小学语文教案

时间:2023-12-18 09:31:12 教案大全 我要投稿

小学语文教案(通用9篇)

  作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇,欢迎大家分享。

小学语文教案(通用9篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、通过语文实践活动走进市场,感受节同市场的繁荣景象,学习有顺序的观察。

  2、学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来,发展语言。

  教学重点:

  1、学习按方位顺序描写节同商店的气氛,练习有个性化的表达。

  2、学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

  教学难点:

  感受节日市场的欢乐、热闹的气氛,并能清楚、明白地表达出来是本次教学的难点。

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  1、导入:同学们,要过年了,你们高兴吗?过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了?

  学生发言。

  教师:过节时,老师也去商场了,还把商场的节日景象拍下了带来了,想看吗?一边看,一边想,节日的商场给你留下什么印象?

  教师放课件,学生发言。

  教师:正像大家说的,节日的商场喜气洋洋,就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。(板书:走进市场)把看到的、听到的、想到的描述下来。

  2、我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来,得从哪些方面进行呢?

  根据学生情况,引导。

  :我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

  (板书:节日气氛他人购物自己购物)

  (设计意图:引导学生理清思路,弄清写什么的问题。)

  二、指导对节日气氛的描写。

  1、现在我们一起走进商场。你看到什么了?

  学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

  师:他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面?

  根据学生发言,板书相应内容:形状、大小、数量……

  2、师:这是老师看到的景物,每个人去的商场各不相同,你们看到什么景物,看谁能用不同的表达方式,叙述更多的景物,说不同的方面。

  根据学生发言,相机板书:有……有……有……还有……

  三、指导“人们购物”这一内容。

  1、看到你们张张笑脸,我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人,我们随着购物的人流继续前进,你又看到了什么?

  根据学生的发言,板书:人物

  问:人们是怎样买东西的?两个同学为一个组,把你看到的.画面与同桌说说。

  小组讨论,教师巡视,进行必要指导。

  2、学生在全班汇报。

  问:他描述的这幅画面哪处特别精彩?请你说说。板书:动作、语言、神态……

  学生叙述,如果学生发言遇到困难,出示课件,启发学生思考。

  请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

  四、指导“自己购物”。

  教师:该自己买东西了。你最想要什么东西,是怎样买的?按照刚才的方法,脑海中浮现画面,眼前出现情景,请按照老师的提示完成。

  1、小组学习,推荐一位同学,代表你们组最高水平,一会儿在全班汇报。

  出示课件:我来到——区域,看到——(商品的形状、颜色、价钱,自己当时的心情)购完后的心情。

  2、全班汇报。精彩之处用掌声表示,并注意问题。

  3、学生后再请一位同学说。

  4、请三位同学描述三个画面。教师出示课件,给出三个画面的开头。课件内容:

  (1)走进商场,放眼望去,呵,真漂亮!只见……

  (2)随着购物的人流,我继续前进,只见……

  (3)我来到 区域,看到……

  五、:

  板书设计:

  走进市场

  节日气氛 人们购物 自己购物

  走进商场,呵,真漂亮!随着人流,我继续前进……我来到……

  颜色 人物

  形状 神态 样子

  大小 语言 价钱

  多少…… 动作 心情

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识爷、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热9 个生字,会写5个字。认识一种笔画

  2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

  3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  教学重点:学习生字、词语。

  教学难点:理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系。

  教学准备:

  1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。棵、穿、伞的猜字图。

  2、学唱歌曲《小松树》

  预设教学过程:

  一、激趣,揭题。

  1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

  2、师出示课题爷爷和小树,请学生读准爷爷。

  3、学生说说自己是怎么记住爷字的?

  4、师出示爷爷、爸爸,学生观察,说说自己的`发现。认识偏旁父。

  二、初读课文,自主识字。

  爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

  (一)读课文,读准字音。

  1、提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

  2、请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

  3、指名分段读课文,及时纠正字音。

  4、教师范读后学生齐读课文。

  (二)自主识字。

  1、师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

  2、教师随机点击生字,学生练读。

  3、小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

  4、找朋友游戏:四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

  5、猜字游戏:

  (1)一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

  如:一个学生指冷,另一个同学如果猜的是冷,其他同学就说:冷冷猜对了,请你快快回到座位上。如果猜的是暖。同学们就说:暖暖猜错了,请你想一想……

  (2)看图猜字。师出示穿、棵、伞三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些伞。

  三、细读课文,理解句子。

  (一)学习第一段

  1、听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。)

  2、学生自己练习读。

  3、同桌互读,相互纠正。

  4、指名读。

  5、你能用上我家门口有-------------说话吗?

