语文教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案

语文教案篇1

　　学习目标

　　认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。

　　理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

　　3.用自己的话说说课题的意思.

　　二、朗读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

　　2.指名分自然段读课文，正音.

　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

　　三、再读课文，理清层次

　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“ 一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

　　3.出示关键句子：

　　a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

　　b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”

　　c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

　　第二课时

　　一、激趣读文，深入感悟

　　1.朗读课文第1～6自然段.

　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

　　3.联系实际交流作者读书的.方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

　　5.有感情地朗读最后一个自然段.

　　二、积累运用，升华认识

　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

　　三、拓展活动

　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

　　四、布置作业

　　1.背诵第7自然段.

　　2.抄写生字词.

语文教案篇2

　　教学目的：

　　（1）理解诗歌中鲜明而各具特色的意象和所抒发的思想感情

　　（2）理解诗人的爱情观和理解诗中意象的象征意义

　　教学重点：

　　诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观

　　教学难点：

　　象征的表现手法

　　教学方法：

　　诵读法、点拨法、讨论分析法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　爱情是永恒的话题，它是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的比翼双飞，是“两情若是久长时，有岂在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的忠贞不渝。古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己的爱情观。那么，当代女诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？就让我们一起走进她的《致橡树》。

　　二、读一读：感知课文

　　1、学生大声地朗读课文

　　2、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。

　　3、分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）

　　三、说一说：讨论分析诗的内容

　　1、诗人否定什么样的爱情观？那些意象可以看出？

　　诗人批驳种种世俗的爱情观，在诗人看来，爱情不是向一方攀附，也不是单方面的痴恋，即使是由衷的奉献也是不够。

　　意象：攀援的凌霄花痴情的鸟儿泉源、险峰、日光和春雨

　　2、诗人肯定什么样的爱情观？那些意象可以看出？

　　诗人追求高尚、进步的爱情观，即必须在相知相恋相依，相互平等，互相独立的基础上各自实现自我的价值。

　　意象：“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。

　　3、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？

　　不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的`柔韧气质。

　　4、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？

　　可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。

　　课后作业：

　　听庞龙歌曲《两只蝴蝶》，感受这首歌曲所描绘的爱情画面，你有说明样的感触？用不少于500字的小文章书写你的感受。

语文教案篇3

　　《端午粽》教学方案

　　教学目标

　　1.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子，通过想象画面、体会朗读好课文。

　　2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

　　教学重点

　　积累"白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋"等词语。

　　教学难点

　　能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　中午分开叶子大米节日

　　2.指名朗读课文。

　　【设计意图】听写字词，观察图片，回忆课文内容，尽快进入到课堂中。

　　二、品读课文

　　1.品读第1自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）读了这一自然段你知道了什么？（端午节要吃粽子，外婆总会煮好了盼我们回去）

　　（3）从"一到""总会""盼着"你体会到什么？（外婆浓浓的爱）

　　（4）指导朗读，读出外婆端午节的期盼。

　　2.品读第2自然段。

　　（1）同桌相互读一读，读好长句子。

　　（2）外婆包的端午粽看起来怎么样？谁来读读相关的句子。（指名读）

　　课件出示：

　　"粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。"

　　①你能把表示颜色的词圈出来吗？你有什么感觉？（美）

　　②我们来欣赏一下吧。【课件出示粽子的图片】

　　③美美地读一读这句话吧。

　　（3）这粽子不仅看起来好看，闻起来也很香，从哪儿能看出来？

　　课件出示：

　　外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　你觉得这清香是什么样的味道？（箬竹叶的味道，糯米的味道，枣的.味道）

　　你能用"一……就……"说个句子吗？（我一回到家就写作业）

　　（4）现在来看看粽子吃起来味道怎么样？（又黏又软，十分好吃！）

　　课件出示：

　　剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　同学们，你们吃过的粽子是不是也是这样的呢？

　　课件出示：

　　看起来--美

　　闻起来--香

　　吃起来--甜

　　（5）指导朗读。读出粽子的香甜。

　　3.品读第3自然段。

　　（1）自由读第3自然段。

　　课件出示：

　　"外婆包的粽子十分好吃，花样也多。"

