语文教案6篇【精品】

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案6篇，欢迎大家分享。

语文教案6篇【精品】

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，绿线内的9个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、使学生了解花生果结在地下的特征，激发他们认识自然的兴趣。。

　　二、教学重点难点：

　　识字、写字；朗读课文、背诵课文。

　　三、教学具准备和辅助活动：

　　多媒体、课件。

　　四、主要板书：

　　26、小松鼠找花生

　　等……就…… （高兴）

　　↓

　　每天（急切）

　　↓

　　直到……也没…… （失望）

　　↓

　　自言自语…… （奇怪）

　　五、作业安排和设计：

　　1、课内：抄写生字、写出汉字的偏旁、填上合适的词语、填空。

　　2、课外：朗读课文。

　　六、教学时间：

　　三课时。

　　第一课时：

　　（一）揭示课题。

　　1、指名读课题。

　　2、提问：读了课题，小朋友你们想知道什么？

　　（二）范读课文。

　　（三）自读课文。

　　1、学生轻声自由读。

　　2、再读课文，难读的句子多读句子。

　　（四）检查自读情况。

　　1、指名分段读课文。

　　2、师生正音。

　　（五）学习第一段。

　　1、指导看图。（出示图一）

　　这是什么地方？树林长着什么？图上画了谁？它在干什么？花生长得怎么样呢？

　　2、指名读第一段。

　　（1）相机出示生字词：旁边绿油油叶子

　　（2）指名拼读。

　　3、理解词句。

　　（1）“绿油油“是什么意思？除了说“绿油油的叶子”，还可以说“绿油油的什么”？

　　（2）练习用“绿油油”说话。

　　（3）这些花生不光长着“绿油油的叶子”，还开着什么样的小花？

　　（4）理解“黄灿灿），结合图画。

　　4、指导朗读。读出小松鼠高兴的语气。

　　（六）识记生字，指导书写。

　　旁、油、叶。

　　（七）作业。

　　1、写字。

　　2、填上合适的词。

　　（）的树林（）的花生

　　（）的叶子（）在小花

　　第二课时：

　　（一）复习检查。

　　1、读生字卡片。

　　2、填空：

　　树林（）种了许多花生，（）的叶子，（）的小花，真（）。

　　（二）学习第二段。

　　1、过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生哩！

　　2、指名读，说说是谁告诉小松鼠这是花生的。

　　3、出示卡片：蚯蚓。指名读，齐读。

　　4、指导朗读。

　　（1）小松鼠的话应用什么语气读？

　　（2）蚯蚓的话应用什么语气读？

　　（3）分角色朗读课文。

　　5、听了蚯蚓的话，小松鼠很高兴。它为什么高兴？

　　6、指名读小松鼠想的句子。

　　7、出示生字：等。（正音）

　　指名读，齐读。

　　8、师述：冬天到了，雪花漫天飞舞。小松鼠穿着漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的这个愿望能实现么？

