(热门)小学语文教案6篇

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。

(热门)小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　教材分析

　　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　学生分析

　　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

　　全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

　　设计思路

　　1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

　　2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

　　4．创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的'理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。

　　5．进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

　　教学目标

　　1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

　　2．在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　教学流程

　　一、激情导课。

　　1．交流搜集的资料。

　　（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

　　（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

　　【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

　　（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

　　（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

　　2．引出新课。

　　（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

　　（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

　　【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

　　（3）学生汇报读书情况。

　　教师提问：

　　①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

　　②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

　　③用同样方法读喜鹊的话。

　　（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

　　①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

　　②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

　　③说说苹果树的病是怎么治好的？

　　（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

　　（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

　　（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

　　【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

　　（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

　　【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

　　二、发散思维训练。

　　师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

　　【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】

　　三、总结。

　　师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

　　评析

　　本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

小学语文教案篇2

　　话题：人类对地球的探索

　　教学目标：

　　1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

　　2、激发同学进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。

　　教学准备：一张世界地图

　　教学过程：

　　活动一地球早期是怎样的？

　　1、人们早期认为地球是怎样的？

　　2、人们是怎么知道地球是一个球体的？

　　活动二我与麦哲伦一起航行

　　1、结合p95页的内容，查找麦哲伦航海时的资料。如当时的航海技术、船只状况等情况。

　　2、出示世界地图，从麦哲伦起航地点动身，沿着麦哲伦当年的航程在地图上标明航迹，并设想可能遇到的困难以和收集到是如何克服这些困难的`故事。

　　3、说说麦哲伦环球航行的意义，交流“和麦哲伦一起完成环球航行”的感想。

　　活动三交流和探索地球的奥妙

　　1、阅读p96页的内容，将自身感兴趣的关于地球的奥妙写在小纸条上，在班上进行交流，看看大家都有哪些问题？想想可以怎么解决这些问题。

　　2、收集人们自身感兴趣的关于地球的奥妙以和探索地球奥妙的过程中不畏艰险、科学求证的故事。

　　3、全班交流自身知道的相关信息。

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。

　　⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。

　　⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。

　　⒋朗读课文。

　　二、教学重点：

　　通过课文所举的具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。

　　三、教学准备：

　　CAI课件

　　四、课时划分：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　（一）复习导入。

　　（二）弄清蛇与庄稼的`联系。

　　⒈故事激趣，设下悬念。

　　⒉学生针对故事质疑。

　　⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。

　　⒋学生自由发言。

　　⒌教师小结过渡。

　　⒍同桌交流，理解词句并朗读。

　　⒎启发学生谈话：

　　你从这个事例中体会到什么？

　　（三）弄清猫与苜蓿的联系：

　　⒈出示“自学要求”，布置学生自学。

　　⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。

　　（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。

　　（五）总结全文，深化练习。

小学语文教案篇4

　　教学要求

　　1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

　　教学重点

　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

　　2.学习作者的观察顺序和观察方法。

　　3.学习理解词语的方法。

　　教学难点

　　弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预习

　　（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

　　（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

　　（三）学生自学课文。

　　（四）检查预习。

　　1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。

　　cuì yàn fù chìhè chèn

　　翠鸟鲜艳腹部赤褐色衬衫

　　líng jí dài páo ruì

　　灵活疾飞等待小泡锐利

　　sì dǎi xī

　　饲养逮住希望

　　注意正音：“腹”读fù，不读fǔ。

　　“疾”读jí，不读jī。

　　“逮”读dǎi，不读děi。

　　(2)指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　全文共四个自然段。

　　第1自然段描述了翠鸟的外形。

　　第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

　　1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

　　红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

　　2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

　　3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

　　一双小爪子——红色。

　　头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

　　背上的羽毛——浅绿色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　一、指名学生朗读课文第一段

　　（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

　　（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

　　第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

　　1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）

　　鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。

　　鲜艳：鲜明而美丽的意思。

　　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

　　3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）

　　(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

　　（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）

　　(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？

