复习计划
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候写一份详细的计划了。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编收集整理的复习计划10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
复习计划 篇1
复习提要 ：
1、 语言积累和运用。
2、 现代文阅读。
3、 文言文、古诗词阅读。
4、 作文复习。
5、 专题训练及总测试。
重 点 ：
1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。
3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。
难 点：
1、 关键词语的揣摩。
2、 理解一些重要语句的深刻含义。
3、 理解诗歌的意境。
4、 作文的选材立意。
课时划分：
本期复习安排在第17周至20周完成，总课时数为24节。共四周时间。具体时间安排为：
1、 积累与运用（6课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、综合性学习。
2、 现代文阅读（10课时）。A、课内阅读（5课时）。B、课外阅读（5课时）
3、 文言文阅读（6课时）。
4、 作文（2课时）。
第 周 第 课时 年 月 日
侧 记
教学内容：第一部分：语言积累和运用。
1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
2、熟练运用学过的生字词。
教学重难点：
1、书写：要求学生写规范字，卷面整洁。17周在本班进行一次书写展示。激发学生写规范字的热情。
2、字音：将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给生字注音。或每节课前要求学生给其中的字注音。加强训练。
3、生词：
（1）注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。
（2）关键词语的揣摩。
课时安排：六课时
复习过程：
一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。
1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如： 你一定能顺利完成下面的两项工作。
根据拼音写出相应的汉字。
shùn( )间 庸1ù( ) gū( )负 zhù( )立 小qì( ) chú( )形 静mì( ) téng（ ）萝 滑jī( ) gōu( )火 zuàn( )紧 dǎo( )告 蹂lìn( ) zhuó( )越 mián( )延 xī( )戏
给下列汉字注上正确的拼音。
迸( )溅 屡( )次 连缀( ) 女娲( ) 糟蹋( ) 慷慨( ) 劫掠( ) 哀号( ) 蜕( )变 酝酿( )骸( )骨 堕( )落 虬( )枝 头衔( ) 霎( )间
你有一双火眼金睛，一定能发现下面各题中的错误。
下面各项加点字的注音都有一个错误，找出并订正。
A．荡漾yàng 干涸gù 蝴蝶dié( )
B．窗扉fēi 狩sh6u猎 细菌jūn ( )
C .虐nuè杀 怦怦pēng 裹guǒ藏 ( )
D．富贵guì 炫xuán耀 应和hè ( )
找出下面一段话中写错的字词并订正。
我们进入中学以经半年了，老师们精精业业地工作，同学们克苦努力地学习；校园里文明礼貌尉然成风，校荣校貌涣然一新，真是一片兴兴向荣的景象。
下列成语中有6个错别字，先在错别字下面画横线，然后在下面的方格中正确规范地书写。
水泻不通 刻骨铭心 碌碌无为 津津乐到 见义思迁 明查秋毫 问心无愧 耀武扬威 德高望众 晦人不倦 塞翁失马 海枯石烂 时过境迁 苦心孤诣 夜色苍茫
二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）
三、完成《英才教程》各单元基础知识部分的字词练习。
教学后记：
第 周 第 课时 年 月 日
侧 记
教学内容：第二部分：文言文、古诗词阅读。
教学重难点：
学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。
课时安排：六课时
复习内容 ：
复习古诗、名句的默写。
复习过程 ：
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。
2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。
3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。
二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）
例如：1.下面的朗读节奏划分有一项不正确，请找出来。
(1)A．明月／别枝／惊鹊，清风／半夜／鸣蝉。
B．常记／溪亭／日暮，沉醉／不知／归路。
C．商女／不知／亡国恨，隔江／犹唱／后庭花。
D．七八个／星天外，两三点／雨山前。
(2)A．断肠／人在天涯。 B．谢太傅／寒雪日／内集。
C．你看，那浅浅的／天河。D．问渠／那得／清如许。
2.请你完成下列搭配：
作家 朝代 作品 出处
曹操 唐 《山市》 《乐府诗集》
自居易 东汉末年 《钱塘湖春行》 《聊斋志异》
马致远 清 《西江月》 《白氏长庆集》
蒲松龄 宋 《天净沙·秋思》 《金元散曲》
沈复 唐 《童趣》 《浮生六记》
3.你能根据语言环境，填写出相应的课文原句吗?试试看。
子曰：“由，诲女知之乎！ ， ， 。”
子曰：岁寒， 。
何当共剪西窗烛， 。
绿树村边合， 。 ，还来就菊花。
君与家君期日中， ，则是无信； ，则是无礼。
《观沧海》中以虚景表现诗人主观感受的句子 是： ，若出其中 若出其里。
《天净沙·秋思》曲末一句：夕阳西下， 。点出了作者浓浓的乡愁。
《钱塘湖春行》中的对偶句是：几处早莺争暖树， 。
，志在千里。
，禅房花木深。
我寄愁心与明月， 。
无可奈何花落去， 。
争渡，争渡 。
莫言下岭便无难， ； ，一山放过一山拦。
商女不知亡国恨，___________________. 《泊秦淮》
《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：
三、完成《英才教程》各单元文言文部分的阅读练习。
教学后记：
第 周 第 课时 年 月 日
侧记
教学内容：第三部分 现代文阅读
教学目标：
1、 本册书中的课内讲读课文。
2、 整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。
教学重难点： 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 理解文章的主题思想。
课时安排：十课时
复习过程：
一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容
1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。
如《看云识天气》这一课
《看云识天气》是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。作者凭自己多年的观察体验，抓住“云就像是天气的‘招牌’”这一特征，先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气；再用生动形象的语言从两个方面，具体介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光彩和天气变化的关系，说明怎样看云识天气；最后指出看云识天气的意义及局限性。阅读本文使我们从中学到许多识别阴晴雨雪天气的知识。
二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
1、教师让学生明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。
2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的.深刻含义。
A、上下文的联系。
B、词语句子的言外之意。
C、作品的写作背景。
如：《风筝》
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
文中的“不幸”应该如何理解？（结合上下文）
“现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”
如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作背景）
三、理解文章的主题思想。
1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。
如：《风筝》
《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情，字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。
“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？
2、 理解文章的主题思想的方法有：
A、 看文章的题目。
B、 看文章的开头和结尾。
C、 看文章的抒情、议论部分。
D、 分析人物的性格。
E、 综合各段段意。
F、 分析文章的写作背景。
这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。
四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