　　（三）学习第三段。

　　1、轻声自由读，说说这一段有几句话。

　　2、讨论：

　　（1）小松鼠是怎样找花生的？（指名读第一句）

　　（2）从“每天都到花生地里去”可以看出什么？

　　（3）小松鼠有没有找到花生果呢？

　　3、指导朗读。（自由练读、齐读）

　　（四）学习第四段。

　　1、指名读。

　　2、理解“自言自语”。

　　3、出示：奇怪，花生果被谁摘走了呢？

　　（1）指名读准生字的'音。

　　（2）指名读句子。

　　4、小松鼠为什么要感到奇怪？它怀疑什么？

　　5、指导朗读。

　　（五）学习第五段。

　　1、指导看图二。

　　小松鼠为什么找不到花生？花生究竟到哪儿去了呢？

　　2、自由读，说说这一段写什么？

　　（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

　　（2）花生是怎么结果的？

　　3、指导朗读蚯蚓的话。

　　（六）总结课文。

　　1、分角色朗读课文。

　　2、讨论。

　　小松鼠为什么找不到花生果？学了这一课，你懂得了什么？

　　3、总结。

　　（七）作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、根据课文内容编故事。

　　第三课时：

　　（一）复习检查。

　　1、读生字卡片。

　　2、用“等”、“被”口头扩词。

　　3、指名分角色朗读课文。

　　（二）指导背诵。

　　1、指导背诵第一段。

　　（1）自由读，说说这一段有几句话？

　　（2）想想每句话写了什么？

　　（3）边看图边练习背诵。

　　指名背，齐背。

　　2、指导背诵第二段。

　　（1）请两个学生分角色表演。

　　（2）同桌练习背诵。

　　3、用练背第一段的方法练习背第三段。

　　4、用练习背诵第二段的方法练习背第四、五段。

　　5、练习分角色背诵全文。

　　（三）识记字形，指导书写。

　　等、吃、每、怪、被、谁。

　　（四）作业。

　　1、背诵课文。

　　2、写字。

　　3、写出下面字的偏旁。

　　油（）叶（）等（）被（）。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、复习生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重点：

　　能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　教学难点：

　　欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　一、板书课题，揭示目标

　　（一）师生共同板书课题，生齐读课题。

　　（二）出示学习目标，指生读。

　　1、复习生字。

　　2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、字词回顾

　　出示词语，指生读，检测，生正音。

　　三、品读课文，读懂文本

　　（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，找出三位妈妈的话。

　　师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

　　2、全班交流：指名读、男女生赛读。

　　3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

　　（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。

　　1、感受沉甸甸的`“一桶水”。

　　三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。

　　2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。

　　3、体会“三个儿子”的不同表现。

　　4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

　　2、颂读《三字经》，升华主题。

　　板书设计：

　　三个儿子

　　聪明有力气嗓子好没有特别的地方

　　翻跟头唱歌帮妈妈提水

　　孝敬父母

语文教案篇3

　　训练目的

　　一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

　　二、二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。

　　三、习作。

　　课时量：4课时

　　训练过程

　　第一课时

　　一、我来试试

　　1、读一读，想一想。

　　在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）

　　即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）

　　名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。

　　2、读一读。

　　说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

　　3、写一写，背一背。

　　先相信你自己，然后别人才会相信你。

　　认识自己就是进步。

　　成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

　　这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？

　　对，要自信，有不要盲目的`自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。

　　4、读一读锦囊妙计

　　这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

　　鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

　　第二课时

　　二、探索与发现提示语

　　1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。

　　也就是说，说话是有提示语的。

　　2、介绍提示语的作用。

　　3、介绍提示语的不同位置。

　　4、练习写提示语。

　　三、口语交际好朋友

　　1、说一说你的好朋友。

　　2、好朋友都在一块儿干什么。

　　3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。

　　4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。

　　第三课时

　　四、习作

　　一次特别的活动

　　1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。

　　2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件写下来。

　　4、协作的时候，注意写好场面。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识：认字8个，写字9个。

　　能力：运用多种方法识字，培养自主识字的能力。

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　在理解的基础上，发挥想象力仿照课文写一段话。

　　情感：初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱、向往。

　　教学重难点：

　　重点：运用多种方法识字。通过阅读感受艺术的魅力，并能在理解的基础上仿写一段话。

　　难点：发挥想象力，仿写一段话。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件、语文书

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，丁老师给同学们带来了几幅画[课件展示]，我们来一起欣赏吧！

　　点评：学生的习作展现在自己的面前，从他们的世界里走进本课。导入设计自然、符合二年级学生的认知特点。

　　二、复习巩固

　　（一）小画家笔下的世界是多么美丽呀！老师这里也有一盒彩笔，它们都着急了，看看它们给我们带来什么？

　　1、谁来读读？你能读吗？看看这支小彩笔，你读读。

　　点评：小彩笔的设计生动、可爱，学生非常喜欢，学习兴趣浓厚，同时巩固了已学知识。

　　（二）多么可爱的小彩笔！文中的彩笔更神奇呢？打开书，让我们读读吧，想想文中的我可以用彩笔画出什么？

　　1、（板书：美丽的今天、明天的理想）

　　2、明天有着美好的理想，那么小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

　　三、新课

　　（一）学习“美丽的今天”部分：（出示课件）

　　1、轻声读课文，找一找小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

　　点评：发挥学生的主体性，让学生主动找寻美丽的景色。

　　2、分析句子：

　　A、“蓝色的直线”：听，清澈的小河缓缓流过田野，哗哗哗，小河在说什么呢？指生说！你就是小河，你想说什么呀？那你来读读。

　　师评：我听到了：稻田说：“他很高兴！”、“谢谢你，小河！”

