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沪教版二年级下册《整百数、整十数的加减法》数学教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的沪教版二年级下册《整百数、整十数的加减法》数学教案，希望能够帮助到大家。
教学内容：
课本第26页
教学目标：
1、掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。
2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。
教学重点：
掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算
教学难点：
1、通过已掌握的“几个几加减几个几”的计算来推算“几个百加减几个百”，从而掌握整百数的加减法。
2、通过已掌握的“几个十加减几个十”（百以内）的计算来推算“几个十加减几个十”（千以内），从而掌握整十数的加减法。
教学准备：
配套软件平台，数学卡片。
教学过程：
一、引入新课：
1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？
2、复习旧知：
（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（ ）个（ ）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（ ）个十，100的一半是（ ）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（ ）3个百是（ ）2个百是（ ）
（2）由9个百和7个十组成的数是（ ）
（3）45个十是（ ）38个十是（ ）
4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？
二、情境演示：
1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。分组讨论。
3、交流汇报：
（1）小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？
（2）小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？
4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。（出示课题）
三、探究尝试：
1、出示：800-200＝
（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？
（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800-200＝600
试一试：900-600＝ 200＋700＝ 700-500＝ 300＋400＝
小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120-40＝
120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。板书：120-40＝80
试一试，说出口算思考过程：
900-10＝ 440-40＝ 80＋50＝
800＋40＝ 270-70＝ 130＋60＝
小结：刚才的练习都是以“十”作计数单位。
3、出示：420＋190＝
师：现在的题目数字更大了，你们怕吗？让我们好好研究一下，它以什么作计数单位计算更方便呢？小组讨论。交流，你是怎么想的：
42个十加19个十是61个十。61个十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580-240＝你能独立地很快算出来吗？
交流：58个十减24个十是34个十，34个十就是340。
试一试，说出口算思考过程
340＋210＝ 170＋250＝ 380-290＝
5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确？
生：都是以“十”为计数单位计算的。
四、检测练习：
1、出示数学卡片，比比谁算得又对又快？
800-300＝ 900＋100＝ 600-300＝
700-400＝ 200＋700＝ 500＋200＝
2、任意挑选一列题目进行计算，及时反馈核对：
700-30＝ 40＋550＝
580-40＝ 370-90＝
590＋40＝ 180＋30＝
730-450＝ 240＋470＝
250＋340＝ 580-490＝
3、趣味题1000－450＝你是怎么想呢？
五、总结：
1、今天学习了什么本领？你有什么收获？
2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？
（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）
六、课堂练习：练习册P18-19
教学反思：
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