期末复习计划
时间过得可真快,从来都不等人,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,是时候开始写计划了。计划怎么写才不会流于形式呢?以下是小编收集整理的期末复习计划8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
期末复习计划 篇1
期末复习计划
转眼间,经过4个月的紧张的学习,一个学期又临近结束了。如何有效利用时间,提高复习效率成了期末复习质量的好坏的关键,这也关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面,同时也会影响今后学继续学习。这是学生学习过程中的一个重要环节。因此,认真、全面的搞
好期末综合复习,意义非常重大。特制定复习计划如下:
本学期末复习时间为5课时,时间比较短,所以计划列表如下:
1
16周
复习第一单元——串讲并有当堂内容的检查,总结重点,难点,复习依据(区检测练习题)
2
17周
复习第二单元——串讲并有当堂内容的检查总结重点,难点,复习依据(区检测练习题)。
3
17周
复习第三单元——串讲并有当堂内容的检查,总结重点,难点,复习依据(区检测练习题)。
4
18周
对于之前的练习总结出一套综合练习题,并强化针对各种题型的答题方法。
5
18周
查缺补漏,对于之前因时间问题没有提醒的知识点再次点明其重要意义。回答学生所提出的不清楚或不明确的问题。(范围大的可以再次针对所有同学讲清)
以上的复习计划是针对与中间层次制定的,对于具体的`学生问题具体分析,在个别班级或有些小的变动,但是大的复习方向没有变动。
通过以上五节课时的复习,估计会对学生本学期的历史学习有较为全面的知识的巩固,使学生认清历史的学习不仅是能取得一个好的考核成绩,而是可以形成一个全面系统的历史观,历史学科整体的掌握。
期末复习计划 篇2
一、复习目的:
1、全面复习本册书要求会认的400个生字,要求会写的100个生字,并能用常用字组词或者说话。
2、对同学进行知识梳理和扩散训练,达到举一反三的目的。
3、总结延伸阅读和口语交际的练习方法,培养同学阅读和语言交际、写话的能力。
二、复习形式:
以归类复习为主,单元复习为辅,渗透同学的思维练习。不让同学硬性抄写和机械记忆,培养同学复习的爱好,让同学比较轻松的度过复习阶段。
三、复习类型:
1、看拼音写词语或者简朴的句子。
2、区别形近字、音近字、多音字,并能用其组词。
3、结合课后练习和日积月累的内容,变换形式进行填空练习。
4、古诗的吟诵和填空练习。
5、重点课文的理解和对核心问题的.探讨。
6、看图,写几句话。
四、复习措施:
1、紧扣课后练习和单元练习,对同学进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对同学易错易忘的字词进行比较,增强同学的记忆力。
3、根据同学把握知识的情况,布置自主性作业,满意不同同学的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样,帮同学建构最基本的阅读概念,培养同学的阅读能力。
5、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养同学各异的思维方式。
6、加强提优补差,家校联系。
期末复习计划 篇3
复习现状:
1.教师在上面一讲到底,嚷得口干舌燥,学生在下面默默地听,听得云山雾罩。
2.学生埋在练习题和测试卷中抬不起头来,之后是教师从头至尾地订正,学生无可奈何地被动接受。
3.就语文学科而言,学生乌拉拉背诵文言文、古诗词,对于先前学得好的同学而言是时间的浪费,对于学得不好的学生而言则是不知其中味,慑于老师压力的就死记硬背,还有相当一部分趴桌睡大觉。
归纳:教师感叹“复习课难上”,学生埋怨“复习课没劲”。
遵循原则:
计划性强 从整体到局部 注重分层 激发兴趣 注重知识体系构建 注重方法指导
具体策略:
一、通过多种途径激发学生复习兴趣,使旧知识“常学常新”。
对于复习课而言,由于课堂上的教学内容都是已经学过的,如果教师从内容呈现、教学方式上没有创新,学生在心里容易对旧有知识产生厌倦,学生“不买账”,复习效果可想而知。