　　点评：老师的评价性语言丰富，易激发学生读的兴趣。

　　谁还看到了不同的景色？

　　B、“黄色的圆”：中秋明月挂在山尖，是什么节日到了？这时候，我们都会做什么？

　　听了你的读，有的同学情不自禁地露出了笑容，那你能带着微笑读吗？

　　点评：让学生学会发自内心的感受中秋明月带给人们的温馨，学会带着表情读课文，教会学生读书的方法。

　　C、“连绵起伏的远山”：你来读（2人）。这句话，老师也想读给大家听。

　　师自评：我觉得我读得挺好的，眼前的景色好美呀！谁能跟老师比一比？

　　点评：老师自己的范读及自评起到了较好的示范作用，学生可从中得到启发，并可进行再创造！

　　D、“细细直立的三角”：我看见同学们都想读，那你们同桌之间读读。

　　师评：我刚才发现这个同学读的时候还加上了动作，可真有创意！你来读给大家听听。更让我们感受到这个塔可真高呀！我们跟他学学！谁再来读，你再试试！

　　点评：边读边加上动作表演，学生学得饶有兴趣，同时老师也很自然地引导学生又学会了一种读书方式。老师的大胆表扬更是增强了学生的自信，鼓励学生进行创造！

　　（过渡语）远山、明月、小河流水、高高的电视塔，多美丽的一幅画呀！我们刚刚用彩笔画出了美丽的今天。谁来给大家读读！（生配乐读“美丽的今天”部分）现在，就让我们插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！

　　（二）学习“明天的理想”部分：

　　1、默读课文，边读边画出你喜欢的句子。读完之后就坐直，老师就知道了！

　　2、请把你喜欢的句子读给同桌听，说说你为什么喜欢？谁来说说？

　　3、分析句子：

　　A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些宝藏呢？

　　解释宝藏：对，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，还有什么？老师告诉你们一个吧！各种鱼类，石油，丰富的矿藏。那你来读。

　　B、“绿色的太阳”：多美好的.愿望呀！要真是这样，我们就可以舒舒服服过个夏天了！

　　C、“结满面包的大树”：真是个充满爱心的孩子！你们知道吗？地球上的一些角落还有和你们一样大的孩子正面临着饥饿，土地荒芜、庄稼不再生长，战争、灾难，夺去了他们的粮食。他们多希望能有一片面包来填饱肚子！同学们，下面我们就用朗读的方式把我们的爱心奉献给他们吧！（全班）

　　D、“长上翅膀的小朋友”：师范读加动作：“我画……”，谁能像老师这样来读读。我们一起来读吧！

　　点评：放手让学生自己学习“明天的理想”这部分，给与学生很大的学习空间进行品读，让他们能够把刚学到的读书方法适当地进行应用，各种形式的读更给了学生的展示机会。而老师的积极评价，绘声绘色的语言，和学生一同学习的态度，使得本课进行到此刻达到高潮。

　　3、五颜六色的小画笔描绘出美丽的今天和明天的理想，让我们心情无比高兴，那么我们一起把课文再读一遍！（配乐）

　　4、多神奇的小画笔呀！它画出了我们的想象，实现了我们的理想，你能仿照课文说说吗？四个人先说说吧！

　　四、布置作业

　　我们用语言的彩笔，描绘出美丽的今天，畅想了明天的理想。学了这篇课文，下课后你还想做些什么？（生自由答）

　　你喜欢哪项作业，就做哪项作业。这节课，我们就上到这里！下课，同学们再见！谢谢同学们！

语文教案篇5

　　【内容简析】

　　这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽

　　【设计理念】

　　充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1.认识鸣、声等六个生字，会写叫、苗等六个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

　　【重点难点】

　　重点：朗读课文，背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。

　　难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、设置情景，引入课题

　　1.看图说话。

　　屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

　　2.引入课题。

　　这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。

　　3.齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　二、初读课文，读准字音?

