(经典)美术教案10篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的美术教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美术教案 篇1
设计意图：小班幼儿肢体发育还不协调，动手能力弱，这节美术活动可以让幼儿在游戏情境中，动手练习，发展幼儿的动手能力。
活动目标：1.感受图画的'快乐情境，愿意与同伴一起游戏。2.会使用彩笔画波浪线和圆圈。
活动准备：《小鱼游游》视频及涂色卡片、彩笔、水草、小鱼头饰，《小鱼游》音乐磁带。
活动过程：
1.组织幼儿观看视频(小鱼在水草间游来游去)
提问：视频中有什么?他们在干什么?
小鱼是怎样游的?我们来模仿一下。
小鱼在玩什么游戏?他们都躲到了哪里?
2.幼儿再看视频中的图片(画面定格)
观察图片中的色彩，感受图片的美。(告诉幼儿图片中，弯弯曲曲的水草线条是波浪线)
3.涂色
小朋友，让我们来画一幅小鱼游游的图画吧!(图中水草和泡泡是虚线，让小朋友连线，练习画曲线和圆圈)
4.游戏
小朋友带头饰(鱼、水草)，扮演水草的小朋友要不停地扭动身体，扮演鱼的小朋友在水草见游来游去，并播放背景音乐《小鱼游》。
活动反思：幼儿能够用笔顺利地画出波浪线和圆圈，深切感受线条美，能和小朋友们一起游戏，分享快乐。
美术教案 篇2
一、说教材
《杯子变热了》一课的主要内容是引导学生探究热在固体中的传递方式——热传导，引导学生通过自主设计实验探究热传导的基本特征：热沿着物体从温度高的地方向温度低的地方传递，并且了解不同物体热传导的能力不同，区分常见热的良导体和热的不良导体。教材分为四个部分：第一部分从杯子传热的现象中提出问题，并确定要探究的问题；第二部分指导学生认识热能以传导的方式传递；第三部分指导学生认识各种物体传导热的能力不同；第四部分是引导学生根据本课学习的知识，鉴别一些日常用品是热的良导体还是不良导体，体会不同特性的材料在生活中有不同的用途。这些内容将为学生今后进一步学习热学知识打下基础。
热现象在生活中随处可见。如在厨房中：做饭时，锅身、锅把会变热，炒菜时铲子会变热，盛饭时勺子、碗、盘子会变热，倒入热水的杯子会变热。因此，学生们对这些现象司空见惯，不用刻意的观察，就已经有了一定的生活经验。这是学生探究热传递现象的重要基础。但是，由于受知识、能力和习惯的局限，真正有目的、有计划地去观察这些现象，并进行深入探究的学生却很少。所以学生的这些经验基本上还是浅层次的、杂乱无章的。引导学生用科学的方法来探究热传导现象，并用规范、科学的语言把所获得的认识上升为科学概念表达出来，还有一定难度，需要我们对学习方法和过程进行精心设计和指导。
二、说教学目标
科学探究：能针对热现象提出问题；能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验；能选择自己擅长的方式表达研究结果。
情感态度价值观：愿意合作交流，体验合作交流的愉快；乐于用学到的知识改善生活。科学知识：知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体传向低温物体。
三、说教学重难点
能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验。
四、说教学方法
探究发现法、实验探索法、小组讨论法等。
五、说教学准备
学生实验材料：
1、铁架台、蜡烛粉末、方铝片、铜棒、酒精灯、试管夹、火柴、凡士林。
2、材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒；烧杯、热水、茶杯、实验记录单等。
教师演示材料：
酒精灯、火柴，材料袋内装铝棒、塑料棒、木棒、玻璃棒，课件。
六、说教学过程
<一>探究热在物体中是怎样传递热的？
一、提出问题
1、师：同学们，当家里来了客人，我们常常沏茶请客人喝，根据经验，当茶杯中倒入热水后，杯子会有什么变化呢?
