复习计划

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？以下是小编为大家收集的复习计划3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

复习计划

复习计划篇1

　　1、背景

　　（1）新课程实施将近两年，语文课改的方向已经十分明朗，语文课程的性质与地位，语文课程的基本理念以及语文教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新课程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。

　　（2）黄冈市语文中考的命题思路及语文试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新课程基本接轨，且保持连续相对稳定。

　　（3）我们现在使用的教材属于新大纲向新课标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新课程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们如何用新课程的理念来观照和使用它，是新学期初三语文教学必须研究的课题。

　　(4)初三教学时间短，各门功课都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。

　　（5）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带来不小的压力。尤其是语文学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。

　　2、现状

　　从教师方面看：

　　实施新课程一年多来，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新课程的理论，在教学中也能尽可能体现新课程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新课程理念不相符合的教学行为，具体表现为

　　（1）教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着课堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。

　　（2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的所有发言,不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，课堂看似热闹，其实没有任何思维含量。

　　（3）课内阵地丢失，忽视对文本的深入解读，课文阅读走马观花，课外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助。

　　（4）把多媒体课件当作语文教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢课必用，把大量精力放在课件制作上，而对课文却不作深入的研究，结果是上课教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，课本却没有很好地看一看。

　　从学生方面看：

　　（1）语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

　　（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

　　（3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

　　（4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。

　　（5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

　　（二）措施和设想

　　总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。

　　宏观上要活，是指要以新课标来统率和指导语文教学，始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题：

　　1、阅读和阅读教学的本质是什么？

　　新课标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、文本之间对话的过程。

　　2、阅读教学要注意什么问题？

　　阅读教学要注意：（1）阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。（4）语法和修辞等语文知识不作系统、集中的教学，而是采用随文学习的方法。（5）阅读教学要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

　　3、怎样处理好教师、学生和文本三者的关系？

　　在教学中，要保证学生生的主体地位，要重视文本的特殊作用，要发挥教师的资源优势。

　　微观上要实，是指在具体的每一堂语文课上，要努力创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的训练。

　　具体做法设想是：（三读三提升）

　　1、重精读，抓略读，促泛读。

　　重精读，就是要把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术劳命伤财，只会引起学生的厌倦，从而导致学生学习兴趣的提早丧失，考试兴奋点的提前消失，实在是得不偿失。

　　要把课文上好，就要对第六册教材有一个总体了解。本册教材共有六个单元，所选篇目都有很强的文学性，教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性和创造性等特点，通过本册教材的学习，使学生的文化品位和审美情趣得到进一步发展。

　　第一单元学习当代诗歌和外国诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情，感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，还要展开想象和联想，进入诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手，品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等，提高学生的朗读和鉴赏能力。

　　第二单元学习中外散文。重点是体会作者的思想感情，欣赏文中人物、事件、景物的描写，品味精妙的语言。

　　第三单元学习古今中外的小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物，深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的，从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

　　第四单元学习中外戏剧文学剧本和电影文学剧本。重点是分析人物形象。教学时要从戏剧冲突入手，通过人物对白来分析人物的内心世界，同时引导学生展开联想和想象来还原文字所传达的画面和意境。

　　第五单元学习古代诗文。重点是在前面五册的基础上进一步延伸拓展和强化提高学生学习文言文的习惯、方法和能力。教学时要从朗读入手，培养学生的`文言语感，同时要继续加强对字词句的认读和记忆，积累文言词语，把握内容，另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格，让他们作一点个性化的评点和赏析。

　　抓略读，就是选用好一本课外配套读本，要求学生每天至少看一篇精美的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。（2）文章主要内容概括。（3）评点赏析（4）质疑问难。教师可以采取抽查的方式检查，或利用课堂时间，或利用课外复习时间，集体就某些有价值的共性问题展开讨论，达成共识。