　　1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次

　　2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音

　　3.指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词

　　4.再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字

　　5.四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺

　　6.指名读全文；评读

　　三、再读课文，读中感悟?

　　1.朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话

　　2.小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来

　　3.你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止

　　4.指名读、评读

　　5.听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

　　6.再听录音，播放课件

　　7.把课文美美地读给你的同桌听

　　8.配乐诵读课文

　　9.指导背诵课文

　　10.你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1.读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）

　　2.认真、有感情地朗读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

　　2.再放课件，边看边感受春天的.美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

　　二、学习生字

　　1.屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读

　　2.去掉拼音读生字词，开火车读

　　3.自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？

　　4.你能用哪个字来组词或说一句话？

　　5.观察这几个要求写的字，你发现了什么？

　　6.看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写

　　7.同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点

　　8.老师检评

　　三、布置作业

　　1.把你喜欢的词语写进你的词语花篮里

　　2.回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

语文教案篇6

　　一、尝试探疑·激活思维

　　理想是一个神圣而又诱人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。亲爱的同学们，你的理想是什么呢?读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。

　　1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。

　　2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。

　　3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。

　　4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的?

　　二、自主学习·学法建议

　　1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白

　　2、3两节相近，可以用"理想的历史意义"来概括。

　　4、5、6、7相近，可以用"理想的人格意义"来概括。

　　8、9、10、11相近，可以用"理想的人生意义"来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　这样合并概括，全诗的脉络就一目了然：

　　历史意义(2.3)

　　理想的意义(1)

　　人格意义(4.5.6.7)

　　鼓舞人们树立理想，并为之奋斗(12)

　　人生意义(8.9.10.11)总--分--总

　　2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。

　　本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。

　　首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。这些问题要有针对性、探究性，便于理解。如对诗句"寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛"的理解，我们可以提出"寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?"等问题进行探究。

　　其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的表面，要透过现象看本质，理解诗句所蕴藏的深刻的含义。仍以上句为例，我们可以联系古今胸怀理想、为理想而奋斗的志士的例子，也可以结合自己亲身经历或耳闻目睹的事例来理解：处境虽寂寥，但精神欢愉，心胸欢畅；毕竟有时遭误解，因而欢笑之中肯定有酸辛。

　　3.建议同学们品读本课优美的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积累。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比喻，揣摩"珍珠链""脊梁骨"的喻意；体会动词使用的精巧，探究"贯""串""照"的深刻含义。

　　三、典例剖析·潜能开发

　　[例1]下列诗句，哪些句子是比喻，哪些句子是拟人?世界上总有人抛弃了理想，但理想却从不抛弃任何人。给罪人新生，理想是还魂的仙草；唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

　　[思路分析]此题考查的`是修辞手法。因此要扣住比喻和拟人的特点，注意两者之间的区别。

　　[答案]比喻：理想是还魂的仙草理想是慈爱的母亲拟人：理想却从来不抛弃任何人唤浪子回头[例2]联系自己的生活体验，说说"理想既是一种获得，理想又是一种牺牲"这一诗句的含义。

　　[思路分析]本题慎考查的是对诗句的理解。理解诗句含义尽量要全面，联系实际尽量要是自己亲身体验的，要反复揣摩，还可以与同学交流。

　　[答案]树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。

　　[例3]读下列诗句，请写几句赏析的文字。

　　理想开花，桃李要结甜果；理想发芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程；路上春色正好，天上太阳正晴。

　　本题考查的是诗句赏析。对这类题目，同学们可以从不同的赏析角度出发，任选一个角度，想一想，议一议，做一做。

　　1.从修辞的角度，讨论一下运用这种修辞手法的好处。

　　2.从诗句内容的角度，分析其深刻的内涵。

　　3.从诗人情感的角度，想一想，抒发了作者什么感情。

　　4.从自己实际的角度，体验一下诗句的作用。

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