语文教案

语文教案10篇[通用]

　　作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、感受童谣中表现出来的景色美。

　　教学重难点：

　　重点：识字。

　　难点:分辨“八”和“入”，“九”和“几”等容易混淆的字。

　　教学准备：

　　ppt课件 、简笔画 、生字卡

　　教学设计：

　　一、创设情境引入

　　1、今天老师带了十个字娃娃，他们想和我们做朋友，瞧瞧，他们找谁呢？（师边发卡片边说：字娃娃选xx，因为他准备得最好；字娃娃找xx和xx，他们俩显得特别的高兴；字娃娃看准了xx、xx和xx，他们正耐心地等待着字娃娃……）

　　2、介绍十个字娃娃给学生认识。

　　3、学生把字娃娃送回家——把字贴在相对应的简笔画旁边。

　　4、字娃娃还想找你们玩，请你亲切地呼唤他们的名字，老师请出他们。（师依次贴在黑板上，并板书课题，读课题。）

　　二、识字——和字娃娃一起去郊游

　　（一）《去画中游玩》

　　1、观察画面，你看到了什么？快来告诉我们吧！（师随机完善板书，呈现一首欢快的童谣。）

　　2、请出字娃娃“去”和“里”，回头再瞧瞧图中有趣的`数字。

　　（二）《识字大闯关》

　　闯关前的准备：1、自由把这首童谣读一读，用笔圈出黑板上老师贴的字娃娃。

　　2、课件出示带拼音的生字，请学生认一认，不认识的拼一拼他头上的拼音。

　　3、检查识字情况——“闯三关”。

　　a、第一关：除去拼音我会认（成功后得一个笑脸娃娃）

　　b、第二关：火眼金睛辨生字（成功后得一个笑脸娃娃）

　　c、第三关：我去提篮摘苹果（成功后得一个笑脸娃娃）

　　（在此环节中，教师要加以指导“三、四、十”音，辨认“八、六”等字的字形。总结学习方法。）

　　(三)、愉快的比赛 《一去二三里》优秀教案设计

　　1、师范读课文，教给学生读的方法。

　　2、生先跟老师读再自己读。

　　3、比赛读。（强调数词读重些，突出山村虽小，景色却很美。）

　　三、课外拓展——数字儿歌

　　游玩结束，字娃娃永远和聪明勇敢的你们在一起。

　　1、结合简笔画出示儿歌，跟老师学一学。

　　《量词歌》

　　一头牛，两匹马；

　　三条鱼，四只鸭；

　　五本书，六支笔；

　　七棵果树，八朵花；

　　九架飞机，十辆车;

　　用错量词出笑话。

　　2、欣赏《红叶飘飘》。

　　3、鼓励学生自编数字儿歌，送出美丽的画儿。

语文教案 篇2

　　大阅兵是对武装力量进行检阅的仪式。早在公元前，中国周朝和古埃及、波斯、罗马等国已有阅兵活动。中华人民共和国建立后，多次举行盛大的阅兵，接受党、国家和军队领导人的检阅。通常在国家重大节日、迎送国宾和军队出征、凯旋、校阅、授旗、授奖、大型军事演习时举行，以示庆祝、致敬，展现部队建设成就，并可壮观瞻，振军威，鼓士气。阅兵包括阅兵式和分列式。有时只进行一项。阅兵式是阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅的仪式。分列式是受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者检阅的仪式。

　　阅兵意义

　　大阅兵是展现武装力量建设成就，树立民族自信心和自豪感的`重要形式。

　　一般而言，阅兵包括两部分，一是阅兵式，即阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅；二是分列式，即受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者的检阅。

　　阅兵史

　　国庆60周年大阅兵 中国建国至今共举行过14次重大阅兵仪式，分别是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大阅兵VCD 20xx年，国庆60周年大阅兵是我国举行的第14次大阅兵

　　20xx年是我国国庆大阅兵60周年，相比以前我们国家的经济文化科技等方面都有了更大的提高。1999年国庆阅兵给我们留下一个辉煌而震撼的昨天，但是在新世纪的第一次重大国庆阅兵绝对值得我们铭记。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

　　2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

　　3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

　　课前准备

　　让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。

　　第一课时口语交际

　　创设情景，引入话题

　　生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?

　　1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?

