语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案

语文教案篇1

　　内容预览：

　　口语交际--交流格言

　　教学目标：

　　1、学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

　　2、学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

　　3、积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

　　教学重点和难点：

　　重点：能够准确流畅得体的交流格言内容，清晰表达自己的看法。

　　难点：感悟格言的深刻内涵。

　　教学辅助用具：

　　实物投影仪

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　教师以讲故事的形式引导学生了解格言的`作用，激发学生交流格言的兴趣。

　　二、课堂讨论，掌握技巧

　　以讨论的形式明确交流格言说什么和怎么说的问题，使学生对口语交际的技巧有章可循，对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。

　　三、小组交流，集思广益

　　学生以小组为单位，把自己搜集的格言进行组内交流。

　　四、推选代表，交流互动

　　备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报，其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法，实现师生之间，生生之间的交流互动。

　　五、启迪思想，个性表达

　　在交流名人格言基础上，试说出属于自己的格言。

　　六、课堂反馈，积累升华

　　以提问的形式进行课堂反馈，督促学生有意识地积累格言。

　　写作--记一件事

　　教学设想：通过学生的自主写作，自由表达的方式来体现学生的语文综合素养和创造力

　　学习目标：1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。

　　2．培养良好的写作习惯。

　　学习重点：在作文中清楚交代记叙的六要素

　　学习难点：列写作提纲

　　学习方法：引导．合作．自主练习

　　课时安排：二课时（连堂）

　　课前准备：阅读有关知识短文并搜集一些日常生活中所发生的事情整理成材料。

　　引入

　　同学们，在你们的日常生活当中，总会有些事情令你难以忘怀，这些事情是令你自豪或者让你惭愧呢？现在请大家好好想一想！

　　互动安排

　　请两同学（男女各一）分别说出他们最感触的事。

　　同学们是否听得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？

　　让同学们先自由讨论，然后发问。

　　师生共同明确：事件的六要素。

　　师范读例文《榜样》。

　　请同学构思作文，列出写作提纲。

　　要求：确定标题及中心思想，初步体现条理性和层次感。

　　学习小组里相互间讨论，修改各成员写作提纲，老师巡回辅导。

　　老师总结并明确作文要求

　　以记事为主并只写一件事，弘扬社会道德风尙。

　　交代清楚事件的六要素。

　　作文有真情实感和个性化表达。

　　学生自主创作

　　要求：

　　1．根据提纲先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

　　2．在规定时间内完成。

　　课外练笔：记一件新近发生的趣事。

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

　　能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

　　情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：

　　认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

　　教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

　　教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

　　教学准备：生字卡、课文插图。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、让学生自由读课文，遇到不认识的`字可以猜一猜、查一查、问一问。

　　2、指名试读课文，师生正音。

　　3、小组读课文，并互相评价。

　　4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。

　　5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

　　6、检查生字认读情况：

　　出示生字卡片，指名读、齐读。

　　开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

　　做游戏：猜字（巩固生字）。

　　三、再读课文，深入理解课文。

　　1、图文结合再读课文。

　　2、小组讨论文后问题：

　　你有什么新玩法吗？

　　3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

　　4、齐读课文。

　　四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　静悄独折踢广播

　　象棋乒乓众掰丢赛

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。

　　能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

　　情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

　　教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

　　教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

　　教学准备：生字卡、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示生字卡，指名读并组词。

　　2、指名读课文（中、差生）。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、学生练习有感情地朗读课文。

　　2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

　　3、教师指导有感情地朗读。

　　4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

　　三、学写生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

　　2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

　　3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

　　4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

　　5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

　　6、在小组内展示作业并互相评价。

　　四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　还广些话众跳丢

语文教案篇3

　　一、猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　(打一家用电器)

　　板书：电视

　　2、谈话：

　　你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

　　3、看图：

　　这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

　　4、过渡：

　　这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

　　二、读文思考，感悟体会

　　1、读文：

　　⑴ 借助拼音自由读。

　　⑵ 自愿试读，纠正字音。

　　⑶ 读准生字：

　　注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

　　2、思考：

　　⑴ “我”家看电视很奇妙，表现在哪里?

　　⑵ 读最后一小节，想一想：

　　每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢?