2、师：今天我们自己也来沏一杯茶，老师给每个小组准备了一个杯子，以小组为单位，请你用手摸一摸杯壁，说说你有什么感觉？
3、师：请一位同学，向杯中倒入热水，再摸一摸杯子，可以摸杯壁不同的部位，看看有什么变化？倒水时，要小心。
4、师：好，停。倒入热水后，再摸杯壁，你有什么发现？
生：杯壁由冷变热。/杯壁慢慢变热了。/杯子变热了。
5、师：你们同意吗？生：同意板书：杯子变热了
6、师：杯子变热了，是生活中最常见的现象。看到这种现象，你有什么疑问吗？
生：杯子为什么会变热？/杯子是怎样变热的？
7、师：是呀！热在杯子中是怎样传递的？热在像杯子这样的物体中是怎样传递的？这就是今天我们要研究的问题。板书：热在物体中是怎么传递的？
（设计意图：创设问题情景，从最平常的生活场景切入问题，自然的引发学生从最熟悉的.生活经验中发现问题、提出问题，使问题成为学生感知、思维的对象和吸取知识的原动力，从而激发了学生问题探究的热情，为下面的教学创设良好的氛围。）
二、猜想与假设
1、师：热在杯子中是怎样传递的呢？大胆猜测一下。
2、师小结：也就是说热是沿着杯子从温度高的内壁传到温度低的外壁。这只是我们的猜想，板书学生的猜测。怎样验证我们的猜想呢？
（设计意图：引导学生进行积极的猜想、质疑和设计，会使得学生的思维异常活跃，而要达成这种“异常活跃”的效果，关键是教师要解放思想，舍得在这一步上花时间，不给学生任何限制，而是要鼓励和启发学生作出尽可能多的贴近科学的猜测和设计。）
三、制定实验方案
1、教师出示材料，介绍凡士林、蜡烛粉末能熔化的特点，小组讨论，打算选用哪些材料？怎样做实验？实验时，应该注意什么？
2、学生根据材料，设计实验方案。
3、学生汇报实验方案。师生共同交流，完善实验方案。
实验方案：
A在铜棒上用凡士林粘住三根火柴棒，用酒精灯加热铜棒一端，观察热的传递过程。B在方形铝片上涂抹蜡烛油，加热圆形铁片的中心，观察蜡烛油的熔化方向。
C在方形铝片上涂抹蜡烛油，加热圆形铁片的一角，观察蜡烛油的熔化方向。
4、介绍酒精灯的使用。让大家说，一生做的方式，能让全体参与。
5、在实验中，除了正确使用酒精灯后，还应该注意什么？
6、教师PPT出示安全小提示。
四、实施探究
学生分组实验，教师巡视指导。
五、展示交流
1、学生以小组为单位进行汇报。交流实验研究过程、发现的现象和分析得出的结论。
2、师生总结实验结论：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，我们把热的这种传递方式叫热传导。
（板书：温度高温度低热传导）
（设计意图：为学生展示“自主探究”提供了充分的时间与空间，引导学生交流展示自己的实验过程和成果，一方面可以使学生做的投入和扎实、思考的深入和全面，获得成功的喜悦，满足心理上的需要；另一方面可以使其他学生受到启示，共同提高。）
<二>探究不同的物体传热的本领不同。
1、教师出示材料，提出问题：不同的物体传热本领一样吗？
2、出示补充材料，如何比较它们的传热本领？
3、学生汇报后，根据提示，进行实验。实验后再汇报现象。
4、教师小结：通过实验，我们知道了铝棒的传热快；木棒、塑料棒、玻璃棒传热慢。看来物体都能够传热，只是它们传热的本领不同。我们把铁、铜、铝容易传热的叫做热的良导体。像木头、塑料不容易传热的物体叫做热的不良导体。板书：铁、铜、铝热的良导体
7、生活中哪些物体是热的良导体？哪些物体是热的不良导体？老师这儿有一个小资料。(师出示资料卡p47)请同学们自由地读一读，看看你了解了哪些知识？
（评：实践是检验真理的唯一标准，让学生分小组动手实验，既使得前面设想得以验证，又让学生亲历了一次科学探究的过程，更是小组同学间思维火花的碰撞与交流。在实验中，学生体验到成功的喜悦，激发了他们学习的兴趣和探究的欲望。）
六、拓展应用
1、师：人们根据不同的需要就会选择相应的材料制作物品。请看下列物体的各部分是用什么材料制成的？说一说其中的道理。
2、师：热的良导体好呢？还是热的不良导体好呢？
生：热的良导体好。/热的不良导体好。说说理由。
3、师小结：看来它们各有各的好处。通过这节课的学习，你有什么收获？
4、师：学习知识是为了更好的服务我们的生活，请利用今天学到的知识，课下完成一个小制作：（1）设计一个不烫手的、便于携带的杯子。
