大班教案5篇【通用】

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的大班教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班教案5篇【通用】

大班教案篇1

　　教学目标

　　1、用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

　　2、用"叮"和"恩"配唱。

　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　4、体验歌唱活动带来的愉悦。

　　重点难点：

　　用跳跃的声音唱出小星一闪一闪亮晶晶的形象。

　　环境与材料音乐录音带

　　指导用"叮"和"恩"配唱。

　　活动过程

　　欣赏歌曲

　　--教师为幼儿播放《闪烁的小星（一）》和《闪烁的小星（二）》。

　　--讨论：这两首歌里唱到的小星星有什么不同？

　　学唱歌曲

　　--播放《闪烁的小星（一）》，教师可请幼儿起立，双手举过头顶，作捏拢放开的动作，模仿小星星闸眼睛的样子，同时

　　跟唱。

　　--播放《闪烁的小星（二）》，请哟额面对小椅子，蹲下，双臂放在小椅子上，头枕双臂，闭上眼睛模仿小星星睡着的样子，同时跟唱。

　　合唱

　　--幼儿分为两组，一组唱主旋律，一组唱衬词，在教师的指挥下进行合唱。

　　--讨论：用什么样的声音演唱眨眼睛的`小星星？用什么样的声音演唱睡觉的小星星？

　　--将《闪烁的小星（一）、（二）》连起来演唱。

　　教学反思：

　　音乐是一门实践性很强的艺术。在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。本课在教学中就是紧紧抓住了这点。在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。在表演时，很多男孩子扮演的小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。

