小学品德社会教案

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小学品德社会教案

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的小学品德社会教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学品德社会教案

小学品德社会教案1

　　教学目标

　　基础知识

　　识记水平

　　了解

　　使学生了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结

　　掌握

　　原始时代中华文明起源的基本情况

　　能力

　　训练

　　过程

　　方法

　　概括提炼

　　本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏）

　　联系归纳

　　原始社会发展全貌（华夏文明起源和人类社会的演进进程）

　　评价论证

　　涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据

　　分析判断

　　远古传说与历史事实的联系和区别

　　整理表述

　　课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备

　　情感、态度

　　价值观

　　爱国情感

　　祖先对人类文明的演进做出过巨大的贡献，我们引以为荣

　　道德意识

　　黄帝、尧、舜、禹的优秀品质值得我们学习

　　教学重点黄帝——人文初祖教学难点尧舜禹“禅让”的含义教学过程

　　导入新课

　　复习提问：大汶口原始居民的生产生活状况，反映出原始社会晚期发生了怎样的变化？（农耕经济有了更大的发展，私有财产、贫富分化和阶级都出现了。）引导过渡：与大汶口考古发现可以互相印证的传说很多，本课将使你了解到十分有趣的内容。集体朗读“导入框”内容，帮助学生理解毛泽东题词，激发学生读书兴趣和了解黄帝的欲望。

　　组织学生学习和探究新课

　　一、炎黄战蚩尤教师指导学生阅读12页“正文”和13页“阅读文字”，观看地图册第5页的《涿鹿之战》和《炎黄战蚩尤》要求学生解答：“涿鹿之战是怎么一回事？”（分解为征战双方、征战过程、征战结果等方面进行启发）。指出，涿鹿之战为华夏族的形成奠定了基础。二、黄帝——人文初祖指导学生阅读13—14页，讨论回答：1、组织学生“动脑筋”（14页）：你对上述神话有什么看法？认为哪些是可信的?哪些带有神话色彩？怎样看才更科学？（A.那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文字、编制乐谱等，有可信的一面。B.说成是黄帝、嫘祖、仓颉、伶伦几个人的发明，就带有神话色彩了。C.上述发明应是许多人长期探索实践的结果，不可能只是个别人的功劳。这些历史记载反映的是那个时代我们祖先的聪明才智，由于黄帝是公认的华夏始祖，人们就把这些发明都归功于他和他的妻子及其部属了。）2、指导阅读13页“文献资料栏·孙中山语录”，理解其语义。观看“黄帝的发明贡献”插图，讨论回答：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？”（平蚩尤，多发明）3、组织学生读“自由阅读卡”（第16页），联系前面学过的神话传说，开展15页“活动与探究1，议一议：远古传说与历史事实有什么联系和区别？”启发学生回答出：神话传说是先民对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但也蕴藏着某些比较可靠的历史资料。（例如，炎黄时代的传说，不仅可以在《史记》的《五帝本纪》中有所记载，而且已被裴李岗文化、仰韶文化的考古发掘所证实。又如14页的“阅读文字”所说的水井、绢布、刻画符号等。）总之，神话有可能是夸大的，对它不可全信；只有对于其中已被实物佐证的部分，才能相信。历史事实则是完全真实存在的客观事实，可以完全相信。三、尧舜禹的“禅让”1、指导阅读14—15页的“正文”和“阅读文字”，组织学生活动。A．学生据第14页“动脑筋”讨论：尧、舜、禹有什么优秀品质值得我们学习？（尧生活简朴、克己爱民，舜宽厚待人、以身作则，禹率领人民治水、能与群众同甘共苦。）B.尧舜禹的“禅让”是用来解决什么问题的'办法？（推举部落联盟首领。）什么样的人才会当选为部落联盟首领？（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。）C.我国原始社会结束在什么时期？（禹时期）为什么这样说？（约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹已从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。）

　　巩固小结

　　（指导学生完成课堂练习、布置准备“活动课一”）

　　1、作图讲解“原始社会的终结”

　　漫长的原始社会走向终结（约公元前2070年）进入奴隶社会

　　2、黄帝被尊称为我们的“”，是因在他领导下打败了东方的部落，还有许多发明在这时出现，为日后族的形成奠定了基础。（人文初祖、蚩尤、华夏）3、尧舜禹时期，用“”的办法来推选部落联盟首领。（禅让）4、我国原始社会结束在时期。这样说的理由是：约年，禹建立朝，从部落联盟首领转变为奴隶制国家的国王。（禹、公元前2070、夏）5、你还听到过哪些有关黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说？给大家讲讲好吗？（略）6、组织学生准备“寻找历史”（见17页《活动课一》）。A.填写“寻找历史的途径”：古钱币、古代遗址（名胜古迹）、长辈亲人、图书馆、博物馆、展览会、电脑网络、书籍文献（族谱家谱）、古董文物等。（必答题，按人评比）B.“设计‘三明一日游’路线”，把最值得观光的名胜古迹列于其中，做好合理的时间安排。（与C同为选做题，按小组评比）C.“找一找”：远古居民吃的食物是如何演变的?（收集实物或照片、图画，写出说明文字，举办“小小展览台”。）D.各组拟订评选“最宽的历史途径”、“最佳导游”、“最佳展览台”的条件，经过筛选综合，最后公布。（这是组长和科代表的任务，应在活动前完成。）

小学品德社会教案2

　　【教学目标】

　　1、善于发现同学的优点。

　　2、学会欣赏、赞美他人的优点

　　3、能学习同学的优点、长处，激励自己进步。

　　【重难点】

　　学会赞美他人的语言。在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、活动导入。

　　听说最近我们班的同学非常棒，我想把这几张奖状奖给咱们班的同学。你认为到底应该奖给谁呢?

　　1、第一张奖状是勇敢奖，奖给咱们班最勇敢的人。

　　2、第二张奖状是优点奖——奖给这个团结、进取的优秀班集体中，一个有优点并且能找到别人有优点的同学。

　　3、第三张是学习奖--奖给能努力学习别人优点的同学。

　　二、活动中明理。

　　为同学找优点：小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言;在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?

　　1、学生自由发言，说出原因。从多种角度称赞同学：主持人向同学说明肯定自己和赞美别人的基本方法，即填充句子“我是一个……的人”、“你是一个……的同学”。

　　2、同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备

　　3、师：听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多!我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好?

　　三、实践中导行。

　　1、制作优点卡——教师演示指导，(可以为同桌，也可以为其他同学)。

　　2、赠送优点卡：找个几个同学展示自己的设计：说说给谁的，他的.优点是什么?最后把优点卡亲手送给他。收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡。

　　3、集体活动，赠送优点卡。

　　4、为没有收到优点卡的同学找到优点?

