语文教案

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教材分析

　　本单元安排了一神话故事，写了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义受到惩罚的故事，赞扬了九色鹿救助别人不求回报的优秀品质，谴责了落水者忘恩负义的可耻行径。

　　语文天地中围绕着真诚设计了测测你的真诚度和写一文章赞美别人或感激别人或劝告别人等。

　　教学目标

　　1．了解神话故事的内容，通过读懂课文，体会其中人物的不同品质，并明白其中的道理。

　　2．懂得真诚这一品质对人对社会的重要性。

　　3．能通过具体的事情来赞美别人或感激劝告他人。

　　课前准备

　　教师：课件。

　　学生：预习课文。

　　课时

　　2课时

　　教学活动设计

　　第一课时

　　一、谈话

　　同学们，本单元我们学习有关真诚的课文，真诚是人类最美好的品质。我们生活的.周围处处都能发生着真诚或不真诚的事情。今天，我们在来学习一神话故事，这是一个很有趣的故事。故事虽然浅显易懂，但包含着深刻的道理。

　　二、初读课文

　　1．自由读课文，思考讲了一件什么事情？

　　2．指名回答。

　　3．检查生字词。

　　三、细读课文，明白道理

　　1．小组讨论，谈己的观点：你认为文中的主人公分别代表哪一类人？你怎样他们的行为？

　　2．小组答案。进行集体交流。

　　3．集体交流：

　　分别对九色鹿和落水者进行，并从课文中找出相应的语句来说明。

　　4．写一写：这骗课文让我们明白了一个什么道理？

　　四、有感情地分角色朗读课文

　　五、测测自己的真诚度

　　1．招待客人时真诚敷衍虚假

　　承认错误时真诚敷衍虚假

　　赞美别人时真诚敷衍虚假

　　感谢别人时真诚敷衍虚假

　　劝告别人时真诚敷衍虚假

　　2．怀着真诚的态度来填写。

　　3．思考：真诚对于生活的影响。

　　4．讨论并交流。

　　5．辩论：做什么事情都应该真诚吗？

　　谈己的观点，有根据，有自己独到的见解。

　　6．教师发言。

　　第二课时

　　一、谈话：

　　同学们，生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

　　二、指导：

　　如果选择的是要真诚地赞美一个人。

　　1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

　　2．选择怎样的事例去赞美他？

　　3．这件事情如何写具体、写感人呢？

　　这是的重点，在叙述事情的时候一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。

　　对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

　　4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

　　5．注意起一个合适的题目。

　　起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题

　　以一件特殊的事物为题含蓄式等等

　　三、构思自己的，小组讨论交流

　　四、开始，教师巡视指导

　　五、修改，誊抄

　　从的教学重点出发，从内容到，渗透优秀的品质教育。领悟做人的道理。

　　引导学生围绕中心去选材，要注意引导学生将事情写具体，这是教学的重点。

　　作业设计

　　1．继续完成本次的大。

　　2．完成《九色鹿》的部分练习题。

　　3．有感情的朗读课文。

　　板书设计

　　九色鹿真诚

　　舍身救人不求回报是人最可贵的品质

　　落水者：恩将仇报忘恩负义

语文教案篇2

　　教学目标

　　1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

　　2正确拼读课文中所出现的音节：ladida

　　3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

　　4感受春天的生机勃勃。

　　教学重点和难点

　　1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。

　　2、正确拼读课文中所出现的音节。

　　课前准备

　　1、拼音卡片，图片。

　　1、《小雨沙沙》的磁带。

　　2、黑板画面设计：（小雨加儿歌）

　　3、阅读材料：《地球爷爷的手》。

　　教学过程

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。

　　二、学习儿歌

　　1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？

　　2、交流。

　　师小结：春天来了，春雨飘飘洒洒地下起来了。柳树啊，桃树啊，张开嘴，抿着甜甜的细雨。渐渐的.，奇迹发生了：柳树发出了新芽，桃树开出了一朵朵小花……

　　3、出示儿歌。

　　4、学生字。

　　（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！

　　（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）

　　（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。