3、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。
创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。
如：《皇帝的新装》
A、对两个骗子的行骗，如果是你，你会上当吗？
B、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把游 行进行下去呢？谈谈你的看法。
五、小结
要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。
六、完成《英才教程》各单元现代文部分的阅读练习。
教学后记：
复习计划 篇2
一、复习目标：
1、复习巩固汉语拼音，能快速用音序查字法查字典。
2、巩固所学的386个生字，能读准字音，认清字形了解字义，能正确掌握有这些字组成的词语，会写281个。
3、学过的词语懂得意思，大部分能口头运用能用部分词语书面造句。
4、理解课文内容，会背诵部分课文。
5、能按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话，学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际本领，能用几句连贯的话写下来。
6、学习使用逗号，句号，问好和感叹号。
二、复习重点：
1、复习字词，掌握汉字的.结构，笔顺，部首，形近比较区别。
2、汉语拼音，字母表，部首查字法。
3、用词造句，选词填空，补充句子，整理句子。
4背、诵部分课文，能按课文内容填空。
5、复习转述，劝阻。
三、复习难点：
默写生字词，补充句子，填空，说话，正确使用标点，符号。
四、复习方法、措施：
1、分组，分项复习，归类复习、复习中要抓住重难点。
2、复习中做好思想教育工作，教育学生端正学习态度，认真复习。
3、复习中教学方法要新颖，设计好各种类型练习题。
4、复习中做好补差工作，不歧视差生，练习题的设计和选择。
（1）生字，看拼音写词语，部首归类，音，形近字的区别。
（2）词：组词，扩词，词语搭配近，反义词，填合适的词。
（3）句子：造句，填空，补充句子。
（4）口语交际：写话、转述、劝阻。
五、复习形式：
分单元复习和专项复习相结合。复习中以教师讲解和学生练习相结合，精讲多练，以练为主。
1、单元复习：
第1单元2课时。
第2单元2课时。
第3单元2课时。
第4单元2课时。
第5单元2课时。
第6单元2课时。
第7单元2课时。
8单元 2课时。
2、专项复习4课时。
复习计划 篇3
高三生已紧张学习了一个月，平时在学校都是按照老师的安排学习的，自己总结、整合知识的时间比较少。十一国庆假期是个难得的调整时间。借这个假期，考生可以按自己的实际学习情况制订有针对性的复习计划。下面，笔者以生物学科为例，为考生提供一些参考意见，希望能够帮助大家更好地度过宝贵的十一自主学习期。
对基础知识做系统整理
复习生物学科，是对先前所学知识的回顾、整理和再认识的过程，也是对已有信息重新组合、有序排列的过程。无论怎么考，解题所依据的基础知识是相对不变的。所以扎实的生物学基础知识是高考生必备的。在十一假期中，高三生要按章节理清知识点，掌握基本概念、规律、原理的内涵和外延，准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围，做到提取准确、迁移灵活、运用合理。
首先，立足课本，复习内容要细而全，根据大纲的要求清理每个知识点，不放过一个死角。
读课本是夯实基础知识的最直接途径。这个读不是单纯阅读课本，而是完成对知识的归纳、疏理，弄清知识点的'内在联系、找出被遗忘的、记忆模糊和理解不透彻的知识点，做好阅读笔记，逐一攻破。
其次，复习时，要先对知识有一个整体的概念，然后逐步细分，直到最细小的知识点。
例如，必修1的知识的整体概念是分子与细胞，高三生可以元素分子物质细胞结构细胞功能增殖、代谢（光合和呼吸）、分化、衰老、凋亡、癌变（畸形分化）为主线复习。
最后，将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图表，全面系统复习和巩固。如细胞分裂与生物的遗传和变异的关系，生命活动的调节与细胞结构的关系等。
复习计划 篇4
一、(1)时间准备：建议用6个月左右的时间备考。如果您确定自己足够自律，4个月左右 的有效时间也是可以的。
(2) 老师选择(仅为个人推荐)：
刑法：柏浪涛、徐光华、于越(刘凤科、韩友谊、乐毅等老师都很不错，但我对他们各有各的 不适应，下面未列举出的老师，都是此理由。当然，您可以去听下他们的课，也许比我列举出的更合适你。)
民法：方志平、周洪江、钟秀勇
刑诉：左宁、温云云、陈少文(少文老师20xx年可能会不讲司考了)
民诉：戴鹏
行政：兰燕卓、吴鹏、林鸿潮、李佳
商经知：郄鹏恩、邓金华、王小龙、鄢梦萱
三国：杨帆
理论法：白斌、龚成思、杜洪波
卷四：任海涛、杜洪波、邹建章
注：a以上顺序建议作为第一轮复习的顺序(卷四放在第二轮及更多轮复习)。
b 关于老师的选择，您还可以有其他的选择。但是，选合适比选知名更加重要。有些老师很低调，但可能他(她)的语言逻辑、讲义编排、解题思路等等却可能对您非常合适。如果某一科您储备了多位备选老师，建议把每位老师的音频都略微听一下，看合适哪位老师，然后再做出选择。
(3) 资料选择：
选择的基本思路：跟哪位老师，就买他的教材或讲义，听他的音频，做他的题目。如果教材、题目不能单科单科的分开买，看下自己选的老师里面，哪一个机构的老师偏多，就买这个机构的全套。
注：a 如果您选择的老师没有出书，而是用的讲义。不用担心知识点不全面，说不定这是件很智慧的减负行为。
b 指南针的法律法规汇编确实非常非常好，但是可以买也可以不买。因为可能考到的法条几乎都内化在教材和讲义里了。
(4) 如何获得资料：
教材、真题——可以在各大培训机构的网站上买到，淘宝上也可以买到。
音频—————厚大、华旭、指南针的网站上可以免费下载。 鲤鱼网、法法网、学法网等网站也可以免费下载。另外，微博用户“生命鸡肋”可能还会无偿提供(“感谢”)。
模拟题————淘宝网、鲤鱼网、法法网、学法网、考吧天空等。
二、复习方法建议：
基本思路：学知识点 + 做题，反复反复。(学知识点是在储备大前提，做题可以认识具体小前提，循环反复推导结论。像不像三段论?是的，很像。而且这几乎是被考查的最频繁的法律思维。)
(1)如何学知识点：通过听音频、和朋友交流等去认识了解，通过反复阅读、做笔记、做题等去记住。
注：对于学知识点，在第一轮中老师讲到的，建议尽量都认识到。但在第二轮及更多轮中，一定要懂得放弃!
a 放弃哪些?考查分值少的且实在没信心掌握的，比如刑法分则中有些罪名考查频率不太高、生僻、分值也不高(3分以内)。我在最后阶段，刑法分则只掌握了40个左右的罪名。对于没有放弃的知识点，一定要精确掌握。
b 放弃多少?这个您那会可以问问自己对其他的知识点掌握了多少。我当时放弃了刑法分则的绝大部分陌生罪名、甚至连刑九中涉及分则的大部分内容都放弃了、放弃了知产里的商标法、商法里的证券法、国际经济法的第三部分、理论法里的法制史。
(2) 如何精准、持久的记住知识点：
① 听懂：听懂老师讲授的知识点，一次听不懂就挺第二次;
② 做笔记：动笔往往会有很好的记忆效果。建议第一轮和第二轮对每一科都做笔记，第一轮的笔记要全面、细致，第二轮的笔记要简洁、干练，将确定掌握了的知识点浓缩掉。如果您第 二轮的8本笔记的总页数在120—240之间，并且对着笔记又能在同时回忆起8科的.绝大部分知识点，这时您的知识点储备就很不错了。
③ 做题：在做题中记忆。
④ 反复上述方法。
注：默记——我很喜欢在睡着前回忆知识点，对我而言这是种很高效的记忆方法。您可以试一试。
(3) 如何高效的做真题：
① 学完知识点之后做，间隔不要太长，建议马上做，至多2天内做。
② 认认真真的读题干和题支，司考真题一般没有废话，每一句话每一个词语可能都会成为解题的帮手或凶手。
③ 做题掐时间，单选1分钟，多选不定选建议都为2分钟。
④ 真题一般至少要做3遍，具体做几遍要看您在哪一遍时茅塞顿开。比如，当您做到第4遍的时候， 速度较快、正确率85%以上，并且突然发现：这道题和某年那道题原来考查的是同一个知识点的不同侧面;这道题原来是某年的多选题不定选主观题改编而来;原来这一项和那一项意思相同或相反;原来含有“绝对、全部、直接、应当可以、赔偿补偿、都、和、即、均、也”这些词汇的选项是易错项，等等突然发现这些的时候，真题基本算做透了，可以开始做模拟题了。
⑤ 每次做完真题，都需要反省和总结。审题、速度、知识点的运用、勾选等等方面有没有出现问题，为什么会产生这些问题，怎样解决这些问题。
(4)如何实质性提高解题能力：知识储备和解题能力都是通过司考的关键性必要条件，但解题能力的实质性提高往往被忽视。我个人认为这也是出现很多刻苦复习的朋友考完后发出“好像考到的不是我学到的”感叹的原因之一。
① 大量做题。真题反复做多次，模拟题大量做。是的，需要做大量的模拟题，每一科争取做“分值×2—5倍”道的模拟题(根据各科得分性价比调整倍数)。比如刑法考81分，您需要做160、240道左右;三国法考29分，您需要做120、150道左右。最近2年司考的考查角度越来越隐蔽，仅仅只做真题对于成功通过的把握仍然很大、但不再是特别大了。
② 做题时认真专注，不要觉得难就退缩或者应付。做完题好好反省和总结。闲工夫时把题目拿出来翻一翻，也可以和朋友们一起交流。
③ 考前一个月拿培训机构的分卷模拟题自我检测。指南针的AB卷和万国的AB卷都很好，难度和司考差不多。众合的分卷模拟题也很好，但是好像在网上找不到答案。厚大的分卷模拟题太难，但适合在第二轮开始时做，因为厚大的模考题会把考生逼上“绝路”，逼着考生加倍的挖掘自己的潜力。如果20xx年华旭也出分卷模拟题的话，也可以试一下，质量应该也会很不错。
(5)A 卷一如何突破100分或110分(看难度)：
