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苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案
作为一位杰出的教职工,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的苏教版六年级上册《轮椅上的霍金》语文教案,欢迎大家分享。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文,通过品读词句的方法,从语言文字中感受霍金非凡之处,体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。学习课文按时间顺序记述人生经历的写作方法。
2.学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
【教学难点】霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观顽强的精神。
【教学过程】
一、复习旧知,整体感知非凡
1.(齐读课题)轮椅上的霍金
2.复习词串
3.请同学们回忆一下,课文是从哪几个方面来写一位非凡的科学家霍金的?
二、了解成就,感受不断求索
过渡:医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他一直顽强地活了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人。
1.读读第四小节,找一找霍金取得了那些成就?
交流,补充资料
同学们,霍金的每一项成就都是那么辉煌,课文仅仅选取了其中的三项,让我们一起来感受一下霍金非凡的成就吧!
我们再回过头来看一看取得这些辉煌成就的霍金(一起读)
此时,我们再看看他所取得的成就,你想说什么?让我们怀着对霍金深深地敬仰读好这段话。(齐读)
2.你知道霍金为什么能取得如此辉煌的成就呢?让我们再次默读课文4—7小节,划一划有关句子,想一想(生自读思考后交流)
在令人难以想象的艰难中,霍金就是靠着一种不断求索的科学精神,成为世界公认的科学巨人,他是一位非凡的科学家。
所以,我们说“霍金的魅力不仅在于……更因为……。他不断求索的……感动了大众。”(再次引读)
四、品读语言,感受伟大人格
1.一位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余,又不无悲悯地问:……?”
但是(引读第10小节)“这个问题显然有些(唐突和尖锐),报告厅内顿时(鸦雀无声,一片静默。)”大家都在等待霍金的回答,那霍金是如何回答的呢?让我们一齐把霍金的心声表达出来。(齐读)我的手指还能活动;我的大脑还能思维;我有终身追求的理想,有我爱和爱我的亲人和朋友;对了,我还有一颗感恩的心……
2.指导朗读
3.哪句话最让你激动?(交流)
4。去年的5月12日14时28分,是全中国人心碎的日子,看看汶川地震灾区的孩子们,转瞬间学校变废墟,家园坍塌,有的了爸爸、妈妈,有的失去了老师、朋友,有的变成了残废,他们亲身感受着命运的残酷。霍金不能写字,不能说话,但他牵挂着这些孩子,想对孩子们说几句话,假如你就是霍金,你想说些什么?请同学们拿出笔,在老师下发的纸上尝试着写一写。
孩子,交流。
霍金来信勉励经历地震灾难的人们。其中有这样一句话:(一起读)
无论生活多么糟糕,人总能有所作为。只要生命还在,希望就在。
五、总结
同学们,学完课文我们知道,虽然命运残酷,但霍金凭着不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量,成为了一个(齐说)非凡的科学家。
六、作业
课外阅读(选其一)。
《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)
《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)
板书设计:
命运残酷
10轮椅上的霍金成就辉煌非凡的科学家
人格伟大
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