大班语言教案捉迷藏

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大班语言教案捉迷藏

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的大班语言教案捉迷藏，仅供参考，希望能够帮助到大家。

大班语言教案捉迷藏

大班语言教案捉迷藏1

　　一、活动目标

　　1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。

　　2．安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。

　　3．体验游戏的快乐。

　　二、活动准备

　　1．挂图：捉迷藏

　　2．幼儿用书。

　　3．诗歌录音磁带。

　　4、太阳头饰、颜色手环若干。黄色躲在菊花里；布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。

　　三、指导要点

　　1.活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。

　　2.活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。

　　3.指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。

　　四、活动过程

　　1．以游戏的.形式引入请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？

　　2.教师出示太阳教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?

　　2．欣赏散文诗

　　（1）教师有感情的朗诵诗歌。

　　提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?

　　（2）配乐朗诵，幼儿欣赏。

　　提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？

　　当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里……绿色要躲到树叶、小草里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).

　　（3）结合挂图，欣赏散文诗。

　　提问：颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）为什么说绿色太多了，挤不下？

　　3．朗读散文诗

　　（1）教师示范朗读。

　　（2）幼儿整体朗诵散文诗。（注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示）

　　4．谈论讨论：

　　（1）颜色们还会躲在哪里？

　　（2）为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏？（引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲述）

　　5．玩捉迷藏游戏老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。

　　看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。）

　　五、评价要素是否理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

　　六、活动建议游戏：捉迷藏。

　　玩法：让幼儿带上颜色手环当颜色宝宝，教师当太阳，当太阳蒙上眼睛数数时，颜色宝宝们就躲到相应的背景后面。

　　附：散文诗捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁着它还在数着一二三四五六七八……..

　　颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲在里面。

　　黄色躲在菊花里；白色躲在云朵里；蓝色躲在天空里；红色躲在玫瑰里；绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。

　　太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！

大班语言教案捉迷藏2

　　活动目标：

　　1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的意境美和优美的语言。

　　2、安静地倾听，学会有感情地朗诵诗歌。

　　3、萌发对文学作品的兴趣。

　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　挂图：捉迷藏

　　活动重难点：

　　重点：理解散文诗的内容，学会有感情地朗诵诗歌。

　　难点：能感受散文诗的意境美和优美的语言

　　活动过程：

　　一、以游戏的形式引入，激发幼儿的学习兴趣。

　　请小朋友们用手蒙住眼睛，当数到5的时候睁开，看看老师给你们带来了什么东西。

　　二、出示太阳。

　　太阳可喜欢玩捉迷藏的游戏了，它和谁玩捉迷藏呢？

　　三、欣赏散文诗。

　　1、老师朗诵诗歌。

　　提问：这首诗歌的名称是什么？太阳都和谁玩捉迷藏的.游戏呢？

　　2、录音欣赏。

　　提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了？蒙住眼睛有什么感觉？解开手帕是什么感觉？

　　四、让幼儿一边观看图片一边学习朗诵诗歌。

　　讲解难点：黑夜用长长的手帕蒙住太阳的眼睛时，是白天还是黑夜？

　　黑夜解开手帕，太阳眼开眼睛，这是什么时候呢？

　　五、集体朗诵诗歌。

　　六、说说感想。

　　让幼儿结合生活经验，说出与颜色相应的实物。

　　活动反思：

　　《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。

大班语言教案捉迷藏3

　　大班语言教案《捉迷藏》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动，欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法，增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐，快来看看幼儿园大班语言《捉迷藏》含反思教案吧。

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。

　　2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。

　　3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

　　活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》。

　　2、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片每人一张。

　　3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。

　　活动过程：

　　一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。

　　“小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的开心吗？

　　”你们知道吗，太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢？我们一起来欣赏儿童诗《捉迷藏》。“[本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩”捉迷藏“的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。]

　　二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。

　　1、欣赏第一段，了解第一段的内容。

　　师：太阳和谁捉迷藏？（和颜色捉迷藏）师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色们该怎么办？

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢？

　　2、（播放课件第二段）理解诗歌第二段的内容。

　　引导幼儿学说：X颜色躲在X里。

　　师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀？（绿色、黄色、白色、兰色、红色。）师：把颜色卡片分别出示在黑板上。

　　师：绿色躲在哪里呢？（有的躲在树叶里，有的躲在小草里）再次观看课件，进一步巩固这句话。

　　师：黄色躲在哪里呢？同上师：白色躲在哪里呢？同上师：兰色躲在哪里呢？同上师：红色躲在哪里呢？同上

　　3、（播放课件第三段），理解诗歌第三段的内容。

　　师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗？（观看课件）

　　4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。

　　[在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。]