在复习过程中,可采用多渠道、多形式的教学。比如,字词、诗词等基础知识的复习中,确定出题范围后,让学生进行自定题型的拟题训练,并要求在另一张纸上做好标准答案一并上交。于是学生们为了能拟出好题目,在出题过程中,认真翻书,查阅字典和资料,反复斟酌,会的等于又复习一遍。不会的出题考别人,因为有做出标准答案的要求,所以他自己也就会了。对同学中较为优秀的拟题,必要的激励手段很重要。例如,评选出优秀拟题作业,将优秀的拟题作业进行打印,作为全班同学的小测卷,当自己的优秀拟题被老师采用的学生会有很强烈的成就感。再如,名著复习中的“好书推介”活动,诗文复习中的背诵竞赛,阅读训练中有趣的设疑阅读,或开放性问题引发思考,有时又辅以辩论、质疑问答等等,让学生经常觉得新鲜,从而激发起学生学习的兴趣。
二、注重知识横向与纵向的迁移链接,使旧知识“立体呈现”。
复习课是帮助学生梳理知识的过程。让学生将平时所学的知识形成一个网络的结构,应该是复习的中心任务。
首先,文本复习中注重文本间的迁移链接。根据语文教材的编排特点,我们在某一内容的复习中应注重跨年级的学习,打破册的界限,使学生在相关内容的渗透、比较、整合中开拓视野,巩固知识,知识在头脑中自然系统。在这样的思想指引下,学生思维的广度和深度得到了训练。再有,文言文学习中不同文章同类文言现象的链接,同一作家的不同作品的链接,写作方法类似的相关文章的'链接……这样的链接,可以使知识在学生头脑中形成系统,实现由点到面地铺开。
其次,复习中注重整合,设计多个层面的专题复习。以课本为依据可以进行单元专题复习;按照文体可以进行不同文体的专题复习,比如议论文专题复习、抒情散文专题复习;还有分知识点的专题复习,比如:病句修改专题复习、名著阅读专题复习、诗词赏析专题复习。
三、复习过程中注重方法指导,真正践行“授之以渔”。
1.引导学生在复习中画“语文知识树”,使学生能够建立起完善知识结构,达到巩固旧知、迁移新知的目的。
2.语言赏析的专题复习中,引导学生总结出语言赏析的几个角度:
(1)关键词:富有表现力的动词、形容词、副词等。
(2)修辞句:比喻、拟人、排比等修辞方法。
(3)描写句:人物描写、环境描写、细节描写等。
(4)哲理句:有内涵的句子。
期末复习计划 篇4
复习内容分析
1、测量:
建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念,并能根据实际选择恰当的单位,同时能用不同的工具和方法进行测量。
2、万以内的加减法:
多位数加减多位数的计算方法,包括口算、笔算和估算和笔算的验算(特别是中间或末尾有0的计算)
3、四边形:
认识平行四边形,会计算长方形和正方形的周长。
4、有余数的除法:
掌握有余数除法的笔算方法,知道余数一定要比除数小的道理。
5、多位数乘一位数的乘法:
掌握多位数乘一位数的计算方法,(特别是连续进位的计算)
6、时分秒:
建立时、分、秒的时间观念,会进行一些有关时间的简单计算,学生能做到节约时间。
7、分数的初步认识:
初步认识分数的意义,会计算同分母分数的加减法,会比较分数的大小
8、可能性和数学广角:
知道事件可用“一定、可能、不可能”来描述,知道可能性有大小;能找出简单事物的排列数和组合数,培养学生观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面思考问。
复习目标
1、通过梳理知识点,发现各单元内容与以前所学内容之间的联系(主要有长度和质量单位、时间的认识、有余数的除法与表内除法、分数和整数的关系),初步认识数学知识的系统性。
2、复习后,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,数感、空间观念、应用意识、逻辑思维能力等得到发展,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,获得学习成功的体验,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
3、查漏补缺,让不同学习层次的学生在复习阶段得到不同的发展。
复习重难点
1、万以内加减法中连续进位加法和连续退位减法。
2、有余数的除法在实际生活中的应用。
3、分数的含义。
4、联系生活实际发展学生的空间观念。
复习措施