　　（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）

　　过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。

　　（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）

　　5、读儿歌。

　　过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。

　　（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）

　　（2）师生对读。

　　（3）男女生对读。

　　（4）同桌对读。

　　（5）表演读。

　　6、说话练习。柳树、桃树都爱小雨，你们听，小雨点开始变换舞曲了，谁也在说话了，还有谁也喜欢小雨呢？听《小雨沙沙》（种子喜欢小雨。）想一想，我们把儿歌编下去好吗？

　　过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。

　　7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。

　　三、扩展阅读，推荐读物。

　　只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。

　　四、读课文。

　　五、指导书写。

　　1、读字。

　　2、说笔顺。

　　3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会生字，理解由生字组成的词语。

　　3、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。

　　教学重点、难点：

　　学生准备：

　　预习课文，查找环保相关资料

　　教学过程：

　　一、插图比较，显示矛盾，感受森林的变化

　　1、揭示课题《狼和鹿》，齐读。

　　2、让我们一起来认识一下这两位主人公（板书：狼鹿），请你说说对这两种动物的印象。出示：贪婪凶残活泼美丽（理解“凶残”)

　　3、狼和鹿这个故事发生在什么地方？（凯巴伯森林）

　　4、读悟森林之变化:

　　（1）多媒体出示插图，以充满生机的绿色及荒芜静寂的黄色的反差引起视觉冲突。观察后谈谈自己对一百多年前的凯巴伯森林以及二十几年后的凯巴伯森林的感受。

　　（2）找出与图匹配的相关文字并出示：

　　①一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。

　　②整个森林像着了火一样，绿色在消退。

　　（3）指导朗读：

　　①谁能通过朗读把我们带进这片美丽的森林？（抓住关键词“一片葱绿、生机勃勃”等）

　　②指名读，读出怜惜之情。

　　5、图文对照，质疑：你现在最想知道什么？（凯巴伯森林为什么会发生这样的变化？）

　　二、感悟文本，深入探究

　　☆数据比较，感受鹿的变化

　　1、是呀，为什么同一座森林前后会发生如此巨大的变化呢？学生边默读边思考。

　　2、自悟交流，点拨，初步得出：

　　狼被猎人杀死，鹿变多了，所需的食物也多了，森林中的植物被鹿吃光了，所以森林变成了这样。

　　3、理解杀狼动机，感受杀狼场面。

　　（1）狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线，人们为什么要捕杀狼呢？（理解“提防”）

　　（2）出示第二自然段：放声读，完成说话训练：狩猎人来到了凯巴伯森林，开始大量捕杀狼。听—— ；看—— 。

　　（理解“宁静、青烟袅袅”，感受人们对狼的杀戮，场面的凄惨）

　　4、再读课文，小组合作完成表格，了解鹿的数量、情况变化：

　　鹿的数量鹿的情况通过对比你明白了什么

　　狼被杀前

　　狼被杀后

　　（1）小组合作，完成表格，全班交流。

　　出示：四千只活泼美丽

　　十万只鹿的王国

　　四万只饥饿疾病

　　八千只病鹿

　　（2）教师小结：狼的数量在急剧变化，鹿群生活状况也在发生着变化。当凯巴伯森林成了鹿的王国，鹿群在这里大量繁殖时，饥饿和疾病就缠上了鹿群。

　　（3）出示句子：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　读读这段话，哪句话给你留下深刻印象？（体会比喻句的作用，感受鹿的痛苦：每天都有鹿在接二连三地倒下，剩下的也奄奄一息。）你眼前出现了怎样一幅景象？

　　☆理清狼、鹿与森林的关系，感受狼鹿角色的异位

　　1、狼一只只倒在血泊中，美丽的森林受到破坏，活泼美丽的鹿也陆续死去，留下一片苍凉和凄惨。而此时，贪婪而凶残的狼以及活泼而美丽的鹿，它们的角色发生了怎样戏剧般的变化？（狼——功臣，鹿——祸首。理解“功臣、祸首”）

　　2、出示第四自然段，用因果句式进行说话训练：

　　（1）贪婪而凶残的狼成了“功臣”，因为

　　（2）活泼而美丽的鹿成了“祸首”，因为

　　3、对于谁是祸首，你还有什么高见？（人类才是真正的祸首）

　　4、再次出示第二自然段，感情朗读。（感受由于人类的无知而做的蠢事）

　　三、总结明理，升华感悟

　　1、狼、鹿、森林、人类都是这个故事中的.角色，学完课文，你一定又有了新的理解、新的感受。老师请你们小组合作，担任不同角色。你最想担任哪个角色，你最想对谁说些什么？