　　（2）读读这句话，你觉得文中哪儿写了外婆包的粽子十分好吃，哪儿又写出了花样多？

　　（第2自然段写了粽子十分好吃，第3自然段第2句话写了花样多）这样的句子就叫过渡句，它的作用是承上启下。

　　（3）外婆包的粽子有哪几种？这几种你都吃过吗？

　　【课件出示红枣粽、红豆粽、鲜肉粽的图片】

　　课件出示：

　　"我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。"

　　（4）仔细读读这句话，你体会到什么？（外婆不仅勤劳能干，而且质朴大方）

　　（5）指导朗读。读出粽子的花样多，读出外婆的勤劳能干、质朴大方。

　　4.品读第4自然段。

　　（1）自读这一自然段。想想你知道了什么？

　　课件出示：

　　"人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。"

　　（2）同学们，你知道屈原是谁吗？

　　【课件出示屈原相关图文资料】

　　屈原（公元前340年～公元前278年），战国时期楚国人，创造出新体诗"楚辞"，是中国历史上第一位伟大的爱国诗人，于农历五月五日投汨罗江自尽。

　　（3）据说人们为了纪念屈原，把五月五日设为端午节，并在这一天互相赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？

　　（4）原来，这小小的粽子，不仅包含着外婆的爱，还寄托着我们中国人这么丰富的感情，让我们一起读一读第4自然段吧。

　　【设计意图】逐段分析文章，可以从多角度把握内容，包括文章的结构、文章的内容、还有涉及课本之外的知识的，可以扩展学生的知识面。

　　三、总结拓展

　　1.同学们，这节课我们一起走进端午节，"品尝"了外婆包的端午粽，感受到浓浓的亲情。我们还知道了端午节吃粽子的由来，认识了伟大的诗人屈原，真是收获多多。让我们再来美美地读一读课文吧。

　　2.你还知道我们国家有哪些传统节日吗？你能说说这些传统节日都有什么习俗吗？

　　春节：农历正月初一；习俗：熬年守岁。

　　元宵节：农历正月十五；习俗：看灯、吃元宵、踩高跷、猜灯谜。

　　寒食节：清明节前一天；习俗：起火烧饭、吃冷食。

　　清明节：农历三月初八（农历二十四节气中的"清明"那一天，公历4月5日左右）；习俗：扫墓、踏青。

　　端午节：农历五月初五；习俗：吃粽子、赛龙舟。

　　七夕节：农历七月初七；习俗：穿针乞巧。

　　重阳节：九月初九；习俗：登高、插茱萸。

　　中秋节：农历八月十五；习俗：赏月。

　　腊八节：农历腊月初八；习俗：喝腊八粥。

　　【设计意图】总结端午节的来历，同时拓展我国传统的节日，不仅可以帮助学生们掌握文章内容、掌握传统节日，更可以培养学生的爱国意识。

　　四、课堂练习

　　插入动画"端午粽节日与美食"。

　　五、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.跟父母交流我国的传统节日。

　　点击查看更多：小学一年级语文下册教学设计

　　教师资讯、教师交流、教师学习

　　尽在小学教师帮！

语文教案篇4

　　教学目的：

　　1、通过开展“手拉手”活动，培养我们筹划活动和与同龄人交流、沟通的能力。

　　2、了解书信的写作要求，能在信中有条理地、具体地陈述自己的想法，提出正确建议，加强与同龄人的交流、沟通，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

　　3、能按书信的格式和内容的要求，对自己的书信进行认真修改。

　　教学重点：

　　营造氛围激发活动热情，在口语交际中理清思路，学会表达。

　　教学难点：

　　把自己的设想及策划有条理地写出来。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、营造氛围，激发活动兴趣。

　　1．播放歌曲《大中华》渲染氛围。

　　2．听了这首歌你有什么感受？

　　师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深感无比的自豪！

　　3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

　　二、出谋划策，寻找联系对象。

　　1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远。你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风土人情吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

　　板书：策划“手拉手”活动

　　2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

　　根据学生的回答板书：建立联系

　　3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

　　4．学生分组交流探讨。

　　5．学生集体交流汇报。

　　根据学生的交流板书。交流方式：报刊杂志、各类书籍、电视栏目、电话、网络……

　　(集思广益，畅所欲言，展现热闹的策划场面。)