1、计算部分:A、口算:坚持经常练,每节课都安排3、5分钟时间练,练习的方式尽可能的多样,如听算,视算,看谁做得又对又快。同时让学生在计算过程中运用。B、乘除法计算:先要复习算理、计算法则以及应注意的`地方。重点讲解一个因数中间有0的题目。
2、应用题部分:着重引导学生分析题里的数量关系,并联系、对比结构相似的题目,让学生看到题目的条件。问题变化时,解题的步骤是怎样随着变化的。
3、图形部分:引导学生归纳,整理,帮助学生分清这几种图形的区别和联系。
4、计量单位部分:多联系生活实际,加深学生对它们的认识和运用。
5、注重在总复习阶段温故知新、拾遗补漏和培优补差。比如沟通知识之间的联系和区别。
6、班内的后进生,在课堂上要加强关注程度,多进行思想交流,并和家长进行沟通,最大限度地转化他们的学习态度,争取借助期末考试的压力,让这部分学生有所进步。
7、整理出易错题让学生在分析、讨论和交流中,进一步提高对原有知识的认识。
8、分析历年的试卷,把握出题方向,针对本班实际情况有的放矢的进行复习。
期末复习计划 篇5
一、复习指导思想:
本学期的四年级英语教学工作已经进入了尾声阶段,这是最繁忙的季节。复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生顺利完成本学期的学习任务,能在期末考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下良好的基础。因此对于老师和学生来说,最后总复习显得尤为重要,复习应从学生实际出发,因材施教,有的放矢。
二、复习时间:12月12日——1月4日
三、复习目标:
1、按照要求背诵和认读一些单词,能完成单词默写,分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法,能完成英汉互译的习题。
3、掌握教材中出现的句型,和一些简单的与教材内容有关的语法知识;能够区分教材中出现 的句型,运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文,能独立完成一些较容易阅读题。
四、复习内容及要点:
1、单词:单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。
2)按词汇表复习单词。
2、词组:词组是学习英语的关键,它是学习句子的`基础,把词组归类,分类掌握。
3、句子:句子是学习英语的重点,也是本册教材的重点和难点。
1) 指导学生在语境中复习句子。
2) 根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
五、复习策略
1、采用集中复习和自主复习相结合的方法。
所有词汇以黑体和星号单词为重点,每单元出现的重点句型进行听说读写训练。
语法:一般疑问句及其答句,本册教材的几种特殊疑问句及其答句,名词的单复数形式。
2、阶段复习的实施办法:
第一阶段:围绕各单元重点句型展开复习,检查各单元的单 词和课文对话的背诵情况。
第二阶段:词汇单项复习并检测,包括默写、单词归类。重 点句型进行英汉互译练习,答问训练并与连词成句等形式。
第三阶段:在学生进行自主归类复习的基础上,设计一些综合练习,配合复习资料进行集中辅导,发现普遍性问题集体解决,并对个别进行辅导,力争使每位学生都得到提高。
3、复习措施
(1)按单元顺序进行单词词组和句型归类,复习相关的知识点。
(2)、加强听力,口头和笔头练习。
(3)、每复习一个单元,及时做习题进行巩固,以便查漏补缺,发现问题及时解决。
六、应注意的问题
1、复习过程中要特别注意留一定的时间让学生记忆单词。
2、课文中的句子,学生要知道其汉语意思。
总之,紧张的复习工作已经全面展开,这期间主要是补差工作,我们要以学生为主体,以求从实际出发,让所有的学生都获得一定的提高和进步,不但在考试中取得好成绩,也为以后的学习打下坚实的基础。
期末复习计划 篇6
一、班级情况分析
五年级四个班有同学128人,大部分同学在平时的学习中能按时完成背诵、默写任务,所以复习起来也会得心应手,对于他们来说,复习是巩固完善的'阶段。但是,也有小部分同学已经明显掉队,需要在复习中从头学起。
希望通过对本册知识点的系统复习,使每个学生理清脉络,掌握知识要点和规律,巩固基础知识,形成基本技能。同时,注重在总复习阶段拾遗补漏和培优补差。
