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《荷花》第一课时教案优秀
作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《荷花》第一课时教案优秀,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《荷花》第一课时教案优秀1
教学目标:
1、学习本课生字,理解莲蓬饱胀翩翩起舞等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第二自然段,朗读品悟荷花的美丽多姿,练习想象说话。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受荷花的姿态美。
教学难点:想象荷花的姿态练习说话。
教学准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,看过荷花吗?请你用一个词来形容自己看过的荷花。
出示:千姿百态亭亭玉立婀娜多姿
玉洁冰清争奇斗艳出水芙蓉
指名读(出水芙蓉指的就是刚刚钻出水面,盛开的荷花,有一句诗是这样来赞美荷花的清水出芙蓉,天然去雕饰,他们认为,刚盛开的荷花是最美的)齐读
2、揭题:从古至今,荷花就是文人喜爱、描写的对象,人们常常把荷花当作美的化身,称它为花之君子。
今天我们就来学习一篇描写荷花的美文(板书:荷花)。这篇文章是我国著名的作家、教育家叶圣陶先生写的。一起美美地把课题读一读
二、初读课文
1、这样美的课文,你们在课前已经读了几遍了?美的文章总让人百读不厌。这节课,我们就主要用读的方法来学习课文。
2、指名学生读课文,相机学习生字
(1)请刚才说读了(最多)遍的同学站起来。你说已经把文章读了#遍,那老师先把第一个读书的机会给你,你认为这篇文章哪一节写得最美?就请你读这一节。
(2)请刚才只把课文读了#的同学站起来,老师请你读最有把握读好的一段。
(3)还想请个同学来读读自己最喜欢的小节,注意,要跟他们选择的小节不一样。
相机出示学习生字:
第2节:挨挨挤挤碧绿莲蓬
花骨朵儿饱胀破裂
①挨挨挤挤我们要特别注意挨的读音。跟我读。它还有个读音
②花骨朵儿骨是第一声,跟我读卡片读词:花骨朵儿(注意儿化音)。骨字还是个很容易写错的字呢!用手指在桌上写一写,它的第三笔是什么?举起手,跟老师一起写这个字
③板画莲蓬看,这是什么?荷花的花瓣脱落,留下的就是这样碧绿的莲蓬。可是,在荷花盛开时,它被花瓣包围着,看起来就是荷花那娇小、嫩黄的花心。卡片读词:小莲蓬
第3节:一大幅了不起
看起来简单,读好可不容易。(这幅画太小了!这幅画有我们教室墙壁那么大呢!)
第4节:翩翩起舞舞蹈昨夜好梦衣裳
翩翩起舞舞蹈:都是跳舞的.意思。但翩翩起舞有什么不一样呢?(轻快地跳,舞姿优美,比如芭蕾)(卡片读词:翩翩起舞)
3、还想读吗?现在,就请大家自由地读课文,但是有要求:先把整篇文章读通读顺,然后,把自己觉得最美最喜欢的小节反复地多读几遍。直到老师喊停,听清楚了吗?
三、学习第二小节
1、看你们读得这么投入,老师相信,这篇美文已经深深地吸引了你们。老师呀,特别喜欢课文的第二小节。想听我来读一读吗?闭上眼,一边听,一边想象:你仿佛看到了什么?
配乐范读
2、交流,概括
(1)荷叶碧绿、很多;
(2)荷花姿态优美(千姿百态)
①有的展开两三片,好像————
有的完全盛开了,雪白雪白的,远远看去,就像走近一看,雪白的花瓣包围着嫩黄色的小莲蓬,让你觉得
有的还是花骨朵饱胀好像多么有趣可爱呀!
②虽然书上只列举了荷花的三种姿态,但是,只有这三种吗?不
出示:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。
③用一句话来概括你所看到的白荷花(白荷花千姿百态。)
3、是呀,这些白荷花姿态万千,从大圆盘之间冒出来,多么美丽、迷人呀!(出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。)老师觉得,这句话中的冒字最美、最妙,到底美在哪儿呢?你能说清楚吗?