　　促泛读，就是要求学生每天都能抽出一些时间读书看报，至少浏览一份晚报，把自己感兴趣或有价值的材料进行摘抄或剪贴，有条件的话，利用早自习时间进行适当交流。

　　2、提升思想，提升语言，提升技巧。

　　提升思想，有四个目标：

　　（1）面对生活或语言材料会展开思考。就是说要让学生习惯于思考，不人云亦云，不全盘接收。

　　（2）面对生活或语言材料会正确思考。就是说要让学生有思考的方法，不偏激，讲辨证。

　　（3）面对生活或语言材料会多向思考。就是让学生拓宽思想广度，力求不钻牛角尖，既会逆向思维，又会发散思维。

　　（4）面对生活或语言材料敢于深刻思考。就是要让学生能抓住事物的本质，见人之所未见，思人之所未思，感人之所未感。

　　要提升学生的思想，主要有三条途径：

　　（1）读好书。是指读好课文，读好书报。课文和课外的精美读物，都是前人思想的结晶，是人类文化的精髓，读好这些文章，能让学生接受这些前人思想的熏陶，同时也能启发学生去进行新的思考。

　　（2）勤体验。启发学生从体验中激发思想。可以体验直接生活，也可以体验间接生活（如文本生活和媒体传达的生活）。

　　（3）多碰撞。创造各种条件，引导学生参与讨论、辩论，善于倾听和反思，从中迸发思想的火花。

　　提升语言。有了思想，必须凭借语言去表达。提升学生的语言，就是要在语文学习中引导学生赏读佳作的巧说之妙，让他们明确语言表达的最终目的就是追求最佳效果，不能追求过得去，而要追求说得巧，说得妙。我们要努力培养学生的三个意识：

　　（1）求优意识。不只求过得去，还讲过得硬。（“春风有过江南岸”是过得去，“春风又绿江南岸”就是过得硬。）

　　（2）求精意识。就是以一言胜多言，讲究“经济效益”。（文言文教学，如“环滁皆山也”）

　　（3）求美意识。不管写什么文章，都力求语言精彩，富有文采，让精美的比喻，恰当的夸张，生动的拟人，整齐的对偶，以及富有气势的排比，引人深思的对比等等都时时能流淌在文章中。

　　提升技巧。语文学习没有什么捷径，但是读书、思考、解题还是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使学生的语文学习事半而功倍。

　　如（1）读书技巧（精读、略读、泛读；朗读、默读；理解性阅读，欣赏性阅读，创造性阅读等）；

　　（2）思维技巧（顺向思维、逆向思维、发散思维、多向思维等）；

　　（3）复习技巧（整体设计技巧、由此及彼技巧、融会贯通技巧等）；

　　（4）解题技巧

　　审题：三读三思――读题干，思考命题意图；读要求，明确解题方向；读材料，思考蕴含的解题信息。

　　解题：三联三比――联系知识积累，比较中发现异同；联系题目要求，比较中求得最佳；联系解题思路，比较中分出条理。

　　作答：三细三清――细心作答，不偏题意，做到思路清；细心推敲，不漏要点，做到表述清；细心组织，不漏标点，不写错字，不乱图乱改，做到书写清。

　　复查：三定三戒――面对难题情绪稳定，戒心慌意乱；遇到模棱两可的问题时，思想坚定，戒犹豫徘徊把对的改错；发现答题错误时，迅速改定，戒粗心疏忽错失良机。）

　　以上所谈，只是自己的一点思考和设想，近供各位老师参考，要把这些设想付诸教学实践，还需进一步细化，还要和组内其他老师共同商量，拿出一个更全面、更完整、更有针对性的教学计划来。

复习计划篇2

　　期中考试既是对我们所学知识的检测，又是对我们意志的磨炼。希望同学们考试时沉着冷静，要对自己充满信心，同时要科学对待考试，认真分析试题，仔细推敲，先易后难，逐一做答。考题你容易人家也容易，因此遇到容易的不要忘乎所以，要细心谨慎;考题你难人家也难，因此遇到难题切莫惊慌，要认真思考。许多人考不好是因为粗心大意，把会做的`题随手做错了，我们要吸取教训。做到基础题不失分，争取战胜难题，并注意把握时间。

　　考试还是一次做人品行的检测。我想同学们并非第一次参加考试，对考试的纪律是清楚的、明白的。考试是严肃的，来不得半点弄虚作假实，我们德才实验学尤其如此。学习上有付出才有收获，有勤奋才有成果，考试作弊是自欺欺人的做法，不能弥补自己学习上的漏洞，相反会让自己失去诚实的宝贵品质，同学们切莫一失足成千古恨。对于这次期中考试，学校会分时段、分年级、分多个考场进行考试，尽量消除作弊的可能性，所以，在此，我奉劝少数人尽早打消这个念头。同时，作弊的学生，学校将一律严肃对待。希望大家自尊自爱，切勿因小而失大。