  6、再读课文第一段。

  (二)学习课文第二段。

  1、教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

  2、看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

  3、指名说说句子的意思。

  4、板书:穿衣,不冷。

  5、教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出暖和的衣裳。)

  6、看看图,说说暖和的衣裳指什么?有什么用?你还知道暖和的--------?

  7、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。8、指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

  9、小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

  10、演一演第二段。

  (三)第三段。

  1、在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。(教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

  2、你发现小树的变化了吗?

  3、夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热

  4、指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

  5、看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的------?

  6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

  7、演一演第三段课本剧。

  四、连读全文、背诵。

  (1)看着填空练习背诵。

  我家()小树。

  ()天到了,()给小树穿上()。小树不冷了。

  ()到了,小树给爷爷()。爷爷()了。

  (2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

  (3)试着独立背诵。

  (4)同桌互背,相互纠正。

  (5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

  五、学唱童谣。

  爷爷和小树

  下雪了,

  爷爷给小树穿上稻草衣裳,

  小树不冷了,

  大热天,

  小树给爷爷撑开绿伞

  爷爷不热了,

  爷爷,真好!

  小树,真好!

  六、拓展说话:春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

  七、正确规范地书写生字。

  1.学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

  2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

  3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

  4.让学生提出难写的字。

  (1)教师指导书写开字。

  (2)教师指导书写朵字。

  6、将书上田格中字各写一遍。

  八、巩固练习

  1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

  2、后练习3,读一读,说一说。

  3、唱一唱《小松树》

  九、课外延伸:

  1、演一演《爷爷和小树》

  2、读一读:树1

  树是一座吹不倒的凉亭, 农夫们累了,

  就会跑到他那里休息, 他从未嫌弃过谁。

  树2

  树有很多手 他想捉天上的云

  他想捉天上的星星 树的头发很多

  不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临

  板书设计: 5 爷爷和小树

  穿衣 不冷

  爷爷 和 小树

  不热 撑伞

小学语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。

  3、通过对课文的感悟,体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。

  【教学重点】

  抓住描写父亲言行的词句,深入理解。

  【教学难点】

  通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。

  【教学方法】

  反复朗读描写父亲言行的句子,读中感悟,读中理解,然后通过小组合作交流,深化自己对课文内容的理解。

  【教学准备】

  多媒体电脑、课件。

  【教学时间】

  1课时。

  【教学过程】

  一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课

  同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。

  二、自学课文,整体感知

  1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?

  2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?

  三、小组合作研讨,深入理解课文

  1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。

  2、以小组为单位汇报学习成果:

  讨论问题:

  ⑴ 引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的`蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”

  ⑵ 着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。

  四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想

  (出示课文插图)

  望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?

  (学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)

  五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法

  六、有感情地朗读课文

  【布置作业】

  运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。

  【板书设计】

  28* 父亲的菜园

  坚毅

  荒凉的山坡 没有气馁 一块碧绿的翡翠

  信心十足

小学语文教案 篇4

  听了王慧老师执教的《冬阳-童年-骆驼队》一课,很受启发。这节课从课题入手,把握全文主要内容,营造情感基调,理清文章脉络,抓重点词句进行品析、感悟,逐渐加深情感体验,悟出人生的道理。这节课给我留下印象最深的是:

  1、教给学生方法,授课思路清晰。

  在揭示课题后,王老师就出示自主学习的内容,告诉学生读书应会找要点,读课文,其他同学用书中句子概括,这就教给了学生把握小标题概括课文内容的一种读书的方法,从而理清了文章的脉络,培养了学生良好的读书习惯。

