学家爱因斯坦与一个小女孩之间的相识、相处,到最后成为了朋友的这一过程,从而展现了一个不拘生活小节、潜心科学研究、富有童心并且乐于与孩子交往的这样一位伟大而又平凡的人;《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的`外形和生长特点,以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情,又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情;《黄河的主人》是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课文以生动形象的语言,向我们展示了母亲河——黄河那不可阻挡的磅礴气势,及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景,进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。

  教学目标

  1、学会本单元19生字,理解生字组成的词语,认识9个生字。会用“一面……—面……”“只好”“无论……总是……”和“只要……就……”造句。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵《宋庆龄故居的樟树》。

  3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节的平凡而又伟大的品格,以及关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心;理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

  4、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

  5、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

  6、通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的,进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己体验的事情,积极进行一次体验活动。

  7、将象棋和语文学习融为一体,提高学生语文学习能力。学会8个成语和《古今贤文》,并弄懂意思,积累语言。正确、美观地书写钢笔字。培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼。

  教学重、难点及关键:

  1、朗读课文。体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

  2、领会樟树的象征意义及表现的可贵之处。

  3、了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

  4、能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化,并能写出自己的感受。

  5、处处留心、口语交际

  课时安排:

  21、《爱因斯坦与小女孩》 2课时

  22、《宋庆龄故居的樟树》 2课时

  23、《黄河的主人》 2课时

  习作7 2课时

  练习7 3课时

小学语文教学计划10

  一、指导思想

  为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》和《义务教育语文课程标准》精神,深化语文课程改革,认真落实“一师一课”活动,实施有效教研,全面提升我市小学语文教师教研水平,制定我市xxxx—xxxx学年度上学期小学语文教研工作计划。

  二、工作重点

  1、充分利用国家教育资源公共服务平台和市级网络教研平台,扎实开展“一师一课”活动。

  2、加强现代信息技术与语文教学的整合研究,探索信息技术条件下的'新型课堂教学模式。

  3、利用网络教研、联片教研、校本教研等多种形式,开展集体备课、课例研讨、主题教研等活动,全面提升我市小学语文教师的教学、教研水平。

  三、活动安排

  九月:

  1、市统考质量分析与教学质量评价会议。

  2、“一师一课”活动小结。

  3、主题教研:解读课程标准,制定教学计划。

  十月:

  1、秋季教学视导。

  2、主题教研:确定教学目标的理据。

  3、课例研习:《长相思》。

  十一月:

  1、秋季教学视导工作总结。

  2、主题教研:教学内容的选择、教学环节的组织。

  3、集体备课:一年级《小小的船》、二年级《称赞》、三年级《孔子拜师》、四年级《搭石》、五年级《最后一分钟》、六年级《少年闰土》。

  十二月:

  1、主题教研:作文课教什么,怎么教?

  2、课例分享:一堂成功的习作指导课(或讲评课)。

  3、“三优”评比暨潜市教育学会小学语文专业委员会年会。

  4、学期工作总结。

小学语文教学计划11

  一、指导思想

  以《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以中心《教学工作指导意见》、《学校工作计划》的要求为工作重点,以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养新世纪的建设者和接班人为重要的指导思想。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

  二、学情分析:

  三年级学生在低年级的基础上已有了一定的读写能力,但个别同学还没有形成良好的阅读习惯。在教学中要研究新情况,有针对性地因材施教,使不同程度的学生均有提高。班级后进生面比较大,尤其是一些学习习惯差的学生,对教学工作有较大的影响。

  三、教材简析:

  本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

  (一),要求会认的字;生字表

  (二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:多采的.生活;名人故事;心中的秋天;中华传统文化;壮丽的祖国山河;科学的思想方法;爱护周围环境;爱的奉献。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

  要求认300个字、写315个字。本册教材有以下几个特点:

  1、围绕专题整合教材内容。

  2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

  3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

  4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

  5、改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容,使语文园地的内容更丰富、更有趣。

  四、学习目标:

  1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

  2.认识300个字,会写315个字。累计认识2140个字,会写1475个字。

  3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

  7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  8.开始学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文10篇(段),练习复述课文。

  10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.开始练习习作。不拘形式地写下见闻、感受和想像。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

  12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

  13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  五、教学措施:

  1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。

  2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

  3、充分利用一切教育资源。

  4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

小学语文教学计划12

  一、指导思想:

  本学期,我们语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神,以《学校工作计划》和《教导处工作计划》为指导,立足校本教研,狠抓实效,大力促进教师专业化发展。教研工作努力提高语文学科的教学质量,培养学生的人文素质。紧紧围绕学校本学期工作目标,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,提高教研质量,提升教师教学水平,促进学生的综合素质提高。

