一年级数学上册分一分的教案

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一年级数学上册分一分的教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的一年级数学上册分一分的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学上册分一分的教案

一年级数学上册分一分的教案1

　　教材依据：

　　北师大版小学数学五年级下册第二单元长方体(一)中的长方体的表面积

　　设计思路：

　　新课程标准提倡“合作交流，自主探究”的学习方式。学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的学习。注重学生通过观察、操作、归纳等手段，在小组合作中，认识长方体的基本特征，发展学生的空间观念。

　　教材分析：

　　本节教学内容是学生在前面已经认识了长方体和正方体的面、棱和顶点特征，以及展开与折叠的基础上进行教学的。通过本节课学习可以巩固学生对前两节课内容的理解，同时为后面学习长方体的体积奠定了基础，可以更好的发展学生的空间观念。

　　学情分析：由于是小学五年级学生，虽然在前面认识了长方体和正方体，了解了面和棱的特征，学习了展开与折叠，但学生的空间观念还不强。特别是对立体图形表面积的认识，还有一定的困难，还需借助于直观的立体图形，通过动手操作来观察发现规律。

　　教学目标：

　　1、使学生理解长方体和正方体表面积的含义，在理解的基础掌握长方体表面积的计算方法。

　　2、通过动手操作，合作交流。培养学生的观察能力、概括推理能力。发展学生的空间观念。

　　3、通过自主探究，发展学生的空间观念。调动学生学习的积极性，激发学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　建立表面积的概念和长方体表面积的计算方法。

　　教学难点：

　　找出长方体的长、宽、高和每一个面的长和宽之间的关系。

　　教学准备：

　　1、教具：长方体纸盒、长方体纸盒展开图，课件。

　　2、学具：长方体纸盒、剪刀.

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，导入新课。

　　1、同学们，我们来玩个“猜谜语”游戏，猜对的同学可以获得奖品，请听题

　　(1)紫色树，紫色花，紫色花开结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。(打一种蔬菜)

　　(2)红公鸡，绿尾巴，脑袋埋在地底下。(打一种蔬菜)

　　2、大家的表现真出色，我还为同学们准备了一个大礼物，想将它送给这节课发言积极的同学，可是这个盒子不漂亮。现在我要用彩纸包装一下。(师动手包装)

　　你知道我用了多大的彩纸吗?解决这个问题，也就是要求长方体的什么?(长方体的表面积)看看长方体有几个面?是那几个面?(学生找出后，标出上、下、前、后、左、右面)重新摆放长方体，它的前面在哪里?在长方体的'这几个面中，那些面的大小是相等的?这几个面的面积大小也就叫做什么?(长方体的表面积)板书课题

　　【设计意图：好的开头是成功的一半。因此在课始就设计小学生感兴趣的游戏活动，调动学生学习的热情。利用发奖品时，遇到的新问题引入新课。再现生活中的包装情景，使学生更能体会到长方体表面积计算在生活中的应用，也使表面积概念更直观，形象化。】

　　二、动手实践，探索新知。

　　(一)长方体表面积的意义。

　　1、请同学们拿出自己的长方体学具，想想刚才包装的是长方体的哪几个面里?什么叫长方体的表面积?标出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

　　2、观察每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?(同桌交流后，汇报交流)

　　(二)长方体表面积的计算方法。

　　1、动手操作、自主探究。

　　那么怎样计算你的长方体盒子的表面积哪?

　　请同学们在小组内通过量一量、剪一剪、拼一拼、摆一摆的方法，试试求出长方体的表面积，同时把讨论的结果写在记录单上(形式不限)，看哪一小组想出的方法多。

　　(教师对学习困难的学生进行指导)

　　2、交流汇报、总结规律。

　　(1)哪一个小组到前面来汇报你们的研究成果?

　　学生汇报算式，引导观察，用什么方法计算表面积的?(对表达流畅，思维敏捷的进行鼓励)

　　(2)小结长方体表面积的计算方法，根据学生的回答并板书。

　　分析这几种计算表面积的方法，为什么这样算?在这几种算法中你喜欢用哪一种?与同桌说一说。

　　【设计意图：学生是学习的主人，让学生经历知识的形成过程，自己构建知识。利用充足的时间，动手操作，探索、交流合作，发现规律，获得新知。】

　　3、即时反馈、巩固新知。

　　请同学们算一算，老师的这个礼品盒的表面积是多少?(独立思考后，小组内交流汇报)还有别的计算方法吗?你认为那种方法简便?

