语文教案

时间:2023-12-24 13:30:00 教案大全 我要投稿

语文教案

  在教学工作者实际的教学活动中,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  【内容简析】

  这是一个发人深省的故事。一个美丽的小山村,由于人们过度砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,被咆哮的洪水卷走了。这看似偶然的事件,其实事出有因。通过这一因果关系,课文告诉人们:不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏山林就是毁灭自己。

  【设计理念】

  留足学生自主学习的时空,以读为本,以悟为魂,把阅读与思考有机结合起来,把阅读与感悟有机结合起来,使学生在自读自悟中明理悟情,获得思想启迪。

  【教学目标】

  1.指导学生朗读课文,理解课文内容,知道小山村被洪水卷走的原因,增强爱护自然,保护环境的思想意识。

  2.继续训练抓住重点句子体会思想感情的方法,养成边读书边思考的良好习惯。

  3.背诵课文第1自然段。能根据自己阅读感受用自己的话复述故事。

  4.认识“曾、葱”等5个生字,会写“曾、郁”等13个字,掌握本课中由会写字组成的词语。

  【重点难点】

  指导学生读懂课文,懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,毁坏森林就是毁灭自己,保护生态环境十分重要,是本课教学的重点;理解重点句子的意思,体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。

  【教具准备】

  生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学设计】

  第一课时

  一、看图揭题,激发兴趣

  1.出示课文挂图(1),让学生观察、描述、感受小山村景色的优美和生活的安适。

  2.教师导语:然而,就是这个美丽的小山村,一场大雨过后,却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢?请看我们今天要学习的'课文——《一个小山村的故事》。

  二、初读课文,感知内容

  1.学生自由读课文,一边读一边画出生字,借助拼音读准字音。

  2.老师检查学生认读生字的情况,纠正读音:“葱”“随”是平舌音,“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。

  3.指名学生读课文,着重指导学生读好文中优美的词句。

  4.说一说:课文讲了一个小山村的什么故事?

  三、自主学习,读懂课文

  1.默读思考:从课文中知道了什么?

  2.交流汇报,教师相机指导学生抓住重点词句体会文章所表达的思想感情,指导有感情地朗读。如:

  (1)抓住“郁郁葱葱的森林”“清澈见底的小河”“鸟儿在林子里婉转地歌唱”“鱼儿在小河中自由自在地游逛”等语句

  教案《语文S版三年级语文上册《一个小山村的故事》教案》,

  ,感受小村庄自然环境的美丽,并指导朗读、背诵。

  (2)从“一栋栋大大小小的房子”“各式各样的家具”“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠着锋利的斧子,日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏:“谁家想……就……”“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少”“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”。

  四、指导书写部分生字

  曾 郁 葱 砍 露

  五、布置作业

  朗读课文,背诵第1自然段。

  第二课时

  一、复习,导入新课

  1.认读生字词,说说对词语的理解。

  2.背诵课文第1自然段。

  3.回顾:通过上节课的学习,我们知道了什么?(小山村的美丽以及小山村的人们靠着锋利的斧头,日子过得还不错。)但结果怎样?我们继续学习课文第5、6自然段。

  二、阅读探究,悟情明理

  1.自读思考:

  (1)一个美丽的小山村,最后发生了什么变化?(结合“然而”一词,理解课文前后两部分的关系。)

  (2)一个美丽的小山村,最后什么也没有了,你认为是什么原因?(表面原因和深层原因。)

  (3)从小山村的这个现象中,你明白了什么?(结合理解“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头”,引导学生明理悟情。)

  2.交流互动,升华认识。

  3.指导有感情地朗读课文,体悟文章的韵味。

  三、回归整体,练习复述

  1.出示课文三幅插图,学生边看图想象边练习复述课文。

  2.指名复述,师生共同补充完善。

  四、继续完成写字任务

  1.出示本节课要写的部分字:减、扩、量、随、囱、消、靠、括。

  2.观察它们在田字格中的位置,互相提醒,把字写正确,写匀称。

  五、布置作业

  1.读词语花篮中的词语,并从课文中选择自己喜欢的词语,写在空花朵上。

  2.把课文所讲的故事讲给家人或朋友听。

语文教案 篇2

  一、教学要求。

  1. 认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2. 情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

  3. 发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。

  二、教学重点。

  学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的.活动时间有关。

  三、教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。

  四、教学方法:阅读法,发现法

  五、教学准备。

  1、教师演示文稿。

  2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

  六、教学课时:1课时

  教学过程:

  一、交流激趣,存疑导入。

  1、 四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?