① 如果以“难以内化”为标准，来区分卷一卷二卷三知识点的总量的话，卷一的知识点看似繁杂，但其实总量最小(总量最大的是卷二)。而且，卷一的考题即便难如20xx年，但整体上而言其考查角度也并不是特别生僻。因此，不应畏惧卷一。
② 下定决心、静下心——记忆。将必考的知识点尽最大所能，烂熟于心。将很可能考到但不是每年必考的知识点尽量熟悉，知道这个知识点是什么意思、有什么特点、考到时通常考在这个知识点的哪一个或哪几个关键词上。将实在没有信心掌握的小分知识点，大胆舍弃。
③ 反复做题。建议卷一在8、9月份做大量模拟题(分卷模拟题300—600道)。8月份中旬做指南针A卷卷一的时候，我只能考到92分。后来陆续做了6套卷一的模拟题，题感、解题思路迅速提升，分数也稳定在105—115之间了。
④ 反复循环“记忆+做题”——一定一定会有大收获。
B 刑诉选择题如何突破45分(选择题总分55分左右)：
① 回看最近3年的刑诉选择题，确实考的比较难。个人认为主要难在刑诉知识点本身的庞杂又陌生，以及出题人高水平的拼题技术。很多考生因为卷二分数过低没过考，很可能是因为刑诉的分数太低。而刑诉分数的高低，在卷二中，最容易体现出比较优势和比较劣势。
② 建议第一轮听左宁老师的音频，把刑诉的框架打牢固、基础知识点学清楚;建议第二轮听温云云老师的音频，把细节补充完整。然后整理好笔记，最好是统一整理在A4纸上。反复背诵，一直精确到细枝末节。比如我现在一想起刑诉，就想起了“总则—分则—特别程序”的框架，总则里有“基本理论、管辖、代理辩护、证据、强制措施、刑附民、期间”等具体知识点，分则里有“立案、侦查、审查起诉、审判(一二复核再)、执行”，特别程序里有“未成年、和解、精神病、强制医疗”。总则的基本理论里有“……”。像这样，一级一级的向下展开，一直展开到具体的考点。
③ 记忆的过程中，可能会遇到某些知识点包含很多情形，比如刑诉中的中院管辖的案件包括危害国家安全犯罪、恐怖活动犯罪、可能判处无期徒刑死刑、没收违法所得案件。去记忆这么多字过于麻烦，您可以在理解、熟悉的基础上以编口诀的方式来记忆。如直接记成“国安好恐怖、没(无)事(死)都没收”。
④ 浓缩笔记。每背一遍，就划掉一些已掌握的知识点，或将已掌握的知识点仅仅只留下关键词。我每次背完刑诉就划掉一些知识点，到8月底的时候，我的刑诉笔记只剩下20页A4纸，这对于我有效记忆知识点帮助极大。
⑤ 仍然要多做题。同样的，建议在消化真题之后，多做模拟题(8、9月份)。因为刑诉出题人的拼题水平非常高，逻辑性很强。如果您能适应更难的模拟题，“求其上而得其中”，这对于您在考试时解真题是极有帮助的。8月中下旬，刑诉冲刺押题——推荐温云云老师。杨雄、左宁、汪海燕等老师的冲刺押题可能也很不错，但我没做过就不随便下结论了。但我能确定，云云老师的冲刺押题非常棒。比如今年考了一道犯罪嫌疑人涉嫌强*罪，在羁押期限届满后，是否应当释放的题目。这道题的破题点非常隐蔽，不在于羁押期限，而在于涉嫌罪名，强*罪涉及被害人隐私，因此最多是可以释放，而不是应当释放。这道题在云云老师之前的冲刺题里完美押中，在考场上看到这道题时心中的感谢无以言表。
C 卷四如何突破(不好预测突破多少分，愿您能突破110分吧)：
① 卷四共7道题，210分钟。一般由1道简答题+5或5.5道案例分析题+1或0.5道论述题组成(偶尔会考查到法律文书题)。绝大部分考点是第一轮中复习到的重点。题目难度整体上并不大。
② 卷四相对高分的核心要素：
a 在开始卷四复习前听一听任海涛老师的见解，他的《卷一卷四通关宝典》对于您拓展答题思路、提高答题技巧可能会很有帮助。尤其是对于您攻克第一道简答题很有帮助。
b 平时多练习。建议考前两个月就开始练习，先每一天做一道，然后逐渐往上加。近5年的主观题要做到十分熟悉，这对于您适应主观题的考查角度、整体难度很有帮助。同时，往年考过的主观题很可能是来年客观题的来源之一。消化了真题后，可以做一做杜洪波老师的《卷四突破120》上的习题。
c 体现法律思维，用三段论模式答题。但答题顺序一般是“结论—大前提—小前提”的模式。重点谈论大前提，精要概括小前提。
d 字迹一定一定要整齐、清晰、大小适中。
e 速度要较快。平时练卷四，7道题的总时间尽量控制在170分钟内。
三、可能阻碍您通过、且可控的常见因素：
1、手机管理不当。使用手机过度很可能会严重冲刷记忆效果，久而久之会产生负罪感和负担感。建议用mp3、mp4来代替手机听音频。从第二轮开始，一直到考试结束，建议不再使用手机，把手机放在当您主观上特别想玩但客观上完全不可能触碰到的地方，比如寄回家等等。“白天学累了晚上奖励十分钟”的方式产生的效果并不乐观。
2、身体不够健康。备考的过程中，锻炼、饮食、睡眠、心情等等会对您的健康产生或大或小有形无形的影响。需要舍得花时间锻炼，饮食营养均衡些三餐都要吃，8小时左右的睡眠，心情放轻松或稍微紧一点都可以。
3、过度的封闭、孤单。备考的过程中，由于长时间看书、知识点的纷繁复杂且枯燥、闲人的嘲讽、未来的不确定等等多种原因，会断断续续或多或少的产生压力。这个时候可以通过和朋友闲聊、食疗、散心等等多种途径来释放压力。不建议独自一人面对所有，如果备考的过程中逼着自己极端的封闭孤单，可能反而会适得其反。和志同道合的朋友一起备考，保持好空闲时候说一说聊一聊的节奏，会很利于释放压力，也利于间接的提高效率。
4、备考的方法合适，但方向错误。很多朋友非常努力，最后正常发挥却仍然遗憾失利。个人认为有一部分原因是备考的方向有偏差。偏差主要表现在：
a 时间分配不均。第一，在三大实体法上投入的时间过多，甚至在考前45天内仍然花大量时间钻研(在考前45天，每天花在三大实体法上的总时间，建议不要超过3小时)。第二，复习理论法时，有效时间过少。在性价比高的学科中，很多朋友普遍更愿意花时间在诉讼法、商经、三国法上，花在理论法上的时间也多、但有效时间太少，尤其是复习宪法、职业道德、法治理论的有效时间太少。“宪法太难，职业道德太陌生，法治理论摸不清思路”，这是比较常见的理由。如果您真的顺着讲理论法老师的思路，把知识点反复听几遍听明白，然后下定决心背下来，接着反复做真题和模拟题——很可能，理论法能拿到高分。
b 过度学习知识点、不当揣测命题角度，忽视做真题和模拟题。很多朋友在复习时，过度钻研知识点，往往会在没有好好做真题、好好研究真题的情况下，就开始自行揣测命题角度和方式。有些知识点有很多侧面，但考试时往往只考其中的某一个或某几个侧面，对于没考过的侧面和极少考到的侧面，在授课老师没说很可能来年被考到的情况下，建议舍弃。
四、分享个人也许的智力成果
1、个人认为通过司考的关键：一定要过一定能过的决绝之心;方向正确、方法合适、刻苦努力。
2、蒙题技巧(前提是知识储备不够)：
① 带时间、带数字的选项易错。
② 带“和、也、即、均、都、直接、全部、赔偿或补偿、可以或应当”等词汇的选项易错。
③ 表述的内容不符合逻辑，或不符合常识常情常理的选项易错。比如选项说是否定罪应当依据网名的意见等等。法理基础在于：司考考到的现行有效的法律里，是包括实在法和自然法两部分的，自然法的内容主要涉及道德等元素。这是为什么有些选项好像很难找到明确法律依据、但依靠善良人情感就能答对的原因之一。
④ 读清楚ABCD四个选项之间的逻辑关系。在多选题的四个选项里，很有可能出现3：1或2：2结构。当您发现3个选项的意思相似，比如3个选项都在讲同一个知识点，只是讲的角度不一样;或者3个选项的意思是层层递进的关系，这个时候可以考虑选这3项了，您可以把历年真题中选ABC的题目拿出来验证下。此外，当您发现四个选项是两两相反意思，常见的是AB意思相反、CD意思相反。很明显，AB和CD之中各有一个正确，这就是2：2结构。如果您能判断出其中一组的正误，比如能确定AB里面B对，而对另一组的正误难以判断，建议：看C和D哪一个和B最相似，然后选B与“B相似”。
⑤ 如无必要，不要ABCD全选。是的，我的建议是不要全选。前三卷总计105道、210分多选题，这是您前三卷分数高低的关键所在，也是司考成败的关键所在。统计20xx—20xx年的考过的525道多选题，会发现：
(a)5年间，考过的175道卷一多选题里，只有21道全选。平均每35道多选题里，只有4.2道全选。
(b)5年间，考过的175道卷二多选题里，只有27道全选————细化一点，50道行政法只有1道全选，60道刑诉法只有6道全选。再细化一点，每年13道刑法多选题里，平均有4道全选。这对于我们去蒙每年那13道得分率极低的刑法多选题，提供了方向：做对确定会做的，如果确定会做的恰好不是全选，那剩下的就可以全选了，这有利于拿到7道题左右的分数，不至于失分太严重。
(c)5年间，考过的175道卷三多选题里，只有18道全选。其中，45道商法只有1道全选，45道民诉题只有6道全选，85道多选题里有11道全选。注：您可以去统计下20xx年的那105道多选题，看能不能找到一些有帮助的破题细节。
复习计划 篇5
数学期末复习应从学生已有的知识基础出发，抓住学生的薄弱环节，精选题例，突出基础，通过复习，使以前学过的零散知识纵成行，横成片，形成网络。让学生能举一反三，触类旁通。
一、分析学生：
本班学生共37人，其中男生22名，女生15名。班上大多数学生的学习积极性较高，能主动探索，并按时完成课堂内外的任务;但是有3-5名同学的自觉性不是很好，不能按时完成课堂内外的任务，学习主动性不强，自觉性差，对学习缺乏兴趣。所以在复习中，重要的是激发他们的学习兴趣，引导他们寻找适合的学习方法，然后，在完成班级教学任务的同时，做好这些后进同学的提升工作。
(1)优秀生：15人左右。主要抓知识的综合运用及解决问题。（成绩A）
(2)中等生：7人左右。主要抓计算，努力提高其解决问题的能力。（成绩B）
(3)困难生：5人左右。主要抓基础知识和计算能力。（成绩C、D）
二、分析教材：
(一)、 复习内容包：
本册教材共9个单元，两个整理复习，一个总复习，两个活动。
（二）、复习目标：
第一部分：小数的认识
1、经历整理与复习本期所学知识的过程，初步学习一些整理数学知识的方法，养成自觉整理与复习的意识和习惯；在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。