　　(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)

　　2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？

　　讨论交流

　　1、个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

　　2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　提建议

　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

　　第二、三课时习作我的发现

　　学习“我的发现”

　　1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的`哪些好经验。

　　2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

　　明确本次习作要求，启发思路

　　1、阅读习作提示。让学生明确；写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

　　2、思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……

　　3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。

　　4、学生动笔。

　　5、相互交流，修改。

　　第四课时日积月累趣味语文

　　词语盘点

　　1、学生自读。

　　2、同桌互查。

　　3、学生质疑，教师释疑。

　　4、记记写写。

　　日积月累

　　1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

　　2、逐句自读。

　　3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

　　4、教师释疑。

　　5、熟读、背诵。

　　趣味语文

　　1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　　2、自读。

　　3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。

　　2、正确朗读句子，不加字不漏字。

　　3、感受到汉字造字的奇妙。

　　教学重点：

　　1、认识日、月、水、火四个生字，并能读准字音。

　　2、正确朗读句子，不加字不漏字

　　教学难点：

　　在趣味中学习，并保持良好行为规范

　　教学准备：

　　1、相形字的图片：日 月 水 火 牛 羊 石 山。

　　2、 多媒体课件。

　　3、生字卡片。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、引入：

　　1、 火星娃引入，带火星娃参观草原。Ppt出示牛羊马在草地吃草。

　　2、出示象形字激发兴趣。 Ppt 出示汉字。

　　3、出示课题：汉字多奇妙。

　　（二）出示课题：

　　1、师：我们的汉字是世界上历史最悠久的文字，而且是独一无二的方块字！

　　2、听老师读课题，指名读课题。师：全班跟我读课题：汉字多奇妙。

　　二、整体感知过渡：汉字有什么奇妙之处呢？我们一起来听一听课文的录音。放录音。师：你都听到些什么？我请举手姿势端正的同学回答。师：谁也来说说，你听到了什么？师：老师发现，一位同学回答问题的时候，全班同学都很认真地在听，老师要夸夸你们，棒棒，你们真棒！1、 二听课文录音，再次训练听记。师：你都记住了吗？说给你的同桌听。 学生互相说，说停就停！师：如果你的同桌把课文内容都记住了，请你夸夸他。

　　三、课文出示

　　1、 听老师读，特别要注意听清红颜色字的读音，这些红色的`字就是今天我们要学的生字。师：谁会读？指名第一个人，马上正音。师：你听得真仔细，把字都读准了，特别是这2字（出示卡片）水和日都是翘舌音。

　　① 先听老师读日，仔细观察老师的口型。

　　② 请小朋友们一起读，日日。 开2小火车读。 男女生比赛读。全班齐读。

　　③ 水也是翘舌音，谁会读？ 指名,分小组读。全班齐读。分生肖读。 全班齐读。

　　四、学习生字

　　1、师：通过刚才听听，记记，读读，这些字宝宝你认识谁了？请你做小老师带大家读一读。（ppt出示拼音和生字。）指名3个。 全班齐读。

　　2、我们小朋友真会学习，火星娃奖励你们一起去太空游玩，想去吗？（想） 一起出发吧。跳火星舞。

　　3、再出示生字师：现在，你们还认识这些生字吗？（ppt出示跳动生字）女生认一认，男生认一认。全班一起认一认。

　　2、 回到课文指读。师：把书翻到第18页，准备：1、2、3。互相检查同桌的指读姿势：男生读书准备，（男生：左手），女生检查。女生读书准备，（女生：左手），男生检查。

　　五、再学习生字

　　（一）日

　　师：古代人用日一个字代表太阳，他们根据太阳的形状创造日字. Ppt： 太阳图 日师：日怎么写呢？请看屏幕。（同一页面出示日的笔顺规则）师：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。小朋友书空准备，跟老师一起来写一写。（师边写边说：先写外面的竖，横折，再写里面的横，最后封口，横。）小结：日的笔顺规则是，先外后里再封口。

　　（二）月

　　1、猜猜这是什么字？ 生：这个字是月。师：你猜对了，古代的月字就像弯弯的月亮，逐渐变成现在的月字，里面有两横。月师：我们来找找月的好朋友。请举手姿势好的同学回答。