  比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)

  2、 教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开

  放的呢?(学生可以猜测。)有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。

  二、熟读课文,初步释疑。

  1、 自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己读的过程。

  3、 请学生读1、2两段。

  4、 评议。

  5、 余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)

  6、 现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)

  7、 你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?

  (自由读课题)教师有意识地进行表扬。

  8、 读了课文你还知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣?

  三、探究课文,感情朗读。

  (根据学生的兴趣读懂课文。)

  如:学生选择第一自然段。

  1、用自己喜欢的方式读读这一段。

  2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)

  师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?

  (说体会,谈感想)

  3、 用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)

  4、 师生合作朗读本段课文。

  5、 交流自己的收获。

  6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

  7、背诵喜欢部分,与同学交流。

  8、课件出示课后第三题。

  小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。

  四、书写指导。

  1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。

  2、书写生字。

  (1)教师范写,学生学写。

  (2)学生自己写,师生评议。

  (3)学生练写,反馈结果。

  五、课堂练习。

  (1)课件出示练习题。

  (2)抄写19个词语。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.懂得雪被太阳晒了要融化的自然知识,初步培养热爱自然。热爱生活的情趣。

  2.学会本课7个生字;掌握偏旁“雨”(雨字头)”。“又”(又字旁);理解“门前、看着家、找”等词的意思。

  3.学会正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  重点、难点:

  教学重点:学会本课7个生字,能熟读背诵课文。

  教学难点:用拟人写法的句子的意思,读准多音字“看”,理解“看家”的意思。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  1.初读课文,学习课文第1句。

  2.学会生字“雪”,认识新偏旁雨字头。

  教学过程:

  一、看图说话,揭示课题

  1、出示投影,看图说话。

  图上画的是什么季节?你是怎么知道的?按“从上到下”的顺序说说图上的景色。指“雪人”问:这是什么?他的样子像个小孩子,所以课文里叫他“娃娃”。

  2、出示课题,学习“雪”,认识“雨”(雨字头),读准“雪”字的音。读题,注意“娃娃”的第二个“娃”读轻声。

  二、听录音读课文,想一想:课文中的“我”是指谁?课文主要写了什么?数一数有几句话?

  三、自学课文,要求边读文边学字。方法:看拼音,读准音;读课文,想想字义。

  四、检查自学,学习字词

  1、示卡读生字。注音正音,尤其是“找、看、着”。

  2、读带读字、词:下雪啦、堆、抱走。

  3、读准多音字“看”:找一找课文中“看”读什么?练习根据词语选读音:看见(kān kàn) 看着家(kān kàn)

  4、分句读文,注意正音。

  五、学习课文第一句话

  1、指名读第一句。

  2、想一想,什么时候才有雪娃娃?

  3、下雪了,你们高兴吗?丁丁高兴吗?(从哪里知道?)他为什么高兴?

  4、指导朗读第1句:“下雪啦,下雪啦”要用喜悦的语气朗读,近乎叫喊,速度稍炔点。

  5、有感情朗读这句话。

  6、句式训练,出示:下雪啦 。要求学生按课文内容补充完整。

  六、巩固生字,指导书写。

  1、读生字及新学的偏旁。

  2、启发学生记字形。

  3、指导书写:雪。

  第二课时

  教学目标:

  1.学习课文第H句,使学生懂得雪被太阳晒了要融化的道理。

  2.学会6个生字。理解“看着家、找”等词的.意思。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、认读生字开小火车读,练习用“雪”口头扩词。

  2、练习课后1:读一读,连一连。

  3、朗读第一句话。

  二、学习课文第2、3两句话。

  1、自己读这两句话。想一想:读了这两句话,知道了什 么?

  2、交流反馈。

  3、看投影2,想一想,丁丁上学时会对娃娃怎么说?雪娃娃又会怎么说?

  4、读第2句话,练习用“谁干什么去”的句式说话。

  5、引读第3句话,看投影片3。

  6、指导朗读第2、3句话。第2句话要用天真高兴的语气来读,第3句要读出惊奇、着急的语气。

  7、试读第2、3句话。(自由读、指读、齐读)

  三、学习课文第4句话。

  1、轻声读这句话,思考:娃娃到哪儿去啦?