　　每位同学都他们真诚地对他(她)说一句由衷、贴切、独特赞美的话。通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人。

小学品德社会教案3

　　教学目标

　　知识目标

　　1.动物的社会行为的概念。

　　2.社会行为的特征。

　　能力目标

　　1.认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

　　2.研究并阐明动物群体中信息交流的重要意义，提高分析问题的能力。

　　情感目标

　　1.积极了解并且掌握动物的社会行为，以便更好地利用和保护动物。

　　2.通过本节的学习，认同合作与交流的重要性，培养互助友爱的精神。

　　●教学重点

　　1.动物社会行为的概念。

　　2.社会行为的特征。

　　●教学难点

　　动物是如何传递信息的。

　　●教学方法

　　讨论法、例举法、直观图示法

　　●教具准备

　　1.教师准备：（1）准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。

　　（2）投影胶片

　　2.学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　（教师活动）

　　［创设情境，导入新课］

　　大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

　　1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

　　2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？

　　可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。

　　（学生活动）

　　查资料、讨论、总结。

　　学生可能会将如下动物写在黑板上。

　　1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。

　　2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。

　　小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。

　　［讲授新课］

　　（教师活动）

　　我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。

　　（师生互动）

　　学生分析，老师板书

　　1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

　　2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。

　　3.群体内部不同成员之间是分工合作的。

　　4.往往形成一定的组织。

　　5.有的群体还形成等级。

　　（教师活动）

　　总结以上内容，打出投影胶片（内容如下）：

　　1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

　　2.社会行为的特征

　　（1）群体内部往往形成一定的组织。

　　（2）成员之间有明确的分工。

　　（3）有的群体还形成等级制度。

　　（教师活动）

　　根据社会行为的特征，分别举一些事例加以说明

　　多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像

　　1.白蚁群体成员的分工

　　2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

　　3.一群蜜蜂

　　4.一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）

　　5.一群山羊（有一只威猛的头羊）

　　（学生活动）

　　小组讨论、分析、尝试回答

　　及时评价，最后给予点拨

　　学生如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

　　1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。

　　2.有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

　　3.首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。

　　4.首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

　　学生：分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。

　　1.蜂王负责产卵，繁殖后代。

　　2.工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。

　　3.雄蜂负责与蜂王交尾。

　　它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。

　　学生：分析鸡群和羊群

　　在鸡群和羊群中都有占优势者。

　　1.鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。

　　2.羊群中是一只威猛的头羊为首领。

　　它们的共同特点是：

　　1.是群体的领导者。

　　2.享有取食、选择配偶的优先权。

　　教师：非常好。通过对以上事例的分析，使同学们对社会行为的概念和特征更加理解，同时也培养了你们观察问题、分析问题的能力及口头表达能力。

　　教师：表扬并激励发言的同学，同时指出营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

　　（师生互动）

　　学生举例，老师整理，及时激励表扬并补充。

　　学生：动作传递信息。

　　如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。

　　如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。

　　学生：声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。

　　学生：有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。

　　教师：同学们查找的资料太好了，还有没有补充的同学？

　　学生：蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。

　　教师：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。

　　（师生互动）

　　先由学生主动举手总结本节内容，后由全体学生闭上眼睛过“电影”，最后抽查一人代表小组作本节小结。

　　学生：总结（略）

　　教师：肯定学生的总结，动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的`各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。

　　［课堂小结］

　　本节课通过同学们查资料、举例，我们知道了许多营社会行为的动物，通过观察、分析营群体生活动物的特点，归纳总结出了社会行为的概念和特征；采用分析、讨论、归纳观察法突破了本节课的重难点。培养了大家观察问题、分析问题、归纳问题的能力，拓展了大家的思维空间。

　　下面我们来做一些课堂练习。

　　［巩固练习］

　　一、看谁选得对

　　1.具有社群行为的一组动物是

　　①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒

　　A.①②③B.②③④

　　C.①②④D.①③④

　　答案：D

　　2.下列不属于动物的信息交流方式的是

　　A.蜜蜂的舞蹈动作

　　B.鸟类的各种鸣叫声

　　C.蜂王释放的特殊分泌物

　　D.乌贼受到威胁释放的墨汁

　　答案：D

　　3.蜜蜂的群体是一个社群，是因为

　　A.蜂群中蜜蜂数目很多

　　B.蜂群中不同成员之间有分工

　　C.蜂群中不同成员之间分工合作

　　D.蜜蜂聚集在一起可以防御敌害

　　答案：C

　　4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是

　　A.雄蚁B.雌蚁

　　C.工蚁D.兵蚁

　　答案：C

　　［作业布置］

　　1.参考书P39~41探究蚂蚁的通讯。

　　2.到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。

　　3.到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。

　　●板书设计

　　第三章动物的运动和行为

　　第三节社会行为

　　相关知识

小学品德社会教案4

　　教学目标

　　知识与技能：

　　描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

　　方发与过程：

　　运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

　　情感态度价值观：

　　认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。

　　重点和难点

　　重点：

　　1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

　　2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

　　难点：

　　1、社会行为形成的本质和意义。

　　2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

　　课前准备

　　教师：

　　1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

　　2、设计并制作课件。

　　学生：

　　收集和社会行为有关的资料。

　　教学过程：

　　方案一：

　　（一）创设情景，导入新课

　　教师活动学生活动

　　播放录像，创设问题情境，启发学生思维。

　　指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。观察图片，说出图中哪些动物是群体生活的。

　　（二）社会行为的特征

　　教师活动学生活动

　　1、引导学生观察分析，启发学生提出问题：社会行为有哪些特征？参与讨论一起归纳总结讨论结果。

　　2、展示图片，启发学生进行分析。

　　指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

　　引导学生思考：分工的社会意义，雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。

　　3、倾听学生的想法，和学生一起分析。

　　一同观看图片找出等级。（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）1、观察社会生活的动物的录像片，讨论社会行为的特征。

　　2、讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。

　　观察图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

　　质疑：为什么雌蚁的腹部那么大？

　　3、阅读教材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？

　　观察狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。

　　（三）群体中的信息交流

　　教师活动学生活动

　　引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。

　　引出其他动物的信息传递方式。

　　引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。

　　听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是怎样传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。

　　（四）小结l

　　教师活动学生活动

　　动物为什么要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引出探究课题讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。

　　（五）探究蚂蚁的通讯

　　教师活动学生活动

　　1、鼓励学生要善于观察生活，从生活中发现问题并及时交流。

　　和学生一起选出有探究价值的问题。

　　2、鼓励学生根据常识大胆猜测并进行科学的分析。

　　3、导学生阅读教材并补充探究提示：1）如何捕捉饲养蚂蚁；2）怎样难使现象明显；3）把纸片换成其他物体可以吗？4）注意组内的分工合作；

　　客观的评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。

　　组织学生间的交流和自评参与互评。

　　4、抓住学生的兴奋点，引导学生进一步探究，进行科学精神的培养。

　　1、根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：1）是否排斥其他群体成员；2）如何识别群体成员；3）怎样将信息传递给同伴；4）蚂蚁最喜欢甜食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。