　　（三）水

　　1、出示水 图 水

　　2、 水字，好像一条大河向前奔，分出许多小河流。Ppt 出示媒体演示笔顺。举起小手，书空！小结：所以，水的笔顺规则是，先中间，后两边。

　　（四）火

　　3、 师：水可以用来灭火。

　　①瞧，火烧起来了，先有小火苗，越烧越旺，就变成了大火焰。（ppt出示火的图片。）（ppt媒体演示笔顺）

　　② 举起小手，书空！准备（生），跟老师一起书空一个火字。小结：所以，火的笔顺规则是，先两边，后中间。正好与水相反，水是先中间，后两边。

　　③ 火可是火星娃的法宝，它要和小朋友们比一比，谁组的词更多。一起比赛组词。

　　1、生组词。

　　2、让我们看看火星娃带来了哪些火字家族的词语宝宝？读词语，火。

　　五、复习生字

　　1、你们学得很认真，火星娃要和你们玩叫号游戏。

　　2、回课文读（ppt）：小眼睛看屏幕，我们把生字再放回到课文读，老师相信这回更加正确流利。

　　六、句式训练

　　1、请你睁大眼睛仔细找找，接下来的动画里有多少象形字？认出来的大声喊出来！（ppt找到几个其中的象形字演示变化。）师：再读课题：汉字多奇妙。

　　② 多字读得重一点，把奇妙的感受再读得强烈一些。再读课题。（若学生读不出来，听老师读，然后再读。）

　　③ 小朋友们读得真好，老师想和你们一起来读。（ppt：汉字多奇妙。）我问你答：问：什么多奇妙。生：汉字多奇妙问：汉字怎么样。生：汉字多奇妙

　　④ 在一句话中有什么和怎么样，就是一句完整的话，后面要加句号。（句号泛红）但这句话作为课题，句号就省略了！

　　⑤ 你还知道： _______多奇妙。（什么）

　　六 复习词语

　　1、太空中又这么多的星星，快来读一读。

　　2、读出儿歌，到火星。九、奇妙的汉字无处不在，只要用心观察，虚心请教，你就会认识更多的汉字。

　　板书： 汉字多奇妙(贴)日 月 水 火 月光 月亮 月饼

语文教案 篇5

　　学生的基本步骤包括审题、确定中心、选材、组织材料、编提纲、拟稿、修改、誊清几个环节。

　　一、审文题明确要求

　　1、审清习作的体裁：说明文

　　2、审清题眼：产品（农副产品、工业产品、食品和工艺品等）

　　3、审清范围：家乡的

　　4、审清题目要求：介绍家乡的产品，要先介绍它的外部特征，再写出它的价值或用途。

　　二、定中心搜集资料

　　问人、查资料、上（资料要尽可能翔实）

　　三、按要求素材

　　资料的价值在于根据的需要从中选择有用的信息。值得一提的是，要想把这说明文写生动，有时候光按部就班的介绍产品的特征、价值或用途是不够的。所以，如果有关于产品的一些传说或者故事，我们能把它们巧妙地引入到我们的`习作中的话，习作写出来就生动具体了。因此，对于此类资料我们不能轻易舍弃。

　　四、读例文借鉴写法

　　这一次习作，从体裁上说，是一说明文。说明文的讲究说明方法的运用。说明文中常用的说明方法有举数字、作比较、打比方、举例子等。这么多的说明方法，我们不需要全部都用，但也不能通只用一种说明方法。我们也不能为了用说明方法而用说明方法。方法的选择必须恰当有效。

　　此外，因为所的家乡产品不相同，在介绍的过程中也会有所区别，不能“自古华山一条道”。比如介绍家乡的一种水果和介绍家乡的一种工艺品，在介绍过程中的侧重点是不相同的。水果要介绍它的外形特征，它的营养价值或者用途，另外，这种水果的种植、习性特点等等都是可以介绍的内容。如果要介绍家乡的一种工艺品，那么我们就可以从这种工艺品的历史渊源，以及它的制造工艺，材料选择等角度进行介绍。

　　五、列提纲即兴练说

　　六、生拟稿教师指导

　　七、细修改誊抄文稿

语文教案 篇6

　　【教学目标】

　　一、品读文章重点词句，挖掘关键词句的深意。

　　二、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，进而产生对人生态度的思考和感悟，学会在困境中以积极的人生态度拼搏进取。

　　说明：

　　这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章看似写外婆手艺好，实则表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和语句，需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，而我校的课题是提升学生的提问能力的研究，因此在设计时重在将两者有机结合起来。