2、通过系统的整理帮助学生进一步加深对小数的意义及性质的认识和理解，熟练的求出小数的近似数并能在生活中应用。
3、会读、写小数，会比较小数的大小。
复习重点 ：?经历整理与复习本期所学知识的过程，初步学习一些整理数学知识的方法。理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
复习难点 ：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
第二部分：四则运算和定律
1、经历整理与复习的过程，进一步加深对四则混合运算顺序、乘除法的关系的认识和理解，提高运用运算定律进行小数加减法，混合运算的能力，促进学生对数的认识与运算的认知的发展与完善。
2、在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功的体验。 复习重点：能根据四则混合运算的顺序，正确地进行四则混合运算。能够运用运算定律正确熟练地进行计算，小数加减法、混合运算的简便计算。
复习难点：正确熟练地进行计算，应用乘法分配律进行简便运算。
第三部分：图形与空间
1、让学生清楚地掌握不同三角形的特征。
2、让学生通过对比，认识它们之间的联系和区别。
3、复习方向与位置，培养学生的观察分析和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
复习重点：不同三角形的特征及之间的联系。能按要求绘图具体方位。 复习难点：各类图形之间的.联系，运用图形的特征解决问题。
第四部分 统计
1、通过对具体材料的统计，让学生再次认识统计产生的必要性。
2、进一步增强统计意识，发展学生的统计观念，能运用统计知识解决简单的实际问题。
3、体会折线统计图的特殊功能。
复习重点：进一步增强统计意识，发展学生的统计观念。学会分析统计图中的数据。
第五部分解决问题
1、使学生能综合利用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
2、培养学生的分析能力、归纳整理能力。
复习重点：进一步掌握相遇问题的结构和解题思路，正确解答相遇问题。 复习时，要有意识地培养学生，特别是后进生读题习惯，对题中重点关键词语要理透彻。要针对性指导学生通过画线图，表示题中的数量关系。要训练学生用分析法法思路解答，又要允许一些学困难的学生用综合法分析，引导学生边读题，边检索条件，列出算式。（三）、复习措施
1、计算方面： 重视基本口算和笔算训练，培养和逐步提高学生的计算能力。（学生弱项：算理的把握、计算的速度与准确性）
（1）讲清算理，揭示规律。
（2）加强基本训练，打好计算基础。提高计算速度。
（3）培养良好的计算习惯，提高计算的准确性。
2、 解决问题方面：重视分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。（学生弱项：解题的方法是否得当）
（1）加强基础训练。复习时通过给条件、提问题、补条件、列式，说意义、编题目等方法，组在一具训练系列，为分析复合应用题的数量关系打好基础。
（2）审题习惯和能力的培养。
（3）注意沟通知识内在联系，拓宽解题思路，复习时要立足整体，注意沟通知识间的相互联系，拓宽解题思路，灵活解题方法，提高复习效果。
（4）设计多种形式的练习。
3、 图形与空间方面:重视培养学生的数学能力。 培养学生的方向感和空间观念。（学生弱项：位置的阐述及按要求绘制具体方位）
（1）、清晰掌握三角形的特征及不同三角形之间的联系
（2）、能够按要求给三角形作高。
4、统计与概率方面： 注意复习的开放性，重视培养学生的创新能力。
5、 分单元复习。结合复习内容，对学生进行思想品德教育。
三、复习方法策略：
1、教会学生复习方法，对所学知识进行全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后及时进行检测。
2、提高基础较好的学生，主要是在课堂提高。对基础较差的学生采取课堂引导，课后辅导，尽量提高对基础题的理解掌握。
3、加强补差，让优等生帮助后进生。
重点：计算方面，以讲解，改错，竞赛……等形式，来提高学生的计算能力，激发学生的计算兴趣。
难点：解决问题的能力，以分析法，综合法和数形结合法的形式，来帮助学生掌握一定的解决问题的方法。
易错：小数的意义与性质，运算定律的灵活运用
四、典型题匹配：
（一） 基础知识
1、填空。2、判断。3、选择。
（二） 计算
1、口算。2、竖式计算及验算；3、简便计算；4、小数四则混合运算
（三） 操作部分。统计
（四）解决问题 1、文字题 2、应用题
五、复习时间安排：
6月7日 小数的意义和性质
6月8日 四则运算，运算定律和小数的加减法，
6月9日 方向与位置
6月10日 三角形
6月13日 统计数学广角
6月14 日 解决问题。
6月15 日 综合复习
6月16日 综合复习
6月17 日 综合复习
6月20日 综合复习
6月21日 综合复习
复习计划 篇6
一、指导思想
1、落实双基：把学生小学阶段所学的分散的数学知识加以系统化整理，勾通知识间的联系，形成知识网落，针对学生的实际查漏补缺，弥补知识的缺陷。
2、培养能力：以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，体现现实的、生活的、有意义的数学学习，体现学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，发展学生的情感态度与价值观，培养学生的创新精神和实践能力。
3、加强评价：复习时要注意反思与评价。通过反思（学习过程与教学过程的反思）查找不足，弥补缺漏。通过评价（特别是形成性评价）促进学生学习的自主性、主动性和发展性。
二、复习范围
以十二册教材第三单元涉及的复习内容为主。本单元内容不仅是本册教材的一个重点，它也是全套教材的一个重要组成部分。
本单元教材把全部小学数学内容划分为四部分。
1、数与代数；
2、空间与图形；
3、统计与概率；
4、解决问题的策略。
这四部分内容，按照知识间的联系，加以编排，使所学的数学基础知识、基本技能比较完整和系统化。复习时需要教师根据本班学生的实际情况，认真制定复习计划。
三、复习的要点及要求
（一）、数与代数
1、数的认识
（1）数的意义；
（2）数的读法和写法；
（3）数的改写；
（4）数的大小比较；
（5）数的整除；
（6）分数、小数的基本性质；
（7）常见的量；
这部分内容的重点是概念的识记和理解，难点是概念的辨析和运用。概念要在具体问题情境中识别记忆，不能要求学生死记硬背，要建立知识间的内在联系，通过实际问题的辨析、对比、强化对知识的理解和运用。
（1）数的意义包含的知识点
①自然数、整数；
②分数；
③百分数；
④小数；
⑤循环小数。
要求：理解并掌握这些概念，掌握自然数、分数、百分数、小数的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成。认识这些数之间的关系。
（2）、数的读法和写法：
①整数读写法；
②小数读写法；
③分数读写法。
复习的重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的读写是难点。要求：
①正确读写整数、小数、分数。
②由于较大数目的读写比较抽象、枯燥，复习时要借助"分级线"加强指导，另外要创设现实的问题情境，增强趣味性。如：提供现实生活的报道数据，感受多位数与现实的联系，调动学习学习的热情，体验大数目的实际意义，增强学习和应用意识。
（3） 数的改写：
①把一个较大的多位数改写成以"万"或"亿"作单位的数。
②求小数的近似数
③省略"万"或"亿"后面的尾数。
④假分数与整数、带分数的互相改写。
⑤分数、小数、百分数的互化（不包括循环小数化为分数）。
复习的难点是："改写"与"省略"之间的区别
要求：
①复习时侧重对比训练。如：把20098000改写成以万为单位的数是（），省略万后面的尾数是（ ）。在对比训练中体验它们的联系与区别。
②改写、互化时注意互化方法灵活性的训练
（4）、数的大小比较：
①整数大小比较；
②小数大小比较；
③分数大小比较；
④百分大小比较；
⑤整数、小数、百分数之间的比较。
复习难点：分数大小的比较。
要求：
①掌握比较方法，会比较数的大小；
②给学生一定的时间与空间，让他们自己去探索每一类数的比较方法之间的联系、区别，培养学生自主学习的能力。
③拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。
④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数；写出一个比1/4小的分数------
⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学的比较方法。
（5）、数的整除：
①、整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。
②、能被2、5、3整除的数的特征。
③、分解质因数。
④、求最大公约数和最小公倍数的方法。
数的整除这部分内容概念非常多，又很抽象，应该着重弄清它们之间的联系与区别。
要求：
①以理解概念，正确应用概念为主要目的。
由于这部分概念抽象，学生复习时会有一定难度，为了降低学生的难度，不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如：10÷2=5--（整除） 7÷2=3.5--（除尽）
②掌握20以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的）。
③加强概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个概念的真正含义。
