【优选】小班教案3篇

　　作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小班教案3篇，希望对大家有所帮助。

【优选】小班教案3篇

小班教案篇1

　　活动目标：

　　1、知道吃水果要讲究卫生，不乱丢果皮。

　　2、学习将桔子皮撕成条或块状粘贴作画。

　　活动准备：

　　菊花图片、桔子若干、桔皮若干、操作包、浆糊、棉签。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1、教师提问，引出活动主题：

　　教师："一年有四个季节，小朋友知道是哪四个季节呀?"

　　幼儿："春、夏、秋、冬。"

　　教师："那请小朋友想一下，哪个季节会下雪？"

　　幼儿："冬天。"

　　教师："哪个季节会长出绿绿的小草？"

　　幼儿："春天。"

　　教师："哪个季节最热？小女孩会穿上漂亮的裙子？"

　　幼儿："夏天。"

　　教师："那老师要问问小朋友们，现在是什么季节呢？"

　　幼儿："秋天。"

　　二、出示图片

　　秋天是菊花开放的季节，也是果实成熟的季节，在秋天，我们能吃到什么水果？桔子、苹果。桔子都成熟了，我们有甜甜的桔子吃。剥好的.桔子皮，可不能乱丢，要扔到垃圾筒里。出示菊花、桔子的图片。引导幼儿发现出示的图片是用桔皮贴成的。今天，我们要用桔子皮来贴画。

　　三、出示操作包

　　1、欣赏图画上的菊花

　　2、教师示范把桔子皮黏在花瓶上面，给花瓶添上美丽的装饰。

　　3、幼儿亲手制作桔皮贴画

　　四、教师巡视并适当协助幼儿共同完成。

　　五、展示欣赏：展示幼儿作品，一起看看说说。

　　活动反思：

　　通过这次教学活动，我深深的体会到了要上好一堂课是需要做充分的准备的，不仅仅要适合幼儿的年龄特点，更重要是要让他们感兴趣，这样，孩子们才能跟着你的思路走。

小班教案篇2

　　活动名称：

　　挂灯笼

　　活动目标：

　　1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。

　　2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。

　　3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

　　学习重点：

　　用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。

　　学习难点：

　　能用间隔的方法自创排序规律。

　　活动准备：

　　教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT

　　幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。

　　活动过程：

　　（一）观察讨论

　　【通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】

　　1、讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃

　　汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节？

　　小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。

　　（二）感知理解

　　【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】

　　1、观察：这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？

　　小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。

　　2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和

　　哪一串灯笼的方法是一样的？接下去该怎么挂？（请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗？为什么？再接下去该怎么挂？）

　　幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发现间隔排序的规律。

　　教师预处理：从前往后边点边说，如，“1个2个、1个2”等，提示幼儿发现并理解。

　　小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。

　　3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的？接下去挂什么灯笼？

　　小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。

　　4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂？

　　（1）请个别幼儿先说再挂（引导幼儿想好后操作）

　　（2）根据幼儿操作，集体边点边说，了解其间隔排序的规律，如2个1个、2个1个等

　　（三）操作实践

　　【这环节引导幼儿在模拟尝试基础上尝试创造，两个环节铺层递进，共同为目标服务。】

　　过渡：一个钩子挂一个灯笼，这里有许多灯笼需要挂起来，小朋友们来帮忙吧！

　　1、幼儿操作，老师观察指导：

　　（1）关注幼儿用了什么间隔规律来挂灯笼的？提示幼儿坚持一种规律排到底？

　　（2）指导幼儿对自己用的排序方法，用*个*个的表达方式用语言表达出来。

　　（3）引导幼儿一个钩子挂一个灯笼，把灯笼挂挂好，不掉下。

　　2、集体讨论：

　　（1）你是怎么挂灯笼的？（引导幼儿用个*个的表达方式用语言表达出来）谁和他用了一样的办法？

　　（2）假如接下去还可以挂，应该挂什么灯笼？

　　（3）有没有不一样的挂灯笼方法？（引导幼儿发现序列不一样和用的灯笼不一样均可）

　　小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。

　　3、再次操作:你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！

　　（1）引导幼儿用和刚才不一样的规律挂灯笼，并用*个*个的表达方式用语言表达。

　　（2）对于能力弱的幼儿加强重点指导，引导幼儿先想好方法再挂灯笼。

　　（3）对于挂得快的幼儿引导幼儿边点边唱边检查。

　　4、讨论

　　（1）你这次用了什么不一样的方法挂灯笼？集体验证看看是不是和这个小朋友说的.一样？

　　（2）还有不一样的挂灯笼方法吗？看看是什么？（引导幼儿集体观察发现，并

　　用语言表达出来）

　　5、拓展回忆：除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队？

　　我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。

　　教学反思：

　　幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。