　　【教学过程】

　　一、 导入新课

　　师：谁能谈谈自己收到过的印象最深刻的礼物？为什么它给你留下了深刻的印象？

　　学生谈对礼物情有独钟的原因以及自己的感悟。

　　教学时间：3分钟

　　设计意图：训练学生的语言表达能力和感悟能力，唤醒学生已有的知识，为学好本文奠定情感基调。

　　二、整体感知

　　1、师：自读全文，你觉得本文的关键词是什么？

　　学生默读，归纳，对文章内容有一个整体的理解。

　　明确：手纹

　　2、整理本文的写作提纲。

　　明确：一、（1—6）回忆外婆缝补新衣时的心理和习惯。

　　审美：实用价值、艺术价值

　　准则：做衣如做人

　　态度：细致、庄重、朴素、虔诚

　　二、（7—8）“我”穿新衣的时节和穿旧衣的心情。

　　三、（9—13）外婆的灵感和作品。

　　四、（14—20）“我”临摹外婆的作品。

　　教学时间：10分钟

　　设计意图：引导学生对文章在整体上进行把握，有利于对文章内容的理解分析。

　　三、质疑问难

　　1、师：分小组活动：

　　1）、小组准备朗诵。（形式不限）

　　2）、每组至少提出一个有质量的问题，并联系上下文整理出大家认可的较为合理的回答。 （可关注词、句的含义）

　　3）、时间8分钟。

　　注意：启发引导学生思考问题并注意对重点词句的品读并挖掘其深意。

　　教师预设的主要问题：（学生如果不能提出预设的'问题，教师可引导学生思考下列预设的问题）

　　1） 作者为什么以“外婆的手纹”为题？而不是“手”或“手艺”？

　　2） 理解第11、12、14段对外婆绣品的描写，体会作者的用意。

　　3） 现实中的作者是怎么对待他的私人文物的？结合具体段落和词句分析：保存、复制

　　4） 我为什么要亲手复制外婆做的私人文物呢？复制的目的是什么？（延续、传承） 学生提出疑难问题，并相互讨论分析

　　2、沉浸文本，品读重点段落和词句并挖掘其深意，教师注意引导对于外婆人格魅力的挖掘。

　　3、疑难问题讨论交流。

　　教学时间：25分钟

　　设计意图：调动学生积极动脑思考问题，学会积极主动地去探究问题。 在轻松活跃的课堂氛围中完成对文章的分析理解。因为课堂旨在提高学生的提问水平，所以，开展质疑问难时，着重引导学生关注关键词句，进而理解“手纹”的内涵。从而体会外婆的人格之伟大。

　　四、小结

　　手艺体现的“三美”不该失传，刺绣是民族文化的精华更不该失传；外婆对自然、对生活、对生命的热爱的精神也不该失传。

　　五、作业

　　细微之处见真情，请以长辈的某个细节为题，写一个片段，要写出自己的真情实感和深刻感悟。（100—200字）

语文教案 篇7

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词。

　　2．读懂含义深刻的句子，感悟作者表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文第三段。

　　教学准备

　　1．课前查找有关朱自清生平事迹的介绍。

　　2．搜集有关珍惜时间的名人名言、故事。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　一、释题导入，质疑导学

　　1．出示课题，释题。“匆匆”是什么意思？

　　2．根据课题，你能提出哪些问题？如课文中讲的是什么匆匆？是怎样的匆匆？等等。

　　3．把课题“匆匆”扩展成一个完整的句子。

　　二、初读课文，理清文章脉络

　　1．自由读课文，想想每一段分别讲了什么内容。

　　2．小组讨论交流，概括出每一段的主要内容。

　　3．全班交流，理清文章结构。

　　三、品读课文，感悟作者情感

　　1．学习第1段。学生自由朗读，说说你喜欢哪些句子？为什么？开篇三个排比句，写出了自然界一些周而复始的现象，教案《语文11册教案》。由此，提出问题，引人深思，激发兴趣。

　　2．学习第2段。读句子“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”。思考：在这句话中，“一滴水”和“大海”分别比喻什么？如果去掉“像针尖上一滴水滴在大海里，我的'日子滴在时间的流里”可以吗？为什么？“头涔涔”“泪潸潸”是什么意思？从这段话中，你体会到了些什么？

　　3．学习第3段。学生自由读课文。小组讨论：文章是怎样具体描写日子来去匆匆的？你有哪些不懂的地方？提出来大家讨论解决。你读懂了些什么？想想在我们的生活中有这样的情况吗？谁能照样子补充上几句？全班交流。感受时间来去匆匆。

　　4．学习第4段。指导学生有感情地朗读课文。思考：此时作者想到了些什么？文中的“做些什么”“剩些什么”“留着些什么”是什么意思？（引导学生围绕“我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间，浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有”来说体会，谈感受。）读到这里，你想到了些什么？（引导学生从生活实际出发，谈珍惜时间，珍爱生命，有所作为。）

