小学语文教案

时间:2023-12-18 10:19:01 教案大全 我要投稿

小学语文教案(集锦7篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学语文教案(集锦7篇)

小学语文教案 篇1

  学习目标

  1.会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养生主识字的能力。

  2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

  3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法,

  4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。

  教学重点:引导学生发现识字方法。

  教学难点:提高学生口语交际能力。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望,培养生主识字的能力。

  教学过程

  一、导入

  小朋友在学习语文学习园地一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗?今天,你们又会了现什么呢?

  二、我会认1

  1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组厘

  的小朋友。

  2.指名读带拼音的生字卡片。

  3.学生互相交流怎么记信这些生字朋友。

  4.谁在我们今天的训字中又有新发现。

  三、我会认2

  1.板书:秋

  灯

  谁认识这两个字?

  2.你怎么记住这两个字?

  3.板书:秒

  炒

  谁认识这两个字?

  4.你怎么记住这两个字?

  四、展示台

  1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的.商标拿出来。

  2.小组里的同学互相看看组内同学帐集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序。

  3.你们在课外训字时又有什么新发现吗?

  4.把收集的商标贴在本组的展示台内。

  5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认训的可以互询问。

  第二课时

  课时目标:

  1.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

  2.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。

  教学过程

  一、导入

  小朋友真能干,上节课又认识了许多字。这节课,我们先来做个游戏。

  二、我会读

  1、我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友

  都能正确读出课本55页上的词语,获胜小组可以获得奖品。

  2.竞赛要求:

  (1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。

  (2)检查读词时,小组内同学一人读一个词。,轮流读,组内同学不准提醒。

  3.小组同学自由读词,准备竞赛。

  4.识字比赛:

  (1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。

  (2)选派一名同学做好记录。

  (3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。

  (4)请第一名的小组汇报学习经验。

  三、读读背背

  1.学生自由朗读《小鸟》。

  2.小组里的小朋友交流一下:“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

  3.指名分节朗读,学生评议。

  4.学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗。

  5.配乐背诵。

  第三课时

  学习目标

  1.提高学生的口语表达能力和倾听能力。

  2.培养学生的想像力和创造能力。

  3.培养学生爱护环境的好品质。

  教学过程

  一、观察图画,引入话题

  1.逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

  2.猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?

  3.板书课题《我们身边的垃圾》。

  二、创设情景,发现垃圾

  小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!

  1.师组织学生观看校园的环境、卫生。

  (1)同学们,我们的校园美吗?为什么美?

  (2)动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的。

  2.带领学生一路返回教室。

  (1)请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?

  (2)谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的?

  (3)既然生活中不可避免出现垃圾,我们又不可能在垃圾堆里生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理垃圾吗?

  三、开展活动,处理垃圾

  小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?

  1.有谁知道“点子公司”是干什么的呢?

  2.我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?为处理垃圾出点子。

  3.学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字。

  4.“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?

  四、合作交流,语言交际

  1.请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划,组员可以补充。

  2.其他公司的小朋友注意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好,可以提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子。

  3.请大家评评哪个公司的点子最好,好在哪里?并评出最好的三个公司。

  内容概括:这篇介绍了关于小学语文一年级下册语文园地三教学设计二,希望对你有帮助!

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1.通过阅读,理解,感受文中我和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。

  2.初步认识课文倒叙的叙述方式。感受课文语言的.生动、准确。

  3.认识10各生字,会写12各生字

  教学重难点:理解课文内容,体会文中流露的对小动物的怜爱之情,有感情第读文。

  教学准备:准备多媒体课件或挂图

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学流程:

  一、 读书指导

  1. 解题。让学生看题,从问题中可以判断,这篇课文内容与松树有关。《那只松鼠》会写些什么呢?让学生带着强烈的求知欲来读书。

  2. 自读课文。让学生御用多种方式来充分读书。通过独立读书,基本达到正确、流利、有感情。并对全文内容有一个初步了解。“我”捉了那只松鼠但又给放了。

  3. 理解课文。这篇课文叙述的顺序是倒叙。在学习时,课时先学第四---七自然段。最后归纳出这部分记叙的顺序:发现松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按这样的顺序,引导学生有感情的朗读课文。

  4. 简单讲解倒叙方式。

  二、 情感深化

  读课文最后三个自然段,让学生思考:我为什么要发誓回家后只字不提那只松鼠?听了女儿的话我为什么心里的 一块石头落了地?从而去体会女儿本性的纯真、善良。

  三、本课小结

  第二课时

  教学流程:

  1.积累内化

  有感情的朗读课文,在读中感悟用此的准确,生动。独立完成自选词语。

  2.识字写字

  布置学生字学文前对本课的生字进行预习,初步认识这些生字。然后进行检查。检查的形式可以读卡片,也可以设计游戏来进行。

  3.指导书写 要求会写的字。

  4.迁移练习

  结合课文结尾处的省略号,让学生去扩展想象。

小学语文教案 篇3

  【设计理念】

  《尺有所短,寸有所长》有别于其他传统课文,它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成,形式新颖活泼,对学生具有一定的吸引力。由于这篇课文属于略读课文,因此本人在设计和对学生实施指导时,充分地放手让学生自读自悟,而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。在学生自读理解的同时,引导、提示学生掌握书信的基本格式。

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读,知道“尺有所短,寸有所长”的意思并明白其中的道理。

  2、学会正确地看待自己和他人。

  3、掌握书信的格式。

  4、认识课文中的7个生字。

  【课前准备】

  师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料),收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短,寸有所长”的意思。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程与设计意图】

  一、导入和简介柯岩

  1、导入:

  师:同学们,你们写过信吗?给谁写信?为什么写(写了什么内容)?

  学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学,可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗?信中都说了些什么?”

  2、板书课题:

  师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回。

  (教师边说边板书课题。)

  3、简介柯岩:

  (如果是多媒体或图片资料,教师应进行播放)。

  师:课前老师布置同学们收集了相关的资料,大家拿出来看看(学生出示资料)。

  柯岩,当代著名诗人,作家,已出版专著50余部,最著名的诗歌有《周总理,您在哪里》。

  (根据学生收集的资料,可以说得更丰富一些。)

  4、说说“尺有所短,寸有所长”的意思:

  尺和寸放在一起,尺比寸长(老师或者学生出示它们各自的长度),但尺和更长的东西相比就显得短了(出示比尺长的物体)。寸虽然很短,但寸和比它小的东西相比,它又显得长了(学生或老师出示比寸短的东西)。

  (设计意图:从学生日常生活中的书信导入,能使学生对课文产生一种亲近感。通过展示课前准备的资料,既是对辛勤劳动了的同学的一个肯定和对大多数学生的激发,又帮助学生认识了柯岩,为深入自学作了一些铺垫。)

  二、自读自悟

  1、出示导读提示:

  师:同学们,这是由两封书信组成的略读课文,老师相信大家一定能读懂这篇课文,并有所收获。自读的时候,下列问题或要求也许对同学们会有所帮助:

  ⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?

  ⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?

  ⑶你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?

  ⑷你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。

  2、学生进行自主阅读:

  学生自读的时候要给足时间,同时老师要参与其中并提示一些方法。

  (设计意图:这篇略读课文,根据学生的年龄特点,重点在于让学生读懂信的内容。但作为四年级的学生,问题的引导是不可少的,因此老师与同学一道设计了一些引导题,而且有些引导题还具有一定的开放性(如问题⑷),这样,有利于满足不同的学生。)

  三、交流讨论

  可先以小组为单位交流,再全班进行。交流中,老师要作一些精辟的概述和引导:

  1、交流上面提到的几个问题:

  交流时,要读(读有关的原文)和说(说自己的理解)结合,问题⑷是最能体现学生个性化阅读的,所以要作必要的启迪和挖掘,但又要区别对待。

  2、这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?

  有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。

  3、通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?

  (学生讨论后,教师可作适当归纳。)

  ⑴格式:

  ①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。

  ②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。

  ③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。

  ④写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)。

  ⑵语言方面:

  相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的'事情决定。

  (设计意图:这个环节中“交流讨论”的内容很多,但又很有必要,重点是交流对柯岩老师的回信的理解与收获。通过这个环节的训练,有利于学生对课文内容的深入了解,帮助学生认识书信的格式。)

  四、质疑拓展

  1、质疑解惑:

  通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

  2、拓展延伸:

  ⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》,鲁迅的《给颜黎民的信》(具体的内容略)。让学生读一读内容,看一看格式。

  ⑵练笔:

  张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。

  (设计意图:语文学习的疑惑在不同的学生中是永远存在的,因此,我们有必要安排这样一个环节。通过质疑不仅能帮助“疑”者,而且还能使大多数学生得到启迪。给柯岩老师再写封回信,既能促使学生再深入地读原文,又有益于学生实践书信的格式。)