④注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到"举一反三"的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对7、14、21、25、49这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题？36□如果在方框内填一个数字，关于数的整除知识你可能提出什么样的问题？
⑤关于最大公约数、最小公倍的问题，要加强实际应用训练。
（6）、分数、小数的基本性质
分数小数的基本性质是分数、小数计算的基础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。
复习时侧重的知识点：
①小数点位置的移动引起小数大小的变化；
②约分、通分。
小数点位置移动是一个难点，复习时可根据本班学生实际情况有针对性地进行指导。
（7）常见的量
复习要点：
（1） 常用的长度、面积、体积单位
（2） 常用的质量单位
（3） 时间单位
（4） 名数改写
复习的难点：建立各个单位的空间观念，理解他们之间的联系。
要求：
（1）记住计量单位比较简单，但要建立计量单位的概念却是一个难点，复习时教师要注意学生独立学习与自主学习能力的发挥，尽可能让学生联系自己生活中的一些具体实物或教具，比一比、说一说、计量单位的大小。教师还可以把教材中的表格设计成报告单，让学生以独立或合作的形式进行研究探讨，填写报告单，进行交流，加深理解这些计量单位之间的联系与区别，巩固强化学生们已建立起来的这些单位的空间观念，达到能准确应用这些单位的目的。
（2）掌握计量单位名数的改写方法，进行正确的化聚。
2．数的运算
计算知识包括四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、四则混合运算,估算。
这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。它们既有联系又有区别。为了让学生更好地掌握这些运算的意义，应整理成表格，使学生很清楚地看出它们的联系与区别。
教学建议：
①复习时表格应让学生完成，教师可给学生提供表格、思考的问题，让学生去解决问题，在解决问题中通过合作的方式，完成这张表格，让学生经历这个过程，对于他们认识、了解四则运算的意义及联系是非常重要的，同时可培养他的分析、概括、总结能力，培养他们合作学习的意识。
②四则运算的法则的复习方法同四则运算的意义的复习方法是相同的，可以让学生通过计算回忆法则，体会整数、小数、分数加减法的相同点和不同点，乘除法的相同点与不同点。不需要用语言准确概括出来。混合运算不超过三步，参加运算的数不宜过大，按照《课标》要求降低计算的难度，但要加强计算的准确度，计算方法的灵活度的训练。复习四则混合运算的重点：
一是运算顺序、计算方法；
二是学习习惯的养成，复习时严格要求学生作到下面四点：
一看有无抄错数；
二看顺序是否正确；
三看计算结果是否合理；
四看算法是否最优化。
③关于加减法、乘除法各部分之间的关系的等量关系式，要求学生熟练掌握，它是解方程的基础。
④运算定律与简便算法，复习时要把定律应用到整数、小数、分数的运算中。除了应用定律进行比较典型的简算外，还应进行一些简算的基本技巧性的训练。
⑤估算
教学建议：六年级学生的思维正逐步向抽象思维过度，但他们仍需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣的具体情境中，在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动，唤起学生对这些数的概念的回忆，使学生进一步感受数的意义，建立起数与数之间的联系。复习时要避免单纯就知识讲知识，更不要让学生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系，我们可以给学生一个研究探索时间空间，让他们去发现其中的规律。本单元复习的侧重点也应该放在学生计算能力的提高上，因为计算贯穿于试卷的始终，计算能力的高低决定着学生学习质量。计算能力是在理解的基础上应用计算知识的能力，是知识技能、思维水平、习惯态度的综合表现。我们应注意从三个方面提高学生的计算能力。
（1）. 整理计算知识。
（2）. 进一步明确口算、笔算、估算的基本要求，并加强练习。。
（3）. 灵活选用计算方式，恰当应用计算知识，尽量使计算简便。
(4)、强化学生良好做题习惯的养成
3、代数初步知识
复习要点：
（1）、用字母表示数：表示学过的计算公式；表示基本数量关系。
（2）、简易方程：
①方程概念；
②解方程
（3）、①比的意义与性质；
②求比值化简比；
③比例尺。
要求：，通过具体题目让学生进行分析、判断、解答，有针对性地进行复习。
在这部分知识复习时，注意下列知识的区别：
① a的平方与2a；
②X－2=3、3－X=2；
③比与除法、分数；
④求比值与化简比；
⑤正比例与反比例。
由于这部分知识易混的概念较多，建议采用对比方法进行复习较好。不要进行纯理性概念上的'对比，要通过解决具体的问题来体验、感悟它们的联系与区别，掌握解决问题的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一个商，可以是整数、小数、也可以是分数。
化简比：4：2/5=10：1---是一个比，前项和后项都是整数。
（二）、空间与图形
这部分知识是把小学数学中学过的几何图形集中整理复习。复习的知识点：
（1）图形的认识；
（2）平面图形；
（3）立体图形；
（4）图形与测量 ;
（5）图形与变换 ;
（6）图形与位置 ;
《图形的认识》复习要点及要求：
1系统整理学过的图形，沟通图形之间的联系，形成知识网络。
2.从不同的角度研究立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系，发展学生的空间观念。
我们可以先让学生罗列已经学过的图形；然后引导学生把这些图形进行归类，梳理出知识内容之间的联系，并通过网络图等形式呈现知识之间的联系;。在分类的过程中应注意两点：
一是将图形与其名称结合起来。在整理时鼓励学生根据图形的名称画出来（立体图形在教师的指导下画出简图），
二是通过分类，再次深化学生对图形之间联系的认识。教学时教师要引导学生从不同的角度去研究各种立体图形，沟通立体图形与平面图形之间的联系。教学时应注意让学生适当的动手操作，以实现对所学内容的认识上的提升，积累数学活动的经验。
《平面图形》主要是引导学生复习长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等平面图形的认识及其特征。教学这部分内容时教师要明确教学目标，引导学生按照一定的程序教学这部分内容时教师要明确教学目标，引导学生按照一定的程序进行梳理。如从边的角度进行梳理，特殊的四边形有梯形和平行四边形，平行四边形中包括长方形，长方形包括正方形只有一组对边平行的四边形是梯形，两组对边分别平行的四边形是平行四边形，长方形的对边平行且相等，正方形的对边平行并且四条边都相等；从角的角度梳理，长方形和正方形的四个角都是直角，四个角都相等；再如从轴对称图形的角度来梳理，这些图形中，长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形，等边三角形和等腰梯形只有一条对称轴，长方形、等边三角形、正方形分别有2、3、4条对称轴，圆有无数条对称轴等。再整理时鼓励学生将知识用合适的形式表示出来。
《立体图形》主要是引导学生复习长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形的认识及其特征，复习观察物体的有关知识。分两部分，一部分让学生分别说出已学过的立体图形的特点，并尝试验证这些特点。来引导学生复习立体图形的特征，再用一定的方式验证这些特征。长方体和正方体的特征主要从点、面、棱等方面进行复习。圆柱、圆锥的特征主要从面的角度去复习，还可以从展开图的角度引导学生进行复习。另一部分是找出一个立体图形从正面、上面、左面看到的形状并连一连。来引导学生复习观察物体的有关知识，进一步体会“从不同的方向观察物体看到的形状可能是不同的”，发展学生的空间观念。《图形与测量》复习要点：
1.对图形测量的有关知识进行系统整理，进一步理解周长、面积、体积、等以及相应的单位。
2.沟通几种基本图形面积公式及其推导过程的内在联系、体积计算公式之间的联系，体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，发展初步的推理能力。
3.正确计算常见平面图形的周长和面积、常见立体图形的表面积和体积，并解决一些简单的实际问题。
《图形与测量》复习的主要内容时长度、面积、和体积的认识，度量单位的认识及进率，平面图形的周长和面积，立体图形的表面积和体积等，围绕这些知识，教材在“回顾与交流”中给出了9个提示性的问题，引导学生对知识进行回顾与整理。教学时可以根据复习内容和班级实际分成几个课时进行复习。
教材的主题情境图是引导学生结合情境图中的物体说说对长度、面积、体积、（容积）的认识。如结合围栏的长度说说对长度、周长的认识结合水池的占地大小、草坪的大小等说说对面积的认识；结合柱子的大小、水池中水的多少说说对体积容积的认识，教学时还可以让学生举一些生活中的实例加深对这些内容的认识。
图形与变换
复习要点：
1图形的平移、旋转与轴对称。
2.能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能将简单图形平移或旋转90°。
3.整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。
4.灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。这部分内容主要包括轴对称、平移和旋转这部分内容尽管是复习，但教学时仍应重视学生的观察和动手操作。另一方面要把握好具体内容的“度”，运用平移、旋转和轴对称，作图需要借助方格纸，旋转的角度只限于90°，平移是在水平方向和竖直方向。可以借助具体图形的变换，引导讨论三种变换的要素。对于平移来说，要指出平移的方向和距离；对于旋转来说，要指出旋转中心、方向和旋转的角度；对于轴对称来说，要指出对称轴。