　　三、集思广益，开展交往活动。

　　1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

　　2．学生分小组商量。

　　──教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

　　3．全班交流各组的策划情况。

　　教师适时点评并板书：

　　（1）你们的策划多姿多彩，让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……

　　板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……

　　（2）你们设计的活动方案都不错，都蕴涵着你们的想法和思想。但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

　　（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

　　4．学生分组交流，最后形成共识，做到“六个一”：

　　A．交一个手拉手好朋友；

　　B．写一封“手拉手”交友信（信中主要介绍自己的生活、学习及家庭、学校的情况，并表达对远方朋友的关心和祝福、写信寄信全要由小伙伴自己独立完成，表达真情实感。当孩子们接到远方朋友的回信时，要提醒他们保持联系，持之以恒，使友谊不断加深，成为真正的好朋友。要提倡互相学习，教给孩子们怎样交友收获大。让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，去了解对方小伙伴们的`生活，珍惜今天，更加奋发努力。使孩子们通过信件从对比中找到自身的责任，找到助人的快乐）；

　　C．给小伙伴送一本好书（将优秀图书送给小伙伴，使少年儿童通过读书、读报更新观念，获取真知，更茁壮成长）；

　　D．给小伙伴赠送一件当地的土特产品；

　　E．向小伙伴学一种新知识(或新本领)；

　　F．为小伙伴做一件好事。

　　四、深入探讨，课外实践交往。

　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

　　2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

　　出示联系地址与对象：

　　重庆市万州区沙河小学5年级2班朱珩尧

　　陕西省合阳县城关小学5年级2班王笃行

　　四川省成都市泡桐树小学20xx级1班余楚萌

　　甘肃省兰州市实验小学5年级汤洋

　　江苏省南通市师范学校第二附属小学6年级潘晟威

　　北京市海淀区实验小学4年级12班陈奕骁

　　黑龙江省牡丹江市立新实验小学5年级4班文雯

　　天津市南开区中营小学5年级张文博

　　广东省佛冈县第一小学4年级1班邓先飞

　　……

　　3．通过大家的讨论、交流，你们一定还有很多与异地的小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后把自己的想法、建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵，共筑美好未来。

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

　　2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

　　教学重点：

　　诵读课文，积累文言词语。

　　教学难点：

　　积累文言词语，理解课文内容。

　　学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。

　　课前准备：

　　布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文。查阅有关作者及作品的资料。

　　课时：2课时

　　教学过程：第一课时

　　课前两分钟训练(讲故事) ：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事。

　　导入：同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

　　学生简介作者及作品，教师补充。

　　[参考资料]

　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

　　疏通句篇：《咏雪》

　　学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。

　　教师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。

　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

　　理解文意，深层探究。

　　结合书下注释，自主学习，理解句意、文意。

　　四人一小组复述课文。

　　以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　重点问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。也可由教师提出。

　　（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的氛围是怎样的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）

　　明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。

　　（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与敬佩）

　　明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的`身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。

　　五、拓展延伸

　　“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一个更好？为什么？同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪。积累几句咏雪的名句。

　　如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

　　白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》）

　　剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。（华幼武《春雪》）

　　战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。（张元所《雪》）

　　初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。（陆游《夜大雪歌》）

　　六、小结：本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气。

　　七、布置作业

　　1、背诵《咏雪》

　　2、扩写《咏雪》。

　　板书设计：

　　《世说新语》二则刘义庆

　　咏雪

　　谢安：提问：白雪纷纷何所似？

　　谢朗：对句：撒盐空中差可拟。

　　道韫：改句：未若柳絮因风起。

　　第二课时

　　复习《咏雪》。

　　疏通句篇：《陈太丘与友期》

　　学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿。（自读过程中有疑问则举手提出）——请学生试读课文——教师范读——学生齐读。

　　理解文意，深层探究。

　　四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑。

　　（1）文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词）

　　（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？

　　明确：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。

　　（3）元方性格特点如何？

　　明确：从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。

　　（4）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。

　　3、学生分角色朗读并表演课文。

　　4、朗读课文，争取当堂成诵。

　　四、拓展练习：

　　1、解释加粗词语：（1）与友期行不期而遇（2）太丘舍去去日苦多

　　（3）入门不顾瞻前顾后（4）下车引之引吭高歌

　　（5）太丘舍去舍己为人（6）则是无信信口开河

　　2、翻译句子：

　　(1)太丘舍去，去后乃至。

　　(2)君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。