（2）生活中哪些地方需要传热快，哪些地方需要传热慢？
七、说板书设计
18、杯子变热了
热在物体中是怎样传递的？
温度高温度低
铁、铜、铝热的良导体
木头、塑料热的不良导体
美术教案 篇3
教学目标：
1、知识目标：从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系；
2、技能目标：用各种表现手段从美学的角度去创造星空；学会运用网页浏览的技能自己去获取知识；
3、情感目标：培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。
教材内容及重点、难点分析：
教学重点：从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动；
教学难点：运用各种表现方法创造性地表现星空。
教学资络，搜集有关星空内容的网站、网页，寻找有关星空的知识点和有趣的故事；
2、网络学习资料极为丰富，为提高学生学习新知的效率，减少无关网络内容的干扰，教师必须认真筛选和组织学生的学习资料。因此课前将搜集的内容使用Frontpage20xx制作成虚拟网站《美丽的星空》。包括“星曲悠扬”“星知博识”“星河览胜”“星画赏鉴”“星灵物语”等内容。
教学设计及分析：
课前准备：
电脑室中，所有电脑显示屏上都显示网页课件《美丽的星空》的首页，悠扬的轻音乐在飘荡。
(创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的，中击，激发学生学习的兴趣。)
美术教案－星空,标签：四年级下册美术教案,六年级美术教案,
第一课时：
[歌曲导入，激发兴趣]
教师：在学习新的内容之前，我们先来听一首歌曲。
(引导学生点击“星曲悠扬”)这是一首英语歌曲，歌名是《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，会唱的同学跟着一起唱，好吗?
(师生一起唱歌)
教师：Twinkle一闪一闪，Little小小的，Star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么内容吗?
学生：星星。
教师：其中有一句歌词“howlwonderwhatyouare”的意思是“我多么想了解你的奥秘”，你们想不想了解它的奥秘?
学生：想。(很大声)
教师：好，那我们就一起来学习第6课内容，美丽的星空。
设计意图：
1、根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满阳光、充满快乐”的开场白；
2、美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点。
[欣赏、感悟]
教师：我们来欣赏一幅照片，(引导学生点击首页上的照片)深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光。这时候的夜空给你什么样的感觉呢?
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学生：美丽、寂静、旷阔、神秘……
设计意图：
用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。
[上网查资料，交流资料]
教师：神秘而美丽的星空，给我们带来无限的遐想。你们想了解哪些方面的内容呢?学生：……(一下子提了好多问题)
(鼓励学生提出问题)
教师：好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来。但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里得到答案的。
(让学生通过浏览网页，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力)
不过，老师也有个问题：美丽的星空，是什么样的呢?我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢?
