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三年级下册数学一单元教案文案

时间:2024-01-06 08:30:17 教案大全 我要投稿
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三年级下册数学一单元教案文案

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三年级下册数学一单元教案文案

三年级下册数学一单元教案文案1

  教学内容:“住新房”练习题

  教学目标:1、掌握用竖式计算两位数乘两位数。

  2、能运用所学的两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。

  3、经历估算与交流的过程。

  教学重点:1、掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法的算理。2、2、竖式计算两位数乘两位数。

  教学难点:两位数乘两位数的乘法竖式的计算。

  教学准备:课件

  学生准备:复习旧知识,预习新知识。

  教学设计流程:

  一、回顾复习,引入新课

  1、师:上一节课我们学习了两位数乘以两位数一般乘法,都学习了哪些计算方法?生认真思考,互相交流。

  2、出示练习题,学生做集体订正。

  二、两位数乘两位数的一般乘法

  1、继续以14×12例,生:12看成10+2,14×110=140,14×2=28,140+28=168

  2、肯定并表扬学生的计算。

  3、请学生在黑板上演示乘法的竖式计算,生板演。

  4、肯定该生的`板演。

  5、师总结:在竖式计算时,一定要注意数位对齐;个位与个位对齐,十位与十位对齐,大家还有其他的写法吗?

  6、老师请生讲述自己的思想,为什么少了一个0。

  生:用个位2去乘14,得数的末尾与乘数个位数对齐,再用12的十位上的1去乘14得140。

  7、请同学们分组讨论它们有什么联系和区别。

  三、总结:这节课我们学习了哪些知识?有什么收获?

三年级下册数学一单元教案文案2

  教学内容:P26页例题及“试一试”和“练一练”。

  教学目标:

  1、结合具体的情景,自主探索两位数乘两位数的乘法算法。

  2.学会进行两位数乘两位数的乘法计算,并能解决一些简单的实际问题。

  教学重点:1、两位数乘两位数的估算。

  2、探索并掌握两位数乘两位数(不进位)的乘法计算。

  教学难点:掌握两位数乘两位数(不进位)的'乘法并能熟练计算。

  教学理念:组织学生讨论、交流,使学生体验学习中通过合作交流带来的方便和快乐。

  教学准备:课件。

  学生准备:预习课前知识。

  教学过程:

  一、实践调查

  课前让学生在汇景新城作实地调查,调查本小区住户情况

  二、课内交流

  1、让同学们根据调查所得的数学信息编一道数学应用题。

  2、根据所编的题目独立列式

  3、探讨和交流如何解决问题。

  (1)尝试通过估算结果解决问题。

  A、分组讨论不同的计算过程

  B、师:根据以上的结果你能判断“这栋楼能住150户吗?”

  (2)讨论算法

  三、习题巩固:

  1、试一试

  11×43 24×12 44×21

  2、练一练:

  第1、2题

  3、第3题,学生独立思考,理解题意,再进行计算

  四、综合应用:

  陈老师班上有42名同学,她为同学们购置书包和文具,一个书包24元,一个文具11元,买书包和文具各花了多少钱?一共花了多少钱?

  五、课堂总结:今天我们学习了什么知识?你学会了什么?

  六、板书设计:

三年级下册数学一单元教案文案3

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书52页内容。

  教学目标:

  1.知识与能力在认识年月日的基础上,进一步学习24时计时法,并用24时计时法来表示时刻,在能力上要求学生能够对知识进行迁移,培养善于思考、发现的能力。

  2.过程与方法通过观察,并结合日常生活中的熟悉场景,认识24时计时法。

  3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵,培养学生珍惜时间的意识。

  教学重点:

  24时计时法的意义

  教学难点:

  24时计时法与普通计时法的互化。

  教学突破:

  利用多媒体教学手段,增大课堂的容量,将抽象知识形象化,结合日常生活中的例子,加深学生对24时计时法的理解和应用。

  教学准备:

  钟面模型、卡片、多媒体课件。

  教学过程:

  一、创设情境,调动学生已有的知识经验,引入新课。

  1.今天老师给同学们带来了一位老朋友,(课件出示图片)

  2.话说一天猪八戒收到了一张请柬,打开一看,(课件演示)

  兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴,请天篷大元帅届时光临!