　　（1）小组合作，进行角色对话训练。

　　（2）展示合作成果。

　　2、出示天平，师总结：生物间有平衡关系，就像一个天平，一头是狼，一头是鹿，如果没有外界的干扰，它们始终保持平衡，这就是我们常说的生态平衡。但一旦某一方遭到人为的破坏，天平必将倾斜，也必将带来无法想象的灾难。所以“保护生态平衡”的警钟应该时常敲响。（板书：吃保护生态平衡）

　　板书设计：

　　狼鹿

　　保护生态平衡

　　教学效果反馈：

　　教学中我紧扣三组对比：森林状态的变化，鹿群数量、情况的变化以及狼鹿角色的异位。以此为突破，巧设衔接，引导学生自主探究这些对比的内在原由及联系。比如，在感受“森林变化”时，通过两幅插图，使真实的画面再现，图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击。看得出，同学们的内心深处被触动了。他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱，还有对二十几年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜。又如，在感受“鹿群变化”这一板块中，我请学生合作完成表格，找出文中关于鹿的数量、情况变化的数字及语句，思考并交流，使鹿群的变化一目了然，也让学生更加深刻地认识到了灾难的严重。

　　层层剥笋似的探究，使学生充分领悟了文章的难点：称狼为“功臣”，称鹿为“祸首”的原因，并进而明白文章所蕴涵的道理。

语文教案篇4

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，进行动词和时间词的学习练。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课文我们一起来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　进行形近生字的比较，组词练习。

　　1、出示投影片：从——丛评——坪静——净搏——博

　　2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？

　　3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

　　4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

　　6、引导学生理解生字的意思。

　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

　　进行词语抄写、说话练习。

　　出示投影：渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐

　　立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢

　　学生自己朗读词语，画出不懂的词语。

　　互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”）

　　学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。

　　先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。

　　学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。

　　（三）积累表示动作的词语，练习使用。

　　1、学生看书中给出的例子：蹦跳、捧扒、退、追

　　2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语。

　　3、指学生回答。老师进行板书。

　　结合自己的词语进行造句练习，然后全班交流。

　　仔细观察和动作有关的词语有什么规律？

　　指学生回答，老师将相应的部分进行标示。

　　（四）积累表示时间的词语，练习使用。

　　出示描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话。

　　学生自己朗读，找一找表示时间的词语划出来。

　　指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？

　　指学生尝试用这些时间词语说说话。

　　小组内互相交流，互相电平，推荐好的全班交流。

　　老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导。

　　课堂小结：

　　这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句。

　　四、板书设计：

　　动词：

　　时间词：

　　第二时

　　教学内容：

　　继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们继续来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　（一）阅读短文《带刺的朋友》。

　　1、学生在提前预习的基础上，默读短文。

　　2、指学生分自然段读课文，思考：带刺的朋友是谁？

　　3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

　　4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。

　　5、集体交流，互相补充，点评。

　　（二）畅所欲言，积累学习方法。

　　小动物是人类的朋友，你都收集到了哪些和动物有关的消息和资料？

　　指学生结合自己的收集交流相关的资料。

　　老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法。

　　讨论：我们应该怎样的爱护小动物呢？（小组内先交流）

　　指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。

　　总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？

　　老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。

　　三、课堂小结：

　　这节课我们一起来说了说怎样保护人类的朋友——动物，如果请大家来想些方法，使大家都能来保护动物，你们有什么好建议？（大面积提问）好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表达对动物的爱护。

　　第三课时

　　教学内容：

　　第三单元作文写喜欢的小动物

　　教学目标

　　1、写一个你喜欢的动物。

　　2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

　　3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

　　4、写完后要多读几遍，认真修改。

　　课前准备

　　1、观察自己喜爱的小动物

　　2、收集、积累查找有关动物的资料。

　　教学重难点

　　1、按一定的顺序写。

　　2、表达自己对动物的喜爱之情。

　　教学过程

　　一、谈话激发兴趣

　　1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过的怎么样。（播放录像《动物世界—小松鼠》）

　　2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）

　　播放“动物世界”录像，引入新课。

　　3提问：动物世界里的动物有趣吗？有哪些动物，它们长得什么样子？

　　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　　二、学生自愿结合，小组练说。

　　1．喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。）

　　2．各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？②说说各种动物的.叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