学生：……(很疑惑)
教师：我们去“星河览胜”看一看，在那里我们可以感受星空的美丽。
(以问题学习法引导学生去浏览网页，让学生在自主、合作、探究的学习过程中解决问题)
教师：由于时间关系，我分配一下任务：第一第二排的同学请你们点击“星知博识”，代替老师回答刚才同学们提出的问题，你们愿意吗?(生)……第三、四排的同学请你们点击“星河览胜”，来回答老师提出的问题，行不行?
教师引导学生上网(课件)查资料：
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1、学生上网查资料，填写课笺；
2、学生交流：
学生活动：由第一、二排同学交流有关星空的知识；
教师小结：当然，有关天文方面的知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。
教师：接下去，该第三第四排的同学来回答老师的问题了。星河留给我们太多的美丽，大家一起来谈谈星空的美丽吧。
学生活动：由第三第四排同学谈星空的美丽(从星空的色彩、星球的形状与布局、日月星辰的运行与变化、形态与明暗的对比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验……)。
(在交流活动中，培养了学生乐于探究、善于表现以及积极主动参与活动的情感)
教师小结：各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那你们知道这些图片是通过什么手段取得的呢?
学生：天文望远镜、人造卫星等……
教师：是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。
(让学生理解现代艺术与科学的关系)
设计意图：
1、整个教学环节体现了新课程自主性、合作性、探究形式学习方式的三个基本维度。学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程。
2、对美的体验和表述。审美是美术教育的基本功能，美术教育也因美术这一基本特质而更具人文价值。学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。
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3、此环节也体现了多元综合。既超越教材内容，拓展教材内容，为学生提供了大量的相关资料，扩展了学生思维的丰富性，升华了教材的内容主题；又超越了形式，把美术同地理天文相结合，把美术同音乐相结合，把美术同信息技术相结合，确立了多元综合教学模式，这既适应时代的发展的需求，更适应学生发展的需求。
4、网页课件使学生有了查寻资料的自主性，这是其他课件形式无法完成的，更是传统教学形式所望尘莫及的。
第二课时：
[欣赏绘画作品]
教师：星空美丽而神秘，如果把它表现出来，会是什么样的.呢?(引导学生点击“星画赏鉴”)
教师：不过在欣赏前，老师有任务给你们：通过浏览网页，你了解了哪些表现方法与手段?你比较喜欢哪几件绘画作品?为什么?
学生活动：
1、学生欣赏绘画作品，填写课笺。
2、全班同学交流。
设计意图：
1、采用任务驱动、问题教学法，使学生有目的地浏览网页来达到此环节的教学目标；
2、进一步体现新课程所倡导的自主性、合作性、探究学习方式。
㈠、组合作共创星空]
教师：通过鼠标点击，我们了解了星空，鉴赏了星空，想不想自己来创造一幅表现美丽星空的作品呢?
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学生活动：划分了小组，合作完成作业，表现方法不限。
设计意图：
通过此环节，让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。
[评价]
教师活动：教师迅速用数码相机把学生手绘作品拍摄下来，输入电脑，用AcdSee把学生的手绘作品和电脑绘画作品展现出来，点评学生作业；
