语文教案10篇(精品)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案10篇(精品)

语文教案篇1

　　课题：能说会写谈谈自己的看法

　　教学日期：

　　教学目标：1、通过口语训练使学生学会如何分辨是非。

　　2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。

　　3、培养学生尊重他人，认真听别人的好习惯。

　　教学重难点：学会如何做对别人有意义的事情。

　　教学准备：挂图

　　教学流程：

　　一、创设情境，切入话题

　　同学们在生活中你遇到过什么事情让你最难忘呢？

　　二、展开讨论，明确话题

　　1、引导学生回忆在生活中遇到过那些事情？

　　2、学生搜集话题。

　　3、出示四幅图

　　师：看看图中的人物谁的做法好，看谁的`做法不好，他们的心灵美不美。

　　三、扮演角色，小组练习

　　1、学生自由选择做法好的进行表演。

　　2、引导学生进入角色，进行“体验性”演练。

　　四、全班交流，师生评议

　　1、选出三组进行全班表演。

　　2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。

　　板书设计：心灵美才是真正的美

　　尊老爱幼、不随地扔垃圾……

语文教案篇2

　　教学目的：

　　1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

　　2、学习以小见大和详略得当的写法。

　　3、了解选材的典型性。

　　教学重点

　　认识第一次经历的重大意义。

　　教学难点

　　为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”?

　　教学步骤

　　一、导入新课

　　同学们，子曰：“有朋自远方来，不亦乐乎。”今天，有这么多的老师和我们共赴学习之旅，大家高兴吗?这是老师本学期第一次上公开课，也是大家升入初中第一次和我合作上语文公开课。这第一次难免有些紧张，但老师会尽心尽力，相信同学们在这第一次当中会给老师很多的惊喜和收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。

　　二、检查预习

　　1、请一学生朗读课文。

　　大屏幕出示字词：

　　注意下列划线字的读音雏形丰硕稀疏霎时孵鸟姊妹柚子沉甸甸结实累累玲珑剔透

　　弄懂下列词语的意思

　　玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。

　　具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。

　　不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

　　回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。

　　多姿多彩：本文指生活丰富而充实。要求其他学生：

　　(1)标注自然段

　　(2)注意屏幕上划横线字的读音。

　　(读完课文后教师引导学生稍做点评)

　　2、讲解字词。

　　三、快速默读课文，思考：

　　1、作者写了她的哪些“第一次”经历?

　　学生回答后大屏幕出示：

　　2、这些第一次，作者是如何安排详略的?为什么要这样安排?

　　组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：

　　“第一次看柚子树”和“第一次看孵小鸟”是详写的，其它的“第一次”是略写的。详写是为了更好地突出中心，略写是对详写部分的补充，能更好地表现“第一次”的普遍意义，同时使文章内容更加充实。

　　3、媒体出示三幅图片(①阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行及其感言。③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军及其感言。)

　　4、引导学生看图片后总结：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意义也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人类历史的大飞跃，杨利伟的第一次，使飞船升空载上了中国人的名字，刘翔的第一次改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，她认为“第一次真好”，“好”在哪里?

　　要求：速读课文，找出答案。

　　学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。

　　5、探究：既然第一次真好，可文中却说“第一次的经验不一定都愉快”为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?

　　学生思考回答后明确：因为第一次无论愉快不愉快，但感觉都是新的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。

　　6、下面请同学们搜索你生活中的记忆，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家。然后用一句富有哲理的.美句来说明你的第一次好在哪里?

　　要求：学生用2——3分钟的时间把经历和句子简单地写下来，然后回答。

　　7、学生回答后小结，同学们的第一次真可谓是多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。请找出文中的这句话并理解“生命中的第一次愈多，生命也就变得愈益多姿多彩。”

　　学生交流理解后回答明确：因为第一次越多，经历也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。

　　8、怎样才能使生命多姿多彩呢?

　　结合课文讨论后回答：要随时留心，寻找机会，大胆尝试，多为自己创造一些有意义的第一次。

　　9、说说“你现在最想尝试的第一次是什么?”