  2、让学生逐渐深入文本,加深情感体验。

  王老师让学生在反复诵读中,让学生逐渐深入文本,加深情感体验。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时,让学生反复读,引导学生深入分析:作者看呆了,这是难以想象的事情,于是王老师先让学生感悟骆驼咀嚼是多么有趣。想象出骆驼的上下牙交错的'磨来磨去,吃得津津有味、全神贯注、悠然自得、其乐无穷,于是作者看呆了,自己的牙齿也跟着动起来。重点的句子让学生反复的读,在联想中理解语言,激活学生的思维,进入情境,感受到骆驼有耐力,有韧性,耐得住寂寞。

  3、把课堂放给学生,收放自如,营造良好氛围。

  王老师在整节课的教学中都体现了以读代讲,读中感悟的理念,讲完“看咀嚼”部分,把时间放给学生,让学生有足够的时间体会,然后交流展示。如学生通过小组讨论,在学习“谈驼铃”一部分,感受骆驼耐得住饥渴、寂寞后,从反复读中悟出在生活中要沉得住气,有耐性、忍性、韧性,经得起时间的考验,真是水到渠成。

  总之,王老师这节课是一节实实在在的语文课,让我感受到了语文的味道,给我的教学指明了方向。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、培养学生正确、流利,有感情地朗读课文的能力。

  2、理清课文条理,理解课文内容,学会热爱生活。开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。

  3、认识双线格内的10个字,会写田字格内的12个生字。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:理解“风一样的日子”的意思。

  教学准备:

  多媒体课件、图片、音乐。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  1、展示多彩的儿童生活图片,并配上欢快的音乐。说说你看到了什么?孩子们快乐么?这些图片为我们展示了五彩缤纷的童年生活。有一群孩子,他们的童年过得像风一样,那又是什么样的日子呢?(板书课题)

  2、齐读课题,质疑:看到题目你最想知道的问题是什么?

  二、初读课文,理清条理。

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读得正确流利,遇到困难的地方用?标出来。

  2、同桌或前后桌互读互听,指出读得好的和不足的地方,再读一读。

  3、再读课文,理清条理。

  ★课文讲了什么内容?板书(童年生活)

  ★讨论课文写了哪两件事?板书(捏泥人、野餐)应该怎样分段?

  ★汇报。

  三、品读课文,理解内容。

  1、读一、二自然段,学生自读课文后汇报,教师点拨

  A、这风一样的日子指什么样的.日子 ?板书(像风一样)

  B、这句话的修辞。

  C、省略号的作用。

  2、读3、4自然段。分小组讨论学习

  A、捏出了那些泥人、泥物。

  B、用什么词形容泥人、泥物。讨论不懂的词的意思,说一说用这些词的好处。

  C、用 ——画出歌谣,并读一读。

  D、读最后一句,画出“三美”。

  E、两个省略号的作用。

  3、分析5自然段。指名读,孩子们高兴么?你从哪看出来的?板书(美好)

  4、齐读最后一自然段。讨论:课文中有哪两句话几乎是一样的?动笔画一画,读一读,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。理解课文前后照应的写法。

  四、总结

  1、说说你对“风一样的日子”这句话的理解。板书(像风一样)

  2、全文的结构。

  五、拓展延伸

  回忆你小时候哪些日子像风一样,说给大家听。

小学语文教案 篇6

  一、教学要求

  1.能凭借三种图形想象,画出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

  2.能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问,培养学生口语表述和互相交流的能力。

  二、教材说明

  本课的图画分两大部分,左边是三个图形,右边是由这三个图形画成的五幅图:树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范,同时也是启迪学生画出的东西。

  三、教学建议

  (一)教具准备

  若干彩色的、大小不一的纸片。

  (二)教学过程

  1.认识图形

  教师逐一出示纸片,让学生认识这三种图形。

  2.以图激趣

  让学生观察课本上由这三种图形画出的东西,并说说各画的是什么。

  3.示范启迪

  教师用准备好的几种纸片再拼画出2—3个图形,目的是打开学生的思路。

  4.画画说说

  让学生自己动手拼拼画画,画好一个,就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋,充分发挥想象,比比谁画得又新又多。

  5.交流评比

  先在小组里评,小组推选出来的.参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么,好在哪里,为什么要推选它,等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。

  6.课外延伸

  布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画,全班还可以在适当的时候进行展评。

小学语文教案 篇7

  一、创设情境 导入主题

  (上课铃声响,课件出示李白人头像特写,配以古曲《春江花月夜》。)

  师:在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中,同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。