  王母娘娘

  6月9日

  3.原来是王母娘娘要请他赴宴。这下可把他乐坏了,第二天天还不亮,他就一个骨碌爬了起来,匆匆赶往瑶池去赴宴,可是他从早上一直等到晚上7时,瑶池的大门才姗姗打开。

  4.这是怎么回事呢?

  5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示:晚上7时)

  6.一天中原来有两个7时,那一天中还有两个几时呢?(学生回答)

  7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的,谁知道?(学生回答)大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面)这是年三十的晚上春晚倒计时的场面,当时针和分针同时指向12的时候,旧的一天结束了,新的一天开始了。

  8.利用活动钟表熟悉普通计时法,丰富感知。 (播放活动钟表课件)夜里的12时就是一天的开始,接下来就是凌晨1时,凌晨2时……。夜里12时,这一天就结束了,新的一天又开始了。  (设计说明:学生在此之前,学习了钟表的初步认识,只会读钟表上的时刻,以及时、分、秒之间的简单换算,通过调查了解到,大部分学生生活经验比较匮乏,只会读表,对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解,而这些又是学习24时计时法所必备的。所以在这节课一开始我先安排这样一个环节,唤起生活经验,加深学生印象。为后面的学习做好铺垫。)

  二、引导探究、充分利用学生生活经验感悟24时计时法。

  1.老师把刚才的时刻都记录了下来,请看:(出示课件)

  凌晨1时

  下午1时

  凌晨2时

  下午2时

  凌晨3时

  下午3时

  凌晨4时

  下午4时

  早晨5时

  下午5时

  早晨6时

  下午6时

  早晨7时

  晚上7时

  上午8时

  晚上8时

  上午9时

  晚上9时

  上午10时

  晚上10时

  上午11时

  晚上11时

  中午12时

  晚上12时

  2.这种计时法在咱们的日常生活交流中,经常用到,我们就叫它普通计时法。普通计时法用1时到12时来表示时间,前面必须要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等时间词,老师觉得用普通计时法来表示时间有点麻烦,并且前面如果掉了时间词的话,就会出错,就像刚才的请柬一样。那咱们能不能发明一种简明易记,又不易出错的计时法呢?咱们干脆不要前面的时间词了,夜里的12时,是一天的开始,我们就叫它0时,接下来就叫1时、…12时,那下午1时叫什么呢?对,接着12往下数,13、14……。24时。(课件演示)

  3.同学们真了不起,数学家们也是这样想的,用0-24时来表示一天的时间,这种计时法,就叫24时计时法。

  4. 24时计时法是怎样来计时的'?

  下面咱们一起来感受一下一天的时间,(出示课件)

  (通过活动钟表来感受一天的时间。)夜里12时,也就是24时计时法的0时,新的一天开始了,接下来是1时、2时………。12时。接着走第二圈,13时、14时……………。24时。一天结束了。下面我们再来一起感受一遍一天的时间,请同学们边看钟表边做动作来表示这时你在做什么。

  5.想一想刚才在一天的时间里,时针一共走了几圈?共多少小时?(板书)所以人们才发明了24时计时法。

  6.那一天为什么有24小时呢?这是有科学道理的,请看:(出示课件:地球的自转)

  7.小组探究,解决问题。

  (1)拨一拨:在钟面模型上从0时拨到24时,边拨边读出每个时刻。

  (2)填一填:用24时计时法填写钟面外圈的时刻

  (3)议一议:钟面上外圈数字表示什么?外圈数字和对应的内圈数字有什么关系? (如:1时和13时,2时和14时… … )

  8.学习了24时计时法,刚才的请柬就可以写成19时了。

  你在哪儿见过这种计时法?

  9. 24时计时法在我们的生活中处处可见,老师也搜集了一些这样的资料,请看大屏幕:(课件展示画面)

  (设计说明:在这一环节,我让学生自己来探究24时计时法这种计时方法,充分利用学生的经验与智慧来感悟新知,自然生成。既增强了学生学习数学的信心和兴趣,又培养了学生的思维品质。)

  三、提升认识,总结24时计时法与普通计时法的互化方法。

  普通计时法与24时计时法你喜欢哪一种呢?

