课题研究阶段性总结优秀

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课题研究阶段性总结优秀

　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的课题研究阶段性总结优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

课题研究阶段性总结优秀

课题研究阶段性总结优秀1

　　为了进一步深化甘南民族地区暨合作一中教育改革，全面推进素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，在学校“抓课堂、建队伍、促科研”的契机下，我校于20xx年5月申报立项了《研究性学习与民族地区自然学科教学整合研究》为黑龙江省基础教育课程改革专项研究课题，并纳入黑龙江省教育科学“十五”规划课题。在学校的统一布署下，近一年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的成绩。到目前已经有三个子课题结题，一个基本上结题，另有四个子课题正处于实施阶段，也有了不同程度的收获，预期20xx年4月可以结题。现将课题活动及研究情况汇报如下：

　　一、学校领导高度重视，把课题研究及研究性学习活动作为学校的重点工作来抓

　　课题研究及研究性学习对于我们比较陌生，针对我校实际情况，学校领导宏观管理、协调、分工，职责分明，明确将课题研究工作及研究性学习活动纳入学校工作计划，摆到学校重要议事日程，并有分管副校长专职负责，为开展研究性学习和课题实施提供各方面的支持，学校年级组、班主任也能够积极配合课题工作，讨论通过了《合作一中课题成果奖奖励办法》、《合作一中课题结题奖励办法》、《合作一中课题实施过程奖励办法》，充分调动了全体教师参与课题研究的积极性、主动性、创造性。

　　二、教师学习培训是研究性学习有效实施的关键

　　我校所处地区，地方经济落后，信息观念陈旧，办学条件差，教师整体素质相对较低，新课程理念及研究性学习的理论薄弱，我校目前的研究与实验明显存在着不足，甚至空白，但无疑开展教育教学课题研究是方向。搞好教育科研，落实素质教育，必须转变教育思想，更新教育观念，改革教学方法。研究性学习课程、教学活动在省内外已有不少学校在试验、研究、推进，已取得了一定的研究成果，值得我们借鉴学习。教师学习、培训是课题研究及开展研究性学习的重要措施，近年来，校领导带头学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，研究教育部颁布的新课程标准和《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》，教师之间相互学习、讨论，不断提高老师们对我校及民族地区实施研究性学习课题重大意义的认识，转变课程观念，明确课改的紧迫性和重要性，了解熟悉课改的实施方案、步骤、规范要求。在本学期较长的时间里课题组成员通过报刊、杂志、网络、媒体等多种渠道，广泛收集各方面的资料，学校也投入了较多的资金购买了《研究性学习指导》等研究性学习的指导书籍，复印了大量的研究性学习的参考资料，收集了国内较多的研究性学习的网络资源，初步建立起了较为全面的研究性学习课程资源库，为合作一中暨甘南民族地区开展研究性学习奠定了良好的基础。

　　三、注重培养学生良好的科学研究品质，努力实现课题目标

　　研究性学习是指学生在教师指导下，从学生生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。让学生主动探究、自主学习、亲身体验，是传统学习方式的一种必要补充。研究性学习通过学生亲身体验，引导学生捕捉问题，提出问题，分析、解决问题；需要运用综合、统计、选择等多种方法培养学生信息收集和处理的能力；培养学生实事求是、追求进取、互相合作、克服困难的科学态度和科学品质。针对我校学生基础薄弱，部分学生来自牧区、基层，科学探究能力或习惯较差的特点，我们对高一、高二年级学生进行培训，邀请甘南州农科所专家，学校教研能力较强的物理、化学、生物、地理等学科的高级老师对高一、高二年级学生利用专题讲座等形式介绍科学实验、研究性学习等有关知识；组织部分任课教师印发研究性学习的资料，提供给学生进行学习；与此同时我们还筛选了一部分同学作为研究性学习的'骨干，由相关课任老师进行重点培训，对研究性学习每个阶段的具体操作过程进行指导培训，通过信息技术老师进行信息技术与研究性课程的整合方面进行培训与实践，以便他们尽可能地熟悉研究性学习的实施步骤和方法，培养较好的科学探究能力，为下一阶段在较大范围内实施研究性学习活动打下良好的基础。

　　四、存在的问题

　　1、我校教师的科研意识和能力总体上还不高。相当多的教师思想准备不足，对教育科研、课题研究、研究性学习缺乏正确的认识，未能及时转变角色，不能很好地适应研究性学习指导，影响了研究性学习的效果。具有独立开展教研能力的教师更是有限，教师必须加强知识储备，不断提高科研能力。在本课题的接受与理解、推广方面也存在一定的困难。

　　2、高考仍是中学教学实实在在的“指挥棒”，它的导向作用无可替代。研究性学习与高考关系是人们普遍关心的问题。一般来说，通过研究性学习，学生培养了独立探究学习的能力，实践能力，增加了与社会接触的机会，扩大了视野，这一切，对于在高考中取胜，当会有所助益。但是，研究性学习要占用一定的时间，它所探究的内容，似乎与高考命题没有直接关系，加之它难调控，费时费劲，不少教师和学生对研究性学习持质疑、观望态度，参加热情不高。

　　3、如何将研究性学习的学习方式渗透到学科教学中去，与课堂教学相结合。各学科要结合学科的特点，布置一些小型的研究性课题，逐步培养学生研究性学习的思想和方法。只有在课堂教学中采用研究性学习的模式，真正体现学生的研究性，才能从根本上改变学生的学习方式。这也是我们在下一阶段重点要作的工作。