　　学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。

　　四、总结全文

　　同学们，我们要多多地尝试有益地第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。

　　五、布置作业

　　写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文。

　　板书设计

　　第一次奇妙——喜悦、新奇——低回品味味不可磨灭珍重

　　真好奇妙——新鲜、刺激——回味无穷穷

语文教案篇3

　　一、复习，揭题。

　　在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。（板书）

　　“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。

　　二、自读初悟，了解主要内容。

　　1、自读。要求读准字音，读通全词。并想一想，这首词写的谁？

　　2、指名朗读。齐读。

　　3、提问。学生答后，板书：白发翁媪。

　　三、引导细读，深刻理解词意。

　　1、提问，讨论词所描写的主要情节。

　　作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）

　　这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。）

　　2、追问，讨论理解词的主要意思。

　　作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。但是，作者猜到了他们所交谈的内容。大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？

　　（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。

　　从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！

　　这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。）

　　3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。

　　这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？

　　作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？

　　四、反复诵读，背诵全词。

　　五、翻译全词。

　　（一天下午，天气没有中午那样炎热了。我一人走到村旁去散步。忽然，听到一阵亲昵的话语。转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的'茅屋前，亲切地交谈着。他们说的“吴音”，我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……

　　我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢？

　　我呆呆地望着……）

　　五、比较欣赏。

　　出示主席的词《卜算子咏梅》，引导比较，找出《清平乐》的特点。（“清平乐”有上下两片；上片每行的字数不等；上下片的韵脚是变化的。）

　　六、作业。

语文教案篇4

　　学情分析

　　黄山虽是安徽的名景，但去过黄山的学生毕竟是少数，所以在教学中，我们要结合大量图片和相关视频让学生熟悉文章内容，感受到黄山独特的美，并结合家乡的风景介绍学会解说词的运用，激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。

　　课型

　　自读课

　　课时安排

　　一课时

　　三维教学目标

　　知识与能力

　　1.领略黄山的独特的美。

　　2.熟悉解说词的一般写法，学习对景物或事物进行解说。

　　3.学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　过程与方法

　　1.在阅读和欣赏中体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美。

　　2.通过讨论探究学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　3.通过写作小练习掌握解说词的写法

　　情感、态度与价值观

　　1.认识大自然的伟大的创造力，提高品鉴自然美的能力，培养学生热爱家乡、

　　热爱祖国的情感。

　　2.培养珍惜和保护人类生存环境的意识。

　　教学重点

　　1.掌握课文中使用的多种表达方式。

　　2.学习变换角度从多方面描写景物的方法

　　教学难点

　　1.体会黄山雄奇壮丽景色呈现出来的美，提高品鉴自然美的能力。

　　2.培养学生珍惜和保护人类的生存环境的意识。

　　教学突破

　　1.通过讨论交流学习变换角度从多方面描写景物的方法。

　　2.理清作者思路，体会文中作者的感情脉胳。

　　教学准备

　　教师准备：

　　1.课前查找与本课相关的资料。

　　2.布置学生预习课文，思考课后练习。

　　3.制作PPT课件

　　学生准备：

　　1.预习课文，查字典解决生词。

　　2.朗读课文，思考课后练习。

　　教学工具

　　利用多媒体进行教学，包括文学、图片、课文朗诵的声音资料。

　　教学方法

　　情景教学法、熏陶感染法、诵读法、自主合作探究、圈点批注法、练习法等。

　　教学要点

　　本课是自读课文，着重引导学生用已掌握的方法自主学习，通过吟诵感受黄山独特的美，熟悉解说词的一般写法。

　　教学过程

　　一、情景导入，引出黄山

　　1、导语：

　　师问;我们安徽的骄傲有哪些?