　　2、对所选问题作出认为合理的假设。

　　3、阅读教材并结合教师的探究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分工，自主探究。

　　随时发现问题随时交流、研究。

　　（一星期时间）

　　（查阅资料，实验）

　　各小组交流探究的过程，并进行分析、讨论反思，完善探究报告。

　　4、回顾探究中遇到的问题。

　　方案二：

　　课前准备：

　　1．教师准备：

　　（1）准备一些《动物世界》中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资料。

　　（2）面包、鱼缸、蚂蚁（一窝）、28张正方形白纸片、28片杨树叶

　　2．学生准备：课下收集各种动物群居的资料及有关动物是如何传递信息的资料。

　　（一）创设情境，导入新课

　　教师活动学生活动

　　大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：

　　1．你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？

　　2．这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？

　　可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。查资料、讨论、总结。

　　学生可能会将如下动物写在黑板上。

　　1．白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。

　　2．这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。

　　（二）社会行为的特征

　　教师活动学生活动

　　1、对学生的总结加以补充，并归纳出以下两点：

　　1）社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。

　　2）社会行为的特征

　　（1）群体内部往往形成一定的组织。

　　（2）成员之间有明确的分工。

　　（3）有的群体还形成等级制度。

　　2、多媒体播放课前准备的《动物世界》剪辑录像

　　1)白蚁群体成员的分工

　　2)一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

　　3)一群蜜蜂

　　4)一群鸡（有一只漂亮健壮的大公鸡）

　　5)一群山羊（有一只威猛的头羊）

　　请学生分析这些动物是怎样生活的，并总结出共同特点。1、分析这些营群体生活动物的特点，总结如下：

　　1）这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。

　　2）它们不是同种的许多个体简单的聚集。

　　3）群体内部不同成员之间是分工合作的。

　　4）往往形成一定的组织。

　　5）有的群体还形成等级。

　　2、小组讨论、分析、尝试回答

　　如：分析一群阿尔卑斯狒狒的群体生活

　　1)有一个最占优势的雄狒狒，是首领。

　　2)有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。

　　3)首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。

　　4)首领的职责：负责指军整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。

　　分析蜜蜂群体是有组织的，各有分工的。

　　1)蜂王负责产卵，繁殖后代。

　　2)工蜂负责建造蜂房、采集食物、抚育后代、照顾蜂王、防御敌害等。

　　3)雄蜂负责与蜂王交尾。

　　它们分工合作，共同维持群体的生活、繁衍。

　　分析鸡群和羊群

　　在鸡群和羊群中都有占优势者。

　　1)鸡群中是一只漂亮健壮的大公鸡为首领。

　　2)羊群中是一只威猛的头羊为首领。

　　它们的共同特点是：

　　1)是群体的领导者。

　　2)享有取食、选择配偶的优先权。

　　（三）群体中的信息交流

　　教师活动学生活动

　　陈述：营社会行为的动物群体成员，少则几十只，多则几千至几万只，它们的分工合作需要随时交流信息，俗话说：人有人言，兽有兽语。动物的语言是很丰富的。包括动物的活动、声音和气味等。分组讨论一些群体动物的信息交流方式，并依序无重复地列举出来，可以把电视、网络、课外资料的新信息告诉大家，共同交流分享。

　　小结：大千世界，无奇不有，自然界150多万种动物就是靠形形色色的不同语言来交流传递信息，维持着种族的生存和延续，如果我们人类能掌握动物的语言，对于我们保护和利用有益动物，防治和消灭有害动物是很有帮助的。学生举例，小结如下：

　　1）动作传递信息。

　　如：蜜蜂的圆形舞和“8”字摆尾舞，可以告诉伙伴蜜源的距离和方向。

　　如：雄黑鹳是从频频地点头来招呼雌黑鹳的，雄白鹳则是以上、下喙发出啪啪的响声来表示“欢迎”雌白鹳占巢的。

　　2）声音传递信息。如：母鸡有多种不同的鸣声，而每一种鸣叫声表达不同的信息，有的叫声是召唤小鸡的，有的叫声表示找到了食物，有的叫声表示敌害即将来临。

　　3）有靠气味传递信息的。如：蚂蚁外出寻找食物时，能够利用它的分泌物来标志路线，引导同巢的其他蚂蚁找到食物的所在地。

　　4）蝙蝠、海豚是用回声定位来传递信息的。

　　（四）探究蚂蚁的通讯

　　教师活动学生活动

　　1、陈述：上节课我已安排第一组利用课外时间完成39页探究实验，把研究蚂蚁通讯的方式的实验过程和结论现在向全班同学汇报。

　　听取学生汇报，对不足之处加以提问。

　　2、许多种动物营群体生活，既要分工又要合作就需要通讯。例如：蝶蛾类昆虫的雌虫，体表腺体分泌能吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素是挥发性物质，并且有特殊的气味，雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后，就会飞过来同雌虫。下面，请同学们看一段录像，再看一下熊猫、长尾猴、蜜蜂各自的种群内又是如何进行信息交流的。

　　教师播放录像一：一只发情的雌熊猫爬到树上发出一种声音，闻声两只雄熊猫跑过来为夺取权打斗起来，最后战败一方逃走，胜方与雌熊猫……

　　录像二：一只黑长尾猴发现雄鹰在天空盘旋时，发出一种叫声，仍在大树外侧或站在草地上容易受到袭击的猴立即聚集到树林附近浓密的树枝间或窜入密密的灌木丛中。另一只长尾猴发现地面有一条蛇，发出第二种声音，其他猴子闻声后，腿直立并仔细审视地面……

　　录像三：蜜蜂发现蜜源后，返回巢跳起舞蹈（8形舞、圆形舞、抬头、低头、摆尾，各有不同的含义，代表着不同的信息），其他工蜂得到信息到蜜源处采蜜……

　　我们学习知识是为了使用它为人类造福，请同学们讨论：如何利用害虫的通讯方式消灭害虫？1、参照下列层序进行汇报：

　　1）探究课题：蚂蚁是怎样交流信息的。

　　2）本小组的`假设是_____________。

　　3）探究计划及行动：

　　（1）用大些的鱼缸（透明、便于观察）饲养一整窝蚂蚁（在野外找）。

　　（2）在距蚁穴稍远的地方放一些面包，看蚁群派出的侦察蚁如何侦察？（报告看到的现象的每一个细节）

　　（3）侦察蚁返回去后，见到其他工蚁有何细微的行动？

　　（4）在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出洞时，取走或挪动纸片，观察蚂蚁的行动。

　　（5）蚂蚁在纸上留下气味了吗？如何证明？

　　（6）用多张小纸片事先铺满蚂蚁要走的路径。当蚁群走过后将小纸片重新排列，如排列成半圆形等。并将食物放在圆心处，蚂蚁的行动有无变化？如何变化？说明了什么？

　　（7）补充说明。你们用什么饲养蚂蚁？做实验用什么食物较好？把纸片换成杨树叶可否？

　　4）分析结果，得出结论_____________。

　　实验结果是否支持你的假设？

　　2、了解动物不同的通讯方式，回答教师提出的问题：

　　①用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，诱杀农业害虫。

　　②在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的联系，使雄虫无法判断雌虫位置，从而不能，达到控制害虫数量的目的。

　　（五）总结：

　　在自然界，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

　　动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物；人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为、语言为人类服务从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。

　　四、板书设计社会行为

　　五、练习题：

　　1．具有社群行为的一组动物是

　　①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒

　　A．①②③B．②③④

　　C．①②④D．①③④

　　答案：D

　　2．下列不属于动物的信息交流方式的是

　　A．蜜蜂的舞蹈动作

　　B．鸟类的各种鸣叫声

　　C．蜂王释放的特殊分泌物

　　D．乌贼受到威胁释放的墨汁

　　答案：D

　　3．蜜蜂的群体是一个社群，是因为

　　A．蜂群中蜜蜂数目很多

　　B．蜂群中不同成员之间有分工

　　C．蜂群中不同成员之间分工合作

　　D．蜜蜂聚集在一起可以防御敌害

　　答案：C

　　4．一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是

　　A．雄蚁B．雌蚁

　　C．工蚁D．兵蚁

　　答案：C

　　5．下列不属于动物的信息交流方式的是

　　A．蜜蜂的舞蹈动作B．鸟类的各种鸣叫声

　　C．蜂王释放的特殊分泌物D．蜥蜴遇到敌害，断掉尾巴

　　答案：D

　　6、判断：

　　（1）因为一窝蜜蜂中蜜蜂的数目很多，所以人们说蜜蜂是营群体生活的昆虫。（）

　　（2）动物的通讯行为是维持群体生活的必要条件。（）

　　（3）猴群体中最占优势的“首领”雄猴，能够起到指挥和保卫群体的作用。（）

　　(4)虽然蚂蚁和白蚁是不同种的动物，但是它们之间可以通过“语言”交流信息。（）

　　7、材料分析昆虫传递信息的主要形式，是利用灵敏的嗅觉器官识别一些信息化合物。昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。蜜蜂习惯过“大家庭”生活，其“家庭成员间的通讯联系”，甚至各种级别的分化和形成，不少与“化学语言”有关。请回答：什么是昆虫的“化学语言”?雌蛾能释放什么物质来作为“化学语言”?