  那么二者之间的转化就非常重要了,你有什么好办法吗?(看课件自主总结方法。)

  小结:把普通计时法转化成24时计时法,时针第一圈所走的时刻,也就是中午12时以前的时刻,直接把前面的时间词去掉就行了。第二圈所走的时刻,去掉时间词,再在时刻前面加12.

  四、精心练习,巩固提高。

  五、拓展延伸。

  1.欣赏古代的计时法。(课件展示)

  2.随着社会的进步,科技的发展,人们对计时法的要求就越来越高了,未来社会的计时法就靠你们去发明创造了,希望同学们从现在开始珍惜时间,努力学习,将来才会有所作为。

三年级下册数学一单元教案文案4

  教学目标:

  知识与技能:了解24时记时法在生活中的应用,掌握24时记时法读法与写法,会用24时记时法表示时间。

  过程与方法:使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。学会计算一日以内经过的时间,能够正确区分时间与时刻。

  情感态度与价值观:培养学生树立较强的时间观念。

  教学重点:

  使学生会用24时计时的方法表示时刻。

  教学难点:

  正确区分时间与时刻,并能计算一日内经过的时间。

  教学过程:

  一、从生活导入

  师:现在先请同学们来听一段小故事。(播放视频)出示情境:小兰:小丽你好,我是小兰,明天是星期六,我们明天一起去新华书店看书好吗?小丽:好的。

  小兰:那明天8时在新华书店门口等,不见不散哦。小丽:好的,明天见。

  师:请同学们猜一猜,她们明天能按时见面吗?出示情境:(小兰家)

  2第二天,门铃响。

  小兰:谁呀?小丽:小兰,你在做什么啊?你约我8时一起到书店看书,现在都10点了,让我等了2个小时。小兰:不会吧?我是约你晚上8时,不是早上8时。小丽:啊!师:原来她们把上午8时和晚上8时弄混了,这样在生活中经常会引起误会。像这些需要在时刻前加上“上午”、“晚上”等词才能清楚的表示时间的方法,是我们日常生活中最常用的计时方法,叫做普通计时法。人们为了计时简便不易出错,就采用一种新的计时方法,知道吗?在哪里见过?(学生发言)对了,这节课我们就一起学习24时计时法。(板书课题)

  二、探究新知

  1.质疑探究,学习24时记时法。

  师讲解:交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便,不容易出错,都采用从0时到24时的记时法,通常叫做24时记时法。

  师:24时记时法是怎样计时的呢?现在我们看钟面。

  师:春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下,在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响?生:夜间十二点。

  (1)体验0时。

  师:把时针调到12时。对,夜间12点,是旧的一天的结束,也是新的一天的开始。作为一日的开始,我们把这一时刻称为0时。

  课件演示:0时,夜静悄悄的,同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡,在梦中憧憬着美好的未来。(配有时钟,时针、分针不断转动。) (时针继续移动)到了6时左右,天已经亮了,小鸟在枝头鸣叫,太阳公公也露出了笑脸,这是我们也该起床上学了。7时30分,同学们进入了教室,开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快,转眼同学们结束了上午的学习。中午12时,这时同学们大概正围坐在饭桌前,香甜地吃着午饭。

  师:同学们请看,现在时针走了几圈?

  生:1圈。

  师:经过了多少小时?

  生:12小时。(继续看电视画面。)时针指向了下午1时的位置。

  师:大家请看,钟面上现在表示的是几时?

  生:下午1时。师讲解:在一日内,由于第一圈走了12小时,所以时刻在走第二圈时,我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12,这就是我们今天要学习的24时记时法。比如,现在钟面上是下午1时,根据24时记时法就应该是?

  生:13时。 (继续看画面。)这时,同学们已经帮助父母收拾好了碗筷,准备进行午休了。下午2点30分,同学们又开始了下午的学习生活。

  提问:这时,用24时计时法表示应该是几时?

  生:14点30分。

  16时30分,同学们结束了一天的学习,回到了家中。时间一晃就到了21时,也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该上床休息了。时间一分一秒地过去了,又是午夜12点,夜深人静,一天又过去了。师讲解:这个时候,一般称为“晚上12时”,用24时记时法就是“24时”。同学们再仔细观察一下,24时又正好是第二天的几时?

  生:0时。因为24时正好是第二天的0时,所以我们习惯上常常只说0时,而不说24时。这时,一昼夜就结束了,新的一天又开始了。  (2)感受一天24小时。引导学生明确时针走了两圈,走了24小时。启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法。

  (3)让学生拿出学具钟,自己拨一拨,想一想。

  师问:一天里时针走了几圈?