学生活动：自评，互评。
1、电脑绘画作品评价；
2、其他方法表现的作品评价；
教师：在日常生活中，人们用不同的形象语言，表达自己对星空的理解或借助星空的题材表现自己的理想和愿望。在今后的生活中—，你们可以用刚才学过的表现手法，装点自己的生活(教师举例)，通过这些方法，把我们的生活装点得更美丽。
设计意图：
注重质性评价，张扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。
[升华]
教师：欣赏了你们创造的美丽星空，我想起了我曾看过的一篇文章，现在我把它推荐给大家。(引导学生点击“星灵物语”)下面我们请一位同学来朗读一下。
学生：……(很有感情)
美术教案－星空,标签：四年级下册美术教案,六年级美术教案,
教师：好，读得很有感情。老师希望我们班每位同学都是一颗明亮的星，人人都有一颗最美的心。
设计意图：
此环节的设计，体现了美术教育与德育的有机结合，把德育、情感教育熔铸其中。
上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。
2、请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。
五、小结本课
1、教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）
2、教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！
附多媒体板书设计：
美术教案 篇4
教学目标：了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。认识发现与创造和变废为美的关系，提高学生观察生活的能力、对材料美感的`发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识。
重点：观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。
难点：如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，如何根据制作用品的需要寻找、发现合适的材料。
教学过程
〈一〉、组织教学：
以小组为单位，检查学生所带的各种材料和学习用品。
〈二〉、导入新课：
1、欣赏课件，让学生感受各种不同材料所做的艺术装饰品，体会废旧材料的妙用。
2、用手触摸实物范例和自己所带的材料，给你怎样的感觉？
3、结合书本中的图片，让学生深入了解不同材料所做的物体质感都存在不同。
〈三〉、师生共同研讨装饰品制作工艺需注意的事项：
1、图片对比讨论
2、得出结果：
（1）、需注意原材料的本身特性。
（2）、装饰品制作构思要巧妙，注意大方美观。
（3）、制作过程中要运用对比与和谐、节奏与韵律、多样与统一、对称与均衡等组合原理。
〈四〉、学生制作，比一比谁的创意具有独特个性。
1、学生根据自己的材料，构思创作具有趣味的装饰品。
2、以绿色环保为主题。
3、独立完成也可小组合作完成。（教师巡还指导）
〈五〉、作品展示：
学生自评和集体互评，教师点评。
〈六〉、：学生完成
美术教案 篇5
教学目标：
1、享受自制“食品”的喜悦，提高对美食的兴趣与欣赏水平。
2、学习泥塑的简单技法，用可塑性材料进行事物造型。
3、在布置食品店、进行模拟商品交易过程的游戏中，体验社会生活分工协作的情趣。
教学重点；制作各种有趣的食品用泥塑。
教学难点：体验社会生活的分工。
教学用具：各种材料（生活废旧物），彩泥。
教学过程：
一、观赏“逛食品街”录像，导入新课。
1、老师今天看一段录像。
2、问：刚才我们看到的是我们小朋友逛食品店的录像。
里面的小朋友你认识吗？都是谁？
你觉得刚才看到的哪个地方印象最深？你有没有买过食品？和谁一起逛
的？能不能较为详细地说说你印象最深的一次逛食品店的经历？