　　答案昆虫利用气味传递信息的方式，叫做“化学语言”。雌蛾用腹端腺分泌的性引诱外激素气味作为呼唤配偶的“甜言蜜语”，能被距离数百米以外甚至千米左右的雄蛾所感知。

　　8、传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字吗?

　　答案：张良事先用糖浆写好“霸王自刎乌江”六个大字，一只蚂蚁嗅到糖香，立刻用触角将这个信息传递给其他蚂蚁，其他蚂蚁嗅着这只蚂蚁一路留下的气味找到食物，从而在糖浆上聚成蚁字。张良利用了蚂蚁爱吃糖及有“语言”传递信息的特性。

小学品德社会教案5

　　教学目标

　　1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

　　2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

　　3、感受体验动植物的生命的美丽。

　　教学重点初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

　　教学难点感受体验动植物的生命的美丽。

　　教学关键点：

　　增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。

　　课前准备：

　　多媒体课件、小动物、小奖品等教学过程（一）、新课导入。

　　昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？（生答）想看看它们吗？跟我来！（板书）动植物的画面。认识他就大声的说出来。

　　（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

　　1、看了这个___，你会说些什么呢？（生交流）

　　它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它，长得多好呀。再看一看我们小朋友，身体长得多棒呀！

　　2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？走，跟我再去看看吧！（展示课件：小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。

　　3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流）

　　4、对，（板书）：植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）板书：生命5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；

　　今天，我在一（四）班教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）

　　（三）、体验、感悟生命的美丽。

　　1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）

　　2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）

　　我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！第一课美丽的.生命（2）

　　3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）

　　小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。

　　4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）

　　（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？（交流）

　　5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下，它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

　　6、（板书）：动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。（让学生体会动植物的感觉）

　　7、、板书：你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。

　　过渡：每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；

　　而且它们还和我们人类一样，也会交流。

　　我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？（板书动物间充满的亲情的画面）。瞧：小猪、小鸟它们可能会说什么呢？（想像、交流）

　　小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。（板书）

　　8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

　　（四）、拓展。

　　过渡：看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；

　　看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。

　　1、发花盆、种子让学生自己动手种花。师示范种花过程。——学生种花（放音乐《种太阳》）。

　　2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。老师请你做好观察记录。（讲解）

　　（五）、总结：

　　李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

　　（六）板书设计生命——美丽的——珍惜、爱护第二课我们的生命（1）

　　教学目标：

　　1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

　　2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

　　教学重点、难点、关键点：

　　重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

　　难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

　　关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

　　课前准备：

　　1、调查访谈：（含采访记录）

　　①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？

　　2、实物投影。

　　3、录音机。

　　4、简单的课件。

小学品德社会教案6

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：正确对待生活中的各行各业。

　　能力：调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象；能用分类的方法调查的资料。

　　知识：通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系；了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。

　　学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，农村的孩子对各行各业的了解是不多的，他们对农村存在的行业了解多一些，但也只是感性认识。他们有自己向往从事的行业，但他们对此的认识仅限于自己的生活经验以及周围人的评判标准，并不明确。

　　从学生的社会环境和生活基础来看，一些农村小学四年级的孩子已经从家长或同村人外出打工的经历中，或者通过电视等媒介，了解了社会上的一些自己原本不知道的行业。但是，他们对行业的特点以及新兴行业产生的原因、涉及的种类了解甚少。这些需要老师资料帮助学生了解。

　　因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生初步认识社会生产中的生产关系，理解行业变化的必然性和人们变换行业的可能性。教学难点是让学生认识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以及分工与合作的关系。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可引导学生通过观看视频“社会中的各行各业”以及课前调查，使学生了解社会上行业的种类；通过体验讨论，使学生认识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以及分工与合作的关系；通过观看动画及交流调查结果，使学生理解行业变化的必然性和人们变换行业的可能性。

　　教学重点

　　初步认识社会生产中的生产关系，理解行业变化的必然性和人们变换行业的可能性。

　　教学难点

　　认识到社会生产的各行各业都存在着人和人之间、事物和事物之间的相互联系以及分工与合作的关系。

　　教学准备

　　教师准备：制作相关的教学课件等。

　　学生准备：搜集相关的资料及采访相关人员，并填好有关表格在课堂上交流。

　　课时安排

　　2课时。

　　第1课时完成话题“小记者在行动”“行业间的分工与合作”的教材内容。

　　第2课时完成话题“行业的变化”的教材内容。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一生活中的各行各业

　　[播放视频：社会生活中的各行各业]

　　引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流讨论：你们的父母、亲戚或者周围的人在从事什么行业的工作，又是怎样干好自己的工作的？试着对不同的行业进行分类。（板书：生活中的各行各业农业类、工业类、服务业、其它）

　　设计意图：了解各行各业与工农业等生产部门的关系。

　　活动二行业间的分工与合作

　　[播放动画：行业间的分工与合作]

　　引导学生结合情境进行讨论：方便面的生产需要哪些部门的合作？你还知道哪些商品需要行业间的分工与合作？可让学生模仿教材范例，画出表明相互关系的示意图，也可以画一个简单的框架。（板书：联系合作）

　　设计意图：通过了解与方便面有关的各行各业，使学生认识到一个产品的生产，是经过了各行各业的分工与合作才得以实现的。由此，了解工业生产的基本特点。

　　活动三它们来自哪里

　　[播放动画：它们来自哪里]

　　引导学生结合情境进行讨论：你能用以上事实说明各行业之间的相互联系吗？启发学生从生产工具和产品本身的.原材料构成及由来几方面思考解决此问题。

　　：我们的社会就像一台大机器，每个行业就像机器上的一个部件，各有各的用处。各个部件组合在一起，互相配合，亲密合作，这台机器才能正常地运转，我们的生产和生活才能正常进行。

　　设计意图：进一步理解工农业之间存在着不可分割的联系。

　　板书设计

　　生活中的各行各业

　　农业类、工业类、服务业、其它

　　联系合作

　　第2课时

　　活动一行业的变化

　　[出示图片：逐步消失的行业和新兴的行业]

　　引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：哪些行业逐步消失，哪些行业正在兴起，哪些行业旧貌换新颜？（板书：行业的变迁）

　　设计意图：知道行业与生产有着密不可分的关系，随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着。

　　活动二职业的变化

　　[播放课件：职业变化调查]

　　请学生以小组为单位，依据表格交流课前关于身边的人的职业变化情况的调查，并思考：随着行业的变迁，以及对不同行业的需求发生的变化，给人们的职业带来了什么变化？这些职业的变化说明了什么？