　　4、学校对课题研究及研究性学习的管理机制还不够完善，特别是其中的评估机制在发挥其激励和导向上还不够突出，亟待进一步改进。由于管理机制的问题，有些教师和学习研究性学习在思想上缺乏足够的重视，甚至于部分学校领导，抱无所谓的态度，这种情况一定程度影响了我校研究性学习的进一步的开展。同时也折射民族地区教学、管理理念与外地区的较大的落后和差异。

　　5、研究性学习中，学习者需要丰富的资源支持，这些资源包括图书馆、实验室、社会实践场所等等方面的学习环境组成部分。但是自治州的经济环境条件落后，学校教学条件比较薄弱，不利于课题活动及资源的充分挖掘，经费计划中尚无明确可资研究性学习运行的项目，本身教育课题经费欠缺。

　　6、大多数家长对课题研究及研究性学习认识上是茫然的。地方教育行政的宣传、普及、支持较弱，课题研究的环境急待完善规范。

课题研究阶段性总结优秀2

　　今天王小女老师与我们分享了她在日常教学中进行课题研究的点点滴滴，让我对课题研究有了更深的理解，明白了课题研究的重要性，让我知道课题研究就在我们身边，就在我们的点滴教育教学过程中。深感作为一名教师，要有终生学习的态度，才能不断提升自我。

　　通过王老师的讲座，还使我更清楚地认识到，教育科研是教育事业的需要，是提高自身素质的.需要，知道了教师如何做课题研究。

　　一、首先要选好课题。

　　课题研究的课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。提出一个问题比解决一个问题更重要，所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力。

　　选题注意从实际出发，研究中实践，实践中研究，不能贪大求全。要注重平时积累，从小处着手。要做教育、教学的有心人，平时时时处处留心观察，在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题，总结自己的教学经验。

　　二、其次有做好课题研究实施方案。

　　一个详尽的课题方案，是课题研究成功的保障。用心去做好方案，就是向课题成功迈进了一大步。

　　最后就是用心去研究，做好案例分、反思、总结等等了。

　　总之，作为一名一线教师，我想只要在教育教学、课题研究过程中，认真去做、用心积累，一定有所收获。

课题研究阶段性总结优秀3

　　一、课题研究目的

　　童年是充满幻想的岁月，儿童并不像成年人那样现实，他们更多地生活在物我一体、精神现实不分的状态。而现行的小学作文教学的核心思想、其出题所依据的“现实主义”文学观念，却是违背儿童思维规律的。童话是一种带有浓厚幻想色彩的故事，它打破了日常生活的局限和羁绊，使孩子们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游。是儿童感到特别亲切的文学形式。小学生的想象能力发展较早，他们常常借助幻想的方式来观察理解和解释他们生活世界中的事物。童话作文可以用其所长，把学生潜在的想象力激发出来。因此，指导学生写童话，既符合当前落实新课标的形势，也顺应了他们心理发展的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。学生们将探究的触脚伸向了广阔童话空间，可以发展学生的创造性思维，培养自学能力，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，提高学生的综合素质。如何拓展学生的`空间，包括学习内容、学习方式、学习情感和学习策略是我们研究的课题。

　　二、课题研究的原则

　　在新课程改革的浪潮中，我校秉承一贯的“创新、求实”的教育理念，教学的角度提出了以趣促学、以动激思、活化教材、整体发展的教学原则，因此我校在教学中将两种教学方法进行整合，以激趣、促动为载体，确立了课堂教学向纵深拓展、由课内向课外拓展，由教师讲授向自主探究拓展教学理念，渗透于课堂、学科、综合实践、实践作业的多元化的教学模式。

　　三、课题研究的实施

　　（一）准备阶段

　　1、制定实验计划

　　每个教师针对各年级学情，在总体实验目标的指导下制定子课题。

　　2、加大教科研力度

　　结合我校教材的特点，我们在实验中开展示范课、反思交流、案例点评、资料展示、优秀教法推荐等活动，及时反馈实验信息，达到资源共享，并且多种教材取长补短，为创造性的使用教材提供空间。

　　（二）实践阶段

　　1、在课堂教学中深化教学内容，达到课堂教学与课外知识的有机结合。

　　在平常的教学中，我们就注重深入挖掘教材，通过开放性情景、问题、任的设置，给学生提供发散思维的空间，并注重与学生实际生活经验的联系。例如：在一课中，老师不仅让学生通过多种形式谈论在公园不该做的事，还引导学生结合实际观察指出在其他地点的一些不文明行为，同时开展“文明小使者”活动，让学生通过编童谣、演小品、写标语、办报纸等活动深化教学内容。开放的课堂是激发学生创造性思维的源泉。如：在学介绍一课，老师引导学生就

　　2、在学科活动中发展学生能力，拓展学习空间。

　　生动的课堂教学激发了学生无限的创作热情和表演欲望，因此，我们将这一活动向课外延伸，与校园活动这一大课堂有机结合。我们针对学生知识水平和年龄特点，在低年级开展了“童话歌曲大家唱”，中年级开展了“精彩童话剧”比赛，高年级开展了“故事比赛”“原创短剧”比赛等活动。同时，我们尽可能的为学生开辟更阔的展示空间，学生可以自荐自己作品，学校利用广播站、对优秀作品进行展播，大大激发了学生的积极性。