　　生答后师总结：刚才同学们提到了我们安徽的很多象征符号，我想这些符号中最蜚声海内外的应该要数我们的黄山了。今天我们就走近黄山，共同感受一下他那独特的魅力。

　　2、作者简介

　　学生结合注释介绍

　　二、整体感知，网游黄山

　　1、文章内容解析(屏显)

　　这是一篇解说词，是为多部电视旅游风光片《话说长江》中黄山部分而写的。它有别于一般的`游记，因为它是借助于电视镜头展示画面来介绍自然风光的，使用了现代影视的表现手段，所以，第一，它能自由地变换角度来表现，或环景、全景，或中近景，特写，或俯视，或仰视，或平视;第二，它要配合画面，要着眼于解释画面，讲出画面中不为人注意或隐含的东西，不宜过分发挥;第三，它应该口语化，要使观众一听就懂。本文对于这三个特点体现得比较充分。

　　2、给学生5分钟时间自由朗读课文，了解黄山美景。

　　3、结合课文，欣赏图片，谈谈赏后感受。(屏显)

　　4、观看视频，网游黄山。(视频《如画江山，黄山秋冬》)

　　三、合作探究，共赏黄山

　　屏显问题

　　1、浏览课文，结合文章内容说一说题目的意思。

　　学生交流、讨论、回答。

　　飞红——文中的黄山日出;滴翠——青山苍松 (屏显)

　　2、本文在整体组合上，设置了三条线索，你能通过研读课文分析出来并作具体的解说吗?(提示：时间，空间，逻辑)(屏显)

　　学生交流、讨论、回答。

　　黄山地质的形成：时间顺序

　　上山到出山：空间顺序

　　奇峰、古松、怪石、云海、日出、温泉等景物依次且相互独立：逻辑顺序

　　3、本文依照内容可以分成几部分?

　　学生作答后屏显：

　　总写黄山(1-3)

　　奇峰

　　古松

　　分写山上(4-17) 怪石

　　云雾

　　日出

　　山下温泉(18)

　　4、从时间顺序上说说黄山是怎样形成的。(或用简明示图画表示)

　　汪洋大海——丘陵——地壳运动，形成基础——喜马拉雅运动，黄山形成——冰山侵蚀，形成奇特的造型。(屏显)

　　5、用吟哦讽诵读书法朗读课文，回顾前面风景，标出文中所写景物及特点。

　　奇峰——高而险;古松——苍翠奇特;怪石——千姿百态;云海——轻盈;日出——瑰丽、壮观、辉煌;温泉——令人有温馨感。(多种表达方式，多角度描写)(屏显)

　　四、赏析佳句，品味黄山

　　1、仿照示例，品味优美的语句，领略黄山雄奇、壮丽景色呈现出来的美，在书本上做批注。

　　例：黄山的峰石，经过人们智慧的精心点化，在大自然的宁静中，又增添了人间欢乐的生趣。这是黄山外在美和内在美的高度结合。

　　析：“人们智慧的精心点化”，是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字又是审美观照的结果，其中凝聚了想像力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂。这是外加上去的，就是“外在美”;峰石本身的千奇百怪的造型是大自然的创造，是属于内在的，就是内在美。这句话是着重讲人的审美创造的伟大作用。

　　学生圈点批注，然后交流欣赏。

　　2、黄山的美景激发了你哪些情感?

　　赞叹大自然、热爱家乡、珍惜保护这些自然美景等。

　　五、延伸拓展，超越黄山

　　1、明确解说词与游记散文的区别。

　　结合学过的知识总结(屏显)

　　游记散文解说词

　　作者出现作者隐形

　　文学体裁文艺性说明文

　　不必全面全面反映

　　2、和州是一座既古老又年轻的城市，就名胜上说就有不少象征性的符号，如刘禹锡的陋室、白桥的天门山、乌江的霸王祠、香泉的度假村等，选你熟悉的一处景点，为其写一段解说词。