　　：生产方式的改变，使生产行业的需求量相对减少，如农业、纺织业。而服务、建筑业的人员需求量增加，所以一些人从过去从事农业改为建筑、装修、餐饮……另一方面，人们生活水平的提高和社会的发展使服务业的人员增多，如家政、保洁等……

　　设计意图：明白随着行业的变化，也为人们了重新选择行业的可能性。

　　板书设计

　　行业的变迁

小学品德社会教案7

　　〖本课题教学目标〗

　　通过教学活动，使学生体验到在集体活动中分工与合作的重要性，感受合作成功的快乐，认识合作的条件，初步掌握一些与人合作的方法，初步具有合作意识和能力。

　　〖教学结构〗

　　（一）课时安排 1课时。

　　（二）教学结构整体设计

　　教学结构整体设计分成三部分：

　　1.看录像，对事例进行分析。

　　2.进行两次分组实践活动：搭建“成功塔”。

　　3.关注社会生活中需要合作的事情。

　　〖实施过程〗

　　（一）课堂导入

　　从学生都经历过的做值日的活动导入课堂教学。学生通过看录像，分析两种做值日的态度及结果，并发表自己的看法，使学生初步认识到要想把值日做好，需要合理的分工与全组成员的通力合作。

　　做值日是每位学生都经历过的，他们对应该如何做值日有自己的经验，每位学生都有发言权，也容易发现问题，达成共识。学生通过观察并结合自己已有的经验，指出录像中学生不利于做好值日的行为，并总结出做好值日的方法，初步认识到做值日这样的小事也离不开团结合作的'道理。

　　（二）开展搭建成功塔的比赛

　　学生以小组为单位，用易拉罐进行搭建成功塔的比赛，比赛分两次进行。

　　该活动目的是使学生在实践过程中体会到合作的重要，学会合作成功的方法，认识到合作不成功的原因，感受合作成功的快乐。活动之所以采取比赛的形式，是因为学生年龄小，具有喜欢表现自己、争强好胜的心理特点，往往在游戏中会充分表现自我，将平时的习惯、情感真实地暴露出来，教师能借机发现学生身上存在的问题，有针对性地进行及时有效的教育和引导。

　　活动准备：每组30个易拉罐。

　　活动步骤：

　　第一次：

　　（1）学生按5人一组进行搭建成功塔的比赛。

　　（2）限时两分钟。

　　（3）开始比赛。

　　（4）赛后，请搭得最高的小组的学生说说自己在比赛中是怎么做的，再请搭得最低的小组的学生说说失败的原因。

　　（5）各小组总结自己存在的问题。

　　因为在活动前我没有对搭塔的方法进行任何提示与指导，因此在活动进行的整个过程中学生的表现完全是自主的、真实的，每位学生的个性都得到了充分的体现。他们有的出谋划策，有的坚持己见，有的忙着搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承担起指挥的任务，还有的在一旁观望。看得出，每个小组在比赛前都没有经过周密的分工与协商。各小组的成果也不尽如人意，有的虽然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一个小组获得了成功。由于每个小组的成果都在学生的视线内，所以他们都很关注获得成功小组的经验和遭遇失败的小组的教训。在此基础上，教师有目的地对正确的做法给以肯定和引导，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每个小组的学生在倾听中借鉴他人的经验，再经过对自我行为的反思与总结，每个小组成员都很团结，开始共同探讨搭建成功塔的正确方法。

　　当进行第二次比赛时，各组成员聚在一起商讨搭建成功塔的最佳方案。在搭建的过程中每个人都有自己的任务，许多学生还能够认真对待与自己相悖的意见。在这一活动结束后，学生自己总结出了合作成功的条件和合作不成功的原因。许多学生认为，合作成功的条件是事先商量，大家心要齐，要互相帮助，不能相互埋怨，要合理分工，互相谦让；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，谁也不管谁，互相埋怨、拆台，分工不合理等。这说明学生在实践活动中，通过自己与他人在合作中的摩擦与磨合，学会了与人合作的正确方法。

　　在学生感悟到合作重要性的基础上，把他们的视线引向社会，利用社会资源使他们意识到，学会合作的本领将关系到今后的生活，并认识到生活中处处离不开合作，使他们在心理上产生我要很好与他人合作的愿望。在教学实施过程中，请学生观看了我国建国50周年阅兵式、学生集体跳绳等活动的录像片断，并利用教科书上的内容和学生已有的经验，帮助他们感受到生活中处处需要合作及合作带来的好处，使学生感受到，合作可以产生超过个人的力量，合作能够帮助我们战胜困难，合作能为集体赢得荣誉，合作能给我们带来愉快的体验。

小学品德社会教案8

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对父母由衷的爱。

　　2、过程与方法：积极主动地参与体验活动，体会家庭亲情。

　　3、情感、态度与价值观：感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩。

　　4、行为习惯：在活动中学会关心父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。

　　二、教学重点

　　1、引导学生体验父母对自己的疼爱。

　　2、懂得感激父母。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件（歌曲《世上只有妈妈好》、诗歌《父母的疼爱》等）、亲情树及纸做的树叶、道具（爸爸用的茶杯、报纸等，妈妈用的围裙、毛衣等，孩子用的篮球、吃的食物、喝的饮料等。）、每人一张亲情卡。

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程：

　　（一）歌曲导入，激发情感

　　小朋友，有一首歌，我会唱，你会唱，大家都会唱，这首歌唱出了每个孩子的心声，打动着每个人的心灵。（音乐声起《世上只有妈妈好》）

　　在我们的日常生活中，爸爸、妈妈的'爱可以说是无处不在、无时不有。今天我们就一起用心去感受一下父母的疼爱。齐读课题。

　　（二）回忆疼爱——亲情故事会

　　1、学生闭上眼睛回忆生活中父母疼爱自己的事

　　2、四人小组交流。

　　3、亲情故事会。（课件出示提示语）、每当我生病时……、每当我------时……、每当我------时……、每当我------时……

　　（三）体验疼爱——亲情表演会

　　刚才我们开了亲情故事会，现在大家愿不愿意将刚才的故事编成一个小剧本来演一演呢？（课件出示演出提示）：每当餐桌上有好吃的……

　　每当我生日时……

　　有一次生病了……

　　有一次天突然下雨，而我又没带伞……

　　2、小组表演。教师观察指导。

　　3、家庭剧场。教师随机采访。

　　（四）、深化认识，学会回报

　　1、父母为我们辛勤付出了这么多，作为他们的孩子你又该为爸爸妈妈做些什么呢？（大屏幕出示情境内容）：在爸爸妈妈吵架时……

　　在爸爸妈妈生病时……

　　在爸爸妈妈劳累时……

　　在爸爸妈妈忙碌时……

　　2、学生任选一个题目，用一两句话说一说“你会怎么做？”

　　（五）深化情感，亲情绽放

　　1、父母对我们的恩情比山还高，比海还深，下面我们就用一首诗来表达一下我们对父母的一份敬意吧！（大屏幕显示《父母的疼爱》）

　　爸爸妈妈

　　你们是树，

　　我是树上的一片树叶、一朵花、一个果。

　　是你们给了我一个温暖的家。

　　在你们的疼爱下，

　　我一天天快乐幸福地长大……

　　2、读了这首诗，学了这一课，你有什么话要对爸爸妈妈说吗？请你选一句最想对父母说的一句话写在心型的亲情卡上。

　　（六）

　　此时此刻，我想我们每个同学的心都充满着对父母的感激之情，我希回去后在父母的帮助下也做一棵这样的亲情树。如果你能用自己的实际行动为父母或者其他长辈做一件事，你就在大树上贴一片树叶、一朵花或一个果，争取早日让亲情树枝繁叶茂。最后老师祝大家在父母的疼爱下茁壮成长、天天快乐！孩子们，我们也一块儿来祝福爸爸妈妈：（生齐念）祝爸爸妈妈天天快乐！