二、出示课题——逛食品街。
三、情境表演——逛食品街。
（指着黑板上十张画拼摆出的食品一条街）说：这是我们***有很多好吃的一条街，刚才我们看了一些小朋友在这条食品街上买了许多可口食品的录像。你想不想也到这条食品街上去逛一逛，买几样可口的新食品？（想）
好！老师今天就带着你们到这条街上去逛一逛。
四、学生课堂创作，教师巡视辅导
分小组讨论，合作制作食品。
1、现在请你根据刚才看的录像所做的表演，以及你自己亲身逛食品店的经历，用你的手把这热闹的场面做下来，好吗？（请组长把材料拿去）
2、重点根据刚才看的逛食品街录像、表演及自己亲身的经历，做出各种逛食品街的情节，如：饼干，水果糖，水果，蛋糕，面包等。
3、先小组讨论如何分工，即每人要具体做些什么？然后按照分工，具体完成所分到的任务。
4、现在我们已经把这条街搬进了我们的课堂。想想看，还缺了些什么？（老板、顾客、食品柜台等）
5、谁愿作老板？（选中的自己装扮一下到食品摊上去）
6、其它同学扮顾客，可以自由组合成家庭（如爸爸、妈妈和孩子、姐妹、兄弟、学生或大婶领着她的孩子……等等。
（用自带的道具互相装扮，组合成一组，手拉着手，分散站在食品摊位前。）
7、我们以音乐声为记号，音乐响起就开始逛食品街，音乐停止，我们就结束回到座位上。
8、表演
①请同学们谈谈刚才逛食品街的感受。
②问：这是刚才我们逛的`食品一条街，食品街上挂满了许多食品，非常热闹。我们仿佛听到老板们在一声声的吆喝、一声声的叫卖。下面我们请二位做老板的同学每人吆喝一声，然后其它老板齐声吆喝，评一评谁最像老板。
③听到这一声声吆喝、一声声叫卖，顾客会怎么样？
五、展示学生作品、评比
1、各小组的组长自己上台站在原来的位置。
2、教师欣赏拼图“逛食品街”，并请组长上台介绍食品的内容。
3、请学生十个食品中哪个最好，好在哪里？
六、教师
我好像也听到了这条食品街上各种各样的吆喝声，说明小朋友平时能仔细的观察生活，把生活中的感受用自己的手真实地表现出来。希望小朋友以后要更加关心生活、了解生活、做一个生活的有心人。
美术教案 篇6
活动目标
1、培养幼儿丰富的想象力及表现美的能力；
2、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育；
3、学习用线条的形状疏密排列变化装饰各种各样的鱼。
活动重点
重点：培养幼儿丰富的想象力和表现美的能力。
难点：学习用线条的变化画各种各样的鱼。
活动准备
1.环境布置：布置“海底世界”墙饰；
2.各种线描画鱼范例（突出形态的不同和黑、白、灰效果）若干；
3.“海底世界”影碟、彩笔、白纸若干。
活动过程
（一）播放《海底世界》影碟，激发幼儿认识海底世界的.兴趣，解海底各种各样的形态及花纹的鱼。
1.提出问题：海底有什么鱼？（幼儿自由交流回答）
2.提出要求：观察鱼的形状，回答鱼身上的花纹有什么不同？（幼儿自由交流回答）
（二）情景导入
1.讲述故事：大海妈妈和鱼宝宝。
小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海妈妈带着它的鱼宝宝到我们班。
2.在海洋背景图上出示范例，欣赏讨论。
讨论：
（1）鱼宝宝的身体有什么地方不一样？（幼儿讨论交流）
（2）鱼宝宝穿什么衣服，它和我们刚才在电视里看到的鱼有什么不一样？（自由讨论）
小结：鱼宝宝都有头、身体、尾、鳍，它和我们在电视里看到的是一样的，但电视里的鱼色彩鲜艳而这些鱼宝宝身上穿的衣服是单色的，有许多线条、图案，有疏有密地排列着。
3.提出要求，续编故事
（1）师：有一天，许多船开来，船上的人用网把鱼宝宝网走（收起范例），还留下
许多垃圾、汽油等。大海妈妈都喘不过气，没有美丽可爱的鱼宝宝，大海妈妈伤心极，我们该怎样帮助大海妈妈呢？
（2）启发幼儿画个漂亮的鱼宝宝送给大海妈妈。
（二）幼儿创造性地画线描画：各种各样的鱼。
（1）教师提出要求
大海妈妈说：她最喜欢个子大大的穿单色花纹衣服的鱼宝宝，如果是她从没见过的鱼宝宝就会更喜欢。
