教师个人计划
日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编收集整理的教师个人计划3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
教师个人计划 篇1
时代在发展,教育在变革。在新世纪的课程实验中,如何把握时代的变化,提高和改进教育教学,这是我们每位教师必须面对的实际问题。为了更好地完成本学期教研工作,特制定如下计划:
一、指导思想
以学校教研室教研工作思路为工作指导,结合史地生政教研组教研工作计划,以促进学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施新课程标准为核心,以巩固和深化“先学后教、当堂训练”教学法为着力点,以打造“高效课堂”为切入点,以创新的“先学后教、当堂训练”教学模式为主线,深入开展课堂改革.
二、目标
1、 以学生为主体----确定激励学生主动参与学习的指导思想
新课程要充分关注学生的状态,思维状态,情感状态,生活状态等方面去观察了解学生,教师必须学习,倡导学生主动学习与动手探索,这就要求在教学过程应当成为师生共同建构、情感、认识和知识的过程。教师在教学过程或学生的整个学习过程,能把每位学生的生活、体验、智慧、理解、问题、困惑、情感、态度、价值观等因素引入到学习过程,学生才能充满生机智慧和活力,能主动参于学习和活动。在教学过程来实现,教师从始至终极创设情境确保学生有更多的时间思考、提问和讨论、主动参与整个教学活动。
2、 针对差异-----为每一个学生的发展创造条件
面对差异的学生应尊重学生的差异;尊重学生的多样化、允许学生发展的不同,只要每个学生在教学过程,积极参与思考按知识认知、认真完成材料的组织、归纳、整理即使掌握的不全面,理解的不完整,教师也应充分肯定。面对有差异的学生,在教学中应当最大限度地利用学生的潜能,保护好他们的积极性,不论是课堂提问还是作业的布置都能体现这一点尤为重要。使每一个学生都得到发展和提高。
3、 积极引导-----发挥每个学习者的主体性
课堂教学是学生自主学习的主阵地,教师要进行开放式教学,把学习的主动权还给学生。教师要从知识的“提供者”,变为学习的“促进者”教师要与学生展开深入的对话和讨论,借助于网络提供的信息资料这种对话的`交流可以达到很高的个别化程度,充分发挥每个学生学习的主体性,这样不但课堂活跃,学生对知识问题认识也必然是深刻的。
三、采取措施和方法:
1、积极引导学生参与教学活动,注意启发学生踊于提出问题,参加课堂讨论,以多种形式激发学生的求知欲望。
2、加强基础知识和基本技能的训练,注重培养学生自主,合作、探究的学习能力。
3.密切联系社会实际、学生的思想实际和行为实际讲解思想品德知识,引导学生知行统一。
教师个人计划 篇2
一、自我分析
余章凤,女,出生于1980年9月3日,20xx年3月参加工作,现在是喇叭小学小学一级教师,我具有强烈的事业心和责任心,能与时俱进,能遵守学校各项规章制度,长期从事低年级数学教学工作,能有效深入儿童的内心世界,且深得学生的喜爱,且教学效果一直比较理想,但对高年级的数学教学、尤其是生活问题的教学,有待加强,课堂教学还没有形成自己独特的教学风格,对教材的分析、理念的掌握不够,个人能力还有待提高。根据上级文件精神“拜名师、学名师、成名师”实施方案。作为教师的我必须对自己今后的发展有一个计划,在这段时间里,我会不断的.学习,希望各方面有所发展,有所进步,与时俱进。努力提高自己的思想政治素质和职业道德素质。争取成为学生喜欢的教师。
二、名师简介
刘显亮,男,喇叭小学总务主任,遵义县数学骨干教师。工作16年来,一直从事小学高年级教学,具有一定教学经验、能有效驾驭课堂,还发表了一些教学经验性论文,并代表全镇参加片区优质课,参加全县组织的青年教师技能大赛活动,论文曾获县级一、二、三等将,曾获县级优秀教师,成绩优秀班主任。
三、成长目标
1、 努力提高自己的思想政治素质和职业道德素质。力求做到师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。
2、熟悉本学科以及相近学科的教育教学理论,并能有效地运用到教育教学研究中去。及时记录自己的教学心得,写出教学反思。养成勤写勤练的习惯。