图形与位置
复习要点：
1.复习有关确定位置的知识。
2.能在具体情境中，确定某一地点的位置。
教材安排了确定大本营位置的情境，目的在于通过这个问题的解决，鼓励学生回顾确定位置的方法。要确定平面上一个物体的位置，可以用类似“第几排第几列”的方法表示位置，也可以根据方向和距离确定物体的位置，前一种方法实质是以后要学习的直角坐标，后一种为极坐标。但无论哪种方法，都需要有参照点（也就是原点）和两个要素。第一种方法，可以将大鸣山作为原点，水平、竖直方向组成直角坐标系。如果设大鸣山为（0，0），大本营的位置可以表示为（4，3），也就是大鸣山向东400米，再向北300米。第二种方法，可以将大鸣山作为参照点（原点），正东方向和正北方向组成坐标系，这样可以用东偏北37°，离大鸣山500米表示大本营的位置。当然，学生也可以自己设定原点以确定位置。这个情境需要学生自己建立坐标系以确定位置，有一定的难度，教师应给与适当指导。
（三）、统计与概率
复习要点及要求：
（1） 平均数：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；能应用平均数解决实际问题。
（2） 统计表、统计图：了解统计表、图的种类，特点，制作方法，会分析统计图表。
建议：复习时忌机械练习，单调地填表、制统计图，应结合学生的实际生活设计一些实践活动，在活动中，让学生应用统计知识，既达到了巩固知识的目的，又调动了学生的积极性，主动性，发挥了学生的实践能力与创新能力。
如：从学生的学习生活出发，针对商场购物优惠方式多种多样的特点，让学生自己设计购物方案，选择最佳购物方案，在这个过程中完成统计知识的复习任务。
（四）、解决问题策略
复习要点：
1、梳理在以前学习过程中用到的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找规律。
2、能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性。
复习解决实际问题，要整理解决问题的策略，用策略统领解题活动。二、三年级解答两步计算的实际问题，初步形成解题思路，已经是在教学策略。四～六年级每一册教材都集中安排“解决问题的策略”单元，每个单元重点教学一种策略。
整理解决问题的策略，要有层次地进行。首先是解决问题的一般步骤，大致是“理解题意—分析数量关系—制订解题计划—解题、检验并回答问题”。其中制订解题计划是核心步骤，理解题意和分析数量关系是十分重要的活动。其次是帮助理解题意与分析数量关系的常用手段或方法，如列表、画图都能整理信息，有助于发现条件之间、条件与问题之间的关系，从而形成解题思路。然后是一些其他策略，如枚举、倒推、替换、转化等，经常在解决问题中使用。
整理解决问题的策略，要结合解题活动，既利用策略解决问题，又通过解决问题体验策略。
四、复习中应注意的几个问题
1、在复习过程中，要注意从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实教材要求，全面体现《课标》精神，提高学生的数学素养。
2、要把复习与评价相结合，加强形成性评价，通过学生的自我评价，学生之间的互相评价使复习的过程成为学生自我反思，主动学习，主动发展和提高的过程。
3、复习时要注意着眼于全体学生，尊重学生的个性差异，努力使每一个学生通过复习都得到提高，促进每一个学生的健康发展。
4、复习方式要多样化。单一的听讲容易使是学生疲倦，教师要组织开展丰富多彩的课堂活动，让学生通过“说一说、量一量、填一填、算一算、画一画、调查、讨论、合作交流等活动，促进学生计算、操作、解决问题等能力的提高。
5、复习要注意考练结合，在考练中培养学生良好的做题习惯，提高学生的答题能力。
五、试题分析：
通过对近二年毕业试题的分析
1．主要考查学生获得数学基本思想方法和基本活动经验的情况，对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和解决简单数学问题的初步能力。
近两年试题相比，题型基本相同，深难度略有变化。试题取材和叙述方式贴近教材和学生实际，体现过程和方法。
2．深难度比例约为7∶2∶1。
考察学生基础知识和基本技能的理解和掌握程度的试题，分值占全卷总分的70%。主要考查学生理解和掌握数学的基本知识、基本技能的情况。
考察学生综合运用所学数学知识解决简单问题能力的试题，分值约占全卷总分的20%。主要考察学生根据具体情境比较综合地运用所学数学知识解决简单问题的初步能力。
考察学生思维能力和初步运用数学思想方法解决问题能力的试题，分值占全卷总分的10%。主要考察学生综合应用数学知识、基本思想方法和基本活动经验，分析、推理解决简单实际问题的初步能力。
3．题型和内容
①填空题：以基础知识的直接应用为主，综合应用为辅。
②判断和选择题：以易混概念的辨析和基础知识的简单应用为主，空间观念和“双基”的综合应用为辅。
③计算题：直接写得数的口算或简单笔算；按照运算顺序和运用运算定律、性质进行合理、灵活的计算；解简易方程（含比例）。
④实践操作：运用图形概念和尺规作图；运用相关知识，灵活选择方法解决问题。
⑤解决问题：直接运用所学数学知识和方法解决问题；依据材料提供的信息，综合运用所学数学知识，合理、灵活选择方法解决问题。
六、复习的思想策略：
复习课很容易上成是单纯的知识回忆课，将复习课变成了知识训练课。不利于学生知识的掌握和能力的培养。复习课教学的基本原则应是“温故知新、提高能力”。“温故”是复习课的首要任务，，温故重在查缺补漏，凡是学生自学能够掌握的知识不再补，补的是哪些学生容易遗忘和易于出错的知识。其次是知新，其含义有二：
一是将旧知识进行归纳、概括，纳入新的知识框架，构建新的知识网络；
二是在此基础上将知识升华为解决问题的能力。
做到了“温故知新”，只是完成了复习课一半的教学任务，“提高能力”才是复习课的落脚点和归宿。能力的提高需要适当的训练，但不是以练代讲，让学生不厌其烦地重复做题，而是联系社会生活，设计一些针对性较强的训练题，让学生运用上阶段掌握的知识和方法，独立解决类似的问题，以举一反三，完成知识和能力的迁移。因此，训练题的选择既要有典型性，又要体现思维的深度的广度，量不在大，而在精。学生做题后，教师要及时反馈，回扣所学方法，进行进一步的总结的归纳，使方法进一步套路化。
复习课的基本环节如下：
一、导入课题，引领目标
复习课的课题导入，语言要简练。复习课的目标定位要突出对新授课知识的弥补、充实、完善和深化，突出整体构建、方法迁移和综合应用，突出思维的拓展与科学方法的形成。要立足双基，突出发展，通过整体构建和综合应用落实思路和方法的培养；既要最大限度地挖掘学生的潜能，又要避免脱离学情的“一步到位”。引领目标要突出复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，要探究的思路与方法。复习课的目标定位要考虑到新授课还没有到位的目标。
二、自主梳理，构建体系
复习课要高度重视调动学生主动梳理，科学构建，使学生对所学的知识和方法能够实现条理化、系统化、结构化。梳理要在归纳的基础上进行，突出知识所描述（或反映）的属性，不要搞成了对知识内容的复述再现；整合要根据概念、规律和方法之间的相互联系，突出知识间的逻辑关系和结构层次，不要搞成了知识点的罗列再现。梳理和整合最好让学生自主完成，教师创设平台，让学生展示交流，互动完善。在梳理（不是复述）、归纳（不是罗列）、感悟（不是问答）的过程中实现知识和方法的温故知新。
三、深化完善，典例导练
实现知识在“温故”基础上的“知新”，在综合应用基础上的“思路和方法提炼”是复习课的关键环节。“知新”的意义包括深化、完善、提高，即知识内涵的透彻理解——深化，外延条件的全面把握——完善，相近知识的准确辨析——提高。要突破薄弱环节，澄清认知误区，关注学生新课学习中疑惑不解的问题、复习过程中生成的问题，这是复习课的根本问题；例题的导练要突出审题能力的培养、解题过程的规范和思路方法的提炼。在综合应用（不是套公式）、互动辨析（不是对答案）、方法归纳（不是就题论题）的过程中实现知新，确保学生头脑中知识和方法的正确性。
四、应用感悟，变式训练
例题教学所探究出的思路和方法，学生往往掌握不够准确，理解存在误区，教学中要通过变式训练让学生在解题过程中进行检验、内化，感悟思路和方法的含义、功能与应用注意事项。变式训练的题目设置要跟例题相近又相异，提高例题教学的指导功能。训练要规范时间、氛围和格式，允许同学之间讨论、合作。变式训练的题目设置要关注学情，做到分层设计，落实因材施教，注重让学生在体验成功的快乐中实现能力的提升。
五、综合检测，达标演练
复习课的主要活动是围绕知识主干、重点难点、学生存在的问题展开的，不可能对复习范围内的所有知识面面俱到，同时不同学生的难点和存在的问题往往不同，所以在面向全体的同时要充分关注个性，最后必须进行综合检测，针对暴露的问题进行个性化补救复习，以消除教与学的盲点。
六、归纳链接，拓展提升
归纳、拓展可以有效地提升复习课的效果。归纳是针对本课题的内容，是为了从更高的角度审视知识体系与方法体系，以突出知识主线、方法主线、问题主线；拓展是针对相关联的内容，是为了实现本单元知识体系与前知识体系的链接，本单元的方法与已掌握的方法的整合，以突出知识的整体功能与方法的迁移应用。
总之，复习课教学是一个师生再学习、再提高的过程，要突出知识的整合和应用，杜绝知识罗列式或压缩讲课式复习，明确夯实双基并不意味着低效重复，立足教材要避免“温故有余，知新不足”，提升能力但不能搞题海战术。要做到知识让学生自主疏理，网络让学生参与构建；应用让学生充分训练，规律让学生探究发现；错误让学生互动争辩，方法让学生感悟提炼。
复习计划 篇7
一、一轮复习的目标是夯实基础，将原来的基础知识结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲.