复习计划篇3

　　6月14日—6月15日

　　1、2单元血液、尽管、相符、扎风筝等字的读音。注意学生书写时易错字的纠正。棒与捧、勺与勾、竖与坚的区别。结合语文天地积累表示时间短暂的词语，表示两个时间紧凑的词语，描写春天的四字词语。复习拼音的大小写。理解课文中词语的意思并会造句。第一单元围绕亲情展开复习，理解每篇课文的中心意思。并会背诵《游子吟》。结合课文内容的学习理解金钥匙的内容，学会摘录文中的词句。第二单元主题是春天，重点理解第三篇文章所表达的意思。背诵《村居》。

　　6月18日—6月19日

　　3、4单元易读错字音和易写错的字要注意纠正。能够找出课文中的对应句。读书这一单元会背诵《小小的书橱》，《山沟里的孩子》和《珍贵的教科书》是重点课文，要抓住重点段落复习整理。并且背诵关于读书的名言和古诗《观书有感》。第三单元金钥匙可以和第九单元的金钥匙结合起来掌握，怎样快速找到自己需要的书。第四单元中描写小动物的方法，描写先后顺序的词语并且会用。写一写你最喜欢的小动物也是写作的重点之一。了解金钥匙中快读阅读报纸的方法。

　　6月20日—6月21日

　　5、6单元字词句的基本训练。尤其是这两个单元里出现的成语要让学生理解意思，及有“石”字的成语要重点训练。智慧这一单元要引导学生了解文章的主要人物及他们所表现出来的智慧的主要原因。《田忌赛马》中用图表示孙膑取胜的方法；《捞铁牛》中怀丙捞铁牛的过程用图表示，并用简单语言叙述。《用冰取火》中火的作用的段落和取火的经过也要重点复习，注意课文中的省略号、感叹号。开卷有益中爱迪生的话要背诵。第六单元中要了解陨石及第一篇课文是怎样押韵的；《和氏献壁》中要把课后思考题二和原文中的意思结合起来理解。《中国石》中几处引号的作用，“依偎”

　　一词所表达的感情色彩要理解。背诵《石灰吟》。

　　6月22日7、8单元字词句中的重点。特产这一单元属于开放单元，复习重点让学生了解书中所提到的特产，还要知道自己家乡有什么特产，把特产与地名能够对应起来记忆。背诵两首古诗。第八单元中要引导每课的课后思考题加深理解。

　　6月25日—6月26日

　　9、10单元结合语文天地加强字词句的基本练习，积累气象谚语。第九单元背诵《大自然的语言》，并能够仿写。李时珍和法布尔的故事让学生进一步理解善于观察、勇于实践最终能获得成功的道理。第十单元抓住奉献这一主题，都了解哪些人的奉献精神，知道哪些关于奉献的名言。背诵《小河的歌》。另两篇课文还要抓住课后思考题来进行复习，并且把金钥匙的内容融进课文的复习中。

　　6月27日—6月28日

　　11、12单元字词句功夫复习要注意学生容易出错的地方。第十一单元要围绕信的内容展开，结合语文天地了解信的其他称呼，金钥匙中写信的格式。儿童诗《信》中表达的含义“用心”写信说明写信要表达真情实感，因为信是连接人与人心灵的纽带。背诵《春望》。第十二单元中《美丽的'小兴安岭》是阅读复习的重点之一，抓住全文结构特点和重点段的写作顺序，要结合教参引导学生理解课文。文中的比喻句、重点词语要抓住。《草叶上的歌》要会背诵，复习课后思考题的内容。《失踪的森林王国》是一篇童话，学生明白课文告诉我们的道理就可以。本单元的想象作文也是习作重点之一。

　　备注：

　　1、课外阅读的训练要加强，复习期间要有计划的带领学生进行课外阅读的练习，每周至少连两篇。（以小卷的形式，每张卷中包括一篇课内、一篇课外阅读）

　　2、作文的复习既要抓住书中的重点作文，也要训练学生当堂给出作文题并马上构思起草的能力。重点作文可能包括：写事的作文（有趣的事、难忘的事，其中借书经历、解决生活中的困难、验证气象谚语属于记事的文章，引导学生把它们与有趣、难忘等事情结合起来），写小动物的作文，家乡的特产，想象作文等。

　　3、每个语文天地里的金钥匙是指导学习方法的相关内容，要重视并且在背诵的基础上会应用。

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