  二、工作重点及措施:

  (一)学好理论,更新观念,提高素质

  语文教学应按照语文学科的特点,适应社会需求,强化语文的人文性、实践性、实用性,提高学生的语文素养。为了适应这种新形势,不被淘汰,我们中高年级语文老师在理论学习方面需要做到以下几点:

  1、认真学习先进的教育教学理论,通读一、二本理论专著。结合语文教学实践,通过专题学习和讨论,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教育观和学生观。

  2、及时了解语文教学的动态和语文教改趋势,开拓视野、拓宽语文改革思路;同时,结合自己的"教学实践,吸收并消化他人的先进的教育经验,不断练好自身的语文教学“内功”。

  3、紧密结合教育教学实际和课题研究,并根据自身的需要,确定学习重点,讲究学习方式,提高学习效率。

  (二)狠抓常规,改革教学,提高效率

  1、对照语文课程标准,树立教师服务意识。

  我们要改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式,研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式;语文课堂要注重激活学生的求知欲,培养学生自主学习的习惯和能力,突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生,照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要,努力促使课堂教学结构的最优化,大大提高语文课堂教学效率。

  2、狠抓教师集体备课,提高课堂教学效率。

  上学期,各语文备课组在集体备课的形式上做了一些尝试。本学期要进一步落实集体备课制度,首先备课组长思想上要重视,措施要到位,其它老师要紧密配合,讲究求真务实,对各种课型都要进行研讨,采取“分块备课,集体评议、个人修改、注重反思”的`总体思路思路。让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决,从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长,达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

  3、开展多种形式教研活动,促进教师专业成长。

  本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式,继续开展“同课异构”等多种形式的教研活动,45周岁以内的老师每学期每人至少上一节教研课,努力提高教师教育教学水平,促进教师专业成长。

  (三)创设活动,培养习惯,提升素养

  1、创设语文学习活动,拓宽学生学习空间。

  本学期,我们将根据学生的特点和学校的实际情况,继续开展丰富多彩的课外活动,拓宽学生的学习空间,重视情感、态度、价值观的正确导向,正确处理基本素养与创新能力的关系,多方面提高学生的语文能力。

  2、培养良好学习习惯,丰富学生课外知识。

  本学期,我们语文教研组将学生读书落到实处,规定读书书目,规定读书时间。不定期举行学习方法经验交流会,让学生在浩瀚的书海中畅游,促进学生语文能力的发展。

小学语文教学计划13

  一、学生基本情况分析:

  经过第一学期的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅读量。

  二、教材分析

  一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。

  在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

  三、教学总目标(听说读写能力的安排):

  1、识字写字

  (1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。

  (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。

  (3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。

  (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。

  (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

  2、阅读

  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

  (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  (4)学习借助读物中的图画阅读。

  (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  3、口语交际

  (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)听故事,能记住并讲述主要内容。

  (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。

  四、教学重难点:

  重点:认识常用汉字400个,会写汉字200个。

  难点:养成良好的阅读习惯。

  五、教学措施:

  (一)识字教学:

  1、字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆。

  2、开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。

  3、以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

  (二)阅读教学:

  1、重视朗读的指导。

  2、避免单调枯燥的'技术性朗读指导,采用多种方式。

  3、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  (三)口语交际教学:

  1、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  2、重视日常教学中的口语交际活动。

  人教版小学一年级语文下册教学计划篇二:

  (一)学生基本情况分析

  本班共有学生43名。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字—150字之间。汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序查字典法打下了基础。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

  (二)教材分析

  本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共29篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。

  本册识字的编排,继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。

  (三)教学总目标(听说读写能力的安排)

  1、识字与写字

  (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  (2)认识常用汉字400个,其中200个会写。

  (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  (4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  (5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  (6)能用音序法查字典,学习独立识字。

  2、阅读

  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)借助读物中的图画阅读。

  (4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  (5)阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  (6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  (8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。

  3、写话 对写话有兴趣,能简单写自己想说的话

  4、口语交际

  (1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  (2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  (3)听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  (4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  (5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  5、综合性学习

  (1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  (2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  (3)热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  (四)教学重难点