　　【设计意图：运用新知解决问题，初步体验数学的有用性，数学与生活的紧密联系。在多样化算法中，引导学生比较，并逐步理解各种算法的优缺点。在解决问题中自觉实现化算法】

　　(三)尝试探索正方体表面积的计算方法。

　　正方体的表面积应该如何计算?

　　讨论，指名反馈，得出正方体表面积的计算方法。

　　正方体的表面积=棱长×棱长×6，为什么要乘以6?

　　1、给棱长为0.8米的正方体木箱表面涂上油漆，涂油漆部分的面积是多少?(独立探索，再交流计算方法。)

　　如果正方体木箱没有盖，涂油漆部分的面积是多少?

　　【设计意图：通过计算正方体表面积，进一步理解表面积含义。通过变式练习，体会用数学解决实际问题时，要灵活运用。】

　　2、归纳小结。

　　计算长方体、正方体表面积的关键是什么?如何计算?

一年级数学上册分一分的教案2

　　教学要求：

　　1、学会有关10的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

　　2、初步培养学生有条理地思考问题的`能力。

　　教学重点：

　　有关10的加减法。

　　教学准备：小圆片

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、分苹果

　　1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。

　　先自己分，再小组交流。

　　2、分组发言，整理板书

　　在发言过程中，指导学生有条理地说。

　　3、完成书上10的组成练习。

　　二、练一练

　　1、哪两盘合起来是10个?连一连

　　先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。

　　2、口算。生独立练习。

　　3、爬台阶。

　　(1) 出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

　　(2) 鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级?

　　(3) 移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级?

　　4、说一说，填一填。

　　(1)先让学生独立填写表格。

　　(2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼

一年级数学上册分一分的教案3

　　教学内容：

　　P1617例6、例7

　　要求：

　　掌握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、出示1044=41610034=4012

　　4164=□40124=□

　　先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点?

　　二、展开

　　这两道题商中间都有0，怎样用竖式计算?

　　1.学生尝试4164

　　2.师生共同列竖式计算，边讨论边板演计算：十位上为什么商0?

　　用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再继续除。

　　3、40124学生独立练习

　　中间有几个0?它们是怎么来的`?

　　4、光荣题：5638

　　学生独立尝试并验算，师板演

　　说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的?计算时应注意什么?怎样验算?

　　5、讨论：什么时候用0占位?

　　三、巩固

　　①170057223(先说商的位数再计算)

　　②练一练：

　　③改错：说说错误原因。

一年级数学上册分一分的教案4

　　教学内容：教材第115页正、反比例的意义和正、反比例应用题、练一练，练习二十二第l、2题。

　　教学要求：

　　1.使学生更清楚地认识正比例和反比例关系的特征，能正确判断成正比例关系或反比例关系的量。

　　2.使学生进一步掌握正比例和反比例应用题的数量关系、解题思路，能正确地解答成正、反比例关系的应用题。进一步培养学生分析、推理和判断等思维能力。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　这节课，复习正、反比例关系和正、反比例应用题。(板书课题)通过复习，要进一步认识正、反比例的意义，掌握正、反比例应用题的数量关系、解题思路和解题方法，能更正确地判断成正、反比例关系的量，正确地解答正、反比例应用题。

　　二、复习正、反比例的意义

　　1.复习正、反比例的意义。

　　提问：如果用x和y表示成比例关系的`两种相关联的量，(板书：x、y是相关联的量)那么，什么情况下成正比例关系，什么情况下成反比例关系?想一想，成正比例关系和成反比例关系的两种量有什么相同点和不同点?指出：正比例关系和反比例关系的相同点是：都有相关联的两种量(x和y)，一种量随着另一种量的变化而变化。不同点是：成正比例关系的两种量中相对应数值的比值一定，成反比例关系的两种量中相对应数值的积一定。

　　2.判断正、反比例关系。

　　(1)做练一练第1题。

　　指名学生口答。提问：判断是不是成比例和成什么比例的根据是什么?