  生:两圈。

  师:第一圈是从什么时候到什么时候?

  生:0时~12时。

  师:第二圈呢?

  生:13时~24时。一天一共是多少个小时?

  生:24小时。

  (4)学习24时记时法

  师讲解:用24时记时法,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。

  师生互动:教师拨第二圈,下午1时、2时??学生依次回答:13时、14时、??23时、24时或0时。

  师说明:为了区分某一时刻,一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。

  分组讨论:24时计时法与普通计时法有什么不同?使学生明确:24时计时法中,时针走第一圈时,钟面上的时数与普通计时法相同;而时针走第二圈时,就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样,下午1时就是13时,下午2时就是14时??最后到夜里12时,就是24时,也就是第二天的0时。

  (4)口答。 ①下午3时是几时?(15时) ②早上7时是几时?(7时) ③中午1时是几时?(13时) ④晚上8时是几时?(20时)请你在钟面上拨出16时、22时30分.(动手操作,集体订正。)

  (5)24时记时法的写法。(投影出示)上午8时30分写作8∶30上午12时24分写作12∶24下午8时30分写作20∶30下午9时10分写作21时10分

  (6)学生分组对练。

  A一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用24时记时法说出相应的时刻。(如下午4时答:16时)  B一组把24时记时法的时刻报出来,另一组用普通记时法说出相应的时刻。(如:20时答:晚上8时)

  2.教学例题1。

  课件出示例1:一个商店门口挂着这样的牌子(如下图)。这表示全天营业多少时间?

  出示图片营业时间1

  观察并思考:上图牌子上用的是什么计时法?

  同桌讨论:怎样来计算今天的营业时间?

  (提示:分上午、下午各多少小时,合起来就是全天的营业时间)

  师订正:从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时,全天营业时间是4+7等于11小时。

  (师板书)上午营业时间:12-8=4(时)

  下午营业时间:7时

  全天营业时间:4+7=11(时)

  答:全天营业时间是11小时。

  分组讨论:为什么算式中单位名称是“时”,而答题中是“小时”呢?(教师讲解)

  教师提问:谁能给这个商店换块新牌子表示的`营业时间不变,但更简洁吗?

  出示图片营业时间1

  学生思考:这块新牌子是什么计时法?该怎样计算开业的时间?

  (全班同学动笔列式,请一名同学到前面板演.)

  板书:营业时间:19-8—11(时)

  集体评价新牌子和旧牌子,请同学谈谈自己的看法。

  使学生明确:换牌子后营业时间没有变,还是11时;但用24时计时法表示时间更简明方便。

  三、巩固练习

  (1)口答

  ①17时是下午几时?23时是晚上几时?

  ②从早上6时到下午4时,有几个小时?

  ③小华每天早上7时半到校,11时50分放学、他上午在校多长时间?

  ④北京开往某地的火车,早上5时54分开车,19时55分到达、路上用了多少时间?

  订正

  ①17时是下午5时,23时是晚上11时。

  ②有10个小时。

  ③他上午在校4小时20分. ④路上共用了14小时1分。

  (2)判断题.对的在括号里画“√”,错的在括号里画“×”.

  ①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课,上一节课后应该在8时50分下课。( )

  ②15时就是下午5时。( )  ③计算上午8时到下午5时是多长时间,可以用8—5+12来计算,对吗?( )

  订正

  ①(√) ②(×) ③(×)

  四、课堂小结

  今天我们学习的是什么?你有什么收获?还有什么问题?24时计时法与普通计时法有什么相同点和不同点呢?

  相同点:凌晨、上午、中午时数相同。

  不同点:下午、晚上时数不相同,要把时数加12就是相对应的24时计时法的时数。

  13时至24时的时数减去12就是普通计时法的时数,但要加上“上午、下午”等词。

  五、布置作业

  1.用24时计时法表示出下面的时刻。

  下午3时上午10时晚上9时

  下午6时晚上10时下午2时

  2.用普通计时法表示下面的时刻。

  6时12时5时30分24时16时18时45分教后反思:

  从学生的作业情况来看,不少学生不能正确区分普通计时法和24时计时法。

三年级下册数学一单元教案文案5

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。

  教学目标:

  1、使学生知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。

  2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

  3、能计算经过的时间。

  4、教育学生珍惜时间。

  教学重点:

  24时计法和普通计时法的区别,并能正确的进行互换。

  教学难点:

  计算经过的时间。

  教学教具:

  多媒体、学具钟、小黑板。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  (出示一个9时的钟面)

  师:这是几时?这个时刻老师可能在做什么?

