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草原》的优质课堂教案《草原》公开课教案
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的草原》的优质课堂教案《草原》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
草原》的优质课堂教案《草原》公开课教案1
目的：
1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造
2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。
3、给课文分段，初步理解课文。
重点：学习生字词，理解课文段落。
难点：体会作者的思想感情。
教学过程：
一、启发谈话，录像导入：
你到过草原吗?在电影，电视中见过草原吗?著名作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。(单击题目后的录像)。
二、检查习题
1、请五名同学按顺序每人读一个自段。
2、纠正字音，初步理解文中的新词。
3、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu，不要读成yu，“驰读chi，不要读成ci
4、本文的作者是谁?写的是哪里的草原?(写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的.牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。)
三、初步理解课文
1、默读课文
2、思考，讨论：
〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程?(地点转换顺序)
〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么?(有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客;第三段讲在蒙古包外迎客的情况;第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形;第五段讲主客话别。)
3、播放录音，透过语言文字展开
想象，听完朗读后，(单击品句析段中第一段的录像)
〈1〉本文表达了怎样的思想感情?课文有表达这样思想感情的句子吗?请找也出来，说说这句话是什么意思。(单击第五自然段的品句)
〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。
4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。
四、练习
1、课后习题4，指导用关联词语造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。
〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。
〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。
2、查字典
3、比字组词
五、作业
1、课后练习题2。
2、用课后练习4的关联词造句。
草原》的优质课堂教案《草原》公开课教案2
目的：
1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。
2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。
重点：体会第一段中动态，静态的描写。
难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。
教学过程：
一、复习导入
1、本文共分几段，每段主要写什么?
2、课文哪一句话点明了文章的中心?这一句话表达了怎样的.思想感情?
二、指导学习第第一段
〈一〉指名朗读第一段
〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，(单击第一自然段前的录像)
〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。
〈四〉思考讨论：
1、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思?(点题，第一次初到草原。)
2、课文是从哪俩个方面写草原的?(天空，天底下)。
3、齐读描写天空的一句话
讨论：(1)高歌一曲是什么意思?作者为什么想高歌一曲?(单击“高歌一曲”)
(2)“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱?
(3)课文中连用两个“那么”表示什么意思?强调了什么?(单击第一段品句一)。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的?站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的?
4、请同学读一读课文，讨论交流：
(1)解释“一碧千里，茫茫”的意思?这句话是什么意思?说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢?(单击“一碧千里”和品句二)。
(2)作者在描写草原时，具体写了哪些景物?这些景物有什么特点?(小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静)
(3)作者把草原和羊群比作什么?又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画?(单击品句三和“渲染，中国画，翠色欲流”这三个词语。)
(4)“到处翠色欲流，轻轻流入云际”如何理解?(单击品句4)
(5)小丘本身会流动吗?作者为什么要用“流”字呢?用这个“流”字给我们什么感觉呢?(单击“流”这个词语。)
(6)这样的境界使“我”产生什么样的感受?“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗?
(7)这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动?课文中为什么用“好象“一词?这样写有什么作用?(单击品句七和”回味“词语)。
〈五〉小结
老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。
〈六〉、播放录音(单击这一自然段前面的录音)
〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。
三、达标练习：
这一段主要写了几层意思?学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处?根据分层，思考怎样背诵才又快又准?(单击第一段的析段)
四、作业：背诵第一段。
草原》的优质课堂教案《草原》公开课教案3
目的：
1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。
2、领会课文中静态和动态的描写。
3、有感情地朗读课文。
重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点：进一步理解事物的静态和动态。
教学过程：
一、背诵第一段。
二、指导学习第二段
(一)指名读第二段。
(二)指导给第二段分层和概括层意。(可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上;第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响;第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。)
(三)思考、讨论：
1、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱?(单击第二段品句一)
2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的.带子—河!”这句话中的“河”为什么要加感叹号?(单击品句二)
3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同?
4、齐读第三层，思考、讨论：
(1)联系上下文，说说“忽然”的意思。(情况变化很快，出乎意料，没有想到。)
(2)说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象?这些景象说明了什么?(学生找第三层的有关语句读一读)
(3)“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点?(单击品句三)
(4)作者把欢迎远客的男女老少比作什么?为什么这样比喻?(单击品句四)
(5)作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的?学生读读有关句子，提问这句话说明了什么?表达了草原人民的什么感情?(单击品句五)
5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同?课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处?
6、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。
三、指导学习第三、四段
(一)默读第三段。
1、思考、讨论：
(1)这一段是讲发生在什么地方的事情?
(2)蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多?说明了什么?(单击第三段品句一)
(3)结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。(单击品句二)
2、指名朗读这一段
(二)指名读第四段
1、思考、讨论：
(1)这一段讲的是发生在什么地方的事情?
(2)为什么说“也不知怎样的，就进了蒙古包”?
(3)主人是怎样款待客人的，说明了什么?(“盘腿坐下”给人到了家的感觉;干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。)
(4)“``````不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”，“会心”是什么意思，大家为什么露出会心的微笑?
2、第三、四段共写了几个场面?每个场面是怎样的盛况?说明了什么?(单击第四段的析段)
3、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。
四、总结：老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。(单击第五段的析段。)
五、课堂练习
1、句义理解
2、概括中心
3、短文练习
六、作业：
1、课后练习3、5
2、预习《镜泊湖奇观》
七、板书设计：
景色→美丽→动情
草原途中→盛况→又动情“我”
|主人→热情→更动情|
蒙→情深←汉
(民族团结互助)
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