　　3、交流评价。

　　六、课堂小结，回味黄山

　　这节课同学们通过自主合作的学习，领略到了黄山的美景，又深入了解了解说词的写作，同时，对我们可爱的家乡又多添了几分热爱。对这些自然美景我们更要珍惜保护。

　　七、布置作业，永记黄山

　　选取课文中你最喜爱的两处黄山风景描写进行背诵。

　　【教学总结】

　　《飞红滴翠记黄山》是一篇解说词，但是却被上成了一篇游记散文，觉得很怪，文学常识重点教给学生之后，下面是读课文，课文很长，学生没有读完，但教室已经安静下来了，在讲解课文时，也就那几个学生在说，而且短短续续，明显是学生对于课文的不熟悉。然后是讲解写作角度时，浪费了很多时间，尤其是按着课文顺序找，其实很多学生都不明白的，再者，分析时，过于追求速度，忽略了很多思考的东西，学生的思维完全没有得到锻炼。

　　这是这段时间来，上课最大的弊端：教师准备很充分，不会去保留一些东西，而是完全要展示自己，过多地占据了学生太多的空间和时间。

　　记住：课堂要学会有选择地讲解。

　　对于游记与解说词的分析，也是教师直接提出，而没有调动学生的思维，如果讨论，效果会更好。

　　下午的.听写课，学生显得很随意，主要是自己的要求有些放松了，这是完全不应该的，尤其是默写要求背诵的硬性知识，这一方面是不能放松的。

　　再者，可能是今天的课多了，与学生之间混得很熟了，学生就问了一些私人的问题，我也随便编了一些，无形中让课堂有些偏了。玩笑是要有一些，但是不能涉及到个人自己的问题，因为如果要让学生摸清楚自己的底线，是非常不好的。

　　必须得保持一种若即若离的关系，尤其是要把握好和学生课堂交流的这个度，很重要。

　　严与爱要很好的结合。

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、通过开展“手拉手”活动，培养我们筹划活动和与同龄人交流、沟通的能力。

　　2、了解书信的写作要求，能在信中有条理地、具体地陈述自己的想法，提出正确建议，加强与同龄人的交流、沟通，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。

　　3、能按书信的格式和内容的要求，对自己的书信进行认真修改。

　　教学重点：

　　营造氛围激发活动热情，在口语交际中理清思路，学会表达。

　　教学难点：

　　把自己的设想及策划有条理地写出来。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学准备：

　　了解一些遥远地方小学的情况及他们对交友的渴望。

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、营造氛围，激发活动兴趣。

　　1．播放歌曲《大中华》渲染氛围。

　　2．听了这首歌你有什么感受？

　　师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深感无比的自豪！

　　3．教师利用课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。

　　二、出谋划策，寻找联系对象。

　　1．走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远。你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风土人情吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动。

　　板书：策划“手拉手”活动

　　2．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

　　根据学生的回答板书：建立联系

　　3．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。

　　4．学生分组交流探讨。

　　5．学生集体交流汇报。

　　根据学生的交流板书。交流方式：报刊杂志、各类书籍、电视栏目、电话、网络……

　　(集思广益，畅所欲言，展现热闹的'策划场面。)

　　三、集思广益，开展交往活动。

　　1．既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。

　　2．学生分小组商量。

　　──教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。

　　3．全班交流各组的策划情况。

　　教师适时点评并板书：

　　（1）你们的策划多姿多彩，让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……

　　板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……

　　（2）你们设计的活动方案都不错，都蕴涵着你们的想法和思想。但要开展好每一项活动，都要有一个可行性的计划，现在就请你谈一谈你自己设计的活动的可行性。

　　学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。

　　（3）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？

　　4．学生分组交流，最后形成共识，做到“六个一”：

　　A．交一个手拉手好朋友；

　　B．写一封“手拉手”交友信（信中主要介绍自己的生活、学习及家庭、学校的情况，并表达对远方朋友的关心和祝福、写信寄信全要由小伙伴自己独立完成，表达真情实感。当孩子们接到远方朋友的回信时，要提醒他们保持联系，持之以恒，使友谊不断加深，成为真正的好朋友。要提倡互相学习，教给孩子们怎样交友收获大。让孩子们从一封封信件这个小窗口中去找大世界，去了解对方小伙伴们的生活，珍惜今天，更加奋发努力。使孩子们通过信件从对比中找到自身的责任，找到助人的快乐）；