  一个月来,我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹,感悟他的心灵。今天,在此时、此地,就让我们共同来(指屏幕,师生齐读)――“读李白诗歌 品太白遗韵”

  (随着主题的揭示,课件出示“李白望月图”)

  [评:用古典音乐作背景,配以古香古色的画面,辅以教师深情的诗化语言,营造出古诗的优美意境,使师生很快受到感染。]

  二、简要汇报,了解情况。

  师:为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况,首先请大家汇报两个问题(课件出示):

  (1)简要介绍你所了解的李白。

  (2)你读了多少首李白的诗?记住了哪些?是从哪儿读到的?首先汇报第一个问题。

  生:我了解到李白是一个豪放的人。他的诗中有“天生我材必有用,千金散尽还复来”。

  生:我了解到李白是一个正直、重情义的人。他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

  生:我了解到李白生于公元701年,死于公元762年,活了61岁。

  生:我还了解到李白的诗歌很浪漫,很夸张,而且想象也很丰富。像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。

  生:李白还在很多诗歌中,表现了自己孤独的心情,像《独坐敬亭山》

  ……

  (板书: 其人:豪放、正直、重情义……

  李白

  (701-762)其诗:夸张、想象……

  〖评:这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解,勾画出李白其人其诗的大致轮廓,弥补学生个人课外阅读的片面性。

  师:有谁知道李白一生共留下多少首诗?

  生:李白一生留下了九百六十多首诗。

  师:那么,在这九百多首诗中,你读了多少首?记住了哪些?是从哪儿读到到的?

  生:我读了李白诗歌37首,记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首,我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的,这些书是我从学校图书馆借来的。

  生:我读了李白的诗歌21首,记住了17首,如《关山月》、《望庐山瀑布》等,我是从《古诗台历》上知道的,这是我妈妈留下的,是1986年的台历。

  生:我读了李白的诗歌25首,记住了15首,其中包括《怨情》、《静夜思》、《将进酒》等,我是从同学们的资料和网络上得来的。

  师:(及时问)网址?

  生:新浪网。我先在搜狐里输入“李白”,然后点击“李白诗选之白鹿书院”,然后我就把它下载、打印出来。这就是我搜集的资料。

  生:我读了李白的诗71首,记住《古朗月行》、《将进酒》等18首,我是从爷爷的《千家诗》、《唐诗鉴赏词典》中读到的。我在爷爷的书柜里找了好半天才找到。你们看,书都发黄了。

  生:我读了李白的诗48首,记住了《静夜思》、《赠汪伦》等16首。我是从《儿童古诗观止》、《小学生必背古诗词》中读到的,这些书是我自己到书店买的。

  ……

  〖评:此环节不仅检查了学生课外阅读的质和量,还了解到学生收集资料的途径和整理阅读资料的方法,增进交流,引导学生取长补短,逐渐学会收集资料的方法。

  师:刚才很多同学都提到了《静夜思》、《望庐山瀑布》这是我们以前学过的'吧?

  生:对,还有《夜宿山寺》、《早发白帝城》。

  师:那么,让我们共同来回味这几首诗,好吗?(课件出示四首诗,并配画配乐)师生共同吟诵。

  师:《静夜思》借明月抒发了乡愁,《望庐山瀑布》描绘了祖国的山水。到六年级时我们还将学习《赠汪伦》很多同学都已读过了吧?

  生:《赠汪伦》写了诗人和汪伦深厚的友情。

  师:你还知道李白的诗最常写些什么?

  生:李白还最爱写酒!什么《把酒问月》呀,《月下独酌》什么的。

  师:那么,同学们能按照诗人最常写到的题材――明月、山水、友情、美酒将李白的诗歌分类吗?

  (板书:明月 山水 友情 美酒…….)