（2）幼儿作画，教师巡回启发引导
a、启发幼儿先画出自己喜欢的鱼的形状，要画满整张画纸，然后再给它穿上单色花纹衣服。
b、鼓励幼儿发挥想像力、创造力，画出与别人不一样的鱼的花纹。
重点提醒：画出线描的黑、白、灰效果。
c、帮助能力弱的幼儿用不同花纹进行装饰。
d、启发能力强的幼儿多画几条不同的鱼。
（3）幼儿把画好的鱼剪下贴到“海底世界”墙饰上，展示并互相评价作品。
（四）结束部分：
做“小鱼游”律动，结束活动。
美术教案 篇7
一、教材分析
图案是指有装饰意味的花纹、图形，是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，包括器形设计、色彩设计，纹样设计。图案的总体特点是整齐、匀称、调和，具有很强的装饰性，被人们广泛应用干服装、工艺美术品、建筑等各个领域。图案设计的形式美法则有对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、变化与统一。本课物品上的花廊属于“设计应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型表现”的成分。图案有依物造型和依情造型两种途径，依情造型是指依照人的主观想象、联想而创造出的图案，如中国传统图案龙、凤。依物造型是指先写生，然后经加工变化而创造出来的图案。图案不是自然原型的再现，而是要经过提炼和概括，使之更具有装饰性，它源于生活但高于生活。本课与学生生活密切相关，是学生观察自然，亲近自然的一个窗口。课前可以布置学生收集各式各样的花朵枝叶等，当学生漫步于七彩的阳光里，感受着花香鸟语，春色满园的美景时，心中自然会涌动着创造美的欲望，他们或写生、或采集、或拍摄。自然唤起了学生对艺术的兴趣，从而达到发之潜能的目的。青少年正处于富有幻想的年龄阶段，本课为学生提供了一个释放个性的空间，花的家可以幻想为“我”的家，学生的.设计制作与自己的情感生活相沟通，在学习中交流情感，陶冶情操。整个学习过程是艺术与情感的交融，艺术与生活的链接。平面设计与立体制作相结合，让学生既学会用艺术的眼光观察生活，又学会用艺术的方式美化生活。
教学目标
①体验与发现：感悟春天的美，领略自然中的美的形状与色彩，发现花朵外形的“轮廓美”，形与形的“组合美”，花、叶近乎对称的“形式美”，追求变化后“似与不似之间”的“变形美”。培养学生热爱自然，美化生活的美好情感。
②实践与创造：根据收集来的各种材料，通过手绘或其他方法，设计制作一件单独纹样图案和一件二方连续纹样图案。收集各式各样废旧的纸盒、花瓶，准备各色彩纸和水粉颜料，尝试用你喜爱的方式建一个花的家，美化物品。
③欣赏与评价：学生展示课前收集到的材料，相互交流视觉感受；对同学设计的图案进行合理的评价，能从老师和同学的合理评价中得到启发，逐步使自己的艺术学习活动成为生活的一部分。
教学内容
本课内容可分为三个部分：
第一部分：见课本28～29页。
(1)欣赏春天的美：叶绿花艳感悟花由田野走进艺术作品的变化过程，讨论花的家在乔迁中发生了什么变化。
(2)形式美的法则：形状的对称与均衡美，节奏与韵律美，色彩的对比与和谐美，整体的变化统一美。
第二部分：见课本30～3l页。
图案可分为单独式和连续式两大类。
单独纹样图案分自由式和适合式两种，它有对称和均衡两种骨式。
连续纹样图案分二方连续和四方连续。二方连续的骨式有波浪式、折线式、散点式等。
图案的广泛应用：服饰、瓷器工艺品、建筑墙纸等。
第三部分：见课本32～33页。
(1)用彩纸折叠、粘贴、制作立体的花。
(2)用水粉在废旧纸盒上绘制四方连续纹样。
教学重点
(1)设计并手绘一件单独纹样图案。(第l课时)
(2)运用手绘或实物拓印、刻印，折叠剪纸等方法设计制作一件=方连续纹样图案。(第2课时)
美术教案 篇8
课时：1课时
课堂类型：造型 表现
教学目标：通过制作蛋壳装饰画，培养学生想象力，引导学生利用“废弃物”创造新形象，创造生活的乐趣，达到心灵手巧、精神充实。