原来在高一和高二期间的学习是对零碎知识的堆积，现在是把头脑中零碎的堆积转化为图书馆藏书式的条目结构，即第一轮复习要达到的目的.一轮复习要对教材进一步地熟悉，对基本内容进一步加深认识，只有熟记于心，才能熟能生巧.这一过程非常重要，对基础好的同学而言这是一个加强和加深的过程，对基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的最好机会.
第一轮的复习虽然是对教材知识的温习，但绝对不是原来课堂内容上的重复，而是理顺各章节的纲领关系，归纳每个部分的处理方法.在这个过程中，要弄清每个章节需要加深的有哪些知识点，以及这些知识点在新高考中是什么样的要求(新《考试说明》没有到位，可按上一年的《考试说明》要求);要了解基本规律的来龙去脉，知道本章节内容和其他章节内容的关联;不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程;要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树.复习中要备好两个本，一是错题本，二是笔记本.错题本是把做过的题目，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题收集起来，认真分析错误的原因，明确是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等，自己有何感受和启发，并加以评述和记录，以备以后查看;笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是将学过的知识根据自己的理解进行整理，总结、形成自己所理解的体系，这一过程是将书本由厚读薄的过程，形象地说，就是自己写一本自己看的书，自己写的书对自己最有用，理解也更深刻，无论什么时候有了新的理解，都及时把它加入到这本书里，最终形成网状的知识结构.
复习期间，老师会以纲领为线条进行讲解、以方法为主线进行典例分析.作为学生则要紧跟老师的指挥棒，认真体会其中的分析方法，寻找知识点间的内在联系.对每个章节的复习尽量不要孤立地进行，最好采取滚雪球的方式，也就是后面的复习要将前面的内容有意识地包容进去，将前面遇到的问题在后面的复习中再度有意识地重现.这样既可以避免前面复习过的内容出现遗忘，又加强了前后知识间的综合与联系.一轮复习中，对于教材上的内容应该用心通读一遍(每章节复习开始时进行，注意听老师讲解本部分在高考中的具体要求，一定要注意教材的内容和高考要求是否完全一致，教材上的极个别内容在新高考中不作要求);对于典型例题要多下功夫，要认真思考例题与这一部分知识的联系，思考例题中所求的物理量与已知物理量如何通过本章节的知识联系起来建立关系式，然后继续讨论、思考该例题有哪些解法，这些解法中哪种方法是最简捷的，为什么是最简捷的(这一定有着内在联系)，对典型题目一定要一题一议，达到做一题带动一类题、举一反三、触类旁通的目的.
二、踏踏实实、降低难度、狠抓基础是取得高考成功的关键策略，也是一轮复习的指导思想.
在一轮单元系统复习中，一定要把握难度，踏踏实实地按照高中阶段的《课程标准》、《考试说明》的要求进行全面复习，认真落实基础知识和基本技能，仔细落实《考试说明》中的每一个知识点.清华大学电子系学生北京理科状元汪涵，在谈到自己的成功经验时曾经说，必须紧抓《考试说明》，它是考试冲刺阶段复习的立足之本、对《考试说明》里的每个词都要认真推敲.重视对基本概念、基本规律的理解.不仅要知道概念的内涵，还要知道其外延.对基本规律不但要知其然还要知其所以然，要了解规律产生的背景、前因后果、适用条件和范围，还要明确相关知识的联系和区别.只有强化学科双基，才能谈得上能力.复习中逐步在头脑中编织中学物理知识网络、构建物理知识体系，增强自我总结、自我反馈的能力，强化用已学过的知识进行迁移、演绎、推理和归纳的能力.在总结复习中，使自己完成从不知道自己不知道，到知道自己不知道，再到不知道自己知道这样认知结构上的两次质的飞跃.
从另外一个角度分析,高考命题一般遵循的试卷难度比例是3∶5∶2，即试卷的30%为简单题、50%为中等题、20%为难题，这意味着基础题占了80%.其实，正是这一部分(80%)决定了我们高考是否成功，由此也容易理解我们狠抓双基的出发点.鉴于此，建议大家多花时间在中等及以下难度的题目上，把80%的复习时间和精力用于80%的复习内容上.难题并非做得越多越好，最好根据自己的程度适量地做：一是因为对大多数同学来说做难题感到很头疼，容易产生厌烦情绪;二是做难题过多太费时间;三是因为大多数难题是由中等题目结合形成，基础题做熟练了，再来做难题就会相对容易些.
三、一轮复习中注意养成良好、有效的思维习惯，有意识地培养理解能力和审题能力.
在新高考重点考查的五项能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科学的基础，是形成科学思维的正确途径.物理的基本概念和规律在理解的基础上要抓住重点和联系点的突破，再横向联系比较，将其与典型现象、基本物理模型和实验相结合，通过深刻理解物理概念和规律来判断一些似是而非的说法，加强易混知识的比较，辨析易犯的典型错误，建立易混知识档案(可以借助错题本).在一轮系统复习的过程中，还要特别注意对重点知识的掌握与解题方法的锻炼，如静力学中常见的十二种解题方法，带电粒子磁偏转的圆心位置、偏转角、半径的确定方法等(要在二轮专题复习中，通过对经典题型的分析，进一步加强方法的综合训练).方法是构成能力的核心要素，没有对研究方法、解题方法、实验方法的训练，就谈不上能力的提高.
审题不过关即是制约很多学生成绩的一个重要因素，也是一个普遍存在的问题.审题不过关说到底就是方法、习惯不过关.朱熹在《读书之要》中曾有读书三到之说法,我认为，要过物理审题这一关，应提倡四到，即眼到、口到、手到和心到,就是要做到眼观、口读、手画和脑思的全面结合.
眼观是前提：它是从题目中获取信息最直接的方法，也是解题的基础环节，这一步一定要全面、细心.眼观时对题中关键性的词句要多加思考、搞清含义，全面分析出已知、未知的物理条件，特别是一些隐含的物理条件，这是解决问题的关键.眼观时不要急于求解，审题时看漏、看错、看不全题目中的条件，这是解题之大忌，也是解题中无从下手、解答出错的`重要原因之一.眼观过程中，边思考、边联想，弄清题目中所涉及到的现象和过程，正确还原各种模型，找准变量之间的关系.
