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《伯牙断琴》教案

时间:2023-12-22 15:35:45 教案大全 我要投稿
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《伯牙断琴》教案

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?以下是小编收集整理的《伯牙断琴》教案,欢迎大家分享。

《伯牙断琴》教案

《伯牙断琴》教案1

  教学目标:

  1、学习八个一类生字,认识六个二类生字。

  2、在感情地朗读课文。复述课文。

  3、明白“知音”的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知音是很难得到的,有了知音,要懂得珍惜。

  教学重难点:了解钟子期的“知音”本领,体会伯牙与钟子期之间的情谊。

  教学时数:二课时

  教学过程:第一课时(略)

  第二课时

  一、谈话导入:

  上节课,我们通读了全文,了解了课文的大意,并学习了课文的1—3自然段,知道了伯牙用心学琴,琴艺精妙绝伦,十分渴望有人真正地欣赏他。

  二、初解“知音”。

  1、那么,他遇到了这样的人吗?伯牙称他为自己的知音,你能在文中找到相关的句子吗?请同学们快速浏览课文,找到这句话画上横线并读一读。

  2、指名回答,小黑板出示:“子期,你真是我的知音!我在琴声中要表达的感情,你全都能领会。

  3、提问:什么样的人才能被称作“知音“?

  4、师小结。

  三、细品“知音“。

  (1)师导:同学们,你们知道吗?伯牙是一位琴艺高深的音乐家,而钟子期不过是一个砍柴的'山野村夫,为什么伯牙却称钟子期是知音呢?从文中哪些地方可以让感受到伯牙和钟子期是知音?请大家自由阅读课文第四自然段,画出相关的句子,还可以结合重点词在句旁写下自己的体会。

  (2)学生按要求自读自悟。

  (3)小组交流,资源共享。

  (4)集体交流反馈。

  1、这一自然段中,有一句话总的写出了钟子期与伯牙是知音,你找到了吗?

  ①根据回答,小黑板出示:无论伯牙弹奏什么乐曲,钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。

  ②你从这句话中体会到什么?

  ③指导朗读。

  2、这句话概括写出了伯牙与子期是知音,那课文的哪些具体描写可以让我们更深入地感受到他们是知音呢?

  ①根据回答,小黑板出示:有一次,伯牙弹奏了一首表现高山的曲子,钟子期立刻兴奋地说:“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,亲身感受到了那雄伟的气魄呢!”

  ②说说你对这段内容的体会。

  ③指导朗读。

  3、伯牙还弹了什么曲子?子期听了有什么表现?从中你体会到什么?

  4、无论伯牙的琴声是想表现高山还是流水,子期都能领会。那么弹奏下雨的情景,子期能领会吗?继续读课文,看看你能从中体会到什么?

  5、这富于变幻的琴声,子期听了,一一说出了琴声的含义。“一一说出”是什么意思?那么,当伯牙弹奏表现大雨滂沱的曲调时,子期会怎么说?当伯牙弹奏狂风怒吼的曲调时,子期会怎么说?当伯牙弹奏表现山崩地裂的曲调时,子期又会怎么说?

  6、师小结。

  四、感悟“知音”。

  1、听完子期一次又一次准确说出琴声含义,伯牙作何反应?你从中体会到什么?

  2、为什么这里用“感动”一词来描绘伯牙的心情?

  3、一次听懂可以让人激动,而一次又一次听懂对方心灵的表白,就会累积成感动。所以,此时此刻,面对这样一位与自己心灵相通的知音,伯牙才会感动地说(见小黑板)

  面对这样一位一次又一次读懂自己的人,伯牙才会感动地说(见小黑板)。

  五、升华“知音”。

  1、钟子期仅仅是能听懂伯牙的琴声,懂得他感情的知音吗?大家自由读课文第五自然段。

  2、指名回答:他还是伯牙琴艺不断提高的动力。真正的知心朋友就是这样能够互相理解,共同进步。

  3、有了钟子期的欣赏,伯牙才觉得弹琴更加有意思!可是现在,钟子期去世了,伯牙弹琴的动力也跟着消失了,如果你是伯牙,得知子期去世的消息,你会选择哪句话来表达自己的心情?为什么?