　　3、在实践作业和特色作业中巩固学习成果，张扬学生个性。

　　实践作业主要是对课本知识的扩展和延伸，需要学生通过实践、实验、调查、操作来完成，在实践作业中我们将学科活动和综合实践活动的部分知识融合进来，让学生将自己的故事、想法、感受画一画、写一写，充分发挥学生的创造性思维。如：给朋友写一封信介绍一下自己的家庭；给老师发一封电子邮件；调查一下班中同学养宠物的情况；故事续编等创造性强的作业，在实践作业中还有单词积累卡、名言积累卡、句妙语等信息集成类作业，使学生在积累中运用和创新。

　　四、课题实施效果

　　通过实践，我们发现学生在英语学习内容、方式、策略等方面都得到整体发展。综合语言运用能力也得到提高，学生学习不再仅仅局限于书本的知识，而是将学习渗透到了生活的每个角落。

　　1、学生的创造性得到发展和提高。

　　在“童话育人”课题的实验中，学生的学习内容得到扩展，这为学生的创造性的使用语言和发散思维的培养奠定基础。如：在谈到水果的时候，学生搜集了数十种水果的名称，在谈论感觉的时候学生能说出人体的基本感觉，在谈论形状时学生掌握了基本形状的词汇，以此类推，在每一单项知识扩展中，学生的综合能力也在不断的提高，当他们在描述水果时，他们会从颜色、感觉、形状、味道等多方面进行表述。

　　同时学生的个性得到保护，探究和质疑能力大大提高。如：当老师提问“这个问题时，引导学生在回答之后说一说为什么，这样学生会大胆的发表自己的见解，说明原因，知识得到更加灵活的运用，达到创新和提高。

　　2、养成了合作与共享的个性品质

　　在实验中鼓励个性化的学习方式，同时引导学生进行小组学习，通过小组学习，促使学生在与他人共同学习、分享经验的过程中形成合作与共享的个性品质，如：学生在学习中展开讨论、辩论、表演等活动，在这些活动中学生之间有竞争也有合作，他们除了分享别人的成果外，也为别人提供帮助。学生在学习中也体会到合作学习的乐趣，在合作学习中取长补短，学习空间更加开阔。

　　3、学生的综合语言运用能力得到提高

　　在实验中学生的听说读写技能都得到提高，学生能够表达自己的见解，并且阐述原因，保护了学生个性的发展。同时通过大量课外知识的积累，学生的阅读和写作能力得到很大提高，开拓了眼界，能够发现问题并且通过自己的实践解决问题，将学到的知识加以综合和实践，充分开发学习潜力，为以后的学习奠定了基础。

　　总之，在实践中我们还是初探者，还有许多问题等待我们去发现，但我们相信通过不断的努力和实践，我们会从中收获累累硕果。

课题研究阶段性总结优秀4

　　随着课程改革的深入开展，语文学习对现代文阅读理解能力的要求也在不断提高，在各类语文训练中不仅阅读理解能力所占比例大，而且逐渐由课内外并存向课外转变，由语段向整篇文章转变，有增加阅读量的趋势。材料全出自课外，阅读量有所加大，内容加深。强化学生运用所学知识独立解决问题能力的检测，强化综合能力的考查，强化对文章的整体理解。考查重点则较多地集中在对文章的整体理解、内容概括、信息提炼、语言品味、再造利用等方面，间接考查学生的文体知识运用能力。侧重检测学生信息素养，加大了考查难度。考查方式也由主客观题并存向纯主观题转变，加大了开放性试题考查力度。据有关资料统计，在历年高考现代文中，考生在主观题上得分均不理想，失误颇多，正因为如此，我希望通过此次课题研究活动，达到强化学生解答现代文主观表述题的能力，以至进一提高学生现代文课外阅读理解能力。

　　阅读能力要求空前提高，阅读理解能力重要性逐步体现，阅读能力强否也成为衡量语文水平高低一个重要尺度。一些学生对课外阅读尤感头痛，在考试中遇到课外现代文阅读主观表述题更是束手无策，如何提高学生现代文阅读主观表述题的能力，教学过程中有些规律和要求可以对学生加以指导。

　　至今一个学期过去了，在学校的关怀和指导下，研究取得了一些成果，同时也发现了一些新的问题。现将本课题阶段性研究工作总结如下：

　　一、研究的过程规范

　　在分析了我校学生语文学习实际情况的背景下，结合当前语文界不少大方之家所做的有益探讨先确定课题，然后对所教年级进行摸底调查，并撰写开题报告和开题计划，就考生在具体考试运作中的解题技巧作进一步探讨。

　　具体操作如下：

　　1、培养学生的阅读习惯

　　现代文阅读题考的是阅读理解能力，首先要在阅读上下功夫，读懂文章。不少考生在考试时心浮气躁，通常只把文章粗略地读一遍，有时连文章说的什么也没弄懂就开始答题。因此。要在阅读上下功夫，培养学生良好的阅读习惯。鉴于此，本人结合单元检测中的现代文阅读让学生明确良好的阅读习惯对解答主观表述题重要性，进而培养学生良好的阅读习惯。

　　结合课内现代文和单元检测中的现代文，让学生静下心来阅读。对一篇文章要有整体感知，了解文章主要内容，作者想通过这篇文章表达哪些思想感情，告诉人们什么道理或知识。把握了文章的大意，才能居高临下，有的'放矢，这一步骤的完成，将有助于学生进一步深入理解文章，有助于后面阅读理解题目的完成。

　　2、给予学生科学、规范的方法技巧指导

　　在教学过程中，结合阅读题进一步精读文章，并给予科学、规范的方法技巧指导，让学生明确解答现代文阅读主观表述题的前提和关键。

　　解答现代文主观表述题的前提是认真读懂题目。也就是让学生明确命题者命题的类型，依据命题类型找准答案的检索区间，把握语言标志。现代文阅读主观表述题的题目干设置，限定了答题的内容，指示着思维的方向，我们在解答现代文阅读主观表述题时若能仔细审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息区间，就能有的放矢地解答主观表述题。