教学重难点：
1、纹样的构思与设计。
2、蛋壳颜色间的'搭配和蛋壳与底色的关系。
教具学具：各种颜色的蛋壳、彩纸、胶、镊子
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1、导入：蛋壳的颜色有几种？
2、新授：
师：如果把蛋壳压碎了，放在不同颜色的纸上会出现不规则的纹理。如果把这些不同颜色的蛋壳粘贴成一个物象，会构成一幅很美丽的平面装饰画。
3、作品赏析：
黑猫是空出来的底色，船、羊、小兔、房子等好像嵌上一样有立体感觉。外形简练概括，特征很突出，每幅作品都能构成美而有趣、装饰味很强的画面。
4、蛋壳加工方法：把各种颜色的鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋洗净，倒出内容。再将蛋壳内膜轻轻撕掉，晾干存好待用。
5、蛋壳贴画的步骤：
（1）现在衬纸上用铅笔轻轻画出图案。
（2）把蛋壳用手指压碎，在纸上涂上胶水，用镊子夹蛋壳粘贴在卡纸上。
三、学生作业，教师辅导：注意胶水涂一点粘一点蛋壳，不要涂得过多，以免胶水变干。
四、小结：表扬优秀作业
美术教案 篇9
课时：1课时
教学目标：知道有规律的排列组合会使普通造型更具有艺术美感，会有选择地将不同形状、颜色的物体进行排列，组合己想表现的图形。通过造型活动，丰富学生视觉与触觉的感受，并激发学生的创作积极性，鼓励大胆创新。并为学生创造合作学习的机会，培养学生的合作。
教学重点：认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形、色彩特点，利用这些物体排列组合己喜欢的图形。
教学难点：有选择地利用物体的形与色进行排列组合。
教学准备：各种自然物（水果、花生、豆子、花、树叶、石子等）
教学过程：
一、教师情景导入：今天老师给同学们带来了一些礼品，你们高兴吗？出示礼品：
问：你们看这是什么？他们这样呆在这里很乱，谁能上来摆一摆。让他们呆得更舒服一些，也更漂亮一些？
在我们生活中，有许多物品都是这样，随意放就很乱，动手摆一摆就美观。不信，你们看（课件）。
二、欣赏课件里的摆花样。
三、、教师出示课题——摆花样。并请学生为老师摆一组花样作为礼物（要求是：可以用材料袋里的材料，也可以用你铅笔盒里的'所有用具来摆）
织一个小比赛。要求：可以用你自己带的东西也可以用“百宝箱”里的用具设计拼摆一个美丽的花样，看谁摆的最漂亮。
四、欣赏评述：自由的互相欣赏，评己认为最漂亮的花样。
教师展示优秀作品并启发思维：生活中还有哪些物品可以用来摆花样？课下可以试一试
课后反思：学生的积极性很高，课堂气氛活跃，摆出来的花样也非常丰富，有花朵、有风景画、有人物，千姿百态，体现了学生丰富的想象力和创造力、较强的动手能力，这说明，一、课件发挥了作用。二、教师引导到位。只是在资源的开发与利用上还存在着一定的局限性。还有待继续培养。
板书设计：摆花样
美术教案 篇10
活动目标
1、激发幼儿喜欢运动，热爱祖国的情感。
2、启发幼儿用多种方式表现自己印象中的中国运动员夺奖牌时的情景。
3、引导幼儿大胆用语言表达自己的感想，激发幼儿喜爱运动的情感。活动资源有关奥运会的报纸、图片家长工作收集有关奥运会的报纸
活动过程：
一）激发动机语言激发：“上个月在雅典举行了一次运动会，你们还记得是什么运动会吗？”
(二)引导幼儿观看报纸，组织幼儿讨论交流
1、“你们知道奥运会有什么比赛项目吗？”
2、“我们中国取得了多少面金牌？”
3、“他们拿奖牌时的表情是怎么样的？他们会做些什么动作呢？”
（三）大胆表现
1．鼓励幼儿根据电视和报纸上有关奥运会夺金的`情景进行绘画。
2．启发幼儿添加观看的观众和升起来的国旗。
(四）体验成功
1．与同伴交流作品。
2．请老师参观作品，向老师介绍作品。
（五）鼓励幼儿向运动员学习，积极参加体育运动锻炼身体。
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