　　5．齐读最后一段，想一想作者为什么又一次提出这个问题？学完课文的你，能回答这个问题吗？

　　6．同学之间交流珍惜时间的名人名言，名人故事。

　　四、总结全文，学习写法

　　1．读完这篇课文，你明白了一个什么道理？

　　2．在品读课文时，除了读懂课文内容外，我们还应注意些什么？（从阅读内容想开去，联系自己的生活实际去思考。）

　　五、课外拓展

　　1．课外阅读朱自清的散文。

　　2．把你喜欢的语句抄写在积累本上。

　　3．仿照课文写法，写写你对时间的感觉。

语文教案 篇8

　　【学习目标】

　　1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。

　　2．通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。

　　3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。

　　【导入】

　　“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。”

　　这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。

　　【作者及作品简介】

　　1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。

　　2．《红楼梦》又名《石头记》, 章回体长篇小说。共一百二十回。前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。

　　【阅读文章】

　　1．初读文章，识别字音词意。

　　2．再读文章：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。

　　（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。）

　　3．对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。

　　【讲解】

　　1．你能给文章划分一下层次吗？

　　答：第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。

　　第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。偶遇倪二，受资助。

　　第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。

　　第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的'差事，达到了自己的目的。

　　2．卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？

　　答：冷漠、为富不仁、吝啬。

　　3．卜世仁与娘子的对话，有什么含义？

　　答：表面上看是想留外甥吃饭，实际是在赶走他。从中可以看出他们的冷漠无情。

　　4．本文主要刻画了凤姐和贾芸这两个人物，试着找出最能体现人物性格的语言来。

　　凤姐：你竟有胆子在我的跟前弄鬼。早告诉我一声儿，有什么不成的，多大点子事，耽误到这会子。

　　贾芸：早知这样，我竟一起头求婶子，这会子也早完了。如今婶子既知道了，我倒要把叔叔丢下，少不得求婶子好歹疼我一点儿。

　　（本题答案为开放试题，只要符合人物性格的语言均可。）

　　5．文中写了四个人物，请选其中一人，分析其性格。

　　如：

　　王熙凤：语言甜蜜，办事精明，独揽大权，性格泼辣。

　　贾芸：聪明乖巧，很有心计，善于逢迎。

　　卜世仁：冷漠、为富不仁、吝啬。

　　倪二：为人豪爽、热心、重情义。

　　【小结】

　　贾芸思维灵活，说话圆滑、为人孝顺。他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余，从舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母亲生气，便不说起卜世仁的事来”， 脂砚斋评“芸哥亦善谈，井井有理”、“孝子可敬”。

　　【延伸】

　　课外阅读《红楼梦》。

语文教案 篇9

　　教学要求：

　　指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。

　　教学重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。

　　教学构想：

　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，假如有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

　　教学准备：

　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，考虑自身喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入

　　1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）

　　学生活动：听，形成对课文的初步印象。

　　目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

　　2、怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？

　　目的：引出课题

　　二、朗读（正确流利）

　　1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

　　2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）

　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

　　三、出示第一小节

　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

　　1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

　　学生活动：边读边想象诗歌出现的画面

　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）

　　3、有感情朗读这一小节（配乐）

　　四、自学第二三小节

　　学生活动：合作学习。各小组长可依照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自身喜欢的方式学习。

　　学生活动：选取自身喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包括的思想感情。

　　五、朗读（有感情）

　　师生一起有感情地朗读。

　　目的：再回到整体，品味全文。

　　六、仿写

　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

　　同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？

　　学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

　　目的：充沛想象，充沛说，在充沛说的基础上再去写。

　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

　　学生活动：独立考虑，起草。

　　学生活动：读自身写的诗，互相评判。（褒扬好的创意）

　　七、结束语

　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自身的理想，热爱自身的'生活。

　　作业设计：

　　有感情地朗读这首诗。

　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。

　　板书设计：

　　1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

　　爱什么颜色

　　我爱……

　　因为……

　　我……

　　第2课时

　　一、有感情朗读

　　学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。

　　二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、披荆斩棘

　　学生活动：复习读准字音——誊写——任选一词造句

　　老师巡视，褒扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在誊写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。