　　解答现代文主观表述题的关键也就是得分的关键，可以用六个字概括，即筛选、转换、整合。

　　3、强化训练，失误点拨

　　在学生掌握了解答现代文主观表述题的基础上，精选一些练习材料，对学生进行强化训练，并针对学生在解题过程中出现的失误进行点拨，了解常见的失误现象，对准确解答现代文主观表述题是极有意义的。现代文阅读主观表述题失误如下：

　　①题意不审，答非所问；

　　②研读不透，主次不分；

　　③纲目不清，答案重复；

　　④归纳不全，遗漏要点；

　　⑤粗枝大叶，表述不准；

　　⑥忽视题干，不合要求。

　　二、研究的重大收获

　　通过此课题的研究，使我进一步明确了语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。课堂教学的主要目的则是培养学生的语感能力。语感强的人，看一篇文章，不仅可以迅速领会其内容，还可以直觉地判断其正误、优劣。更重要的是让我认识到传统的语文教学的弊端。教师把持课堂，大量时间属于教师，而不是学生，课堂上教师讲得多，学生读得就少，阅读量不够，语言的吸收与积累太少，必然会影响学生的表述。

　　三、研究中存在的问题

　　本课题研究所面临的难点是如何在课堂上实现高效阅读。

　　此课题的实施，的确使一部分学生提高了解答现代文阅读主观表述题的能力，但摆在我们面前的问题也凸显出来，语文教学的效率仍然不高，教学的质量仍然不好。加之学生课业负担过重，要进行深入研究势必得花费大量时间，而课堂教学时间有限，有些学生对老师布置的阅读任务置之不理，那么，在课堂教学中如何实现高效阅读？

　　当然，提高学生解答现代文阅读主观表述题的能力不能靠训练几篇文章，更多的功夫应是平时语文学习和课外阅读，只有平时阅读时增加阅读量，提高阅读速度，注意消化吸收，不断加强阅读理解能力，才能在练习时不怕阅读理解题，做到得心应手，从而真正从根本上提高学生的现代文阅读主观表述题的能力。

课题研究阶段性总结优秀5

　　有效教学研究开展以来，我们全体课题小组成员同心协力，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。虽然失败在所难免，但我们坚信成功就在前方。经过前一阶段的艰苦探索，我们取得的成绩令人欢欣鼓舞。现在我将前一阶段的研究情况简单汇总如下：

　　一、课题进展

　　根据课题计划，我们采取教育实验法、经验总结法、文献资料法、个案分析法。进行研究，目前已经进行了前两个阶段的工作。

　　（一）准备阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了课题研究计划，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种实验资料，为课题研究做好前期工作。

　　（二）实施阶段：在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探索阶段：开题、启动课题实验，设定试验班或实验个体，操作变量、跟踪观察、调查、收集阶段实验报告，撰写相关论文。做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段实验报告，形成化学有效性课堂教学的雏形。通过活动，我们主要取得了以下成果：获奖的论文：毛红卫、宋伟强《化学教学中如何创设情景》省三等奖

　　获奖的案例：毛红卫、宋伟强《二氧化碳制取的研究》市一等奖正在评审的论文：宋伟强毛红卫的《如何进行有效的课堂评价》、《如何创设有效的问题情境》《如何有效的利用网络资源》，骆训阔、陈名汉的《如何选择有效的教学方法》、《如何开展有效的合作学习》

　　二、课题研究遇到的问题和困惑

　　有效教学虽然是一个老话题，但真正走进高中课堂却是在新课改、特别是省素质教育会议胜利召开以后。鉴于此，我们对“有效”充满着一种陌生，对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。在本课题的研究过程中我们也不可避免地遇到一些问题和困惑。

　　1、应试教育的阴影始终笼罩课堂，使得“理想”如海市蜃楼。由于高考还是依照分数来录取，以分数为衡量标准，所以家长、学生都分数的看重程度不得不让教师在有效教学的尝试上充满顾虑。因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素质教育格格不入，但是它的“实用性”，对很多教师依然有着巨大的诱惑力。

　　2、被“灌”出来的学生自主性差，给“高效”带来阻挠。经过小学、初中近十年的教条式、驯化式教育，学生滋生了很强的依赖心理，没有教师的有效引导和强制措施，他们往往无所适从。自主探究变味成自由涣散，合作探究歪曲成乌合嬉闹。监督与惩罚往往成为对某些学生必须时时采取的措施。

　　3、眉毛胡子一把抓，研究内容杂乱无章。有效教学看似简单，但它是一个系统的、庞杂的工程，需要有有效导学、有效学案、有效教学方法、有效教学评价等方面组成。因此在研究之初，课题小组成员如蛤蟆啃天般，问题太多，导致无处下手，主次不明、重难点不清。

　　4、标新立异，追求新颖化、前卫化倾向脱离学生实际。我校是一所农村普通高中，教学设施、生源质量等与重点中学难以企及。而教学是一个双向活动，是教与学的有效统一，脱离了学生这个主体、脱离了学校教育实际，有效教学注定是镜中花、水中月，空得绣花枕头的虚名。

　　三、采取的措施

　　1、克服畏难心理，树立科研信心

　　思想通则百事通。课题研究工作能否顺利实施，首先要看课题研究人员的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