口读是强化：可以小声读或默读，它是强化认知、接受题目信息的有效手段，这是一个物理信息的强化过程.它能解决看漏、看错、看不全题目、注意力不集中等问题.有的同学看见难题、内容长的题，脑中我做不出、我讨厌的意念就缠住了思维，这时口读不失为一个摆脱这种困境的好办法.
手画是方法：就是对特殊字、词、句、条件可以用符号标注;对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化的流程.草画图形，要搞清楚物理过程，还原物理模型，找出题目的关键之处，这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口之一.搞清楚物理过程必须认真审题，根据题中提供的各已知量之间的数量关系，充分联想、分析、判断，运用手画方法画出草图以展示完整的过程图景，使得物理过程更为直观化、形象化.正确的草图，往往会在百思不得其解时带来一些灵感，为查找规律提供方便.手画是正确、全面分析问题的重要保障，提倡在平时的学习中尽量养成作图的习惯.
脑思是关键：做到以上几点后，下面就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息、方法信息，准确思考、深入思考、全面思考、快速思考，分析物理过程遵循的规律及解题的思路和方法.这一步要注意的是：
①对于考查基本知识和基本技能的题目，求解起来不会太难，可以比较顺利地解决，但这时切忌掉以轻心、洋洋自得，因为这些题看似简单，但可能潜藏着小小的陷阱，稍不留意就会陷进去;
②解题时每个人都会遇到关卡，切忌一遇到困难就自乱阵脚，否则就会越做越紧张，结果的不理想可想而知;
③遇到似曾相识的问题，不要想当然，更不要自以为是，一定要注意习题条件的变化;
④遇到从来没有碰到过的题型或一时无从下手的问题，千万不要以为自己一定做不出来!要抱着我有能力解决的信心去面对。
复习计划 篇8
一、学情分析
经过一学期的学习，大部分的学生对英语已经有了比较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。但是学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业经常漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的状况，我将采取相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。
二、关于复习
为了使学生学习的资料得到巩固、强化和发展，老师需要带领学生对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解及掌握，从而使学生的语言运用潜力得到进一步的发展。
(一)复习资料与目标：
1.字母：能熟练掌握26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母准确读音)、写(字母大、小写);字母排列顺序以及能记住一些常见的字母缩写词等。
2.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有潜力的学生记住尽量多的词汇。
3.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。
4.句型结构：熟练理解每个单元的`主要句型结构，并能在情境中准确运用。
(二)复习要点：
1、突破重点和难点。
(1)学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写(四会要求的单词和句子)。
(2)单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮忙学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮忙学生由单独记一个词转为记几个、一串词。
(3)对于重点和难点资料，教师要透过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。
2、回归课文、联系实际。
语言知识转化为语言技能，须经过好处性的训练。教材资料有情景、有好处、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段回归教材，对教材资料要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用潜力。
(三)具体措施:
1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。
2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片，采用填空、翻译、听写等形式帮忙学生记忆单词。
3、在教学中注意新旧知识的衔接，在学习新知识的同时，有意识地复习旧单词，增加学生听的输入量，减少遗忘现象.
4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲容易做错的题目，多读多背。
5、设计不同类型的题型，训练学生的审题潜力和做题潜力。
6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检测工作。
7、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。并及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心
8、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。
复习计划 篇9
一、指导思想
以全面贯彻落实新课程改革的教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差、基础薄的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下，要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
二、高考英语复习中的误区
1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行为上仍然占据着相当重要的地位,将语言基础知识教学与语篇教学截然分开。
2.将语言输入和语言输出截然分开,忽略了读与写的结合。
3.复习过程中的"以教师讲,学生听"为主的传统做法,致使学生不能很好的发展自主学习的能力。
4.不注重学法指导,过分强调知识的传授。
5.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略了语篇分析能力的培养。
6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生观的教育。
三、教学目标与备考原则
1、明确方向
教师必须明确高考要考什么以及怎样考;有目的'有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯路，造成事倍功半的结局。回顾近几年高考英语试题,我们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语语言运用两方面进行。语言知识题的命题原则为:在保证知识覆盖面的基础上,尽可能增加综合性与语境化的因素。语言运用的命题原则为:
(1)语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用;
(2)语言必须适合具体的交际行为;
(3)考核焦点在于是否达到交际目的;
(4)语言交际行为除了需要语言能力外,还需要一些其他的能力。
2、高考复习应坚持的原则
针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时，坚持“用中学，练中学”的原则。高考复习不仅仅是查漏补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力，改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持一些原则：
(1).实践性原则。
(2).综合性原则。
(3).针对性原则。
(4).学法指导性原则。
四、复习课课型设计及复习计划安排：
1、课文复习课。它涉及面广—涉及词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。
2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决;要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习;老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。
3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求(如短文改错)及作答技巧;目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形填空重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识;改错不考查拼写、语序等，设错方式遵循811或721的原则(8错1多1缺;7错2多1缺或7错1多2缺)及错点在哪些方面;写作差不多只需10句即可，每一句含十二、三个单词，但要求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度发挥。
4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。
5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。
复习计划 篇10
时间过得真快，不知不觉，xxx届高考已经过去三个多月了，又要面临xxx届的高考，综合以往的复习经验及近几年高考生物题型所发生的变化，在xxx年高考的一轮复习中，计划安排如下。
一、指导思想：
一轮复习大致还是以教材的编排顺序对知识点进行讲解，同时又要对一些章节和知识点进行整合，使其更具有系统性。在复习中要吃透《课程标准》和《河南省高考生物考试说明》，特别是《河南省高考生物考试说明》和近几年的高考题；同时，要立足于教材，狠抓“三基”，突出主干知识，着眼于能力培养。要精细备课，要根据知识的内在联系，搞好知识的串联，构建学科知识体系；要重视实验教学，加强探究性实验能力的培养；
二、时间安排：
第一轮从xxx年9月至xxx年3月，以一轮复习资料《创新设计》为主，以其中的每一讲为单位，注重单元中各知识点的内在联系，扎扎实实掌握基础知识，捋清知识点，列成提纲，准确掌握重要概念、原理等，并辅以适量的训练题。第二轮，从xxx年3月至xxx年4月底，以各特征专题中的联系为专题，进一步夯实基础，打牢双基。以独立复习，加深、加宽为主，适当兼顾知识的综合。将知识间具有一内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络。第三轮从xxx年5月至xxx年高考前，主要进行高考模拟训练。
三、方法策略
1、注重基础;首先要通读教材。通过对教材的温习，能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位臵，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养综合运用知识去分析解决实际问题的能力。
2、重视实验;从高考卷看，实验占有十分突出的位臵。实验题不仅占分比例大，而且经常出现新的题型。是高考的重点也是难点，更是学生的失分点。一是要把考试说明中规定的`实验逐一复习;二是强化实验题高考趋势方面的训练。如实验设计题、设计表格题、结果预测讨论题等。生物也很注重探究性实验，要加强研究教材探究活动(实验)的设计，既要注重实验的原理，也要注重实验的方法 1
和实验的设计思路，从培养实验能力的角度来组织实验复习，注重挖掘教材潜在的实验与探究因素。
3、注重理论联系实际;生物的考试并不仅仅是考概念，学会知识的迁移非常重要，并要灵活运用课本上的知识。不过特别强调了从图表、图形提取信息的能力。历年高考试题，图表题都占有比较大的比例。那些图表题虽不是教材中的原图，但它源于教材而又高于教材，是对教材内容和图表的变换、深化、拓展，使之成了考查学生读图能力、综合分析能力、图文转换能力的有效途径。
4、重视几种能力的训练;注重能力的考查是近几年高考的重点，基础知识是综合运用、提升能力的基石。夯实基础不能离开课本，无论什么综合题、联系实际的问题，原理都在课本里。在复习备考中，不能忽略现有教材的例子、资料分析、问题探讨、技能训练等。同时要注重解题思路的培养，不能简单地对答案或纠正错误，而应从解题思路入手，认真分析题意，弄清要求和条件，进行解答。
四、在第一轮的复习中应避免的几个问题
1．照本宣科，重复讲解。
2．忽视“三基”，拔苗助长，搞偏、难、怪题。
3．一味填鸭讲解，不注重学生练习。
4．练习只讲进度不讲质量，不能举一反三。
5．只讲题，不讲教材，忽视对知识体系的构建。
6．过分注重学科间综合及社会热点问题。
7．对生物学原理、规律、方法等死记硬背，不注重对生活实际问题的灵活运用。 经过第一轮复习，尽量使学生掌握了高中生物学的基本知识和基本技能，提高学生的学科内综合能力，使学生对生物学的整体认识达到了一个新的水平，即综合观察问题、解决问题、分析问题的能力得到了提高。
以上只是对xxx届高三一轮复习的一个大致规划和思考，其中具体时间安排随年级组计划及时进行调整。
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