  4、小黑板出示。

  5、指导朗读。

  6、你怎么看待伯牙断琴这件事?

  六、总结全文。

  现在,你能再来说一说什么是知音吗?

  板书:

  16伯牙断琴

  伯牙——知音——钟子期

《伯牙断琴》教案2

  学习目标

  1、学会8个字,认识5个字。

  2、有感情地朗读课文,复述课文。

  3、明白“知音“的含义:能够懂得对方的思想感情;体会伯牙断琴的意义:知道知音是很难得到的,有了知音要懂得珍惜。

  学习时间:

  两课时

  学习过程

  第一课时

一、激情导入

  1、播放乐曲《高山流水》,你们想到了什么?

  2、在武汉市汉阳区的古琴台就流传着一个优美的传说——伯牙鼓琴遇知音。这就是我们今天所学的课文《伯牙断琴》。

  二、整体感知

  1、在《高山流水》的音乐中,学生自由朗读课文,了解课文内容。

  2、简单字词认读,反馈。

  3、相互交流对课文内容的`了解,在老师的指导下初步理清课文层次。

  课文包含两部分内容:伯牙练就高超琴艺;钟子期高超的知音本领。

  三、学习课文

  伯牙的高超琴艺是怎样练成的?

  1、自读1—3自然段,思考;伯牙已学琴三年,为什么还要继续向老师求教?这说明了什么?

  2、学生交流自读心得。

  3、学习重点句子,强化“伯牙学琴功夫深”。

  (1)这里就像仙境一样,伯牙陶醉在美景之中,……情不自禁弹起琴来。

  “注意”“陶醉”“浑然”“情不自禁”等词语,说明伯牙弹琴很投入,达到浑然忘我,情景交融的境界。

  (2)乐曲声时而表现大雨滂沱,……山崩地裂。

  试着让学生模仿这些声音,通过这些排比句,你从中又体会出什么?

  4、指导学生有感情朗读句子,加深体会。

  5、伯牙练成高超技艺,是多么不容易,现在他最关心什么?带着这个问题继续读课文。

  出示句子:伯牙放下琴,……你全都能体会。”

  为什么伯牙很激动,而不是很感动呢?从这里又说明了什么?教师点拨:伯牙不是担心自己是否弹得好,更关心别人是否听得懂,遇到知音钟子期使他既惊喜有感动。

  四、教师小结这部分内容。

  第二课时

  一、回顾旧知

  有感情朗读表现伯牙琴艺高超的句子。

  二、学习课文

  钟子期高超的知音本领。

  1、自由朗读课文,钟子期是一个有什么特点的人?

  学生读后反馈。

  2、从哪里可见钟子期特别善于听琴?

  3、品读句子,体会重点词句。

  分别朗读描写“高山”“流水”“下雨的情景”这三部分内容。通过“立刻”“兴奋”“赞赏”等词语体会出钟子期特别善于听琴。

  指读排比句“时而”,伯牙对找到知音的感受是什么?

  4、钟子期去世了,为什么伯牙断琴?

  你是怎样看待伯牙断琴的?在小组里交流自己的看法。

  三、创设情景,以读悟情

  1、有感情朗读课文,创设情景复述课文。

  2、文中你感受最深的部分是什么?读给旁边的同学听一听,相互交流。

  3、教师小结:知音难求,有了知音更要珍惜。

  作业设计:

  1、完成书面词句练习。

  2、写一段最能表达自己感受的话,谈谈对“知音”的理解。

  16伯牙断琴

  伯牙琴艺高超钟子期善于听琴

  知音难求,有了知音更要珍惜

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