　　3、讨论：

　　就以上问题交流自己的'感受。

　　问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)

　　爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”

　　奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

　　我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

　　问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。

　　4、感悟：

　　读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。

　　句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

　　句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

　　句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。

　　联系自己家的情况，用“因为……所以……”说话。

　　出示课后学习伙伴的提示，学生说说学了这篇课文的感受。

　　三、逐段朗读，认记生字

　　1、自由轻声读，勾画出课文生字。

　　2、小组合作分析生字，交流认记方法，例如：

　　合体字：

　　全(人+王) 奇(大+可) 妙(女=少) 精(米+青)

　　部首字：

　　却(卩) 赛、完(宀) 掉、换(扌) 写(冖)

　　3、游戏活动，巩固生字：

　　⑴ 开火车认读生字，看哪组的火车开得快。

　　⑵ 四人小组词语接龙比赛，看哪组接的词语最长：

　　全( )( )( ) 奇( )( )( )

　　精( )( )( ) 赛( )( )( )

　　关( )( )( ) 员( )( )( )

　　写( )( )( ) 音( )( )( )

　　4、写字指导：

　　指导写上下结构的字：

　　重点指导“写、完、家”三个字。

　　四、课后活动

　　1、观察家里人都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

　　2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识“巡、逻”等5个生字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。

　　4.体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。

　　教学重点：

　　1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

　　2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

　　教学难点：

　　1.引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。

　　2.理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.板书“好伙伴”，理解“好伙伴”。提问：怎样的朋友才是好伙伴?

　　2.读课题，质疑。启发：读了课题，你有什么问题吗?

　　(预设：谁和谁是好伙伴?他们之间发生了什么故事?)

　　3.过渡：是啊，好伙伴之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文去瞧一瞧吧!

　　二、新授

　　(一)初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。

　　2.出示生字词，检查字音。

　　巡逻　汪汪叫　拨开　焦急

　　3.同桌互读，纠正读音。

　　4.课文主要讲了什么?

　　(二)读议结合，理解、感悟

　　1.朗读全文，思考：谁和谁是好伙伴?

　　2.课件出示：护林员带着猎狗回来了，乌鸦“哇哇”叫着迎接他们的快乐情景。

　　3.乌鸦是怎样与马哈多和猎狗成为好伙伴的?请同学们找到课文中有关段落读一读。

　　4.指导学生小组合作，然后师生讨论汇报。(如：朗读文段、表演读、分自然段读、讲故事等。)

　　重点指导朗读第3自然段中句子“马哈多把乌鸦带回家，给它抹药，帮它养伤”，以及第4自然段，体会马哈多爱护动物的好品质以及马哈多、猎狗与乌鸦一起生活的快乐。

　　5.课件出示：护林员马哈多愁眉苦脸地坐在地上叹气和乌鸦在焦急地飞来飞去的情景。

　　启发：马哈多和乌鸦干什么?你有什么问题要问他们吗?

　　(预设学生提问：“叔叔，你在担心什么?”“您有什么事不开心?”“乌鸦你在天上飞来飞去，有事吗?”)

　　看来同学们都很会关心别人，请同学们读一读课文5~10自然段，弄明白到底发生了什么事，后来又怎样了。

　　6.学生朗读文段，画出使你最受感动的`句子多读几遍，然后说说你的想法。

　　7.学生汇报，老师随机指导朗读。

　　重点指导朗读句子

　　“他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”读出担心焦虑的语气。

　　“那乌鸦也飞进飞出，焦急不安”“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食”，抓住“焦急不安”“飞进飞出”“一次一次”，读出焦急、关切的语气。

　　8.马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪?引导学生小组合作，各抒己见。

语文教案篇5

　　1.了解活动主题,制订和交流活动计划。

　　2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

　　3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。

　　- 第一课时 -

　　一、谈话导入。

　　1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。

　　2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。听完这首歌你有什么感受?

　　3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。

　　二、了解本次活动的主要内容。

　　1.畅谈自己的成长故事。

　　2.写写难忘的人和事。

　　3.阅读材料里的文章。

　　4.制作班级纪念册。

　　三、合作讨论,制订活动计划。

　　1.教师引语:在进行综合性学习活动之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制订活动计划。在制订计划时有哪些要求?

　　2.学生汇报制订活动计划的要求。教师强调:

　　(1)自由组成小组。

　　(2)讨论活动内容。

　　(3)制订活动计划。

　　(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

　　(5)活动成果展示。

　　3.指名反馈。

　　(1)说一说自己的成长故事。

　　(2)写一写自己难忘的人和事。

　　4.小结:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情,小学时光匆匆而过, 在即将毕业之际,同学们一定想把美好的小学生活留在记忆里,那就让我们设计一本成长纪念册吧!