小学品德社会教案9

　　学习目标：学习通过不同渠道猎取信息的方法，感知家乡人的得意简洁了解家乡不同时代的优秀人物，激发对家乡人的鄙视与喜爱。

　　重点：了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的长远，凸现历史纵深感，产生骄傲感。

　　教学预备：教学挂图

　　教学过程：

　　一、谁是我们的家乡人

　　1、争论：什么是家乡人？

　　2、说一说家乡话，加深对家乡人的理解。

　　我们的家乡话与一般话有区分吗？讲一个小笑话，用一般话讲一遍，再用家乡话讲一遍，看看有什么不同？也可以用外地话讲一讲，看看与自己的家乡话有什么区分。

　　3、观赏、诵读古诗《回乡偶书》，理解家乡人浓浓的家乡之情。

　　二、夸夸我的家乡人

　　1、家乡景美、物美，家乡的人更美。你能向大家介绍一位得意的家乡人吗？

　　2、让学生夸夸自己身边喜爱的人、能干的人，对别人有帮忙的人，对家乡有奉献的人。

　　3、你是怎么知道这些家乡的名人的，夸夸会查资料的同学。

　　三、家乡的傲慢

　　1、在学生查资料的根底上，组织学生争论填写“家乡人荣耀榜”先小组填写，再全班沟通，相互补充。

　　2、让学生用简短的语言介绍家乡的人物。

　　四、我是小小家乡人

　　1、说一说：我们应当做怎样的`家乡人？

　　2、设计“我的效劳规划”。

　　五、漂亮的传奇

　　1、听教师讲“飞来峰的传奇”，谈谈自己的体会。

　　2、学生讲一讲自己知道的有关家乡的传奇。

　　六、浓浓的家乡情

　　1、古人对家乡的感情也很深，他们写了不少有关思乡之情的作品。观赏古诗《静夜思》

　　2、下面让我们也来当一回小作家，写写自己对家乡的感情吧。

　　3、学生各自练写。

　　4、写后沟通

　　七、课堂小结。

小学品德社会教案10

　　第一课时（10-8-1）

　　一、教学目标：

　　1、引导学生在参与观察、分类和交流等活动中，感受秋天景物的变化和大自然的美丽，激发学生亲近大自然的欲望与热爱大自然的情感。

　　2、认识秋天的显著特征，知道一些常见的植物叶的颜色在秋天会发生变化。

　　二、教学过程

　　（一）导入：

　　1、看课件,提问：

　　（1）谁知道老师今天要讲什么内容？

　　（2）你感到秋天是个什么样的季节？

　　（3）出示课题：

　　2、再次欣赏美丽的秋天。

　　问题：

　　a.秋天的什么景色最吸引你？

　　b.你认为什么颜色可以代表秋天？

　　c.谈谈你的秋天是什么样的

　　d.讨论，交流

　　3、带领学生欣赏秋天的画。

　　4、出示看看画家是怎么描绘春天的。

　　说一说：

　　（1）家乡哪些植物在秋天发生了哪些变化。（重点是树叶的变化）

　　（2）自己家的院子和夏天比时，有何不同。

　　5、儿歌：秋天到，天气凉，一群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。

　　6、你喜欢秋天吗？说说理由。

　　第二课时（10-12-5）

　　一、教学目标：通过观察秋天植物叶子的显著特征，培养学生的观察能力、比较能力和分类能力，激发学生亲近大自然的欲望与热爱大自然的.情感。

　　二、教学过程：

　　（一）组织学生观察黄栌、槭、银杏等几种植物叶的形态（课件）

　　（二）教师展示自己采集的叶子，让同学们认一认。

　　（三）观察叶子的显著特征，并说一说是什么叶子，有何特征，互相补充。

　　（四）课件：教师出示相对应的植物，学生给叶子找家。（认识几种常见的植物和它们的叶子）

　　（五）学生对照观察自己叶子，通过观察比较，认识叶子的形态。

　　（六）以组为单位，共同观察本组同学所植物的叶，比较有哪些相同点，有哪些不同点。

　　（七）将本组的叶子进行分类，并说一说自己是怎样进行分类的。（尝试合作，体验成功）

　　（八）全班同学进行交流，体会更多的分类方法。

　　（九）谈谈这节课的感受。

小学品德社会教案11

　　一、设计思路

　　建构主义认为，学生是认知的主体，学生学习知识的过程不是被动的接受过程，而是主动同化和顺应的过程。基于此，本节课通过探究式学习，构建一个互动和探究的环境，让学生在探究学习中获得动物社会行为的有关知识。

　　本节内容主要是研究动物社会行为的特征及信息交流的方式及意义。动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，所以教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教师提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。本节课的处理应突出以下两点：

　　1.培养学生的问题意识。在教学过程中创设问题情境，让学生带着问题学习，增加学习兴趣和探究意识。

　　2.注重培养学生热爱动物的情感，增强体验情感的意识，而不是单纯的说教，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感。

　　二、教材分析

　　重点：

　　1．信息交流的意义。

　　2．提出问题并进行探究的能力。

　　难点：

　　1．提出问题并进行探究的能力。

　　2．形成热爱自然，珍爱生命的情感。

　　三、教学目标

　　1．描述动物群体中信息交流的意义。

　　2．培养学生运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

　　3．认同群体的力量大于个体。

　　4．认同成功的科学探究需要探索精神。

　　5．初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。

　　四、教学过程

　　教学程序教师活动学生活动设计思路

　　导

　　入课前布置学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。

　　问：1．这些动物取食行为都相同吗？

　　2．哪些是群体生活的动物。学生发言。培养学生的观察能力，引领学生走入生活

　　授群体生活的动物具有一系列的社会行为。

　　教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。学生能提出很多问题。让学生学会提出问题，带着问题去学习增加了学生的学习兴趣和探究的意识。

　　新授社会行为的特征放录像：白蚁和狒狒的群体生活。

　　教师让学生带着问题看录像，引导学生分析讨论白蚁、狒狒群体的社会行为特点。

　　问题：

　　1．白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？

　　2．在狒狒的群体中哪一个是首领?为什么？学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后得出结论。

　　带着问题观察体现了教师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。同时可以更好的掌握动物的社会行为的特征。

　　推测：为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？

　　学生看录像回答问题，在此基础上热烈的讨论最后总结出社会行为的特征。进行推测能够使学生运用已经掌握的知识解决问题，对社会行为的特征加深了理解，同时又培养学生分析问题解决问题的能力。

　　群

　　体

　　中

　　的

　　信

　　息

　　交

　　流引导学生在学习社会行为特征的基础上提出问题。

　　学生提出问题，并说明理由，最后归纳为：

　　1．群体中不同个体之间是如何实现分工合作的？

　　2．群体中的社会行为的意义是什么？

　　3．动物群体中存在信息交流吗？培养学生发现问题、提出问题的能力，从而培养思维能力。

　　不用语言人类如何进行交流？引导学生明白人类可以通过表情、动作和气味进行信息交流。学生根据生活经验可以举出很多的例子。如：1、用闻花香的气味辨别花的种类。2、学生做各种表情和动作让同学去猜一猜所表达的意思。通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行交流外，还可以通过动作、表情、气味进行信息交流，为学习动物群体中的信息交流打基础。