二、复习内容
1、课文
(1) 同学能够正确拼写单词。
(2) 同学能够正确、流利地认读课文。
(3) 课文中的重点句同学能够达到四会 (即听、说、读、写),同学能够独立完成相关练习。
2、同学能够认读所学字母组合和辅音字母在单词中的发音。
3、指导同学阅读短文。
4 根据题型进行专项复习
三、课时安排
每一课时复习一课,6个 单元共安排18节课,最后两课时进行专项练习的复习。
四、复习策略
1、单词,词组的复习。
2、句子的复习 句子是英语学习的重点,通过各种方法协助同学梳理学过的句子。
期末复习计划 篇7
本学期的六年级英语教学工作已经进入了尾声阶段,对一个学期的知识该进行系统的巩固和复习。教学效果的好坏,除了知识的传授外,复习也非常重要。复习能让学生巩固所学知识,还能进行查漏补缺,使学生顺利完成本学期的学习任务,能在期末考试中取得好成绩,同时也为今后的学习打下良好的基础。复习不是单单的读和背。在复习过程中要避免把复习课变成背诵课堂,使复习失去真正的意义而变得枯燥乏味。复习应从学生实际出发,要因地制宜,因材施教,有的放矢,下面就是我的一些复习计划。
一、复习目标
1、认读四会单词,在学生原有的基础上增加一定的单词量,并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写,分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型,和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型,运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文,能独立完成一些较容易阅读题。
二、复习内容及要点
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。
2)按词汇表复习单词。
2、词组。词组是学习英语的关键,它是复习英语的良好途径,同时又是学习句子的基础。把词组归类,分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点,也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子,教给学生适当的语法知识。
3)指导学生在表演中运用句子,这样的复习课也不缺趣味性。
4、阅读。阅读虽然对学生来说很困难,可是教材中已经出现了比较复杂的英语短文。
三、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写,给学生明确的任务,使他们也能尽自己最大能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中,要紧紧抓住教材中的短文,做到精读和导读相结合,在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体,在复习过程中将它们紧密联系起来,合理安排复习内容,提高学生整体运用知识的能力。
2、以听说读写为主要途径,让学生多读,在复习中培养学生郎读英语的习惯,在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合,才能相辅相成。学生基础差,见过的英语习题比较少,教师要从习题入手,让学生尽可能的做出比较多的习题,这样在考试中不至于束手无策。
3、注意因材施教,采用分层分类教育,帮助不同层次的学生获得不同的`提高和收获。学生两极分化想象严重,那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点放在单词,句型等基础知识上。
4、指导学生收集、整理不会和背错的单词,在阅读课文的同时查找生的含义,并独立完成课文的翻译。增加学生的词汇量。
总之,紧张的复习工作已经全面展开,我们要以学生为主体,以求从实际出发,让所有的学生都获得一定的提高和进步,不但在考试中取得好成绩,也为以后的学习打下坚实的基础。
期末复习计划 篇8
一、复习考试时间安排
复习时间:20xx年6月8日——6月22日
综合笔试的考试时间:20xx. 6 . 23 (上午)
(100分钟答卷时间)
二、复习指导思想