  重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。 难点:如何正确的阅读。

  (五)教学措施

  1、识字与写字

  (1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。

  (2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。

  (3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。

  (4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。

  2、阅读教学

  (1)重视朗读的指导。

  (2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。

  (3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。

  (4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

  3、口语交际教学

  (1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。

  (2)重视日常教学中的口语交际活动。

  (3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

小学语文教学计划14

  一、学习目标

  1.在语文学习中,感受大自然美好和家乡可爱;解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活丰富多彩,激发学生装对生活热爱;理解亲情、友情可贵,受到关爱他人,助人为乐思想品德教育;留心科学技术最新发展,增强探索和创造意识;具有宽广国际视野,体会各国人民之间友好情谊;阅读神话故事和民间传说,解传统文化,丰富想象能力。在发展语言能力同时,启迪学生思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造能力。

  2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

  3.会使用字典、词典,有初步独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

  4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  5.继续学习默读,能对课文中不理解地方提出疑问。

  6.学习联系上下文或其他方式,理解词句意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面作用。

  7.初步把握文章主要内容,体会文章表达思想感情。

  8.继续学习略读,粗知文章大意。

  9.积累课文中优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复术课文。

  10.继续培养读书看报习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己习作读给人听,与他人分享习作快乐。

  12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解地方向人请教,就不理解意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

  13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己观察所得。

  上述目标有是在低年级基础上进一步发展,教学中,要注意不同目标起始及程度和要求差异,注意与三年级上册教材衔接。

  二、教学中应主要注意问题

  (一)关于识字、写字教学

  本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限,教师应该

  鼓励学生通过语文课本以外其他渠道,增加识字量。鼓励同学之间交流识字方法、经验和感受,初步培养学生具有独立识字能力。

  要继续加强写字教学指导。在指导写字时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好笔画、容易写错笔顺,要求学生装把字写端正,写美观。为避免学生疲劳,一节课写字不要太多,可以分散到每一节课中去。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字质量。

  (二)关于阅读教学

  1.精读课文教学。

  精读课文是教材主体,是进行语文基本功训练主要凭借。在教学中要注意以下几点。

  (1)继续加强词、句训练。

  词、句训练要贯穿在小学阶段各年级语文教学过程中。主要

  任务有两个:理解和积累。

  (2)要重视朗读指导和训练。

  朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品

  精妙之处,有助于增强语感,以声传情。它是最经常、最重要阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情主要方法。

  (3)逐步培养学生默读能力。

  (4)精读课文教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟过程。

  要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式权利,

  以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。

  (5)给每个学生充分时间读书、思考、质颖问难。

  这是落实自主、独立、创造性阅读基本条件。在主动、

  积极思维中,在丰富情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题。

  (6)开展合作学习。

  可以围绕体会词、句表达作用,揣摩最基本表达方法,以及多数同学共同感兴趣问题,就大家提出“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花碰撞和情感、认识交流,群策群力、集思广益,把学习引向深入。在自读自悟基础上,提高学习效果。

  (7)组织好全班交流。

  要尊重学生情感体验,尊重学生装想法。对同一篇课文,或同一个人物,学生装往往会产生不尽相同感受和反映。只要没有方向性错误,教师就应该尊重学生独特感受。

  2.略读课文教学。

  略读课文教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文要求要低于精读课文教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。略读课文教学大体步骤是:先由学生装参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生自学情况,抓住一两个重点或学生感兴趣问题,引导全班学习讨论、交流,还可以用指名朗读方式,检查读书效果。略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大方面搞清楚,有些问题没有完成搞清楚,留着今后解决。

  3.选读课文教学

  教材后有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。在教学方法上,应以学生装自己阅读、自我检测为主,教师任务是提出要求和酌情检查。

  (三)关于口语交际教学

  1.明确口语交际要求,培养能力。

  教师要从启发兴趣、激发交际欲望入手,使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

  2.口语交际是听说双方互动过程,教学活动主要应在具体交际情境中进行。

  情境创设,要有层次性,不能是一个水平上循环。可以是语言表达上提高,也可以是表达内容丰富,还可以是思维水平增强。

  3.全员参与

  要尽可能地使每个学生装都积极参与,人人都得到锻炼机会,在双向或多向互动中活跃思维,提高学生装倾听、表达和应对能力。

  4.引导学生自主进行评价。

  引导学生开展简单评价活动,并逐步提高要求,引导学生装进行自主评价。学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。

  5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语交际实践,不作过多指点。

  6.学生装口语能力培养,除通过口语交际课,在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

  教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生装进行交际训练。此外,还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,不断提高口语交际能力。

  (四)关于习作教学

  1.培养学生装习作兴趣,让他们乐于表达。

  中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生装自己话,在老师看来也许是幼稚可笑,也是珍贵。鼓励有创意表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。

