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四年级上册《搭石》语文教案

时间:2024-01-17 14:32:54 教案大全 我要投稿
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人教版四年级上册《搭石》语文教案

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的人教版四年级上册《搭石》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人教版四年级上册《搭石》语文教案

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

  3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  教学重、难点:

  1.体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。

  2.学习作者仔细观察、生动描写的方法。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、文本导入,引出搭石

  1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.

  二、感知课文

  1.在上一节课老师留了一道作业,(1。什么是搭石?2。没有搭石,家乡的人们怎样过小溪?)

  指名回答

  2.如果没有搭石,家乡的人们出工必须_______?收工必须_________?赶集必须_________?访友必须___________?人们来来去去都必须_________-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到___________

  3.不便,麻烦甚至是辛苦,这还多是在夏天,到了秋天,人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗______?到了水寒刺骨的冬天人们还愿,还能脱鞋绾裤过小溪吗_________?了解了这些,请说说搭石给你留下了什么印象?______

  三,品读文本

  三、引导质疑,自主寻美。

  1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找,读出来.

  2.师:想不想一起去欣赏这道风景呢?

  师:请大家用心默读2-4自然段,寻找文中的美丽风景,将相关的语句勾画出来

  四、深入体会,品味搭石。

  〈精读第三自然段〉

  1.谁来说说他找到的风景?

  你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉

  2.从哪些词语感受到了美?

  3.协调有序是什么意思?联系上下文看“协调有序“就是指————————

  (1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序,好不好?

  (2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?______那让我们

  合作,来读一读(大屏幕出示)这边两组走前面,这边两组走后面

  4.一行人走在搭石上,一个接着一个,动作是那么默契,那么有序,这就是——(生:协调有序)_

  5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.

  “清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面,.闭上眼睛,想象一下

  6.(生描绘)

  7.听你这一描绘,我的眼前出现了一幅美丽的画(课件出示)请读读这两个词,把你看到的,想到的美读出来

  8.读的真好,还有没有人想读?.我们一起来美美的读读这两个词

  9.柔波在轻舞,我们的心也随之舞蹈.真美呀,这既象是一幅美丽的画,又象是一首清丽的诗,你们看:

  (变文为诗)

  10.同学们先在下面自由练读,读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读,好不好?

  (男女生比赛读)

  11.一行人协调有序过搭石,清波人影两相和,这看的见的景物美的确是家乡的———

  〈三.品读第四自然段〉

  1.体会谦让之美

  师:同学们体会的真好,在文中你还感受到了哪些美的风景

  、女生读。(出示“如果有两个人……”)

  师:从句话中你感受到了什么?

  师:真了不起,你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美(齐读)

  2、体会“尊老”

  师;除此之外,你们还找到了哪道风景?

  师:这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。

  师:哪个词语打动了你们

  师:伏字好在哪里,我们能不能用站,或蹲来替换这个伏字?

  (请四个同学来表演,师解说)

  师:(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗/

  师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?

  生:不会

  师:为什么?

  生:因为人们把这看成是理所当然的事

  师:理所当然是什么意思?你认为什么事是理所当然的事?

  师:听了你们的回答,我就在想,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)——

  师:因为(指课件文字)——

  师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有——

  师:因为——

  师:透过这个“伏”字,你看出了什么?

  :透过一个又一个的“理所当然”,你又看出了什么?

  师:那也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的—(一道风景)

  〈品读第二自然段〉

  1.家乡的人们走搭石,走出了真情,走成了风景,那家乡的老人摆搭石,又是不是一道风景呢?

  2.请同学们看大屏幕,听一听,想一想,再和同学议一议:这是一位怎样的老人?从哪那可以看出来?(生自由发言)

  3.摆石人如此善良,细心,如果你有幸走在这搭石上,你想说什么?

  4.这一组同学起立,把你们对老人的尊敬,感激之情读出来?

  5.他们读的好吗?(分组读)

  6.搭石无声,搭石人有爱,这爱也是家乡的——————

  四.深入,总结

  搭石,是一道别样的风景,透过一排排搭石,我们看到了家乡人们的———。所以说搭石不仅联结着——-也联结着——————让我们用最美的音,最真的情,齐声赞美搭石,赞美家乡的人们吧(生齐读最后一自然段)

  五、拓展延伸

  (大屏幕出示,鼓励生大胆说出生活中的美)

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