  生1:我猜老师可能在上课。

  生2:我猜老师可能在批改作业。

  ……

  师:大家都猜得不错,那为什么有些小同学会猜得不一样呢?

  生:有的说的是上午的9时,有的说的是晚上9时了!

  师:一天中有几个9时?

  怎样表示才能把两个9时分清楚,不造成误会呢?

  教师板书:上午9时晚上9时

  师:在9时前面加上:上午或晚上这些表示时段的词,表示得就清楚明白了,那么有没有比这更方便的吗?

  师:为了把一天的时间记录得清楚明白,广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法,就是24时计时法。

  板书课题:24时计时法

  二、质疑探究、学习24时计时法

  师:看着课题你想知道什么?

  生1:什么是24时计时法?

  生2:24时计时法有什么用?

  生3:24时计时法是怎样计时的?

  师:我们一起来探究这些问题。

  1、体会一天有24小时

  师:一天从什么时候开始到什么时候结束?(学生各持己见)

  师:你们喜欢看春节联欢晚会吗?0点的钟声是什么时候敲响的?

  师:对,晚上12时,既是旧的一天的'结束,也是新的一天的开始。

  从晚上12时到晚上12时是一天。

  教师拨钟面演示,学生边观察边数:晚上12时……

  师:现在几时?

  生:中午12时。

  师:时针走了几圈?

  12小时

  根据学生回答,教师板书:

  第一圈:晚上12时中午12时12小时

  接着演示板书:

  第二圈:中午12时晚上12时

  师:一日有几个小时?

  1日(天)=24小时

  师:一天有24小时,从0时到24时的计时法就是24时计时法。

  2、体会24时计时法是怎样计时的。

  师:24时计时法是怎样的记录一天的时间呢?

  多媒体出示钟面:晚上12时记为0时……下午1时记为13时,……晚上12时记为24时。

  3、小练(用小黑板出示):

  把下面的时间进行分类

  凌晨2:00 2:00上午7:00 7:00中午12:10 12:10下午1:00 13:00晚上9:00 21:00

  (1)你是根据什么进行分类的。

  (2)比较两种记时法的相同点和不同点。教师根据学生的回答板书:

  相同点:凌晨、上午、中午时数相同。

  不同点:下午、晚上的时数不相同。

  互换方法:下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。

  24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。

  4、应用。

  (1)把下面的时刻用24时计时法表示。

  凌晨3:40( )中午12:00( )

  下午1:00( )晚上7:30( )

  (2)把下面的时刻用普通计时法表示。

  1:20 ( )  12:00 ( )

  14:00 ( )   16:30 ( )

  三、求经过时间

  出示例题:从上午8时到11时,经过了( )小时(课多媒体演示)

  四、口答(多媒体演示)

  1、选择填空

  小赵去看一场电影,电影从15时放到( )

  (1) 9时(2)17时

  (3) 9小时(4)17小时

  2、从6时到12时经过( )小时

  3、一个展览馆每天8:00开馆,17:00闭馆,每天开放( )小时

  4、许老师今天上午7时进学校,到下午4时离校,许老师今天在学校多少时间?(课多媒体演示)(比较解法)

  五、聪明题

  1、小华每天7:00分到校,11:30分回家,13:00到校,16:00离校,他一天在校的时间是多少?

  2、爸爸21:00上夜班,工作8小时,第二天几时下班?

  六、总结交流。

  1、同学们,今天我们认识了什么?你还有疑问吗?

  2、同学们,时间日复一日,年复一年,过去了的时间是永远不会回来的,一分一秒的时间都是很宝贵的,所以,我们从小要珍惜时间,努力学习,长大了做一个对社会有用的人才。同学们!就让我们从今天开始做时间的小主人,合理地安排好每一天的时间好吗?

  板书设计:

  24时计时法

  普通计时法:上午9时晚上9时

  24时计时法:9时21时

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