大班教案篇2

　　活动目标

　　①通过了解故事内容，知道生气是一种正常的情绪。

　　②学习并尝试运用解决生气的方法。

　　③乐于向同伴分享解决生气的办法。

　　重点难点

　　活动重点：

　　引导幼儿明白生气是一种正常的情绪，合理对待这一现象，并积极寻找解决生气的途径。

　　活动难点：

　　幼儿根据自己的生活经验，较为清晰明白地分享自己生气的事情，以及解决

　　生气的途径。

　　活动准备

　　绘本 PPT《我不想生气》

　　音乐（欢快的歌曲、根据自己需要选择）

　　活动过程

　　●手指游戏，缓解陌生情绪。

　　——孩子们，你们好，你们知道我是谁吗？

　　（根据情况，简单几句引入手指游戏，拉进师生距离。）

　　●播放 PPT，分段讲述故事，并根据内容提出相关问题。

　　1.播放首页，引导幼儿观察小兔子的表情，吸引幼儿的注意力。

　　——今天呢，老师给大家带来了一位新朋友，你们看它是谁？

　　——奇怪，小兔子似乎有些怪怪的，它的表情是怎样的？

　　——你从哪里看出来它是生气了呢？

　　2.播放第2—5页，通过画面了解小兔子发生了什么事。

　　——我们一起来看看，小兔子到底怎么了？

　　——原来小兔子真的生气了，你们有像小兔子一样生气过吗？生气时你们的表现是怎样的？

　　——小兔子到底是为什么生气呢？

　　3.播放第6页，了解小兔子生气的原因。

　　——小兔子遇到了什么事情这么生气的？

　　——你们有什么特别生气的事情吗？

　　——那小兔子该怎么办呢？谁来帮帮它。

　　——我们来看看小兔子到底是怎么解决生气的问题。

　　4.播放第7-9页，引导幼儿学习小兔子解决生气的办法。

　　——小兔子运用哪些办法解决生气的？

　　——如果你们是小兔子，你们会用哪种方法来解决呢？

　　——那小兔子用了这些方法，有解决生气吗？

　　5.播放第10页，引导幼儿知道生气是很正常的事情，及时寻求解决生气的办法。

　　——小兔子用了这些办法，还生气吗？

　　——小兔子生气过，你们也生过气，我也生过气，我们每个人都会生气，生气是很正常的事情，但是我们一定要抓紧想办法解决生气，不能让小火球烫伤了自己。

　　●角色扮演，尝试运用解决生气的方法。

　　——你们学到了哪些小兔子解决生气的方法？我请几个小朋友和我一起来表演，看看你们怎么来解决这些问题。

　　——遇到这些问题，你们怎么解决？（根据孩子们的之前的回答问题情况，进行情景导入。）

　　●播放音乐，结束活动。

　　——你们今天的.表现非常的棒，老师特别高兴认识你们，小兔子也特别高兴与你们交好朋友，它想邀请大家跳一支快乐的舞蹈。

　　活动延伸：

　　绘画活动《我特生气的事》，通过绘画表达自己生气的事情，根据绘画内容分享自己解决生气的办法。

　　活动反思

　　注意提问的简洁明确性，以及活动环节的有趣性。

大班教案篇3

　　活动目标：

　　1、学习观察幼儿园的主要建筑和景物，用绘画表现幼儿园的楼房、运动器具以及花草树木。

　　2、根据幼儿园建筑结构和景物位置，学习合理布置画面。

　　活动准备：

　　1、组织幼儿在幼儿园里散步，引导幼儿观察幼儿园的楼房、运动器具、周围景物等。

　　2、组织幼儿进行建筑游戏“我们的幼儿园“，初步掌握幼儿园的布局。

　　3、彩色笔蜡笔、画纸（幼儿人手一份）

　　活动过程：

　　1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣

　　教师：小朋友，我们的幼儿园美不美，你们想不想把这么美的`幼儿园画下来，今天就画“我们的幼儿园“好不好？

　　2、引导幼儿回忆观察过的幼儿园的布局

　　教师：你们在园里看到了什么？幼儿园的房子是什么样子的？门窗在哪里，是什么形状的？园内还有些什么东西，这些东西放在什么地方？树和花长在什么地方？它们是什么形状的，什么颜色的？

　　3、交代要求，幼儿作画，教师巡回指导

　　教师提醒幼儿先仔细想好，然后再动笔。在纸上先画楼房，再画运动器具和花草树木，将房子画大一些，画在主要位置上。如果幼儿画面较空，适当启发幼儿补充内容。

　　4、评价作品，结束活动

　　教师组织幼儿互相欣赏作品，找一找哪张画上的房子画得很平稳；哪张画上画的幼儿园里的东西最多等。

　　小结：

　　我们的幼儿园真美，今天大家把我们的幼儿园画下来了，我们要爱护幼儿园的一切东西，使幼儿园永远都那么美丽。

大班教案篇4

　　活动目标：

　　1.能仔细观察，感知各种物体在空中都会自由下落。

　　2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、形状与掉落方向有关，学会做记录并能清楚地表达自己的发现。

　　3.对物体下落的现象产生兴趣及探索欲望。

　　4.体验解决问题的成就感。

　　5.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　活动准备：

　　每组相同的普通纸两张，大小相同的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。

　　活动过程：

　　1.教师引导幼儿探索物体都有下落现象。

　　（1）教师引导：教师手里拿着一块积木，提问如果松开手会怎么样，教师操作，并用多种方式抛、扔。提问，所有东西都会这样吗？

　　（2）幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚才的猜想是不是一样。

　　（3）幼儿分享结果，教师总结。

　　2.比较不同物体下落的速度。

　　（1）提问：刚才你们都扔了那些东西？它们落下来的速度一样吗？哪些快哪些慢？

　　（2）请个别幼儿上来示范，教师引导要在同一高度松手来比较。

　　（3）幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。

　　（4）教师将结果贴在黑板上展示，请幼儿回答发现了什么，幼儿猜想为什么有些速度快有些慢。

　　3.探究物体下落速度与什么有关。

　　（1）教师引导幼儿正确操作，比较普通的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿回答发现了什么，验证速度与重量有关。

　　（2）幼儿操作，不增减东西，怎样使两张相同的普通纸掉落的速度不同，再交流讨论。验证速度与形状和下落方向有关。

　　活动延伸：

　　将材料投放到区角内，鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进行新的'设计，尝试改变物体下落的速度。