  2、讨论:雪娃娃哪儿去啦?雪娃娃真的让太阳公公抱走了吗?看投影片2,说说雪在太阳照射下怎么样了?懂得雪在太阳照射下会融化的道理。

  3、找一找,这句话中哪个词写得特别好?用——划出来,说一说,为什么“抱”用得好?(理解拟人写法)

  4、指导朗读第4句。用神秘而喜悦的语气读课文第4句话。

  四、模仿录音读全文。

  五、复习巩固,指导书写。

  1、小结本节课学习的内容。

  2、读生字、词。

  3、启发学生记字形。

  4、找出自己认为最难写或最容易写错的字

语文教案 篇4

  一、班级学生现状分析

  2苦练

  教材简析

  本文节选自鲁光的报告文学《中国姑娘》。文中记录了前中国女子排球队队员陈招娣为了练就过硬本领,为国争光,在排球训练中几次罢练,最终克服困难,理智回归训练的故事,赞颂了她吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会陈招娣的倔强性格,学习她刻苦、顽强的精神。

  2.在阅读中学习作者用典型事例描写人物的方法。

  3.认识“猝、垫、苛”3个生字,正确书写“崇、袁”等9个生字。

  教学重、难点

  朗读课文,从课文对陈招娣罢练及继续训练的细节描写中,体会中国女排姑娘吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神。

  教学准备

  1.有关中国女排的图片,文字资料。

  2.有关中国女排在国际比赛中的视频资料。

  教学时间

  2课时。教学过程

  第1课时

  一、课题导入

  1.板书课题,并齐读。

  同学们,在你们的头脑中怎样的训练才可以称得上“苦练”?

  2.多媒体出示关于中国女子排球队的文字资料:

  在教练员袁伟民的带领下,中国女排在1981年第三届“世界杯”、1982年第九届世界女排锦标赛、1984年第二十三届奥运会、1985年第四届“世界杯”、1986年第十届世界女排锦标赛上连连夺冠,获得了全世界重大赛事“五连冠”的殊荣。

  中国女排在世界赛事中取得了重大成就,成就的背后她们付出多少辛苦你知道吗?其中有许多令人感动的故事啊!今天,我们就来了解前中国女排的一名成员——陈招娣的故事,看看她是如何苦练的。

  二、初读感知

  1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准生字新词。(读文时可以圈画生字、新词。)

  2.利用工具书解决自己不理解的词语。

  3.再次读课文,并把语句读通顺,想一想课文写了一件什么事?

  三、自主、合作学文

  1.两人一组轮流读课文,注意读准生字新词。

  (提醒学生在互读时把语句读通顺。)

  2.小组交流:课文讲了一件什么事,课文是按怎样的顺序叙述的?

  在学生反馈过程中,教师因势利导,与学生共同归纳:

  课文记录了陈招娣在排球训练中,因过于疲劳,两次罢练,最终克服困难,理智回归并完成训练的故事,生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排强烈的责任感,以及吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的可贵精神。课文是按照事情发展顺序写的。

  板书:主动请求续加训练——首次累倒赌气罢练——再次累倒痛哭罢练——理智回归完成训练。

  四、熟读思考

  1.可以把课题“苦练”改为“训练”吗?二者有什么区别?

  2.默读课文,想想课文中哪些内容能体现“苦练”中的“苦”字?在下面用横线画出来。

  3.把自己画出来的.内容大声地读一读,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的语句批注在书上。

  五、交流感悟

  1.学生进行汇报、交流时,老师引导学生理解重点语句,感受陈招娣吃苦耐劳、顽强拼搏的品质。

  (1)她玩命地向球飞扑过去,滚翻起来,又飞扑过去。渐渐地,她的双腿发沉了,脸色苍白了。但她仍然不顾一切地奔跑着,翻滚着,飞扑着。当她救起第九个球时,倒在地上起不来了。(这两句话描述了陈招娣救球的训练过程。“飞扑过去”“滚翻过来”,形象地再现了训练情景。“玩命”“不顾一切”,表现了陈招娣认真刻苦的拼搏精神。“双腿发沉”“脸色苍白”,表明她已经精疲力竭了。最终陈招娣因体力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。)