  【板书设计】

  28*尺有所短寸有所长

  讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞

  从自身找原因

  回复:

  人上有人,天外有天

  书信格式:1、称呼

  2、正文

  3、结尾

  4、署名和日期

  (设计意图:简单明了,同时,通过老师一笔一画的书写使学生感受到汉字的美观及其书写规律。)

  【特别建议】

  这是一篇略读课文,其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法,提高学生自主读书的能力,因此,我们也可以说,略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以,作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文,在实施上设计者特别建议要做到以下几点:一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么,学生已经掌握了哪些阅读的方法,这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然,作为四年级的学生,必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性,反对无目标的自由化,无目标的“自主”不仅不能达到训练目标,还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流,有效的交流要做到四个适度:交流的内容适度,教师的指导适度,学习小组的形成适度,不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中,安排了读《再寄小读者》(或《寄小读者》)和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排,意在拓展学生的视野,因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是:因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍,因此,我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获,以趋起到一定的启迪和教育作用。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、默读课文,理解文章的意思。

  2、自学生字,积累有关的词语。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、感受儿童情致,体会生活乐趣。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、板书:病人(指名读题)

  2、质疑:病人指生病的人,为什么加上双引号?(通过预习知道:不是真正的病人,而是装病。)

  二、初步感知

  1、指名读课文,思考:课文中的病人是怎么“病”的.?为什么要装病?

  2、指导字形:嚏

  3、理解词语:眼睁睁 巴不得(找出课文句子读一读,练习课文理解意思)

  三、学习课文

  1、交流回答问题:课文中的病人是怎么“病”的?为什么要装病?

  2、课文的第1、2两小节为我们做了详细介绍,指名读——评价、指导——集体读。

  3、我果然成功的“病倒”了,病人有什么特殊待遇呢?(第三小节)

  4、交流并板书:各种美味 温暖的感觉 留在家里 抱玩具看小人书

  5、引读第三小节。

  6、虽然“病人”可享受特殊待遇,“可是不久,我就发现病人其实是件苦差事。”( 板书:苦差事)这是怎么回事啊?请小组一起读读4——5小节,完成练习:

  生了病,不能 ,不能和弟弟妹妹到屋外活蹦乱跳地玩,不能 也不能看电影和到公园游乐场去玩,还要吃一大堆 。交流:从哪里看出是件“苦差事”?

  板书:不能看电视 不能玩 不能大笑 不能吃冷饮、喝汽水 不能看电影、到游乐场玩 还得吃一大堆药

  (个别读——男女生读。)

  7、看来当“病人”确实是件苦差事,所以,“医生走了,我不等——”(引读6——7小节)

  四、拓展练习

  1、总结课文

  2、说说学了课文,你有什么感悟?你有没有做过“装病”之类让你觉得哭笑不得的傻事?

  【板书】

  14 “病人”

  装病

  特殊待遇 苦差事

  各种美味 不能看电视

  温暖的感觉 不能玩 不能大笑 ————→自讨苦吃

  留在家里 不能吃冷饮、喝汽水

  抱玩具看小人书 不能看电影、到游乐场玩 还得吃一大堆药

小学语文教案 篇5

  一、教学要求:

  1、掌握生字,注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音;“龄、祭”字的写法;注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。

  2、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。

  3、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。

  4、能正确、流利、有感情朗读本单元 课文,能背诵《闻官军收河南河北》,会默写《示儿》。

  二、教学重点:

  1、 两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。

  2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。

  三、教学难点:

  学习作者怎样观察事物,抓住特点表现中心,根据事物的不同特点,采用不同的写作顺序。

  看图学文

  1、马踏飞燕

  一、教学要求

  1、通过了解“马踏飞燕”的特点,认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能,增强民族自豪感。

  2、学习从几个方面观察事物的方法。

  3、学习本课生字、新词,理解重点词语的意思;运用图文对照的方法理解课文内容。

  4.有感情地朗读课文。

  二、教学重点:

  1、继续培养观察能力。

  2、图文对照,理解内容。

  三、教具准备:

  1、绘有铜奔马的挂图。

  2、生字生词卡片。

  四、教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学内容:

  检查 预习,图文对照学习课文1—4自然段。

  教学过程:

  一、明确本组学习内容、要求。

  1、默读导读,了解本组学习内容和要求。

  2、指名口述。

  师强调:在小学阶段最后一个学期,要重视综合运用学过的语文基本功,进步提高阅读能力。

  二、检查预习

  1、指名读课文,了解生字和易读错的字(如:匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越)是否读准,相机正音。