　　三、采用多种方式学习朗诵诗歌。

　　”太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧，相信他们会更开心的。“

　　1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。

　　2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。

　　[在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。]

　　四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。

　　1、玩游戏”捉迷藏“。

　　A、”颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。“

　　B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。

　　2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。

　　3、带领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。

　　[让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。

　　活动延伸：

　　1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。

　　2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩”捉迷藏"的游戏。

　　附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。

　　趁着它还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八……颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。

　　绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。

　　白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。

　　大家都躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！

　　教学反思：

　　根据幼儿的年龄特点和知识的水平我设计了这样的活动目标：1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。活动重点是欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。

　　优点：首先利用提问式导入让幼儿拓展思维，根据幼儿自己已有的经验说说对捉迷藏游戏的认识，我觉得这个很好，幼儿也能积极的配合，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼颜色宝宝也想玩捉迷藏游戏，让幼儿自己动手操作帮颜色宝宝找到躲藏的地方，幼儿能够积极的'举手参与，让我意外的是有个小朋友帮黄色宝宝躲到太阳里，我当时能够肯定了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中颜色宝宝的躲藏之处，我认为我能耐心的引导他们去发现颜色宝宝，并且培养他们的口语表达能力，孩子们能用完整的语言说出：“×色躲在××里”。最后我就用一个游戏来让幼儿发现颜色宝宝更多的躲藏之处，开拓幼儿的思维，还有我在进行每个环节时能够无意识的对幼儿进行文明礼仪教育，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来××”，操作完了我对幼儿说“谢谢，你真棒！”等等这些，并且我在进行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样非常好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道只有认真听讲才能达到老师的要求。在以后的教学中我应该继续发扬！

　　不足之处：虽然我也按照那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今天的课我缺少了那种和孩子们一起游戏一起玩的激情，整节课下来没什么**的地方，我应该用多种形式鼓励幼儿去发现，巧妙的运用肢体语言和表情激发幼儿学习的积极性，这是我在以后的教学中需要改进的；第二个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的把握朗诵故事和朗诵散文诗的区别，其实朗诵散文诗是不需要扮演角色去朗诵的，只要把那些优美的、值得欣赏的东西带着感情朗诵出来就行了。本次活动我觉得幼儿对散文的欣赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应该要有点创新，在朗诵完第二遍时我应该多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的游戏？颜色们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到欣赏散文诗意境美的目的吧；第三在引导幼儿说说生活中颜色宝宝的躲藏之处时，我应该适时的引导他们去发现更多的颜色宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种颜色里，这样孩子们就能认识到更多的颜色宝宝。第四就是游戏的环节，让小孩带着自己喜欢的颜色宝宝躲到老师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，如果我在游戏之前就出示那四张椅子上的图片让幼儿先认识再玩游戏，或许他们就不会躲错吧！

大班语言教案捉迷藏4

　　活动目标：

　　1、欣赏诗歌，学习用诗歌中的语言回答问题。

　　2 、通过“找颜色”的游戏，理解诗歌的内容和主要表达方法。

　　3 、增进对大自然的热爱。

　　活动准备：

　　1、不同颜色（绿色、黄色、白色、蓝色、红色）的卡片。

　　2、自制与诗歌内容相匹配的图片（或制作成电脑动画课件）

　　3、轻柔的背景音乐磁带，录音机。

　　活动过程：

　　1、教师有谈话引出活动。

　　教师：小朋友们都喜欢玩着捉迷藏的游戏。你们知道么太阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。那么，它会和谁一起玩呢？我们一起来听一听诗歌《捉迷藏》。

　　2 、教师有感情的朗诵诗歌。

　　教师在背景音乐的伴奏下，有感情的朗诵诗歌。

　　教师;太阳和谁捉迷藏呢？（如果幼儿答不出来，教师再朗诵前半段诗歌）

　　教师小结：太阳和颜色在玩捉迷藏的游戏。

　　3、教师带领幼儿玩“找颜色”的游戏，近一步理解诗歌第2段的.内容。

　　教师出示颜色卡片：看！颜色宝宝找小朋友玩捉迷藏的游戏了。

　　引导幼儿说“x色躲在……里”。

　　教师：黄色躲在哪里？红色躲在哪里？（例如：黄色躲在菊花里，红色躲在玫瑰里）

　　4 、幼儿完整地欣赏诗歌。

　　教师在背景音乐中，边出示图片不边语速略慢地、富有感情的朗诵诗歌。

　　5 、教师帮助幼儿理解诗歌的内容，学习用诗歌中的语言回答问题。

　　教师：太阳和颜色捉迷藏，那么谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数的时候，颜色该怎么办？颜色躲在哪里？