　　课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　二、指名朗读第二自然段。思考

　　（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

　　（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）

　　翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。

　　清脆：声音清亮好听。

　　疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。

　　“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

　　三、学习第三自然段

　　（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的'外形有什么关系？

　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

　　锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。

　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

　　翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。

　　这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。

　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）

　　(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）

　　(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）

　　(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）

　　要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

　　四、学习第四自然段

　　（一）齐读第4自然段。

　　（二）这段讲了几层意思？

　　这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。

　　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　1.读课文最后一句话。

　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

　　板书设计

　　第三课时

　　一、指导朗读、背诵

　　（一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。

　　1.这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？

　　2.结合学生回答，教师板书要点：

　　第1自然段：共6句话

　　红色的小爪

　　3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。

　　（二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。

　　1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？

　　2.结合学生回答，教师板书要点：

　　第2自然段：共2句话。

　　(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞

　　(2)捉鱼专心——注视等待

　　3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

　　（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。

　　1.这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？

　　2.结合学生回答，教师板书要点：

　　第3自然段：共4句话。

　　（四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

　　二、按下面的意思写出恰当的词语

　　又鲜明又美丽——（）

　　飞得很快——（）

　　眼睛感觉灵敏——（）

　　三、指导学生掌握生字字形

　　“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。

　　“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。

　　“希”字应注意上边的第二笔是一大点。

　　练习课后作业第三题，词语的填写。

　　四、听写句子，教师读三遍

　　第一遍，教师完整地读句子，学生听。

　　第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。

　　第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。

　　听写内容：

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　板书设计

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

　　2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

　　3.培养学生的阅读兴趣。

　　课前准备：

　　对本单元课文进行系统的小节。整理自己的读书笔记。以便展示。

　　收集有关名人的名言警句。

　　教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　⒈谈话导入：同学们，本单元我们学习了一组有关异域风情的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!

　　2.课件出示交流内容：

　　本组课文表达上的特点是：__________________________________

　　我最喜欢的课文是__________________,

　　因为我从中知道了_______________

　　我最喜欢的人物是___________________,

　　因为我从他身上_______________

　　我印象最深的是_____________________,

　　因为_____________

　　我还有很多收获__________________________________

　　我今后努力的方向与打算__________________________________

　　3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。

　　4．进行交流评价。

　　5．各小组进行补充。

　　6．交流完后办一份异域风情手抄报（或剪贴报、黑板报）。

　　［采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的.收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。］

　　二、日积月累

　　1.自由读名人名言。

　　*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。歌德

　　*让预言的号角奏鸣！哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?雪莱

　　*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。泰戈尔

　　*假如生活欺骗了你，

　　不要忧郁，也不要愤慨！

　　不顺心时暂且克制自己，

　　相信吧，快乐之日就会到来。普希金

　　2．介绍自己所了解的这几个名人。

　　3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

　　4．交流自己对名言的理解。

　　（歌德的名言强调奉献的精神；雪莱的名言激励人们用积极乐观的态度面对生活、工作、事业上的困难，遇事不悲观失望；泰戈尔的名言赞颂了无私奉献的精神；普希金的名言鼓舞人们要乐观向上，积极生活，心平气和地坦然面对一切。）

　　5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

　　6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

　　三、趣味语文

　　1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

　　2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

　　《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；

　　《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；

　　《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；超过60英里，要接受处罚；超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。

　　3．朗读比赛。

　　4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

　　教师也可相机补充一些

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

　　2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

　　3、学习生字，掌握新词。

　　教学重点难点：

　　理解关键语句的含义。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、初读课文，了解大意

　　通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

　　二、了解作者

　　赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

　　三、再读课文

　　交流词语意思，提出不理解的'词语。

　　四、开展自主学习

　　1、自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

　　2、小组交流，相互启发。

　　3、汇报交流，点拨引导

　　重点讨论以下句子含义：(尊重学生多元感悟)

　　4、只要不摔倒，你总是乐此不疲。

　　5、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

　　6、你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

　　7、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。

　　(请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。)