  (2)招娣趴在地上大口大口喘着气,眼看着球从自己的身边、头上飞了过去。她不是不想去救,实在是太累了,即使站立起来,也追不上那刁钻的来球。(“不是不想去救”“实在是太累了”,这表现了陈招娣累得面对飞来的球已心有余而力不足了。)

  (3)招娣走到红十字箱跟前,撕了几条胶布。不裹,手指尖裂开的口子,实在疼得受不了。如果从她打球算起,她用的胶布拼凑起来,至少可以做一身衣裤了。(这几句话先写陈招娣用胶布裹手上的口子,再写她使用胶布之多,极言训练之苦。前文写训练之累,这里写训练之苦,苦和累是中国女排训练的基本特征。)

  (4)袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着,滚翻着。好不容易把刚才的负球给补上,她还是只救起了九个球!离十五个还有六个呢!很明显,招娣的动作迟缓了。终于,她又倒下起不来了。(这是陈招娣续练后第二次累倒。第一句写袁伟民对陈招娣的训练,他没有因为陈招娣已经很累而手软,仍凶狠地“扔着、砸着”,足见他是一个以“狠”著称的教练。后几句写了陈招娣训练时的表现,她没有因为前次累倒心里不满而影响练习,还是那么顽强,再一次表现了她吃苦耐劳、顽强拼搏的精神。)

  ……

  2.从以上的语句中,选择一句进行有感情朗读。

  学生自由选择语句,自由练读,指名朗读。

  3.在苦练的过程中陈招娣有怎样的心理变化?看出她怎样的性格?找到相关的语句。

  (1)招娣火了,心里说:“扔吧!扔吧!”她霍地从地上站起身,气冲冲地嚷道:“我不练了!”便走到场外拿起衣裤,径自朝门口走去。(第一次因为教练太苛刻,不顾自己累倒而发火,气冲冲地罢练要走。)

  (2)她感到满肚子委屈,站起来,看也不看教练,拿起衣裤又径直向门口走去。她实在忍受不了了,世界上哪有这么狠心的教练呀!(第二次忍受不了教练对自己累倒后的铁石心肠而感到委屈,赌气再次罢练要走。)

  (3)她那被极度疲惫和委屈情绪弄昏了的头脑,开始冷静下来,理智回到了她的心中。(最终冷静下来,理智回到心中,要完成训练。)

  招娣迈动脚步了。不过,她不是往前走,而是来了个向后转,步子那么猛,动作那么冲。(这表现了陈招娣的个性特征,以及她知错就改、永不服输、顽强拼搏的品质。同时,两次罢练也表明了训练之苦,照应了课题“苦练”。)

  4.是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练任务?

  作为一名中国女排的队员,为国争光,振兴我国排球事业的责任感、使命感,使陈招娣坚持完成了训练任务。

  5.让女排的姑娘们练得这样辛苦,袁伟民教练是不是像陈招娣说的那样,太铁石心肠了?你怎么评价袁伟民教练?

  第2课时

  一、回顾全文

  1.用自己的话说说陈招娣坚持刻苦训练的过程。

  2.我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神?

  二、有感情朗读

  1.选择让你感动的段落,自由练习有感情朗读。

  2.指名读让你感动的段落。

  3.指导朗读3次练球的段落。

  4.分组比赛读。

  三、情感升华

  同学们,读了课文,现在你们对“苦练”一词又有了怎样的理解呢?(中国女排在赛场上有这样优异的表现,这来自于她们背后的苦练。女排姑娘们不仅仅是具有吃苦耐劳、永不服输、顽强拼搏的精神,更重要的是她们日复一日的苦练都是为了祖国的荣誉。)

  四、落实识字

  1.自主认读。

  2.指名认读生字,并组词语。

  3.独立书写。

  4.辨别各组词语的不同用法。

  径自:自己直接行动。

  径直:直接向某处前进,不绕道,不耽搁。

  滚翻:一种体操动作,有技巧。

  翻滚:来回翻身打滚,翻转滚动。

  委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

  委曲:事情的底细和原委。

  5.摘记自选词语。

语文教案 篇5

  一、教材分析

  1、 教材解读:《回旋舞》采用了欧美近代以来诗歌创作的一些代表性的表现手法,法国象征主义和美国的意象派。

  2、 教学目标:

  (1)理解诗歌的象征意义和深层含义,懂得把握诗歌的意象;