(1)说不清楚是正常的。没关系,请大家想一想,冒字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)
(2)自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。)
长得这样充满活力、钻得这样使劲、冲得这样快,全都包含在一个冒字中。齐读这句话
(3)大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。
学生想象写话:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。
(4)多么可爱的白荷花呀!大家看,一个冒字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。让我们一起用朗读来把这份美表现出来。
4、小朋友们,现在你能把第2小节背诵出来了吗?
看提示背诵:荷花已经开了不少了。荷叶—白荷花在这些大圆盘之间。有的才—————————有的花瓣儿,露出。有的还是,看起来。
四、作业
1、钢笔描红,抄写生字2、有感情地朗读课文,背诵第2小节
《荷花》第一课时教案优秀2
【教学目标】
1、知识目标:
⑴学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
⑵理解课文内容,感受荷花的美丽。
2、能力目标:
培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。
3、情感目标:
培养审美情趣和热爱大自然的感情。
【教学重点】
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。
【教学难点】
理解把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画等句的意思。
【教学方法】
1、通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
2、通过让学生欣赏美丽的.荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
【教学过程】
一、复习提问,导入新课
昨天我们学习了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写我以为自己是荷花?
二、全文解读
1、第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。
你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?
师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。
2、荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?
出示挂图:你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?
3、学习二、三自然段:
自由读二、三自然段,你读懂了什么?
(板书:荷叶、荷花)
指名读描写荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?
(板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象?
师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?
指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?
(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
对照图画朗读第三自然段讨论:
⑴这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?
⑵一幅活的画是什么意思?
⑶文中的画家指的是谁?
4、学习四、五自然段:
⑴看到大自然这么美的画,我有什么感受呢?
听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?
(板书:荷花美)
师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。
⑵指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。
⑶想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?
(自由讨论)
三、总结全文
课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。
四、展示资料
将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。
五、作业
1、背诵课文。
2、我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。
【板书设计】
叶:挨挨挤挤、像大圆盘
荷花像一幅画(美)
花:半开、全开、含苞
《荷花》第一课时教案优秀3
一、教学目标
1、理解“姿势、翩翩起舞”的意思。
2、有感情地朗读并背诵第四段。
3、感受荷花的美丽,体会作者仔细观察、丰富想象的表达方法。
二、教学重难点
重点:透过语言文字感受荷花的美丽。
难点:体会作者仔细观察,丰富想象的表达方法。
三、教学过程
(一)重读“姿势”──感悟“画”美
1、导入。
同学们,通过上节课的学习,我们初读了课文,分享了荷花的三种姿态。这节课,我们一起从欣赏荷花的姿态进入荷花的世界吧。
2、重读姿势美。
师:谁来读读课文第三段?(生读第三段。)
师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。究竟有几种姿势呢?在课文的第二段,我们知道了荷花有的才展开,有的全展开,还有没展开的花骨朵。我们把这些姿势加进去,读一读,请看大屏幕。
师出示句式:
看看这一朵,____________,很美;看看那一朵,____________,也很美;再看看这个花骨朵,____________,真的很美!
3、大自然创造美丽的画面。
师:同学们!这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。
生:看看这一朵,才展开两三片花瓣儿。很美,真像一幅活的画。
生:再看看另外一朵,花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,也很美,也真像一幅活的画。
生:再看看这个花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的,真的很美!真的很像一幅活的画。
师:这姿势的意思就是?
生:姿势的意思就是荷花的姿态。
生:姿势的意思就是荷花的.样子。
生:姿势的意思就是荷花的形态。
师:姿势这么美的荷花成了一幅活的画,这一幅活的画是谁画出来的?
生:我认为是荷花画出来的。
生:我觉得是画家画出来的。
生:我有不同的想法,我认为是叶圣陶爷爷画出来的。
生:我还有不同的意见,我觉得这么美的画,只有大自然才能画出来。
师:孩子们!正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷,是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上的精神力量!多么了不起的大自然啊,不由得你不去热爱她,不去赞颂她!让我们热爱大自然的同学一起来,与大自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!来,让我们一起来读读课文第三段,再次欣赏这幅活的画,再次感受荷花的美。
(二)想象荷花──体会写法
1、写法指导。
师:孩子们,叶圣陶爷爷为什么能把荷花描写得这么细致,写得这么美,就像真的一样展现在我们的眼前呢?是因为他的细致观察给我们展示了一幅实实在在的荷花图。同学们,叶圣陶爷爷写下的荷花还不仅仅是这些。来,请闭上你的眼睛,听老师读课文第四段。听完之后,说说你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么?