　　四、明确方向。

　　1.成长的故事可以是哪些事呢?

　　2.教师小结:只要是发生在你们成长阶段的事情都可以,例如:

　　第一次……

　　学会了……

　　高兴的或难过的事……

　　五、群策群力。

　　组织学生认真阅读本次实践活动的提示语,共同讨论策划:

　　1.纪念册的内容可以有哪些?在纸上写出你想好的内容。(主要包括“成长的足迹”)

　　2.张贴学生写好的内容,集体分类整理。

　　3.不同的内容应该收集哪些材料?发挥每一个同学的聪明才智,确定栏目。

　　“成长的足迹”包括以下栏目:

　　(1)我们的骄傲:获奖证书、成绩单、来自学校和老师的肯定及表扬信等。

　　(2)精彩的瞬间:学校生活的照片、师生或同学之间的合影等。

　　(3)我们的佳作:优秀习作、书法作品、美术作品等。

　　4.制作成长纪念册:关键在于计划要周密,分工要明确。谁负责封面设计,谁负责哪个主题,都要事先确定。教师要即时关注情况,督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示,有条件的.可以打印,发给同学和家长,也可以送给曾经任教的老师。

　　六、学习借鉴。

　　1.欣赏各种形式的作品,启发学生的创作灵感。

　　2.布置作业,提示学生注意制作成长纪念册时版面的形式美。

　　3.鼓励学生大胆创作,教师巡视辅导。

　　七、课堂小结。

　　童年是一首美好的诗,童年是一幅美丽的画,希望我们大家珍惜彼此的友情,牢记老师的谆谆教诲,好好学习,快乐成长!

　　- 第二课时 -

　　一、谈话揭题。

　　1.引语:你还记得曾经教过你的老师吗?你最尊敬的老师是谁?为什么?

　　常言道“师恩难忘”,今天我们要读的一篇文章是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。(读课题《老师领进门》)你觉得课题的重点词应是哪个词?

　　2.这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师——田老师。大家想象一下那该是一位怎样的老师?他又把作者领进了什么样的大门呢?请同学们自读课文。

　　二、学习《老师领进门》。

　　1.首先让我们认识一下田老师,看看他是一个怎样的人。可以直接用课文中的词语,也可以自己概括。

　　(小结:口才好,文笔好;桃李满门;善讲故事;谦虚;很有教学方法。)

　　2.田老师把“我”领进了什么门?

　　(启发引导:文中的“我”是一位作家,可见田老师把“我”领进的是文学创作之门。)

　　3.你对文末的“十年树木,百年树人;插柳之恩,终身难忘”这句话怎样理解?

　　(作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,感谢老师对自己的启蒙教育。)

　　4.能说说你的启蒙老师吗?

　　三、学习《作文上的红双圈》。

　　1.导语:不同的老师对学生的关爱方式不同,接下来我们来学习《作文上的红双圈》,看看这位老师的关爱是什么样子的,又对作者产生了什么影响。思考:课文写了一件什么事?

　　2.这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文《补考》被老师打了九十八个红双圈,后陆续在多家刊物刊载。在这次成功的激励下,作者走上了文学创作道路,并最终成为一名作家。文章选材独具匠心,以小见大,九十八个红双圈代表着老师对自己人生道路的引领,结尾直抒胸臆,表达自己对老师和母校的感激之情。

　　3.快速读课文,边读边想:“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响?

　　4.指名反馈。(“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。)

　　5.品读不平凡的“红双圈”。

　　快速浏览课文,思考:画满红双圈的作文有着一段怎样不平凡的经历?

　　(校园报栏—县办刊物—扬州地区刊物—上海某出版社正式刊物)

　　6.品读作者的“感恩之情”。

　　(1)作者在写作方面获得如此大的成就,你觉得这里面有谁的功劳?

　　(提示:母校创设征文比赛,让作者崭露头角——老师的九十八个红双圈给了作者鼓励——父亲的鼓励——作者不断“折腾”)

　　(2)“挂在我生命之树上的红双圈” 该如何理解?

　　(提示:“红双圈”指的是他人对“我”的鼓励和认可,在人生之路上,作者多次遇到了这样的鼓励。)

　　(3)联系实际,你的生命之树上是否也有令你记忆深刻的“红双圈”?

　　(提示:红双圈可以是“跑道上的加油呐喊”,可以是“课堂上的掌声”,还可以是“做了一件好事后的微笑”。)