　　动物群体是如何进行信息交流的呢？教师引导学生带着问题观看黑长尾猴发现蛇、豹、鹰发出叫声的录像。问题：1．黑长尾猴在发现不同敌害时的叫声相同吗？

　　2．听到同伴的叫声，其它黑长尾猴会做出什么样的反应？

　　3．黑长尾猴为什么要结群生活呢？学生看录像后，说出动物群体间的信息交流的方式有动作、声音，这种交流使群体间保持联系，共同取食和御敌。通过对问题的探究，使学生明白动物群体中信息交流的重要性，认识群体生活对个体及种族的延续有重要的意义。

　　探

　　究

　　蚂

　　蚁

　　的

　　通

　　讯

　　教师提供资料：观察蚂蚁取食时，一只蚂蚁发现食物，会迅速返回巢穴，一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍奔向食物所在地。

　　让学生根据资料提出问题、作出假设。学生提出问题：蚂蚁没有发出声音，是靠什么传递信息的？领路的蚂蚁为什么总是要经过曲折的路径再次找到食物，并没有走一条捷径呢？

　　作出假设：蚂蚁是靠气味传递信息的。培养学生发现问题、作出假设的能力，增强探究意识。

　　每四人一组阅读教材提示，拟定计划，进行探究。教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，可以不按教材中的实验进行。小组成员确定实验步骤；明确实验材料；进行分工。确定记录的方法。

　　实施方案。组内的分工与合作可以使学生体会合作与信息交流的意义，同时体会组内成员共同完成的实验要比个人单独完成要好。

　　在探究的过程中培养学生的分析问题，解决问题的能力。

　　提示：

　　1．蚂蚁喜欢吃什么？

　　2．怎样饲养蚂蚁？

　　3．观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？

　　4．怎样能更好地控制蚂蚁的行为？

　　5．能不能用其它的一些物体代替纸片？

　　6．最好将观察过程拍下来。观察记录，分析得出结论。

　　实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。

　　小组代表发言，其他组同学评价其实验方案的优、缺点，并对提出的问题给予解答。让学生评价优点和缺点使学生在看到其它组的同学不足时，也学会欣赏别人的优点。在此基础上学生可以展开热烈的讨论。

　　实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？学生谈感受。让学生换位思考，体验生命的脆弱，培养学生珍爱生命的情感。在此基础上油然而生热爱生命的情感。

　　小结

　　请获得实验成功的同学用一句话概括成功的秘诀是什么。在音乐声中让学生一起朗诵屏幕上的一段文字：“仁慈地善待生命进化低于人类的动物，应该是人类的一种责任，人性的光辉将通过人类自身照亮同样有喜怒哀乐的动物世界”。学生发言。

　　学生有感情的朗诵。使学生明白，科学的探究能否成功，还取决于对科学的热爱和勇于克服困难的意志。也可以起到榜样的作用。

　　升华情感，体验人性的美。

　　学生学习评价量化表

　　评价目标好较好一般

　　1．能否积极地去观察蚂蚁的取食行为？

　　2．能否根据观察和资料提出问题？提出的问题是否科学合理？

　　3．是否有计划、有步骤地进行实验？能否设计对照实验？

　　4．是否有与他人不同的实验方案？

　　5．能否实事求是地记录蚂蚁的行为？记录方法是否比较恰当？

　　6．能否根据观察得出结论？

　　7．能否在探究活动中与他人合作与交流？

　　8．观察是否细致、有耐心？

　　9．能否不怕失败，坚持探究，得到结果？

　　10．小组互评中能否欣赏别人的长处，看到自己的不足？

　　11．能否在实验结束后说出自己的收获？

　　12．是否能通过角色的互换体验到生命的脆弱，表示出对生命的热爱和保护动物的愿望？

　　学后体会：

　　小结和反思

　　动物的群体生活及社会行为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。

　　本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。

　　在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易行、效果更明显的实验方案。

　　本节课另一比较成功之处是注重学生的感受和体验，在感受和体验中获得感悟。如请各小组用一句话概括成功的秘诀，其中有一组同学利用休息日到实验室进行研究和观察，那种精益求精的精神深深地震撼了我，这组同学说“兴趣+汗水=成功”。学生感悟到科学的探究除了需要掌握知识和方法，同时还需要坚韧不拨的毅力。再如：实验完成后，让学生换位思考，如果自己是一只小蚂蚁，你有何感想？学生说：“妈妈你在哪里？”“我想回家！”“求求你，别碰我，我很疼。”“我很愿意和你交朋友，你能送我回家吗？”学生提出实验后应该把蚂蚁放回到大自然，还有几个同学提出为在实验中死去的蚂蚁默哀，学生在体验中感情得到了升华。接下来谈如何对待动物，学生发自内心地说应该热爱动物，保护动物。

　　值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。

　　点评

　　本节“动物的社会行为”和“蚂蚁的通讯”探究活动教学设计，凝集着作者精心的`设计和辛勤的汗水。作者在设计和实施教学的过程中，将生物课程标准理念，贯彻在教学的各个环节之中。

　　作者积极采取多样化教学手段，注重落实与学生认知规律相吻合的教学环节。如收集整理不同动物真实生活的精选录像片；设计不同梯度的启发性问题；适时地借助丰富多彩的视频资源，引导学生学会观察自然界中各种动物的社会行为。特别是贯穿在整个“探究蚂蚁的通讯”活动中的问题串，更利于不同认识水平与能力的学生轻松地走进探究性学习活动中。

　　教师对教学过程进行了艺术创新。《探究蚂蚁的通讯》彩色引导图，图文并茂，形象直观。使探究活动变得一目了然，深受学生喜爱和欢迎。

　　为了落实知识、能力和情感态度与价值观“三维”目标的实现。教师层层设疑，引导学生设计、实施探究性学习活动。之后，以“如果我是一只小蚂蚁”拟人化内心独白式的心灵对话，提升学生们爱护小动物的健康心理，使“初步形成热爱大自然，珍爱生命的情感。”的目标落到实处。

　　第三节社会行为

　　本节教学建议

　　具有社会行为的动物很多，学生会很感兴趣。教师可以在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论很重要，要引导学生注意把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对于动物生存的意义。

　　群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后很容易产生的问题。此时教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。他们既相互对立，又相互依存。正是因为物质流、能量流和信息流的存在，才“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

　　信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是怎样的?提出这样的问题后，就可以引导学生进行本节的探究活动“蚂蚁的通讯”。这一活动需要教师提前做好准备。有条件的地方可以在室外做。

　　关于本节的技能训练，可提示学生从已有经验出发进行推理和假设。如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。是不是昆虫都有趋光性呢?怎样才能证明?实验的基本设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境可以选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。

小学品德社会教案12

　　教学目标

　　情感、态度与价值观：体味到家庭责任感，为家庭分忧，不向父母提不合理要求。

　　能力：了解花钱应该有计划，能根据自己的实际需要制定合理的计划，把钱花在合适的地方。

　　知识：知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

　　教学重点

　　知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

　　教学难点

　　根据实际情况合理地消费。

　　教学准备

　　教师准备：制作教学课件，了解学生的消费行为。

　　教学过程

　　第1课时

　　活动一：小调查

　　1.情境导入：[播放动画：大家想要的]