  2、指名说说铜马主要有哪些特点。(外形美;是一匹奔马;虽然只有右后蹄着地,却能保持平衡。)

  3.读读画下来的最感兴趣的句子。

  三、出示根据课文插图制作的挂图,指导按课文叙述顺序进行观察,口述图意

  1、观察、说说铜马的外形,感受铜马的造型美。

  2.观察、说说从哪儿看出是一匹奔马,且奔跑的.速度很快,感受铜马的动态美。

  3.再观察、说说从姿势上看,骏马是怎样保持平衡的。

  四、听课文,看挂图,看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。

  五、讲读课文

  1.学习第一自然段。

  (1)指名读,思考从第一自然段里知道了什么。

  (2)理解“东汉时期”(距现在大约有1800年,年代久远)“艺术珍品”(有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品)。

  (3)齐读,读出赞美之情。

  2.学习第二自然段。

  (1)指名读。其他同学观察骏马图。

  (2)具体讲铜马的外形有三句话,每句主要讲的是什么?(第一句概括他讲铜马雄健有力;第二句从头、尾讲它的姿势;第三句从它张开大口,想象骏马嘶鸣。)

  (3)在写法上有什么特点?(从概括到具体,由静到动,句与句联系紧密。)

  (4)在讲读过程中,着重理解以下词语。

  骏马:跑得快的马,好马。

  膘肥身健:膘,原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。

  匀称:本课指铜马身体各个部分比例和谐。

  坚韧:本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。

  高亢:本课指马的叫声高而洪亮。

  (5)个人练读,齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。

  3.学习第三自然段。

  (1)指名读。其他同学随着朗读观察奔马。

  (2)教师引读,帮助学生理解骏马奔跑速度之快。

  师:这是一匹……速度之快呢?

  生:作者构思……正在快速奔跑。

  师:快到什么程度呢?

  生:作者匠心独运……风驰电掣般地飞奔。)

  (3)奔马速度快,你是怎样体会到的?

  (抓重点句:“让马的右前腿……,左后腿……”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。)

  (4)在理解中抓以下词语,可让学生,结合句子理解。

  构思奇妙:本课指设计者的想法新奇、巧妙。

  匠心独运:形成与众不同的想法或设计。

  安然无恙:恙,原指“病”。没受到一点儿损伤。

  风驰电掣:形容像刮风和闪电那么快。

  (5)个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。

  (6)小结写法上的特点:①先用一句话概括,再具体描述。②先问后答,容易引起读者的注意。

  4.学习第四自然段。

  (1)教师引读:铜奔马……怎样才能保持平衡?

  学生朗读。

  (2)指名读。教师用教鞭随着朗读指图,帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。

  (3)齐读。读出对设计巧妙的赞美。

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.学会本课生字,其中田字格中的`字只识不写;理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第四、五、六自然段。

  3.体会苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。

  教学重点难点:

  1、理解词语及重点句的意思

  2、理解“但愿人长久,千里工婵娟”的含义

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、引入

  一年一度的中秋节到了,人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果,观赏着明月,只有文学家苏轼却心绪不宁。同学们,苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢?你们想知道吗?

  请同学们自由读课文。

  二、学习课文2、3小节

  1、同学们,你们读到了吗,苏轼为什么心绪不宁呢?

  2、学生交流

  根据交流重点抓“手足情深”“形影不离”“又有”等词的理解体会

  A、你从哪里看出他们俩手足情深呢?(小时侯……)

  B、你从“形影不离”这个词中能体会到什么呢?

  C、“如今屈指算来,分别又有七个年头了!”从这句话中你又有什么体会,主要是从哪个词中体会到的?

  3、指导朗读

  结合学生的交流,请他们读

  你能读好么?你能把这种感情读出来吗?你会用朗读表现吗?

  4、引说:

  苏轼之所以会如此“心绪不宁”,是因为——(苏轼在思念着弟弟)是啊,苏轼跟弟弟——(手足情深),小时侯——……长大以后——……如今屈指算来——……怪不得苏轼会这样——(思念弟弟呢!)

  三、学习课文第4节

  1、过渡:(出示课文插图)

  瞧,月亮渐渐西沉,抬头望月,月光如水,它还透过窗子把银光洒到床前,这是多么美的夜晚呀!同学们,在这样的夜晚,你会做些什么,想些什么呢?

