小学数学一年级下册全册教案全新

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小学数学一年级下册全册教案全新

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学数学一年级下册全册教案全新，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学一年级下册全册教案全新

　　教学内容:

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级(下册)第78～79页。

　　教学目标:

　　1. 通过“打比方”经历自选单位估计和测量物体表面或平面图形面积的过程，加深对面积意义的理解，从而认识面积单位平方厘米和平方米，并通过迁移体会平方分米。

　　2. 通过常用面积单位实际大小的表象建立的同时，进一步发展学生的空间观念和估算意识。

　　3. 通过自主学习经历的呈现，进一步激发自我探究的原动力，增强数学学习的兴趣。

　　教学重难点: 面积单位的意义及合理运用面积单位。

　　教学准备: 学具(板贴、正方形模型、面积量具、课本、练习册、纸杯)及课件一套

　　教学过程:

　　一、联系生活，引入新知

　　1. 出示校园照片

　　(1)提问：瞧!这是哪里?

　　(2)小结：校园的面积大约有4个标准足球场那么大。

　　2. 出示公园照片

　　师：这是建湖美丽的双湖公园，大家去过吗?它的面积大约有160个标准足球场那么大。

　　3.对比提问：校园、公园的面积具体有多大我们并不清楚，但是我们都是用什么来打比方了解它们的面积的?

　　4. 教师总结：我们是把校园比方成4个标准足球场，是把公园比方成160个标准足球场。今天，我们就从打比方入手，学习新的知识，好吗?

　　二、自主探索，学习新知

　　1. 创设情境，引入概念。

　　(1)提问交流：让我们看一看眼前的课桌面，它的面积有多大呢?如果让你回去告诉你的妈妈课桌面的大小，你准备用什么来打比方?(组织讨论并交流)

　　(2)操作要求：①前后4人为一小组，合作摆一摆。②摆好后，先数一数共摆了多少个，再在小组中说一说桌面上摆了多少个物品。

　　(3)学生活动。

　　(4)展示交流。

　　(5)质疑讨论。

　　(6)引入课题：今天我们就一起来认识面积单位。(板书：面积单位)

　　2. 认识平方厘米。

　　(1)认。

　　①猜一猜、量一量它的边长是多少厘米?

　　②汇报结果：(这个正方形的边长是1厘米。)

　　③小结板书：学生回答随即板书“边长1厘米的正方形面积是1平方厘米”

　　④用符号表示：平方厘米还可以为“cm2”表示，也读作“平方厘米”。会写吗?

　　(2)记。现在就让我们一起来记住这个面积单位吧!举起这个正方形(示范)，仔细看，用心记，再闭上眼睛想一想。记住了吗?

　　(3)画。师用手比划后要求学生画出1平方厘米的正方形图形。

　　①生画1平方厘米。

　　②调整：画好的同学可以拿正方形对照一下，你画对了吗?

　　(4)找。你能在身边找到1平方厘米大小的物品面吗?

　　①生找：(纽扣面的面积大约是1平方厘米;我的贴花纸的面积大约是1平方厘米;我的指甲面大约有1平方厘米;……。)

　　②展示：屏幕展示生活中还有很多1平方厘米大小的物品面。

　　(5)拼。下面让我们动手来拼一拼。请拿出6个正方形，在桌面上拼长方形。同时要求两生到投影上拼出两种不同拼法。

　　①交流反馈：(指着投影拼图)像这样拼的举手，和这个拼法一样的?

　　②追问：这个长方形的面积是多少平方厘米，你怎么看出来的?这个呢，你又是怎么知道的呢?

　　③比较发现：(课件呈现拼法)请大家仔细观察这两个图形，你有什么发现?把你的想法在小组内说一说。

　　④交流汇报：(形状不同，都是6个1平方厘米的正方形拼成的，面积相同)。

　　师：要知道一个图形的大小，就看它包含多少个这样的面积单位。

　　(6)估。(邮票)这是什么?(随即投影)这是干什么用的?先估一估，这张邮票的面积大约是多少平方厘米?

　　(7)量。大家说的都不一样，怎么办呢?可以将面积量具蒙在它的上面量一量。

　　①测量邮票后随即汇报结果。

　　②谁估的比较接近呢?

　　③刚才用了哪些方法来认识1平方厘米呢?(认一认、记一记、找一找、拼一拼、估一估。)

　　3. 认识1平方米。

　　(1)提问。如果继续用这个面积单位来量黑板的面积?你们觉得会怎么样?(太小了;应该有一个大一点的面积单位……。)出示1平方米正方形模型，他叫平方米。 (板书：平方米)。这个正方形的面积就是1平方米(完善板书：1平方米)。

　　(2)猜测。猜一猜这个面积是1平方米的正方形边长是多少呢?(1米)

　　①追问验证：是吗?谁来验证?

　　②小结板书：边长1米的正方形面积是1平方米。

　　③符号表示：平方米也可以用符号什么来表示呢?要求生试写。

　　(3)感悟。(比划)1平方米有多大呢?我们一起伸出双臂4人来围一围，所围成的正方形面积大约就是1平方米。

　　①学生围正方形：每4人围1平方米

　　②设问：现在这个1平方米的正方形上大约能站多少个同学呢?

　　③回答:生站并齐数一数。

　　(4)找找。在我们的教室里有哪些物品面的面积大约是1平方米?找一找

　　①交流：全班交流

　　②展示：播放一些生活中的1平方米。

　　③小结：现在我们就可以用平方米这个面积单位来量黑板面的面积。我们来一起量，这个很版面的面积大约有4平方米。

　　4.认识平方分米。

　　(1)提问。大家还想认识其他的面积单位吗?(我还想认识平方分米、平方毫米……。)

　　①师指这个正方形的面积是1平方分米，并板书：1平方分米

　　②要求以小组为单位，用我们刚才总结出来的方法来自己认识1平方分米。

　　③交流:学生自主学习1平方分米单位后即汇报反馈。相机进行板书：边长1分米的正方形面积是1平方分米。

　　④符号表示：要求学生用符号表示平方分米。生试写并完成相应的板书。

　　(2)比划。你能用手比画出1平方分米的大小吗?(示范并指导学生比划)

　　(3)找找。想一想，还有哪些物品面的面积大约是1平方分米呢?

　　三、巩固练习，内化新知

　　1.自主练习。下面就让我们用刚学的知识来解决一些问题，好吗?要求独立完成下列练习。

　　①测量下面物体面的面积用什么单位合适?动手连一连。

　　②在括号里填上合适的单位名称。

　　2.反馈交流。(略)

　　四、总结回顾，拓展延伸(略)

　　附板书设计：

　　面积单位

　　边长1厘米的正方形面积是 1平方厘米 1cm2

　　边长1分米的正方形面积是 1平方分米 1dm2

　　边长1米的正方形面积是 1平方米 1m2

　　认一认记一纪找一找拼一拼估一估

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