　　三、摆设擂台，分组交流

　　1。抓住特征、指导描述。

　　2。每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。

　　（1）外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。

　　（2）说说动物的脾气、活动情况（如捕食、嬉戏、休息的情况）。

　　（3）还可以写你和它之间发生的事情。

　　四、习作指导

　　通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　　五、范例引路，指导写作。

　　1．复习：

　　松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。）

　　2．复习《小虾》、《松鼠》，了解描写动物的方法。

　　3．学生作文。

　　①提出作文要求。（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？）

　　a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

　　b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　　六、布置回家写作文

　　1、按老师要求写

　　2、写完自己先通读修改，再让父母审阅、签名。

　　教学后记：

　　学生对本单元的字词掌握的教好，但在仿照课文写一写这个环节掌握的不是很好。作文能把握文章结构，但选材和语言表达不够好，还要加强这方面的练习。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。

　　2.学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

　　3.感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　(课前朗读古诗词)阅读的方式有很多种，古人说：读万卷书，行万里路。旅行也是一种阅读，在旅行中去认识未知的这个世界，去探索这个世界的绚烂。要么旅行，要么读书，身体和灵魂总有一个在路上。爬山，我们可以领略无限风光在险峰的绮丽。登顶，可以感受一览众山小的壮阔。今天，我们随着马克吐温的脚步，去勃朗峰来一次绮丽之旅。

　　二、预习反馈

　　1、说一说，交流你所知道的作者和勃朗峰

　　(1)马克吐温

　　马克吐温，美国作家、演说家。代表作品有小说《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。马克吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

　　(2)勃郎峰

　　勃朗峰，阿尔卑斯山脉峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。建有科学研究实验站。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地;山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山的旅游中心。

　　2、写一写，你所掌握的字音

　　字词注音，抽生到黑板上完成。

　　翌日(yì)辚辚(lín)巉峻(chán)拾级(shè)霓裳(ní)隧道(suì)

　　俯瞰(kàn)穹顶(qióng)皑皑(ái)缭绕(liáo)沟壑(hè)打嗝(gé)纷至沓来(tà)

　　3、考一考，词语正确的.一项

　　三、交流展示

　　1、跳读课文，理清思路。

　　过渡语:可怜可悯，教师引导为什么说乘客可怜可悯呢?物有所值的旅行是什么样的呢?请跳读课文，找一找这一路写了哪些景色，各有什么特点?又在这一路遇到了什么人和事?梳理课文之后，用一个词概括你读完文章后最突出的印象。

　　预设(奇)，沿途奇美，主峰奇伟，山峰奇险，云朵奇幻;车夫“奇人”经历“奇遇”

　　2、品读语言

　　(1)这一路奇丽的风景，经历的奇人奇事，都被我们的作者写进了精彩的文字里。下面请同学们划出文中你觉得最精彩的句子，品读分析说说你的阅读感受。(分组合作，一大组风景，二大组人物)

　　【交流点拨】①取道黑首欣赏瀑布，“清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收”一连串四字词语，语言整齐，极富文学意味;②向山下的阿冉提村进发之前仰面遥望附近的一座峰巅时，用了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞”，四字词语连用，词藻华丽且用词准确，令人耳目一新。③“车王”赶马车“什么乱石废物，沟壑旷野，一概不顾——有时一两个轮子着地，但大多数时候腾空而起”“每当我们险遭不测时，他总是面不改色，和颜悦色地说：‘只当是种乐趣吧……能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我说的，我就是车王。’”等句子，无不暗含着诙谐与幽默，读来饶有兴味，让读者感受到奇人及奇事之乐。

　　(2)揣摩文中“车王”和“勃郎队长”的说话语气，用自己的方式读出来，抓描写，品性格和生活态度。

　　四、质疑辅正

　　为什么用了一整段文字描写肥皂泡?

　　【交流点拨】眼前的绚丽色彩，正像人们透过肥皂泡看到的世界，那样精彩，色彩斑斓，但却转瞬即逝，它们又在无穷地变幻着，不能长久，不能永恒，作者感悟到历史变迁，人世沧桑，个人在时光的长河中非常渺小。

　　五、拓展延伸

　　1、国学经典诵读，谈启示

　　2.小练笔，说感悟

　　你一定也登临过很多山，也一定遇到过人生中的一座座“山”，也曾生发出无数的感慨吧!请打开记忆的匣子，选择你所遇到的“山”，把你登山的感悟写说出来与大家一起分享。

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