　　教师指图片有感情的朗诵第2段诗歌。

　　6、幼儿跟随教师学念诗歌。

　　借助图片，教师带领幼儿在背景音乐的伴奏下边做动作边朗诵诗歌。

　　教师念第1句，幼儿跟念第2句，一依次进行。

　　7 、教师请幼儿说说念这首诗歌的感觉。

　　教师：你们喜欢这首诗歌吗？最喜欢哪一句？

　　幼儿自由发表自己的看法。

大班语言教案捉迷藏5

　　活动目标：

　　1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。

　　2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话

　　活动过程：

　　(一)拼花格子大象，引发兴趣。

　　集体拼图游戏

　　师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”

　　幼1：哎呀，是一只花格子大象。

　　幼2：身上五颜六色的真好看。

　　师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。

　　此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的`特别之处前置，一目了然。

　　(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。

　　1、认识封面、书名、作者

　　师：封面上有什么？数一数身上有哪些颜色？

　　幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色……

　　师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫.麦基著、任溶溶翻译的。

　　2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。

　　师：(图1)这些大象长得什么样？

　　幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的……

　　师：(图2、3)这是谁？它们在干什么？

　　幼：这是艾玛，它们在玩游戏。

　　幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……(师朗读文本文字)

　　师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？

　　幼：艾玛睡不着，想出去玩。

　　幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……

　　师：图6、7、8：艾玛在干什么？会变成什么样子？

　　幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。

　　3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。

　　图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛？为什么？

　　幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。

　　师：在哪儿？从哪里看出来的？

　　幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。

　　幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……

　　师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。

　　图11：艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情？大象们认出艾玛了吗？艾玛在哪里？它又是什么表情？

　　幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。

　　幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。

　　师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学

　　图12：突然大象们怎么了？BOOO!什么意思？

　　幼：耳朵竖起来，吓了一跳。

　　幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。

　　大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。

　　图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢？每只大象笑的样子不一样，大家学一学。

　　幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;

　　有的背靠背笑;有的张大嘴笑……大家学动作把

　　活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。

　　4、师生第二次完整的阅读图书。

　　阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好？会发生什么事呢？大象们喜欢艾玛吗？(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)

　　(三)迁移经验：艾玛捉迷藏

　　出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里？

　　通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。

　　活动反思：

　　本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。

　　活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。

　　在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。

大班语言教案捉迷藏6

　　一、活动目标：

　　1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

　　2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

　　3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄

　　二、活动准备：

　　1、多媒体课件《捉迷藏》

　　红黄蓝绿白颜色标记若干。

　　三、活动过程：

　　一、谈话激趣

　　小朋友们都玩过捉迷藏的游戏，您们是怎么玩的呢？今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。

　　二、欣赏理解诗歌

　　1、教师配音乐朗诵散文诗。

　　提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢？（放课件）我们一起再来听一听它们是怎么玩的。

　　2、教师第二遍朗诵诗歌（结合课件）

　　三、理解诗歌

　　欣赏后提问：

　　（1）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？

　　（2）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（让幼儿学一学静悄悄地躲）

　　四、教师小结并学习朗诵散文诗。

　　师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的.游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音来跟着朗诵这首诗。

　　三、学习仿编散文诗。

　　1、幼儿根据生活经验想象，仿编内容。

　　师：请小朋友想一想还有哪些颜色的东西可以和太阳捉迷藏呢？

　　2、根据自己已有的生活经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。

　　3、教师给幼儿带好颜色宝宝，让幼儿进行仿编诗歌。

　　四、延伸活动：

　　在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。

大班语言教案捉迷藏7

　　活动目标：

　　1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。

　　2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。

　　3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

　　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　活动准备：

　　故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。

　　活动过程：

　　一、引起兴趣

　　师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？

　　（幼儿躲藏，老师来找。）

　　二、欣赏诗歌

　　1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢？

　　让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。

　　2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？

　　三、演示教具，请幼儿再次欣赏

　　1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？

　　哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？

　　2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。

　　3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色…… 还可以躲在哪里？

　　4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？

　　四、分组仿编诗句

　　1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。

　　老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。

　　2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。

　　活动反思：

　　这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的`积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。

　　1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。

　　2、讨论交流、优化算法

　　在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里？”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。

　　3、利用媒体理解算理，突破难点

　　破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。

　　4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。

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