3、教学方面的目标:
①在课堂教学中,必须转变教师的角色,成为学生学习的引导者。 ②树立新型的教育观、教学观和学生观,在教学中努力渗透新课程的理念。
③对自己的教学活动及时进行反思,及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足,取长补短,使自己的教学水平逐步提高,教学经验日益丰富,寻找一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学风格。
四、实施方式:
1、拜名师,向遵义县喇叭镇中心小学总务主任,遵义县数学骨干教师刘显亮学习,重点学习课堂教学,教案设计,辅导学生等内容
使自己的课堂教学水平不断提高;加强数学学科知识的学习。在教学中善于调动学生学习的主动性,激发学生的创造性思维。
2、熟悉本学科以及相近学科的教育教学理论,并能有效地运用到教育教学研究中去。及时记录自己的教学心得,写出教学反思。养成勤写勤练习惯。
3、精心设计每一堂课,绝不上无准备。认真听取刘显亮老师和同事的意见和建议,从中找到不足,改进自我的教学方法,及时揉进自己的课堂并进行实践。
4、积极借鉴现成的媒体技术,运用于自己的课堂教学中,激发学生学习兴趣。
五、行动措施及目标
1、首先努力完成日常教学工作,认真备课,认真上好每一堂课,爱岗敬业,按要求完成反思,及时对自己的教学进行反思,总结经验,积累经验,善于在日常教学工作中发现问题,并努力解决问题,认真研究学科特点,学习理论知识,不断拓宽自己知识视野,增加自己知识储备。
2、认真参加培训学习,提高自己的学历水平和自身能力。
3、积极参加各种听、评课活动,进行高质量的教研活动,争取机会让自己在校内或校外上一些有质量的公开课,向有经验的老师学习,提高自己的教学能力。
4、平时抓紧时间加强自身学习,阅读教育专著和教育教学文章,做好读书笔记。
总之,在今后的教学实践中,我会继续努力工作,注重自身创新精神与实践能力,把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生,奉献给教育事业,努力使自己成为名师。
教师个人计划 篇3
基础教育课程改革,将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,显得比以往任何时候都更加重要。一名教师只有经常地进行学习、研究,才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性教学态度的重要条件,也是教师工作兴趣、灵感的源泉。如果教师看不到教育现象的蓬勃生命力,感觉不到自己是教育现象的创造者,那么,怠惰、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来,教师就会在教学工作中缺乏热情,因循守旧,消极应付,使教育、教学工作受到影响和损失。结合学校的教师专业发展规划,现制定我个人的三年发展规划,以作鞭策。
首先进行一下自我剖析:从毕业到单位工作,从事教育已二十多年,这几年以来,我认真踏实勤奋工作,在平时的教学中能注意感受教育规律,留意学生学习的心理特征,努力尝试根据学生的发展和特点进行教学。仔细分析了一下自己的现状,罗列如下:
优势剖析:
(一)热衷教师职业、热心教学,有较强的责任感和进取心。
(二)谦虚好学,积累了一定的教学经验。
(三)自觉地接受新事物、新观点、新理念,并运用在教学实践中。
(四)对于教科研方面有一定的研究能力,积极参与学校教研工作。
看到自己优势之余,发现在教学中也有许多的不足之处,比如:
(一)在教学研究中总结与整理能力有待加强。
(二)教育理论学习还有待进一步加强提高。
(三)课堂教学能力还需进一步再学习提高。
基于以上对自身情况的分析,我认为,在未来的三年中我的努力方向是:
一.坚持不断学习,提高学科功底