　　2、加强“学案导学”模式探索

　　学案是教学的重要手段，在提高有效课堂方面发挥着举足轻重的作用，为充分发挥学案导学、促学、领学的作用，我们课题组精心编制学案，反复尝试各种“有效学案”编写模式，最终达到促进课堂高效的目的。

　　课题组利用每周集体备课时间，共同研究上个模块所编写的学案在实际操作过程中存在的问题，然后再根据教学需要提出改进建议。在安排下一模块的。编写时，教师就要注意相关问题，并将自己的设想供组员讨论决定，以此编写新的学案。学案导学离不开学生的主体作用，使教师的指导作用与学生的主体作用形成合力。

　　专题训练部分的学案，由课代表公布答案，统计并填写“问题反馈卡”显示重难点问题，然后交给任课教师备课，准备下节课或自习时间讲评，必要时加一节课完成。这样做可以使教学有的放矢，减少盲目性，提高课堂教学效率。“学法指导”部分的学案，由教师讲述清楚，再由学生根据学案，自行理解，必要时教师点拨。习题训练部分的学案，我们按照限时限量的`原则进行有效设计，学案上的习题均当堂训练，学生自我批改，教师当堂讲评。

　　3、定期开展讲评课活动。

　　按照课题组的安排，我们要求每位课题组成员每周至少听两节相关学科的课，对每一位参加公开课、展示课、观摩课的教师所讲的课都要进行反思、总结，然后共同研究和策划，就授课教师教材处理策略、教学方法选用、相应的学案及教案设计等提出改进性意见。在评课过程中，课题组成员人人发言，做从现象到本质的深度评价，以此来加强教师们的课堂教学艺术。本学期我们先后举行了三次大规模的集中听课活动，一方面督促授课教师、备课组精心研究“高效课堂”的有益做法，另一方面激励听课教师学习有效教学的成功做法并为我所用。

　　4、进行理论学习与论文交流

　　根据安排，课题小组成员每人都要在一个学期内要发表一篇论文或一个案例。在写作的过程我们可以群策群力，充分发挥集体的力量，取长补短，让这些论文或案例成为课题延伸的足迹，并供大家共同学习和交流。理论是行动的先导，没有先进理论为指导，我们的课题研究会误入歧途。因此我们鼓励小组成员必须利用课余、闲暇时间认真学习有关教育教学理论，搜集有效教学的信息，并将之融会贯通，指导我们的教学实践，以此提高我们的执教水平和科研能力。

　　教研活动时，要求每一位教师必须认真听讲，全身心投入教研过程，做好教研记录和理论学习笔记。在每次教研活动后，我们都要求课题小组成员结合自己的教学实践进行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找问题、在反思中找出路，教师的灵感往往存在于反思的过程当中。一个个好的做法在教师的反思中涌现并成功进入操作层面。

　　5、问卷调查，及时改进并完善有效教学措施。

　　学生是学习的主人，有效教学的效果如何学生最有发言权和感受最深，为掌握有效教学的进展情况，我们精心设计问卷调查表，让学生谈问题、进建议。同时学校将问卷调查结果进行汇总，及时反馈给课题小组，敦促小组成员对有效教学的研究情况进行关注，激发做好本课题的信心和决心。课题小组成员可以对学生反映的问题进行认真反思，对学生提出的合理化建议进行梳理整合，使教学效果优质化、高效化

　　四、下一步研究计划

　　通过上一阶段的事实，我们在理论上有了丰富，实践经验上有了积累，对探究性学习的情景和分寸有了把握，对今后深入进行研究奠定了理论和实践基础。下一步我们主要是对预期目标进行评估，做好课题总结；整理深化结果；撰写研究报告等。

课题研究阶段性总结优秀6

　　一、课题基本情况

　　在20xx年6月我们数学组部分成员参加了市级立项课题《“问题为串，练习为线”小学数学课堂教学模式探究》。为了真正探索出一套小学数学创新教学模式，在实施中认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题研究原则，公开教学研究，用课改理念反思教学。用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。已初见成效，现将阶段研究工作总结如下：

　　二、研究方法

　　1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培训、网上研讨等形式沟通认识，分析提高。

　　2、调查分析法：通过问卷调查，了解学情，确定实施进度，及时调整实施方法或步骤。完成了学生学习方法问卷调查情况与汇总，为本课题研究提供理论依据。

　　3、资源归纳法：在实验或调查中做好详细纪录，做好对照实验收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发现，当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。

　　4、经验总结法：坚持边探索、边研究、边总结、边修正、边引导等过程性研究，及时形成阶段性小结。

　　三、立项以来所做的的工作

　　1、加强理论学习，促教师教学理念的提升。

　　学习国内外创新教育理论以及现代教育学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实。组织课题组教师学习相关教学理论，加强教师教学理念的提升。

　　2、确定子课题进行下一阶段的行动研究。

　　在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定子课题安排下一阶段的行动研究。经过课题组成员集体研究，确定以下课题为本研究课题的方向：

　　1、以创设问题情景开展有效教学为主题。

　　2、培养学生的问题意识、提出有效问题的能力。

　　3、培养学生过程性学习方法、增加学生信息收集和处理能力。

　　4、以学生有效学习，教师有效教学为主题。

　　5、以探索有效教学模式或方式为主题。

　　6、以促进教师专业发展或成长为主题。

　　7、如何培养学生沟通能力与合作精神。

　　四、初步取得的成绩：

　　1、积极的学习兴趣是培养学生“研究性学习”方法的前提。

　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而兴趣总是在一定的情景中产生的。因此在教学中应努力为学生创造良好的氛围，让学生始终被这种气氛陶醉、感染、激励，由此而产生兴趣，主动积极的学习，提高教学质量。尤其是对小学生，创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中，能时刻引起学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生的思维处在积极的活跃状态，乐于参与，积极开动脑筋，创造的灵感和顿悟不断产生，探索出解决各种问题的方法，这样不仅学到了知识，而且还提高了能力，促进教师对“研究性学习”方法的指导和训练。