  (2)把握写作背景,正确理解诗中表达的思想感情。

  3、 教学重点、难点:

  初步掌握借助意象来把握诗歌丰富、深刻的思想情感的方法

  4、 教学方式:

  比较阅读、拓展阅读

  5、 教学时数:

  1课时

  二、教学步骤

  (一)导入新课:

  上一课,我们领略了中国传统诗歌的魅力,今天我们再将艺术的轻舟驰向大洋那一边的欧美近代诗歌,让我们在中外不同风格的诗歌海洋中“荡起双桨”吧……

  (二)解读诗歌——《回旋舞》

  1、 作者简介:保尔福尔(1872—1960),法国诗人,被称为“象征派诗王”。他的诗集共有32卷之多,有名的《法兰西短歌集》,便是包含了他全部作品的总集。福尔数十年如一日始终不懈地写作“巴拉德(民歌形式的短歌)”,这是他毕生创作诗歌的固定形式。 保尔福尔被戴望舒称为“法国后期象征派中的最淳朴、最光耀、最富于诗情的诗人”。在这首诗中,保尔福尔用童话般的想像展示了“世界大同”的思想。 21cnjycom

  2、师范读后学生自由朗读。

  3、整体感知诗歌的主要内容

  明确:诗的前两节提出了两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”,这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视,甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现,“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”,那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的:“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞,/假如全世界的男女孩都肯携起手来。” www.21-cn-jy.com

  4、小组讨论下列问题:

  (1)、《回旋舞》中少男少女拉起手来围着大海跳舞是否有某种象征意义?

  明确:这首诗以“回旋舞”为主要意象,这是从法国民间舞蹈“回旋舞”的表演形式中摄取诗意,生发开来的。作为抒情诗人,保尔福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。全世界的少男少女都携起手来,团结起来,没有肤色、种族、国别的差别,大家共跳一个回旋舞,世界不就充满了爱吗?诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌,表达了诗人美好的理想和乐观的情调。这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代,用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。 21教育网

  (2)如何理解前两节提出的两个假设“假如全世界的少女都肯携起手来”“假如全世界的男孩都肯做水手”?

  明确:这两个“假如”排除了全世界所有男孩女孩之间的误解、隔阂、歧视,甚至冲突。如果这两个充满童话色彩的假设能够实现,“她们可以在大海周围跳一个回旋舞”“他们可以用他们的船在水上造成一座美丽的桥”,那么全世界的男孩女孩将有可能组织起盛况空前的全球人类大联欢。正如诗的最后一节强调的:“人们便可以绕着全世界跳一个回旋舞,/假如全世界的'男女孩都肯携起手来。” 21cnjy.com

  (3)赏析本诗的艺术形式,请一至两个同学说说他们的分析

  明确:整首诗以三个假设的排比句铺排来,诗歌的主旨在重复的吟唱中不断地得到了强化。全人类不分男女、种族、肤色、国家差别,一起跳同一种舞蹈,借用法国常见的民间舞蹈,唱出全世界人民和睦团结的颂歌,表达诗人希望全人类破除一切隔阂、猜忌,共同创造“大同世界”的美好理想和乐观精神。末句“假如全世界的男女孩都肯携手起来”呼应首句:“假如全世界的少女都肯携手起来”,首尾相接、回环往复、浑然天成。

  (三)课后作业

  1、运用意象分析以下几首古诗:

  商山早行

  温庭筠

  晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。

  槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。

  题都城南庄

  崔护

  去年今日此门中,人面桃花相映红。

  人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

  【教学总结】

  作为抒情诗人,保尔福尔特别歌唱爱情和人类的友爱。全世界的少男少女都携起手来,团结起来,没有肤色、种族、国别的差别,大家共跳一个回旋舞,世界不就充满了爱吗?诗人唱出的全世界人民和睦团结的颂歌,表达了诗人美好的理想和乐观的情调。这首诗是诗人在20世纪前期那个风雨飘摇的年代,用饱含深情的笔写下的向往和平安宁的愿望。

【语文教案】相关文章:

语文的教案03-31

语文的教案11-16

语文园地教案04-17

语文备课教案11-12

语文雷雨教案07-12

语文下册的教案03-29

语文园地教案12-16

语文《荷花》教案11-26

语文赵州桥教案11-28

语文《掌声》教案11-19