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观,强烈冲击着现有的教师教育体系,对广大教师提出了新的更高的'要求,促使教师必须加强学习、进修,尽快提高专业化水平,力求有扎实的学术根底,广阔的学术视野,不断更新知识、追逐学术前沿的意识。用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑是教师发展的前提。本人打算三年里阅读书籍,做好读书笔记,在学习内容的选择上,尽量选择离教学实践“近一点”“实一点”“新一点”的内容,分散与集中、相结合。同时提出“练功”要求:每周阅读两篇教育教学文章,每月通读一本教学杂志,每学期精读一本著作,摘录5000字自学笔记并写相应的反思,工作计划《高级教师专业化发展个人计划》。争取坚持记教育教学日记,养成及时反思和勤于积累的习惯。使自己的知识不断积累,思想与时俱进。
同时,不断学习信息技术,亲自动手制作较复杂的课件。新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力,向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用,无疑能够起到事半功倍的效果。因而,学习和熟练信息技术,制作较难的课件是我的又一个发展规划。
二.重视课堂教学模式的探索和教学经验的积累,走教学与研究相结合的道路
我认为教师在具备了一定的教育教学经历后,必须通过不断地教学反思,进行教改与教研,教学的方式和方法以及手段才会有更大的发展和成功。教师积极主动地参与学习,就能自觉的吸纳新理念,摒弃旧观念。希望能争取请各学科领域的专家来学校讲座。理论的学习,交流的碰撞,专家的引领,能使我们更好地认识自己,反思自己,改变自己,明确自己在课改中的责任和角色,懂得把专家的理念变成课堂的实践。因此,我将积极参与教学改革和课题研究。争取每学期上好一节公开课,写出一篇质量较高的教育教学论文。
三、在培训中成长
在推进课程改革的过程中,学校为教师努力创造良好的学习环境与优质的培训资源,以促进我们自身的发展,使我的专业发展更具有可持续性。我十分珍惜每次深圳市针对在岗教师的继续教育培训机会,认真倾听总结、把学到的新理论、新理念、新方法付诸于平时的教学实践中,同时自己也受益匪浅。
四、在研讨中成长
课改的实验是全新的探索,探索的过程是很艰辛的,教师面临的压力难以言喻,但单兵作战与群体合作所承受的压力是不一样的,所取得的成效也不一样。所以,课改进入实施阶段后,为了减轻教师的压力,教研室提倡学科内部的互帮互学、合作交流、成果共享、共同提高,努力形成一种群体合作探索的氛围。凭借群体的智慧,一定能有效减轻教师面对新课改的压力,提高了探索的效益。
1、群体备课,同伴互助
教师间的交流研讨是思维互动的平台。新课程倡导的自主合作的探究的学习方式是针对学生提出的,也同样适用于教师,一个人的认识毕竟有限,集体的智慧才是无穷的。教科处将努力促使教师形成这种交流与合作的氛围,具体做法是:推动校内交流,以学科大组、年级组为单位,组织活动,进行交流,使教师在交流中互相启发,在互动中获得新的感受,从而充分发挥教师的主动性,分享了成功的经验,独特的体会和鲜活的信息。使教师储存了自己的教学能量,提高了自己的专业素质。
2、反思交流,提升品位
反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式,而自我反思是教师专业化发展的核心因素之一。开展校本研究,实现专业化成长,很大程度上得益于反思。
现代教师所面临的挑战,不但具有高度的不可预测性与复杂性,而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此,教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把学校视为自己学习的场所,在实践中学习,不断对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识与经验进行重组,才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、生存和发展的需要,同时也是学校生存和发展的需要。
“冰冻三尺,非一日之寒”。要想成为一名合格且优秀的中学教师,我要学习的地方还有很多。以上计划只是一个开始,我相信经过自己的努力,多学习他人经验,经常反思总结自己的不足,改进教学,朝着理想的目标一步一个脚印迈进,我能实现成为学生、家长、领导信任和喜爱的老师的目标。
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