　　2、采用多种手段，提高学生发现问题和提出问题的能力。

　　古人云“小疑则小进，大疑则大进，善疑者必善学也”，《新课标》也提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目。但在教学实践中，我们发现让学生自己提问时，学生往往不善抓住主题，问题支离破碎、不得要领，或只是在一些细枝末节上纠缠不清，甚至提出的问题与本节课关联不大或背道而驰，结果造成教学计划难以完成，教学过程松散。因此，课题组教师注重引导学生自己提出梳理目标的“问题串”，既保护学生“异想天开”和独树一帜的见解，鼓励学生自由地述说希望解决的实际问题；又及时组织学生进入有效、有序的状态，紧扣核心内容和知识的前后联系来质疑。只有使“问题串”串于知识的“生长点”、串在思维的'“延伸点”，使梳理出来的目标是学生愿意亲身体验和探究的问题，才能使学生全身心地投入于新知的完整体系中。通过前期努力，学生已经对模式逐渐适应，并愿意接受这样的学习方式。

　　3、挖掘教材中适合“研究性学习”的内容，开展课题研究。

　　教学过程中，必须贯彻“量力而行”的原则。这就要求我们在教学中，要“用”好教材，发挥好教材的特殊作用。开展本课题研究的前提必须要先研究教材，从中挖掘适合“研究性学习”的内容，这样才能保证课题有目的的开展。为此，课题组教师在教学中边学习研究边实验边总结，采取“小步子”式的探索实验。课题组教师在课题研究中通过不断调整自己的教学方式，自身的专业水平也得到了很大的提高，对教材的使用和处理有了更多自己的见解。

　　4、学生学习数学的兴趣有了明显的增加，自主学习能力有了明显的提高。

　　有效的课堂教学给学生带来了更多的快乐，学生的学习态度和学习效果有了明显的变化，他们能够积极主动地参与自主性合作学习。

　　五、课题研究存在的主要问题

　　我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。

　　1、过程性资料保留的不够完善。大家重课堂教学，做了很多工作，但对过程性资料的搜集、整理不太及时。如对挖掘出来的“研究性学习”内容没有进行整理；录像课及图片等是个空白。

　　2、课题研究的进展不是很顺利。由于课题组教师工作任务重，参与研究的积极性未被充分调动；对本课题研究研究不够深入。致使课题研究只是蜻蜓点水式，有“动静”，无“涟漪”。

　　六、下一步研究的主要措施

　　1、积极发展教师的素质，推进课题研究的深度

　　在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，进行阶段性考评；平时做到多思考、多听课，多积累、多交流、多总结。在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，充分认识自己课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。

　　2、进一步加强对模式的理解，培养自觉意识

　　在教学中，教师单从对模式的生搬硬套上下功夫是远远不够的，要解决对模式的运用与教学方式多样化的矛盾，模式的单一与教学内容的复杂的矛盾，使课题研究有更过的实效性，最终达到老师的自觉教学行为提高课堂教学效率。

　　3、研究成果展示要及时

　　实验报告、论文、教学案例、教学故事、学生作品和经验总结等。通过探究，撰写一些有价值的关于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告，并探索出适应新课程理念下新的教学方式和学习方式。同时通过探究，能初步使xx学校的学生在浓厚的兴趣中认真学习，提高学生的学习成绩。

课题研究阶段性总结优秀7

　　我校《初中物理实验教学中存在的问题》这一研究课题，自20xx年6月开始启动研究到现在，经过课题组全体成员不懈的努力，已经完成了阶段性的研究。一年多来，由于学校领导的高度重视和大力的支持，课题组成员的孜孜不倦的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期的效果。回顾一年以来的研究过程，我们既有成功的喜悦，也有某些问题的困惑，为了我们课题研究能够更有成效的开展，现对这一阶段的研究工作做一总结，并向各位领导汇报：

　　一、领导重视，提供保障

　　为使课题研究工作顺利地实施，学校领导多次开会动员所有教师为课改组成员积极提供方便，给与大力支持。学校领导在我校资金十分困难的情况下，积极为课题组添置了电脑，打印机，充实了物理实验仪器的配备等硬件设施，并准备了研究经费，为课题研究的顺利进行提供了有力的保障。

　　二、提高认识，加强学习

　　提高课题组成员的思想认识，是做好课题研究的前提。为此，课题组首先组织实验教师进行了一次座谈会，使他们从内心接受和认同课题研究，为课题研究的实施打下了坚实的基础。此后，我们又组织教师参加兄弟学校的课题研讨会、理论讲座等。课题组订了有关资料让课题组成员在理论上丰富自己，在实践中加强学习，在学习中提高自己。

　　三、制度建设，有章可寻

　　课题实施前我们就制定了切实可行的实验研究制度。

　　1、严抓“三落实，四要素”