　　目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为防止习作时用词不当。

　　三、出示一段小短文：

　　太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

　　学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。

　　目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。

　　四、自主学习：（视时间灵活布置，不做全班性的任务安排）

　　A自由进行课文背诵或字词书写练习

　　学生活动：针对刚才自身对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）

　　B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

　　学生活动：独立默读（查字典识字）。

　　目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

　　作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自身喜爱的词语抄一抄。

语文教案 篇10

　　[教学目标]

　　1.正确、流利地朗读课文。复述故事。

　　2.了解快乐王子在小燕子的帮助下，牺牲自己帮助穷人的故事，感受快乐王子无私的爱心和小燕子心地的善良。

　　[学习课文]

　　《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品，故事情节生动，语言优美，含意深刻。文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。快乐王子原是快乐的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高处，他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了“城市的一切丑恶和穷苦”。快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们，先是奉上了自己剑柄上那颗闪光的红宝石，而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石，最后，他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。一只无牵无挂、过路歇脚的小燕子，偶然地栖息在了快乐王子的脚下，王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。于是，有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划，最终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。尽管燕子的心装满了对埃及的向往，但他还是留下来陪伴快乐王子，做了王子最忠实的信使，就这样，秋去冬来，小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒，他跌落在王子的脚下，死了，与此同时，快乐王子的用铅做成的心也破碎了……故事给我们讲述了这样几个情节：小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石，还用双翅替裁缝生病的女儿扇风；给穷困的学生送去一颗蓝宝石，好让他换钱来买食物、木柴；为了帮助卖火柴的小女孩，王子又把另一颗蓝宝石取下送给她，并把身上的金叶子都送给了穷苦的人们。

　　故事贯穿着一个主题，就是歌颂善良人的自我牺牲精神，体现了作者对受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。

　　这是一篇选读文章，教学时，应尽量让学生独立阅读思考，重视学生的感受，遇到生僻或不理解的词语，学生可以借助字典解决问题。在读、悟的过程中，可以作适当的批注。

　　教学时，可以先让学生了解故事情节，快乐王子都看到了什么？他是怎样帮助穷人的.？哪些内容最能感动你？（复述故事）在此基础上，让学生说一说，故事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象？你从中感受到了什么？

　　[词句积累]

　　可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句，添加在自己的词语库中。

　　[教学设计]

　　（课前让学生初步了解作者及相关作品。回顾以前的阅读欣赏的方法。）

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　教师活动

　　学生活动

　　教师揭示课题《快乐王子》，根据你的预习情况，说一说，今天我们认识的快乐王子指的是谁？他生活得快乐吗？

　　教师揭示《快乐王子》是英国作家王尔德的一篇充满辛酸的童话。

　　学生简单介绍自己认识到的快乐王子。

　　二、自读课文：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.教师指导学生初读课文时，把自己不熟悉、不认识的字在课文中找出来加注拼音，重点读一读，然后再尝试着读通课文。（教师给充分的时间让学生进行读书。）

　　2.教师巡视，发现问题，给予指导。

　　学生自由读课文，边读边画出不认识的生字词，力争自己解决，可以查字典，也可以与其他同学交流来解决问题。如还有疑问，做出标记，待解决。

　　三、了解内容，复述课文：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.指名读文。

　　2.学生默读课文思考：读了课文，你都了解了哪些内容？

　　3.让学生反复读课文。

　　1.能够正确流利地朗读课文。

　　2.了解课文内容，并交流自己读书后所了解的内容。

　　3.练习复述。

　　四、阅读、欣赏、积累：

　　教师活动

　　学生活动

　　把自己认为印象深刻的句段，勾一勾，画一画，可以做出批注。也可以把自己的读书体会记录下来。引导学生比较深入地理解和感悟作者的思想感情。

　　学生默读，做批注、勾画或摘抄。学生交流自己的读书体会。

　　第二课时

　　一、导入：

　　教师活动

　　学生活动

　　回顾课文内容。

　　学生复述课文。

　　二、感悟内容：

　　教师活动

　　学生活动

　　1.你是怎样看待快乐王子和小燕子的？

　　2.读了这篇文章，你有什么感受？

　　学生边读边议，相互交流。

　　例：1.为快乐王子的无私爱心，小燕子的善良友爱所感动。

　　2.为小燕子的死去而悲伤，快乐王子那颗破裂成两半的铅心让我们每一个人更是心痛不已。

　　……

　　三、课本剧表演：

　　教师活动

　　学生活动

　　带着自己对人物的理解和感受尝试着表演课本剧。

　　学生分组表演。

　　四、师生总结。

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