　　(2)做练习二十二第1题。

　　指名学生口答。

　　3.判断x和y这两种量成什么关系，为什么?

　　(1)y=8x (2)y=

　　指出：我们根据正、反比例关系的特点，可以判断两种相关联的量成什么比例。如果一道题里两种量成正比例或反比例关系，我们就可以应用比例的知识，根据比值相等或者积相等的数量关系来解答。

　　三、复习正、反比例应用题

　　1.做练练第2题。

　　让学生读题，判断每题里两种量成什么比例。提问：这道题成正比例或反比例的关系，各要根据什么相等来列式解答?指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，突出列式的等量关系是比值还是积一定。

　　2.启发学生思考：

　　你认为正比例应用题实际上是我们过去学过的哪一类应用题?反比例应用题是哪一类应用题?怎样解答正、反比例应用题?指出：用比例知识解答应用题，要先判断两种相关联的量成什么比例。如果成正比例，根据比值相等列等式解答;如果成反比例，根据积相等列等式解答。

　　四、课堂小结

　　成正、反比例的量各有什么特点?成正、反比例量的应用题要怎样解答?

　　五、课堂作业

　　练习二十二第2题。

一年级数学上册分一分的教案5

　　教学内容：

　　教科书第105页-------106页，例3。练习二十三第7，8题。

　　教学要求：

　　1，知识目标：使学生认识环形，理解和掌握计算环形面积的方法。

　　2，能力目标：培养学生观察，比较，分析，逻辑思维及动手解决生活中实际问题的能力。

　　3，思想目标：通过对知识的学习，使学生了解环形在生活中的广泛应用，提高学生的生活能力。

　　教学重点：

　　掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

　　教学难点：

　　掌握环形的解答方法，会计算有关环形的应用题。

　　教学过程设计：

　　一，引入。

　　设计意图：师生共同动手操作，直观演示。

　　1，引导学生画环形，剪环形，认识环形的`特征，加深理解。

　　先画一个大圆，在大圆内再画一个同心圆，动手剪下小圆。

　　2，观察：剩余部分是什么图形?

　　3，通过刚才的动手操作，你认为这个图形的面积应该和谁的面积有关?

　　4，我们把像这样形状的图形叫环形，今天我们就来学习这种新的图形，圆环。

　　板书课题。

　　二，学习新知。

　　1，提问：在日常生活中，你都在哪见过环形?

　　讲述：看来，环形在我们生活中随处可见，你能结合刚才的动手操作，说说你是怎么剪的吗?

　　介绍几种剪环形简便，快捷的方法。

　　2，进一步加强学生环形特征的认识，深化概念。

　　设计意图：充分调动学生的主体积极性，让学生来提问，并让学生回答所问的问题。

　　提问：环形中的大圆和小圆是什么关系?

　　讲述：刚才同学们不但画出了环形，而且剪出了环形，你们还想多了解一些有关环形的知识吗?你们都想了解哪些知识?有同学想知道环形面积，有谁知道环形面积怎么求吗?

　　学生：动脑思考后回答自己想了解环形的其他有关知识。

　　学生利用所学知识结合实际，解决实际问题。

　　回答：大圆面积-小圆面积

　　讲述：(1)这种方法行吗?能求出环形面积吗?

　　(2)现在就利用这种方法，算一算你们刚才自己剪出的环形的面积。

　　(3)想一想，你们都需要知道什么条件?

　　师：我也剪了一个圆环，你们愿意帮助我计算出这个圆环的面积吗?

　　出示例题，规范解题过程。

　　图：

　　提问：你们有多少人用的是这种方法?还有其他方法吗?谁愿意把你的好方法介绍给大家。

　　方法2：

　　提问：谁知道他是根据什么做的?

　　教师：看来这两种方法都可以求出环形的面积，你愿意选择哪种方法?与同伴相互交流。

　　3，以小组为单位，进行实际练习。

　　设计意图：利用生活中的一些物体，进行实际测量计算，培养学生解决实际问题的能力。

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