　　三个落实：

　　（1）落实时间和班级，每周一次对一个班级进行实验研究。

　　（2）落实主题：每个班级都应先确定一个实验。

　　（3）落实实验教师：每部分的主讲人由全体组员轮流进行，主要交流近阶段的实验进度，实验内容和实验过程中发现的问题。

　　四大要素：

　　（1）研究《学科新课程标准》，熟记新课程标准中对实验的要求。

　　（2）研究教材。深入钻研教材，准确把握教材中的实验内容，实验方法，做到用好教

　　材又要超越教材。

　　（3）研究学生。要把学生放在第一位，通过多种途径，全面深入了解学生对实验的态度，实验方法，主要从中发现实验存在的问题，从而改进。

　　（4）研究实验教师。教师在实验中同样是组织者，他们对实验的态度、掌握的程度、教学的方法中存在的问题也是重中之重。

　　2、开展经常性、全面性的实验研究活动。

　　按照研究计划组织专题讲座、专题沙龙，就实验过程中遇到的问题进行研究讨论。挖掘实验中存在的问题要全面要广深，如对实验室中仪器的配备情况，师生对实验的态度、师生实验的方法和实验习惯等。对某一方面的研究，每个实验教师都把各自发现的问题进行交流，开展“互动式”的研究策略，发挥集体的智慧。

　　3、不断改进实验方法。

　　随着物理课程改革的深入，教师的教学方式与方法在不断更新，新课标、新理念不断冲击着教师的头脑，尤其在素质教育的新形势下，实验的内容和要求更高，采取多渠道的研究方法更是必行的。自开题研究后，我校在实验教学方面就提出要求，要求每个年级的每个班都要安排实验教学，对演示实验和分组实验都进行研究，对学生和教师都进行研究，从中去发现存在的问题。在挖掘问题的过程中做到一个实验一清理，一个班级一清理，对清理的问题都要进行专题研究报告。

　　另外，课题组积极为教师搭建展示舞台，让教师一边实验一边成长。我们每学期坚持开展“一人上好一节公开实验课”活动，要求课题组成员都以论文的形式报告所发现的问题，使这项活动成为一项制度，推广下去。教师在活动中，展示了才华，练就了武艺，一天天成长起来，成为学校的骨干。

　　四、实验扎实，效果明显

　　1、教师业务素质不断提升。实验中存在的问题的研究，为全校教师提供了一次良好的发展契机。在一次次的专题沙龙中崩发出灵感火花，在一节节课堂上磨炼了自己。教师理论水平提高了，实验能力增强了。他们充满了自信，对自己能从事的工作进行了新的评价，思想认识的升华使它们认真学习，大胆实践，积极投身到研究中来；使自己经受磨炼，逐步成长起来。一年来，我校先后有2名教师被评为泰山教学新星，3名教师获市优质课一等奖，8名教师获县优质课一等奖，10多名教师被评为县学科优秀教师。教师撰写的论文，经验总结获省、市、县、镇各级各类奖的50多篇。

　　2、学生整体素质不断提高。“实验教学中存在的问题”的研究中，我们改变了实验课教学的模式，改变了实验的方法，发现了存在的问题。使学生实验中不断地提高了自己的观察能力，动手操作能力，逻辑思维能力，实验做得越来越顺利，越来越完善，使他们体会到成功的喜悦的同时，也激发了动手操作实验的兴趣，从而使自身的整体素质提高了许多。

　　3、学校办学的品味不断提升。随着课题研究的深入，我们探索出了一套新的实验教学模式，新的课堂教学评价模式，这都是课题研究带来的成果。我们边研究边实验，并把成果向学校其他年级其它学科辐射推广，收到了很好的效果，教师整体业务水平不断提升，学生的素质不断增强，学校的知名度也因此有了很大提高，逐步受到了兄弟学校的赞赏和社会的'认可。

　　五、感悟颇深，思路渐析

　　1、敢于打破旧传统，才能找到新思路。

　　通过课题研究，使教材中的物理实验不再在按许多年不变的方法去做，而是不断地把实验中存在的问题找出，并不断改进，使物理实验进一步完善，并很好的为教学服务。

　　2、众人划桨方可开大船。

　　课题研究中，每个成员都有明确的分工，并能把自己发现的问题加大讨论交流，做到了共同提高。研究中不只是教师去挖掘问题，同样鼓励学生去发现问题，做到师生共同努力，使研究成效更高。

　　3、只有在问题中才能得到磨炼提高。

　　通过本课题的研究，不断的发现实验各方面的问题，学生的观察能力，、动手操作能力和科学思维能力都有了很大提高。教师通过研究也丰富了自己的教学经验，提高了自己的教学水平和增强了业务素质。

　　为进一步巩固和扩大研究成果，结合本校实际，我们对今后的科研工作做了以下几点思考：

　　1、思考如何将发现问题向全校辐射，尤其生物、化学科学等带有实验的学科，真正发挥科研优势，达到资源共享。

　　2、思考随着课改的进一步深入，如何使我校的实验教学能灵活机动的开展，体现课改精神，不让模式成为定势和套路。

　　3、思考如何从鼓励学生设计开放性实验，以便实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

　　我欣喜地看到，通过十几年的努力，州城二中这古城新校已焕发出勃勃生机。我们也坚信，在上级领导的关心和支持下，在我校全体师生的共同努力下，随着课题研究的不断深入，我校将迎来教育事业的绚烂春天。

　　附课题研究成果：

　　一年多来，在学校各位领导、老师的大力支持和热心帮助下，我们课题组的全体成员，认认真真做好教育教学工作，积极完成学校布置的各项任务，加快教研教改的步伐，课题研究取得了阶段性的丰硕成果：

