六年级下册数学二单元百分数二教案

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六年级下册数学二单元百分数二教案

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的六年级下册数学二单元百分数二教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级下册数学二单元百分数二教案

六年级下册数学二单元百分数二教案1

　　一、情景导入

　　圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销的?

　　二、新课讲授

　　1、理解“折扣”的含义。

　　(1)刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢?比如说打“七折”，你怎么理解?

　　(2)你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。(课件出示)

　　(3)引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少?如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少?

　　(4)仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系?

　　(5)学生动手操作、计算、讨论，找出规律：

　　原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。

　　(6)归纳定义。

　　通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。

　　2、解决实际问题。

　　(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?

　　①导学生分析题意：打八五折怎么理解?是以谁为单位“1”?

　　②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价

　　③学生独立根据数量关系式，列式解答。

　　④全班交流。根据学生的汇报，板书：

　　(2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱?

　　①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解?以谁为单位“1”?

　　②学生试算，独立列式。

　　③全班交流。根据学生的'汇报并板书。

　　3、提高运用

　　在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元?

　　引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。

　　三、巩固练习

　　1、完成教材第8页“做一做”练习题。

　　2、完成教材第13页练习二第1~3题。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习你有什么收获?

六年级下册数学二单元百分数二教案2

　　单元目标：

　　1、继续深化理解百分数的意义，了解它在实际中的应用。

　　2、能够进行小数、分数和百分数的互化的灵活转化，提高计算能力。

　　3、理解折扣、成数、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。

　　4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。

　　单元重点：

　　利用百分数的意义，正确解答百分之几的应用题。

　　单元难点：

　　比较复杂的百分数应用题。

　　第一课时：折扣

　　1、根据实际生活需要，理解折扣的含义。

　　2、练习折扣的含义，加深对意义的理解。

　　3、初步了解如何购买物品的综合应用。

　　4、通过对折扣基本题目练习的活动，体验数学探究的过程和方法。

　　5、具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。

　　教学目标：

　　1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。

　　2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程或算术法解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。

　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。体会量率对应的数学知识!

　　4、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

　　教学重难点教学重点：

　　【教学重点】

　　在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

　　【教学难点】

　　能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

　　教学过程一、有奖竞猜，激趣导入

　　1、同学们都去过商场买东西，你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段?(降价，打折、买几送几、送货上门等)出示图片

　　2今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。

　　揭示课题，板书课题《折扣》生活中打折无处不在，那么我们来看一看。

　　二、初步探究折扣的含义(请同学们看投影)

　　①大衣打八折，原价：1000元，现价：800元。

　　②围巾打九折，原价：100元，现价：90元。

　　③铅笔盒八五折，原价：10元，现价：8.5元。

　　④橡皮打六折，原价：1元，现价：0.6元。

　　⑤篮球打对折，原价：70元，现价：35元。

　　监控：。

　　(1) 对于这些折扣数，到底是什么意思呢?

　　(2) 请你们动脑筋想一想，在小组内互相说一说。

　　教师板书：

　　八折：现价是原价的80%

　　九折：现价是原价的80%

　　七五折：现价是原价的80%

　　六折：现价是原价的80%

　　对折：现价是原价的80%

　　追问：1请问折数表示谁与谁之间的数量关系呢?

　　2，谁来说一说，什么是打折?

　　师：是啊，为了促销商品，打折是商家常用的手段。那现在我们就应用折扣的知识去解决生活中的打折吧。请同学们继续看屏幕

　　三应用解决问题

　　1、解决新知

　　(1)出示：例1(1)爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?

　　师：这道题应该怎样解决呢?你有什么想法吗?

　　监控：1、理解八五折的意思(八五折什么意思?)

　　2、生说出现价是原价的85%

　　3、教师带着学生体会，已经转化成了百分数应用题了

　　4、带学生分析思路

　　5、学生独立画图列式解答

　　6，生板演订正说思路

　　学生说完之后，师：那老师想问一下，这道题的关键是什么?(找到单位1的量)转化成百分数应用题。

　　师：同学们经过独立思考解决了问题，现在有一个更难一点的问题需要同学们解决，你们有信心吗?

　　(5)出示：例1(2)爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的.钱，比原价便宜了多少钱?①师：请同学们读题之后先独立思考：这道题的解题关键是什么?想好的同学请举手。

　　②师：请同学们自己独立画图列式

　　全部订正：同学实投订正，还有没有其他的方法了。

　　解题思路一：先求现价再用原价减现价

　　160-16090%=160-144=16(元)

　　解题思路二：先求便宜的折扣再用原价乘便宜的折扣

　　160×(1-90%)=160×0.1=16(元)

　　学生说完之后，要求同桌互相说。

　　其实打折在我们的生活中无处不在。让我们一起进入生活，挑战自我。

　　2、巩固新知

　　先思考，再填空，说说你的想法!(教师在此基础上，完成三个数量关系的等式)

　　(1)几折呢?

　　(打几折销售)出示条件：打八折销售

　　怎样计算它的现价?为什么?

　　4.怎样知道这条裤子的原价?想知道便宜了多少钱应该怎样计算?为什么? (打七折销售)

　　返回三个图片，引导学生说出三量的关系。

　　师小结：以后我们再去买东西的时候，就可以用我们所学到的知识来解决了，我们争取做一个即明白又理智的消费者，老师还有一个事情，想请你们帮我琢磨一下，请看屏幕，五、拓展练习

　　我在逛街的时候，路过一家时装店，门口标着“全场对折”。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价600，当时打六折，这次半价肯定便宜不少，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为1000元，这件上衣的价格是升了还是降了?

　　师：小结，以后我们买东西的时候，先要考虑需要不需要，不要一看到折扣低就去买，最最重要的是看现价是多少钱，同意吗?

　　好了，孩子们，通过这节课的学习，你们有什么收获吗?在购物的问题上，你想对全班说些什么吗?

　　简单的综合运用(看时间而定)也可简单让学生体会

　　1、商场促销打8折，原价900元的上衣，现价多少元可以买到?

　　2、商场促销打8折，现价1000元的手机，原价多少元?

　　3、商场促销打六折，原价800元的上衣，现在便宜了多少元?

　　4、商场促销打6，便宜了200元，这件商品的原价多少元?现价多少元?

　　5、一件商品原价1500元，现在便宜了300元，请问这件商品打了几折出售的?

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