  2.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习联系。

  鼓励学生装运用阅读中积累语言材料、运用阅读中学到表达方式,丰富自己表达。

  3.重视习作中学生装之间合作与交流。

  可以创造一些机会,让学生装通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流机会。

  4.本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到,听到,想到。

  这是重要再现生活能力。在指导时要重视一点:一定要让学生如实表达,事实是什么样,就写成什么样,不要写走样。培养学生装能够把看到事物写得像,这是很重要表达能力。

小学语文教学计划15

  一、指导思想:

  认真学习进修校教育工作的精神,以贯彻落实新课改《语文课程标准》和“问题引领、合作探究”教学模式为契机,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式,继续落实教学常规、规范,落实、优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量。同时结合语文教研组全体教师的教研实际,为教师营造良好的教研氛围和展示舞台,全面提高课堂教学水平及业务能力。

  二、具体措施

  (一)进一步规范和落实教学常规管理,提高教学效率

  1、教研组活动:定时、定点、定主题内容,定中心发言。活动应以“课改”的精神为指导,正确把握教学目标,同时确立一个专题研究目标,以提高研究的实效性。此外,老师要根据通知准时高质量参与活动。

  2、备课:做到“三备”,即备目标,备教材,备学生。加强集体备课意识,注重资源共同分享,做到备课要“深”。(教案每月检查1次)

  3 、上课:努力提高教学艺术,做到:求实、求真、求活、求新,充分利用现有的电教媒体,利用网上信息资源,拓宽学习时空,培养学生良好的学习习惯,不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话,老师板书写规范字,课后写好教学反思。

  4、作业:作业设计要“精”,体现“轻负荷,高质量”的教学思想,批改要“细”,要规范、及时,注重纠错及情况反馈。(作业检查每月1次)

  5、辅导:做好自己对学生导优辅差的工作。要因材施教,经常分析学生,善于捕捉学生闪光点,热情鼓励,利用课外活动时间做好分层指导,使每个学生都能充分发展。

  (二)深化教学研究,开展校本教研,提高教学实效。

  1、组织教师继续学习《新课程标准》,改革课堂教学方式,促进师生发展。每周二下午第三节下课后为语文教研组活动,学习领会有关教育教学理念,大家共同收益,共同提高。内容包括:

  (1)树立以学生为本的思想,建立民主平等的师生关系,营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围,给学生以人文的关怀,让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。

  (2)坚持工具性与人文性的统一,在培养学生语文运用、实践能力的同时,重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。

  (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式,淡化繁琐的讲解分析,给学生足够的时间和空间,让学生在教师的引导下独立地提出问题,分析问题,解决问题,在主动实践过程中积累、感悟。

  (4)突出学生主体地位,将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式,培养学生良好的学习习惯。

  (5)树立大语文教学观,沟通课本内外,课堂内外,学习内外的联系,拓宽语文学习和应用的渠道,增加语文实践机会,提高学习效率。

  (6)讲求训练手段的多样性,提高练习有效性,尝试课外作业阶梯式,让不同学生学有所获,具有作业批改的现代理念,包括建立学生的错题记录(鼓励老师们都去实践)。

  2、听课:组内公开课必听,边听边思,及时评注,提倡老师相互之间多学习,多交流。新教师和青年教师要多听课。

  3、公开课:鼓励教师上公开课或研讨课。每位教师每学期至少开一节课。上课、说课、听课、评课做到全员参加。并收齐研究课的全部资料存档。

  4、利用“问题引领、合作探究“的教学模式这一优势,提高本校语文教育教学质量。

  5、开展师生共读及学生写读书笔记的活动,加强小学语文阅读习惯的培养研究。

  (三)搞好学科活动,拓宽学生学习领域,提高学生综合素质。

  1、原则:尽量让更多的`孩子参与到活动中来,在参与中运用、在参与中体验。各个年级语文老师要鼓励学生课外阅读,激发阅读的兴趣。一二年级逐步培养阅读兴趣和能力,三、四、五、六年级阅读感悟,培养初步的文学修养,做好读书笔记。

  2、开展我校“读课外书,写规范字”活动。

  一本书,创生一个特色班级,一个故事,创新一次特色活动,丰盛的阅读大餐,激越我们的才气,丰富多彩的活动,焕发了校园的生机和活力。本学期,为培养学生受益终生的良好习惯着想,从学生长久发展着眼,引导教师从本学期开始着手,在小学阶段长期抓两点,“读课外书,写规范字”

  3、做好学科整合。如:语文与信息科技的整合,高年级学生可利用信息课查找资料及写话练笔。语文与德育整合,结合活动写小练笔等等。

  4、开展古诗词及名家名篇诵读活动。

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