　　一、通过该课题的研究，对物理实验教学起了很大的改进作用，收到了预期的效果。我们把我校从20xx年至20xx年实验技能测试成绩作了统计对比如下表：

　　优秀20xx年20xx年20xx年20xx年20xx年参加测试人数120xx8136118103及格人数889010710998及格率73。360。878。692。495。1优秀人数率203140908516。720。929。476。382。5二、伴随着课题研究的深入开展，课题组成员发表市、县级教科研论文数篇：陈强：市级论文1篇；县级论文2篇巩向凤：市级论文1篇；县级论文1篇孟宪文：县级论文1篇肖学金：县级论文1篇王兆法：县级论文2篇

　　三、伴随着课题研究的深入开展，课题组成员撰写的部分优秀教案被推广使用，并多次推出公开课，得到师生和专家的认可：

　　陈强：《第十四章第一节压强》、《第十四章第五节浮力》；孟宪文：《第五章第五节探究串、并联电路的电流规律》

　　巩向凤：《第九章第二节磁场》；《光的折射》王兆法：《第二章第三节平面镜成像》

　　肖学金：《第三章第三节探究凸透镜成像的规律》；《第四章第三节汽化和液化》

　　四、为发挥集体的力量，在课题研究中对每一堂课中的实验设计都反复推敲，讲了改，改完再讲，直到完美为止。因此，巩向凤老师的《磁场》这一课反复的在镇、县作为公开课来讲，并在“泰安市物理优质课”比赛中荣获一等奖，这就是集体的智慧、课题研究的成果。

　　五、在课题研究中每个成员明确分工，对于物理实验教学中存在的问题都有详实的记载和部分教学实录，学校和个人都作为宝贵的资源，用它指导着教学工作。开展课题研究以来，我校的物理成绩每次都有新的突破，有多人次获得县级“学科优秀教师”的荣誉。

　　对于以上在课题研究中取得的阶段性的部分成果，我们课题组的成员并不感到满足。我们还会克服种种困难，孜孜不倦的将课题研究进行到底，争取圆满结题，获得更大的研究成果。

课题研究阶段性总结优秀8

　　一、我的学习情况。

　　1、加强理论学习和培训力度。我认真学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，对教材编排有整体的认识，以促使自己更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使自己能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。在课题研究中，除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。学校领导还为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。

　　2、互动教研促课题发展。课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出师提供经验交流与解决困惑的平台，促进了课题的发展。

　　二、阶段性的研究过程在全体教师的共同努力下，课题研究顺利进行着：

　　1、在课题研究中，我认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。除了自己研读以外，还与同组教师一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。

　　2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。

　　3、基于对理论研究和认识，能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和学生的实际情况，进行课题实验。这一阶段公开探讨《分数的初步认识》、《旋转与角》、《确定位置》等研讨课，我们共同探讨课内作业设计的策略和最佳方案，顺利推进课题的研究。

　　4、积极撰写论文和案例，所写的论文和案例在市级评比中获奖。

　　三、实验成果：

　　通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。

　　1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。

　　（1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的设计必须符合《小学数学课程标准》所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律。

　　（2）层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。

　　（3）针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。

　　（4）灵活性原则。的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，练习能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。

　　（5）多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。

　　2、总结出数学课内作业设计应注意的`几个问题：要让通过精心设计的数学课作业起到应有的作用，除了形式要多样外，教师在设计时，还得注意以下几个方面：

　　（1）作业设计的目标要有针对性和合理性，能使学生有的放矢地学习，让他们通过探究、操作、交流、分析，获得成功的喜悦。

　　（2）数学课作业要能促进学生自主、生动活泼地发展，根据学生年龄特点、针对不同层次学生的实际情况，作业设计要难易合理，具有趣味性、可操作性，以利于学生的个性发展。

　　（3）课内书面作业的时间要控制在10分钟左右，保证绝大多数的学生能在课堂上完成，尽量不要将课堂作业拖到课后去完成。

　　（4）作业的评价要有激励作用，对学生的作业采取定性评价、定量评价、弹性评价相结合的评价方法。一些作业可以通过汇报会、展览、比赛等形式，让学生把自己的成果用自己喜欢的表达方式告诉别人，并在交流中产生成功感，以此进一步培养学生的兴趣，激发学生探究的热情。

　　四、存在的不足

　　1、教师在实际教学中，对学生的评价缺乏针对性。

　　2、教师在研究课、公开课时不能很好的处理练习的多样性和精炼性之间的矛盾，往往量有了，质却忽视了。

　　3、教师自我评价和反思不到位，理论修养必须再加强。

　　4、学生学习主动性不够，要加强学生学习的主动性。

　　5、课题论文获奖篇幅较少，还需深入反思与总结，勤练笔，勤思考。

　　五、课题研究展望

　　1、明确任务，加强考核。确保各项研究制度的落实，形成共同参与、主动研讨的氛围，使研究真正深入而有效。

　　2、进一步明晰研究目标，拓展研究内容，将研究点扩展到一日活动中的各个环节，进行案例研究和个案研究。

　　3、要求实验教师课前集体备课，课后个体反思，加强对自身教学行为和课堂提问质量的自我反思和自主评价。

　　4、强化成果意识。如课题研究课、教学案例，课堂实录，评价体系，认真做好过程材料的收集和整理工作。总而言之，课题研究工作经过将近一年的实施取得了明显的效果。在后期活动中，我们将进一步巩固此次活动的效果，及时发现研究中的问题，落实活动的计划。把课题与教育教学工作结合起来，在前段工作的基础上不断反思，大胆创新、勇于开拓，进一步将研究推向深入。

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