　　C．给小伙伴送一本好书（将优秀图书送给小伙伴，使少年儿童通过读书、读报更新观念，获取真知，更茁壮成长）；

　　D．给小伙伴赠送一件当地的土特产品；

　　E．向小伙伴学一种新知识(或新本领)；

　　F．为小伙伴做一件好事。

　　四、深入探讨，课外实践交往。

　　1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？

　　2．备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？

　　出示联系地址与对象：

　　重庆市万州区沙河小学5年级2班朱珩尧

　　陕西省合阳县城关小学5年级2班王笃行

　　四川省成都市泡桐树小学20xx级1班余楚萌

　　甘肃省兰州市实验小学5年级汤洋

　　江苏省南通市师范学校第二附属小学6年级潘晟威

　　北京市海淀区实验小学4年级12班陈奕骁

　　黑龙江省牡丹江市立新实验小学5年级4班文雯

　　天津市南开区中营小学5年级张文博

　　广东省佛冈县第一小学4年级1班邓先飞

　　……

　　3．通过大家的讨论、交流，你们一定还有很多与异地的小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后把自己的想法、建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵，共筑美好未来。

语文教案篇6

　　课时目标

　　1.学会5个生字，掌握春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知等词语。

　　2.能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　4.到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　教学过程

　　1.范读课文，学会体会诗的意思。

　　2.讲解诗意。

　　（1）介绍诗的'作者。

　　《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。

　　（2）逐句分析。

　　全诗共四行，两句话。

　　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。

　　（眠：睡觉晓：天亮）

　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。

　　（闻：听到啼：鸟叫）

　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。

　　3.问：《春晓》写了怎样的景象？

　　仔细看图，展开讨论

　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。

　　4.小结

　　这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　1、朗读课文，体会“香雪海”的美，激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

　　2、继续进行默读训练，要求学生根据思考题的提示边默读边思考，读懂课文内容。

　　二、教学重点：进行默读训练，依据提示边默读，边思考。

　　三、教学难点：理解“香雪海”名称的由来；理解写蜜蜂和花雨都是为了突出“香雪海”。

　　四、教学过程：

　　(一) 复习导入

　　1、“香雪海“指什么？

　　2、你觉得香雪海怎样么样？谁能用一句话来夸夸它。

　　(二) 精读课文，理解内容

　　1、生各自挑选一节，进行自学。

　　出示要求：（1）默读思考：哪些句子写了香雪海的美？

　　你认为这些句子写得好吗？为什么？

　　（2）有感情地朗读句子。

　　2、小小组讨论交流。

　　3、集体交流。

　　重点：△第二节理解无锡梅园为什么被称为“香雪海“？

　　△第三节理解为什么要写蜜蜂？

　　△第四节理解为什么要写“花雨“？

　　(三) 朗读全文，进行总结

　　1、配乐朗读。

　　2、通过这节课的'学习，你有什么收获？

　　(四) 延伸拓展，交流信息

　　交流学生收集的有关梅花的信息。

　　板书设计

　　香雪海

　　(味)香 (色)白 (量)多

　　蜜蜂多、忙———————————

　　花雨花瓣多———————————

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．会认7个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．体会作者对酸枣树的喜爱，对故乡的热爱之情。

　　教学重、难点：

　　1．会认7个生字，会写8个字。

　　2．体会作者对酸枣树的喜爱和对故乡对童年生活的怀念。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音带、课件。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　（师板书：11．故乡的酸枣树）黑板上的课题与书上的有什么不同？（补充课题）加上“我爱”有什么好处？（体现了作者的喜爱之情。）