　　结合情境问题引导学生讨论：我们想要的东西可多了，可是钱总是有限的。消费者应学会选择，学会放弃。在我们的日常生活中，哪些钱是必须花的'？哪些钱是可花可不花的？我们来探讨一下。（板书：钱该怎样花）

　　2.[播放课件：家庭成员需求调查表]

　　学生小组或班级交流自己的调查和家里的打算。

小学品德社会教案13

　　教学过程：

　　一、导入：

　　珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。板书课题。

　　1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

　　2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

　　3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

　　4、集体汇报展示、交流。

　　小结：自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。（课件出示）

　　二、互动活动。

　　A、（乘上“生命”号列车）

　　1、活动准备：教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

　　2、提出游戏规则：①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。

　　3、活动要求：游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。列车行驶完全程后，学生进行讨论：考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。

　　B、（制作成长册）

　　要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。（课件出示）

　　1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。编成一本故事集。

　　2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的'成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。

　　3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。

　　4、采用其他更好的，你更喜欢的方法。

　　C、（关于生命的探讨）

　　1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

　　2、我与老人话生命。寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

　　3、神话传说中的故事。可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？生活中真的可能发生吗？D、（收集资料）

　　1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

　　2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

　　E、（制作宣传栏）

　　1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

　　2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

　　三、知识巩固练习：

　　讨论：

　　1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

　　2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

　　3、①、[填一填]急救电话是；

　　报警电话是；

　　火警电话是。

　　②、[选一选] A、不开门B、打电话给父母C、有礼貌地请他进门D、告诉他父母马上就回家A开窗通风B。开灯检查C点燃煤气灶D关闭煤气开关（1）火灾的地点。

　　（2）着火的对象、类型和范围。

　　（3）自己的姓名、单位和电话号码等。

　　四、课后延伸在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。）

　　五、知识拓展。

　　制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。

　　板书：

　　2、我们的生命生命仅仅属于自己吗？我们的生命只有一次献出爱心延续生命第三课呵护我们的身体（1）

　　教学目标：

　　1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

　　2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

　　3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

　　教学重点：

　　懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

　　教学难点：

　　知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

　　教学关键点：

　　从小养成良好的生活习惯。

　　课前准备：

　　了解自己的生活习惯。

　　收集有关生活习惯的资料。

　　准备一个情绪表演节目。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？（板书：身体）（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。

　　小结：你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。

　　板书：呵护我们的生命二、学文明理：

　　讨论：他们的习惯好吗？你有没有遇到过这种情况？（书上图）

　　学生总结发言：“我是怎样克服不良习惯的。”过渡：从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。这样，后果是怎样的呢？人们常说：“不干不净，吃了没病，”你同意这。种说法吗？学生自由讨论，然后回答。

小学品德社会教案14

　　教学目标

　　1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。

　　2、认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

　　3、能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

　　教学重点：认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。

　　教学难点：能够控制和调整自己的情绪和行为与父母进行平等交流和沟通。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入话题

　　师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

　　师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？

　　二、看电视的风波

　　师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？

　　师：你们的主意都不错，我一定转告他。

　　师：你们也有类似的苦恼吗？

　　生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

　　生2：奶奶叫我离电视三尺远。

　　生3：他说得不对，应该是三米远。

　　师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

　　(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)

　　师：看了他们的.意见，你有什么想法？

　　师：大人的哪些意见我们是可以接受的？

　　（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）

　　师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？

　　师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?

　　师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？

　　师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

　　三、本课小结

　　第二课时

　　一、上节回顾

　　二、组织教学

　　三、采访活动

　　采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

　　（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。）

　　汇报采访结果：

　　第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

　　第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

　　第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。

　　第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。

　　四、拟订协议

　　师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。(多媒体展示一份阅读课外书的协议样本，学生草拟。)

　　同学之间交流自己拟订的协议。老师随机抽取典型的协议，师生共同评析。

　　展示协议：

　　（1）甲方与乙方看电视的时间规定；

　　（2）甲方和乙方看电视时把一个节目看完才能换；

　　（3）甲方可选择哪几天晚上看电视；

　　（4）电视内容必须对自己有益；

　　五、拓展总结

　　师：同学们拟订的协议真不错，希望你们回家以后同父母共同协商后再履行。除了看电视以外，你们知道在我们生活中还有哪些大众传媒吗？

　　生：网络、广播、报刊、杂志……

　　师：说得好！那你们应该怎样选择呢？

　　生1：要选择内容健康的，因为网络里有暴力等不好的内容。

　　生2：要控制时间，注意用眼卫生。

　　生3：要合理安排时间，课余再去阅读。

　　师：今天老师很高兴，你们知道为什么吗?

　　生：因为我们知道了要尊重父母，学会了选择内容健康的电视节目，也学会了合理安排时间。

　　师：祝你们健康快乐成长！

小学品德社会教案15

　　教学目标：

　　1、知道地球资源是有限的，能够在日常生活中科学合理地利用自然资源。保护环境。

　　2、简单了解国际社会和各国政府为了保护环境所采取的措施。

　　3、了解一些环保卫士的感人故事，感受他们为保护环境付出的努力和牺牲。

　　教学难重点：

　　能够自觉地进行环保活动，了解怎样环保。

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　活动一：古老的环保故事

　　有这样一则古老的故事。

　　古时候，在我国江南某地有一个小官吏。一天，他接到一个出差的任务，是到当时的京城去送文件。他骑着一匹马匆匆上了路，傍晚，他歇宿在一个旅馆里。旅馆里有一口水井，井水冬暖夏凉，还有一丝淡淡的甘甜。小官吏喝着井水，感到旅途的辛劳减轻了不少。这口井为南来北往的人增添了许多美好的回忆。但这个小官吏是个自私自利的人，第二天早上他离开旅馆时，顺手便把马吃剩下的残草败根倒在了水井里。过了一个月左右，小官吏从京城办完事回来，又来到这家旅馆。他赶到这里时，天已完全黑了，经过一天的长途奔波，小官吏感到又累又渴，他便从水井里打水上来喝。由于天黑看不清水桶里的水，小官吏又渴得够呛，喝起水来如同牛饮一样，结果喝进去一根草杆。草杆卡在小官吏的喉咙里，吞又吞不下，吐又吐不出，不一会儿，小官吏就一命呜呼了。而这草杆正是他前次来的时候，倒在水井里的。

　　古人为了吸取小官吏的教训，便告诫后人说：“千年井，不反唾。”这就是告诫人们不要弄脏水源的意思。原来，我国古人早就懂得了保护水资源、爱护自然环境的道理。

　　1、这个古老故事的用意何在？

　　2、不爱护水源，首先遭到惩罚或报应的会是谁？

　　第二课时

　　活动二：世界上只有一个地球，请爱护我们的'家园

　　活动目的：用我们的热情与我们的知识共同为环保事业尽一份力，让更多的人了解环保的重要性，让更多的人加入环保之中。用我们的爱心来创造我们美丽的绿色家园！用我们的双手建设我们美好的校园！

　　活动内容：

　　（一）学习环保知识

　　环境问题是目前人类面临的十个重大问题之一，要想保护环境就需要认真学习环保知识，养成保护环境的文明意识。21·cn·jy·com

　　（二）节约用水

　　让我们改变不良的用水习惯，从节约一点一滴的水做起！

　　（三）节约用电