　　活动反思：

　　1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大部分时间。

　　2、第二个环节比较时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进行比较，如果五种比较则很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比较，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比较就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比较的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。

　　3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量相同形状不同、形状相同重量不同的材料来比较，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经验来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。

　　4、科学活动目标应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。

　　5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经验。

　　小百科：物体，指自然界客观存在的一切有形体的物质，一般分有气态、液态和固态。

大班教案篇5

　　游戏目标：

　　1、复习巩固各种建构技能，能根据场地的设计，建构雪地上的景色。

　　2、进一步加强幼儿对故事《白房子》的理解。

　　3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

　　4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　游戏准备：

　　1、各种积木，纸盒、彩色纸、蜡笔、剪刀等。

　　2、报纸、牛奶盒、树枝、蛋糕盒等。

　　游戏过程：

　　一、谈话，激起幼儿建构的欲望。

　　1、冬天到了，美丽的雪地里有些什么？小朋友又在干什么呢？

　　2、小朋友说得可真多，今天老师要带领小朋友一起来建构这个美丽的雪地，你们愿意吗？

　　二、设计图纸，进一步巩固建构内容。

　　1、刚才小朋友说了很多雪地上的景色，那你想怎样来摆放呢？

　　2、请幼儿以小组为单位进行设计。

　　3、选出一张最合理的图纸。

　　三、幼儿分工，进行建构。

　　请幼儿与同伴商量，准备用什么材料来建构雪地中的什么景色？

　　幼儿自由配合选材料进行建构。

　　四、评价

　　1、请你来说说今天你搭了什么？与谁合作了？

　　2、在建构过程有没有遇到什么困难？是怎么解决的？

　　3、你觉得还有什么地方需要下次进一步修改的？

　　五、巩固故事《白房子》

　　我们以前学过的故事《白房子》讲的就是在美丽的雪地里的故事，小朋友们还记得吗？我们看这我们建构的雪地的景色，一起把故事说一遍吧。

　　活动反思：

　　从教学展示的效果看，应该说已经较好地得到了落实，尤其是学生在课堂上的表现让人高兴。文章虽然难，但是因为起点设得低，大家都觉得有话说，有话想说。随着和“雪”的对话的逐层深入，应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神。当然，随着年龄的增长，随着阅历的丰富，他们在今后重读《雪》时会有新的体验、新的感悟，那正是文学的魅力所在，不是现在一堂课所能够涵盖的。

　　不过，在课堂具体实施的时候，还是存在着很多不足：

　　1、文体不典型。《雪》是初中学生第一次接触到的散文诗，但与其说诗散文诗，更不如说是一篇小品文，语言和意象的诗化特点都不够明确。容易导致学生对散文诗的误解。

　　2、文中语言晦涩不明，错别字较多。如“暖国的雨，想来没有冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶？”放在开头，不但让人摸不着头脑，而且用到了两个文言词语“否耶”，更让人有不伦不类的感觉。文中一共出现三个别字“壶卢”和“胡蝶”的“胡”。尊重作者的原著这无可厚非，但为了选择名家作品而误导学生这是不明智的！

　　3、文章的主题模糊，人教版教材文章后面有附录对此进行了解释，说文章是在赞美一种战斗精神，说实在的，文章前三段没有一句是具有战斗精神的`，都是在回忆他美丽的家乡和童年。后面三节中“孤独的雪，死了的雨，雨的精魂”或许有着一种不屈的战斗精神，但学生理解起来很困难，教参中也是硬的讲这两个主题牵到一块儿，说是作者回忆南方的雪的那种平和与温馨，更是在赞美北方的雪的战斗精神，但很牵强，而且学生也不易理解。名家的作品本身我没有资格评论其好坏，但作为入选中学教材的作品，必须是符合学生的阅读实际的。脱离学生的认知水平和情感体念的，即使是再有名的作品也不行。

　　自我反思的过程也是自我提升的过程，我会在今后的教学实践中不断总结经验，不断克服弱点。我相信自己能在语文教学这条道路上越走越稳健。

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