　　我为什么喜欢酸枣树呢？下面我们一起来学习。

　　二、初读课文，熟悉课文。

　　1．自由朗读课文，遇到生字新词的地方多读几遍。要求读正确，不丢字也不加字。

　　2．学习生字词。

　　（1）出示生字卡片：

　　指名认读：柿触增映碌岭需

　　（2）交流识字方法：

　　利用同音字形近字记忆：市——柿，曾——增，录——碌，令——岭。

　　俗语、字谜记忆法：昆虫头上长角（触），日照中央（映）。

　　（3）口头组词，并练习用“忙碌”说话。

　　（4）指导书写8个要求会写字。

　　三、再读课文，理清层次。

　　1．自由朗读课文，想想这课文是按什么顺序写的呢？

　　2．指导分段。

　　第一段（1）：故乡有许多果树，我最爱的是酸枣树。

　　第二段（2—4）：描写了春、夏、秋酸枣树的特点。

　　第三段（5）：赞美酸枣树默默奉献的。

　　四、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．抄写8个会写字。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　开火车认读生字、词语。

　　二、学习第一段。

　　1．课件展示第一段，指名朗读。

　　这一段有几句话？简单概括每句话的意思。

　　2．指导朗读。

　　“果树的王国”说明什么？用自豪的语气朗读。

　　“各种各样”是什么意思？我的故乡都有哪些种类的果树呢？（樱桃、山楂、柿子……）

　　你从哪儿看出酸枣树很多？（一丛丛、一簇簇）谁能读出“多”？

　　3．齐声有感情朗读。

　　三、学习第二段。

　　1.听老师朗读2、3、4自然段，边听边画记描写酸枣树的叶、花、果的语句。

　　2.自由朗读划记的句子，想想好在哪里？在小组内发表自己的看法。

　　3.集体交流：

　　（1）“她先是羞答答地捧出一两个黄茸茸的小尖芽……从远处看，像一树小巧玲珑的翡翠，可爱极了。”（把小尖芽比作害羞的小姑娘，非常可爱、漂亮；运用拟人、比喻把酸枣树的'叶儿写活了。重点体会“羞答答”“试探”“小巧玲珑”“黄茸茸”“浅绿色”。指导朗读出其可爱。并用“小巧玲珑”说个句子。）

　　（2）“酸枣花开了……小星星就会散发出醉人的清香”。课文将酸枣花比做什么？她与小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）谁能读出酸枣花的特点？指名读。齐读。

　　（3）出示课件：酸枣图。谁能用自己的语言描绘这幅图景？（指名说）作者是怎样描绘的？齐读：“一颗颗熟透了的酸枣挂在枝头……到处是霞。”理解“漫山遍野”。

　　（4）第4自然段除写了深秋酸枣的样子，还写了什么？（孩子们打枣吃枣。）大家仔细读读这些句子，说说你体会到了什么？你们有过这样的经历吗？（丰收的喜悦之情）带着自己的体会有感情地朗读。

　　四、学习第三段。

　　过渡：故乡这漫山遍野的酸枣树生长在哪儿呢？齐读最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸枣树是土生土长的，不需施肥浇水，却让人们吃到了甘美的果实。

　　五、。

　　作者通过回忆赞美了故乡的酸枣树，抒发了自己怀念家乡、热爱家乡的情怀。完成板书。

　　六、作业

　　1．背诵课文。

　　2．收集积累描写颜色、形状的比喻句。

　　3．课外阅读《我爱山里野酸枣》。

　　4．以“我爱家乡的……”为题说一段话。

语文教案篇9

　　教学目标

　　1.培养学生的创新能力;

　　2.初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

　　课前准备

　　1.教师制作关于桥的课件;

　　2.学生搜集桥的图片;

　　3.学生自己设计的“未来的桥”图纸。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话引入

　　1.师：同学们，老师知道大家在学习了《兰兰过桥》一课后对桥非常感兴趣，在课余时间搜集了不少关于桥的图片老师也搜集了不少，你们想不想看呢?