生:我仿佛看
到一朵亭亭玉立的白荷花在微风中跳舞。
师:来,请你来读一读文中的这句话。
师:读得真美!这是荷之舞!
生:我仿佛听到蜻蜓和小鱼儿在跟白荷花说悄悄话。
师:来,请你来读一读文中的这句话。
师:读得让人陶醉!这是荷之语!
师:荷花在微风中翩翩起舞,文中有一个词语的意思与翩翩起舞很相近,你知道是哪个嘛?
生:我知道!是“随风舞动”。“随风舞动”的意思是跟随着风的吹动而舞动。
师:“随风舞动”是写我变成一朵荷花在微风中轻轻地跳舞。
生:“翩翩起舞”也是说明荷花跳舞的姿势很优美,很轻快。
师:所以“翩翩起舞”的意思是与“随风舞动”的意思差不多。来,让我们一起通过朗读再现“荷之舞”的美吧!
2、想象说景。
师:孩子们!除了蜻蜓和小鱼来对你说悄悄话,还会有谁来对你说悄悄话呢?请你来说。
生:我仿佛看到小蜜蜂飞过来,告诉荷花清早采蜜的快乐。
师:哦,你真会想象,勤劳的小蜜蜂飞过来被荷花的清香吸引过来了。
生:我仿佛看到小蝌蚪游过来了,告诉荷花自己想快一点变成青蛙王子的。愿望。
师:你的想象真丰富,小蝌蚪做梦都变成青蛙王子呢。
生:我看到小蝴蝶飞过来,告诉荷花花粉的香甜。
师:哎呀,你的想象真是与众不同,漂亮的小蝴蝶飞也被荷花花粉的香甜吸引住了。
师:过了一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
生:我认为是叶圣陶爷爷被美丽的荷花吸引住了。
生:我觉得是叶圣陶爷爷也变成荷花了。
师:对!这一切都是作者丰富的想象啊!来,我们一起跟随作者的想象,再次感受荷花的美。让我们一起再读一读第四自然段。
师指导学生填空背诵。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着(),站在()。一阵微风吹过来,我就(),()随风舞动。不光是我一朵,一池的荷花都在()。风过了,我停止了(),()站在那儿。()飞过来,告诉我()。()在脚下游过,告诉我()……
师:孩子们,如果是你,站在荷花池边,你自己仿佛就是什么呢?请以“我仿佛就是……”为开头来写一段话。
师:刚才你们的小练笔,有的仿佛变成了一尾游鱼,有的仿佛变成了像伞一样的荷叶,还有的仿佛变成亭亭玉立的花仙子。同学们的想象可真丰富!
(三)点评总结──练笔升华
1、点评学生练笔。
师:同学们,你们看,课文二三自然段通过细致观察,向我们展示一幅活的画;第四自然段,通过丰富的想象,向我们展现荷花的灵动,让荷花的美跃然纸上。
2、创意作业布置。
师:快下课了,老师想知道同学们今天学习了《荷花》这一课后,回家想做点什么呢?
生:我想画一幅美丽的荷塘图。
师:你真勤快,你一定是被美丽的画面迷住了。
生:我想回家为荷花写一首小诗。
师:真不错!你还会写诗呢。古代很多诗人也写过荷花的诗呢,你也可以找来读一读。
生:等到荷花开放时,你想和爸爸妈妈一起去观赏荷花。
师:这个主意好!不过荷花一般在夏天开放,到时候可要与我们一起分享哟。
3、总结。
师:孩子们,荷花是美丽的,它不仅仅外表美,内在也美。它出淤泥而不染,濯清涟而不妖,依然那么纯洁,那么努力向上。让我们热爱荷花,热爱大自然,热爱生活吧!
四、板书设计
荷花
细致的观察
一幅活的画
丰富的想象
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