1、以学生的发展为本,充分发挥师生双方的主动性、创造性,让每一个孩子都尽可能地提高。
2、遵循学生身心发展规律,体现阶段特点。
3、突出语文的工具性和人文性,整体确立三维目标,全面发展学生的语文素养。
4、重视语言的积累,能力的培养。
5、结合自己的研究点,反思教学,准确把握语文学科任务,提升教学及把握教材能力。
三、复习要点
(一)汉语拼音
v 目的:帮助识字、学好普通话、生活中的运用
v 重点:
1、正确拼读音难字,给生字注音。教学时要适当作板书示范,强调学生书写时做到心中有格。
2、复习大小写字母。
3、能根据多音字的不同读音组词,也能根据多音字的语言环境定音。
(二)识字、写字
v 目的:提高独立识字能力,正确使用学过的字。全册要求底线认字230个,写字200个。
v 重点:
1、引导学生运用多种方法,提高独立识字能力。
2、重点辨析形近字、音近字、同音字,重视容易写错的字。
3、能比较熟练地用钢笔书写,养成良好的书写习惯。
(三)词语和句子
v 在理解基础上的积累和运用
v 重点:
1、理解。让学生明确掌握理解词语的不同方法,并能根据不同情况采用恰当的方法,而采用的方法不是单一的,要综合地运用。
2、积累。词句的积累要学会归类:表示时间的、表示动作的、带有某些字的成语
3、运用。
v 注意:☆ 语文天地中的词语或语句仅仅是要求掌握的底线。
☆固定句式和关联词语的灵活运用。
( 和 一样 当 的时候,就
不但……而且…… 只有……才……)
(四)阅读
v 目的:重视教给阅读方法,培养阅读习惯,形成初步的阅读能力。
1、能抓住关键词句进行理解
2、学习抓住重点词句概括文章的主要内容,练习找课文中心句,段落中心句,过渡句。
3、体会如何将事物写具体生动
4、学习按一定顺序写
5、加强复述课文的训练(重方法指导)
6、继续习得阅读的方法,培养良好的语文学习习惯。
7、学习并体会标点符号的作用。
8、默读的速度
(五)习作。
1、注重引导学生留心周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,乐意表现自己觉得新奇有趣的'或印象最深的、最受感动的内容。
2、通过仿写、续写等方式,继续练习用词准确、有内容、有条理地写话,并能较熟练地解决不会写的字的问题,完成由说到写的过渡,做到“我口说我心,我手写我口”。
3、学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4、学习写公约,继续练习在生活或活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文,做到语言得体,格式正确。坚持写日记(每周一篇)。
5、能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
6、学习修改的方法,通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”能够修改习作中有明显错误的词句和发现的其他问题。
四、知识点考查内容和形式
考查项目
考查内容及形式
考察目的
拼音
能准确地拼读,并能写出相应的词语和句子。
考察拼音与汉字的掌握情况
字词
在具体的语言环境中辨别多音字
在具体的语言环境中写反义词,近义词填空
词语搭配
按要求写词语
加强汉字的识记,词语的理解和运用,丰富学生的词汇。
句
加上适当的词语把句子写具体
陈述句与“把”“被”字句的互换
把补充句子完整修改病句(成分残缺重复啰嗦用词不当)
用关联词造句 写比喻句
练习把句子写得生动具体,积累句式。
阅读
课内阅读:按原文填空、根据课文内容填空。2、课外阅读:说明文文学作品(1)联系上下文理解字词的意思,在具体的语境选择字义 (2)根据短文内容填空(3)判断中心句,过渡句及其作用(4)展开联想,按要求补白(5)按要求抒发自己的感受。
既考查学生阅读积累,又考查阅读习惯和能力:(1)对词语的理解。(2)对文章重点词句、关键信息的捕捉(3)在阅读中学习,在阅读中思考,在阅读中想象,在阅读中熏陶(4)阅读习惯审题能力的培养。
习作
写实作文 想象作文
(选择其一)
用词准确、有内容、有条理地写,考查学生的观察、想象和表达能力。
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