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沪教版二年级下册《整百数、整十数的加减法》数学教案
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?下面是小编收集整理的沪教版二年级下册《整百数、整十数的加减法》数学教案,希望能够帮助到大家。
教学内容:
课本第26页
教学目标:
1、掌握千以内整十数、整百数的加减法,并能正确计算。
2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”,逐步培养类比与推算的能力。
教学重点:
掌握千以内整十数、整百数的加减法,并能正确计算
教学难点:
1、通过已掌握的“几个几加减几个几”的计算来推算“几个百加减几个百”,从而掌握整百数的加减法。
2、通过已掌握的“几个十加减几个十”(百以内)的计算来推算“几个十加减几个十”(千以内),从而掌握整十数的加减法。
教学准备:
配套软件平台,数学卡片。
教学过程:
一、引入新课:
1、出示数射线:这条数射线上的数字是怎样排的?
2、复习旧知:
(1)小青蛙从0跳到300,提问:300是由( )个( )组成的。
(2)小青蛙从0跳到100,提问:100里面有( )个十,100的一半是( )。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
(1)5个十是( )3个百是( )2个百是( )
(2)由9个百和7个十组成的数是( )
(3)45个十是( )38个十是( )
4、提问:小青蛙使劲一跳的成绩是300,请你想想可以从几跳到几?
二、情境演示:
1、师演示主题图:小青蛙甲从200向前跳到500,小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题:请你讲讲小故事,并且用算式来进行表示。分组讨论。
3、交流汇报:
(1)小青蛙从200向前跳到500。算式怎样列?200、300、500各表示什么意思?
(2)小青蛙从900往后跳到500。算式怎样列?900、500、400各表示什么意思?
4、齐读算式,比较这两个算式不同的地方。(出示课题)
三、探究尝试:
1、出示:800-200=
(1)让学生尝试练习,并说出是怎样想的?
(2)8个百减2个百等于6个百是600,板书:800-200=600
试一试:900-600= 200+700= 700-500= 300+400=
小结:整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示:120-40=
120减40等于多少?你们会算吗?同桌讨论。
120是12个十,40是4个十,12个十减4个十等于8个十。板书:120-40=80
试一试,说出口算思考过程:
900-10= 440-40= 80+50=
800+40= 270-70= 130+60=
小结:刚才的练习都是以“十”作计数单位。
3、出示:420+190=
师:现在的题目数字更大了,你们怕吗?让我们好好研究一下,它以什么作计数单位计算更方便呢?小组讨论。交流,你是怎么想的:
42个十加19个十是61个十。61个十是610,所以420+190=610
4、出示:580-240=你能独立地很快算出来吗?
交流:58个十减24个十是34个十,34个十就是340。
试一试,说出口算思考过程
340+210= 170+250= 380-290=
5、这几道题目你们用怎样的方法计算又快又准确?
生:都是以“十”为计数单位计算的。
四、检测练习:
1、出示数学卡片,比比谁算得又对又快?
800-300= 900+100= 600-300=
700-400= 200+700= 500+200=
2、任意挑选一列题目进行计算,及时反馈核对:
700-30= 40+550=
580-40= 370-90=
590+40= 180+30=
730-450= 240+470=
250+340= 580-490=
3、趣味题1000-450=你是怎么想呢?
五、总结:
1、今天学习了什么本领?你有什么收获?
2、整百数、整十数加减法的口算,方法是怎样的?
(把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减)
六、课堂练习:练习册P18-19
教学反思:
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