　　2.播放有关桥的课件(多媒体课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等)

　　3.师：也把你们搜集到的图片拿出来与自己的好朋友一起分享吧!(学生相互交流)

　　4.师：刚才小朋友们都看到了哪些桥呀?(指名学生汇报)从古至今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用，桥的世界真是太丰富了!在这么多桥当中，你最喜欢什么桥呢?(先同桌练说，再指名说;引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因)

　　5.引导生生互评，初步渗透交际时的文明礼貌，让学生学会倾听。(引导语如：他为什么把这座桥说得这么好呀?他把这座桥说得这么好有什么秘诀呢?他在介绍这座桥时最独特的地方是什么……)

　　6.小结过渡：小朋友们精彩的发言让老师知道了你们心中最喜欢的桥。随着科学技术的发展，桥也在不断变化着，同学们充满想像力的小脑瓜里，未来的桥是怎样的?请把你设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧!(板书：未来的桥)

　　二、交际训练，教给方法

　　1.指名介绍自己设计的桥，师生模拟对话。

　　师：××同学，你设汁的是什么桥呀?

　　生：我设计的是____________________。

　　师：它有什么特点呀?(或“有什么用途”……)

　　生：这种桥的'特点是__________。(或“这种桥的用途可多了，可以__________，还可以__________”等)

　　2.引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途

　　3.在小组内交流，评出“最佳设计者”。

　　三、再创情境，扩展训练

　　1.师：在南宁市邕江河面上，不久的将来会建起邕江六桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢?以小组为单位，研究已评选出来的“最佳设计者”的“未来的桥”图样，讨论一下，该怎样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案

　　2.各小组汇报。(教师相机板书：态度大方彬彬有礼条理清晰)

　　3.小组内商议介绍词，准备交流。

　　4.小组问互相交流。

　　(1)每个小组选代表向市长伯伯(另一小组的同学扮演)介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

　　(2)其他小组对他们进行质疑(可以从桥的造型、材料色彩、承重力等方面质疑)

　　5.评选“最佳桥梁”(只要方案有特色，就予以充分肯定)

　　四、总结

　　这节课老师的收获可真大，你们设汁的各式各样的桥让我大开眼界。从现在开始，努力学习，打牢文化基础，相信在我们这些小朋友当中，将来一定会有人成为出色的桥梁专家：

　　五、课后延伸

　　将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友。

语文教案篇10

　　【教学目标】

　　1、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

　　2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

　　【教学难点】

　　学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　自学生字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、整体感知

　　1、同学们，你们看见过泉水吗?在哪里见过描述一下。

　　2、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

　　⑴ 配乐教师范读。

　　⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

　　⑶ 问题：

　　你想到了什么?描写一下这是一幅什么样的图画?然后用一个字来概括。

　　(创设情境，发展想像)

　　二、自读课文

　　1、预习课文。

　　⑴ 通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的'词语。

　　⑵ 提出不懂的问题。

　　2、检查预习。

　　⑴ 查字词，教师抽读。

　　⑵ 不理解的字词全班帮助解决。

　　⑶ 小组进行朗读比赛。

　　(是否正确流利)

　　⑷ 根据学生质疑解疑。

　　⑸ 文章都从哪几方面描写珍珠泉?读后说说体会。

　　(引导学生自主探究)

　　3、课下作业：

　　下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

　　(通过动手、动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美)

　　第二课时

　　〖教学目标

　　通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。

　　〖教学过程

　　一、学习课文

　　1、同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。(品味语言的具体形象)

　　例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。(从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言)

　　2、其他两个部分方法同上。

　　3、重点指导学习水泡儿。

　　(有难度)

　　教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的?你喜欢哪一部分?为什么?

　　4、分四个部分进行指导背诵。

　　5、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。

　　(配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣)

　　6、评价。你这次旅行愉快吗?谈谈感受。

　　7、教师小结。

　　二、布置作业

　　请你选取你最喜爱的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。

　　教师总结：《珍珠泉》是一篇内容浅显，语言优美的略读课文，本教案能放手让学生根据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生讨论交流，课文写了珍珠泉的哪些特点，课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，注意让学生画出自己喜欢的句子，以便学生积累。第二课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，及时把所学知识运用到生活中，既培养了学语文的兴趣，在胆识、语言的运用、表达上得到锻炼。

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