  可是在月色这么美丽的中秋节晚上,苏轼躺在床上,心里不禁埋怨起来了。你们想知道苏老先生为什么“埋怨”,究竟“埋怨”谁吗?

  2、指名朗读

  指导看图

  同学们,这时候的苏轼神情怎样?(眼睁睁)

  那圆圆的.明亮的月亮,好美,可是他眼睁睁地望着,会觉得怎样?用你的朗读来回答吧。指导读好“偏偏”一词。

  3、交流讨论

  师:同学们,看,明月当头,月光如水,景色如此美丽,这个躺在床上的人如果就是你。那你现在是身在异乡,与亲人朋友已分别多年,这时,你看着月亮会想些什么?自言自语说些什么呢?

  4、朗读

  是呀,在月亮这么圆这么明的中秋之夜,苏轼却见不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔传来忧伤的乐曲,更增添了苏东坡的思念之情,感伤之情。

  指名朗读,齐读

  四、自由朗读5、6小节

  1、过渡:苏轼这么无奈这么惆怅,后来为什么又宽慰了呢?请同学们自己读读书

  2、交流讨论

  ⑴用自己的话再来说说第一句的意思

  (重点理解“悲”“欢”“离”“合”,“隐”“现”“圆”“缺”的意思)

  ⑵“哪里会十全十美呢!”你是怎么理解的?

  ⑶他还想到了什么呢?指名读第二句

  联系上文说说

  3、想到这里,苏轼的心里就感到宽慰了许多,便低声吟诵起来:

  (课件出示)

  人有悲欢离合,

  月有阴晴圆缺,

  此事古难全。

  但愿人长久,

  千里共婵娟!

  学生跟着老师读(师生共读)

  4、指名读,问:你们想了解这五行词的意思吗?课文已经告诉我们了,自己找找吧,看哪位聪明的同学最先找到。

  5、指名再读意思

  问:这意思你们都读懂了吗?

  指名读意思

  6、出示“但愿人长久,千里共婵娟!”

  你们能找到这句话的意思吗?指名说

  你能联系上文说说你的理解,体会吗?

  7、出示词文,师范读

  8、指名生读,提示:低声吟诵

  五、总结

  1、同学们,让我们一起有感情地朗读全文,再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。

  2、同学们,你们想知道词的全部吗?

  出示:师范读——课后你们自己去想想它的全部意思,好吗?

  《水调歌头》

  明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何年?我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影,何似在人间?

  转朱阁,低绮户,照无眠。不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  扩展识字量,反义词练习,朗读、识记成语,能写话,口语交际,才艺展示。

  通过认、读、识、记、说、做完成练习。

  培养学习兴趣。

  重点难点:

  利用部件区分形近字,扩大识字量。能看图说反义词。

  能在具体语境中区分意思相近的词语。

  培养同学朗读、说话、写话的能力。

  教具准备:

  形近字卡片,找反义词的画面,几种熟悉的动物、植物画面。

  一枝蜡烛。

  课时划分:

  第一课时

  我的发现这个活动布置了两局部内容:一是引导同学发现汉字的构字特点,二是通过看图,引导同学发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导同学仔细观察教材所提供的内容,让他们去主动发现,自主归纳,以培养同学自主学习的能力。

  过程:

  1、读小泡中的话,然后让同学自身发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。

  2、让同学展开想象认记这些字。如:第三组的四个字可以这样记,衣被是一家,用手来披挂,土坡一口缸,砸破石头上。

  3、“看看说说”让同学自身发现,不必引导。指名说。如:黑、白,大、小,长、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,单、双。

  第二课时

  本局部布置四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导同学读熟、记住,通过创设语言情境协助理解词语的`意思。“我会写”的主要目的是引导同学发生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养同学朗读能力,激发同学的读书兴趣。

  过程:

  1、自身读词语,一起读。

  2、创设情境协助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的大海——无边无际。

  3、自身想方法记住这些词语。(也可以让同学的把这些词语写在自身的积累笔记上。)

  我会选

  1、引导同学自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。

  2、自身选词填空,请同桌检查,并说说自身的理由。

  我会写

  1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?

  2、组内同学互相说自身想说的话。(内容不限,长短不限。)

  3、你可以说更可以把他写下来。这样自身以后看了还能想起来呢。

  4、同学自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。

  我会读

  1、自读,要求读的正确,流利。

  2、同学竞赛读,读给老师听。

  3、组织同学说说韩愈聪明在什么地方。

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