  (学生自行分类)

  〖评:温故而知新,既加强了课内外的联系,又自然地引导学生将所读过的诗歌按一定标准分类

  师:你最喜欢李白写的哪一类诗歌?能举例吗?和他(她)有相同爱好的同学请举手。

  三、分组交流,共同品味

  师:请同学们寻找自己的阅读伙伴,组成阅读小组,在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗,并请推荐出表现最好的同学,代表你们小组参加稍后的集体汇报。

  (学生主动离开座位寻找同伴,并聚成四个小组:明月组、山水组、友情组、美酒组,在小组内或吟诵、或展示自己的作品、或三五人齐读、或齐唱,气氛十分热烈。)

  〖评:引导学生按自己的阅读兴趣,自行分组朗读、研讨,通过各种形式展示自己对诗歌的理解,引导学生开展个性化阅读。促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。

  四、汇报展示,集体共赏。

  师:请大家就近入坐。现在请将你们的交流成果向全班同学展示,让我们共同来品味李白诗歌的韵味。

  (明月组:四个男生上台)

  我们四个人都喜欢《月下独酌》,现在我们为大家吟诵这首诗。“花间一壶酒,独酌无相亲……”(有表情地吟诵,十分投入。)

  生:我最喜欢《古朗月行》,我用邓丽君唱过的一首歌――《水调歌头》为他配曲,现在我就唱给大家听。“小时不识月,呼作白玉盘……”

  (生鼓掌)

  师:还有人勇于自荐吗?

  生:我从小爱李白的《静夜思》,两岁时就会背了。现在我想背诵给同学们听。

  师:语言朴素清新,言浅而意深,“月是故乡明”啊!诗人还有许多咏月的名篇。只是,我发现别的小组已经迫不及待了,哪个小组接着汇报?

  生:我们特别推荐××和××,他们特别喜欢《独坐敬亭山》还有××,他吟诵《望天门山》特别好,还有我为大家表演《山中问答》。

  生:(展示诗签)这是我特意制作的诗签,上面写着“诗之窗”。打开这心灵的窗户,悬挂着一只小狗,我希望这一只小狗能够和李白一起“Happy”。打开这诗的大门,是高耸入云的山峰,这就是“敬亭山”。

  生:我也喜欢《独坐敬亭山》,这是我画的一幅山水画。(展示)我俩一起为大家朗诵这首诗。“众鸟高飞尽,孤云独去闲…….”

  师:说说为什么喜欢这首诗?

  生:因为我常常像李白那样,喜欢一个人在一个地方孤独地呆着。

  生:我为大家吟诵《望天门山》,这首诗特别有气势。“天门中断楚江开…….”

  生:(展示)这是我专门请姐姐帮我写的毛笔字,旁边是我画的桃花和流水,我最喜欢《山中问答》。“问余何意栖碧山…….”

  师:真不错,能谈谈你对这首诗的理解吗?

  生:我从这首诗中,读出了李白不求名利,愿与天地同乐的思想。

  师:“笑而不答”,诗意淡远。同学们听了他的介绍,也喜欢这首诗吗?我们和他一起再读读好吗?

  ……

  (美酒组)

  生:这是我为李白做的诗签,因为李白当年非常寂寞,所以我画了一个“蜡笔小星”陪他。希望李白活得愉快,笑口常开。我最喜欢《将进酒》“君不见黄河之水天上来……”

  生:我也喜欢这首诗,还制作了诗签,诗签上画了一片大海,李白喝酒喝得太多了,给他点海水让他清醒一下。

  师:《将进酒》也是李白的代表作之一,豪放洒脱,气象不凡。咱们共同来吟诵吧?

  ……

  (友情组)

  生:我在诗签上画了一只信鸽,让这只鸽子为李白送信,祝李白和汪伦的友谊地久天长。“赠汪伦,李白乘舟将欲行……..”

  师:真是水深情更深啊!我们一起来读一读。

  生:我最爱《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流…….”

  师:是啊,阳春三月,放舟长江,目送孤帆,心驰神往,好一场充满诗意的离别!我们一起去赏一赏。

  .…..

  〖评:通过交流与共赏,充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,展示学生自己阅读、感悟的过程,并以多种形式展示自己对李白诗歌的独特体验

  五、游戏激趣,名句激情。

  师:看得出大家在课前作了充分的准备,难分胜负。咱们在下一关中再决高低,怎么样?

  (课件出示内容,各组抢答。)

  ①请根据诗名说出诗句 《望天门山》、《峨眉山月歌》。

  ②请根据诗句说出诗名。“白发三千丈,缘愁似个长”,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,“明月出天山,苍茫云海间”。

  ③请用李白的诗句表现图的意境。[课件出示画面:两山对峙,江水中流,帆影点点。]

  生:这是《望天门山》中的“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”

  生:我认为应该是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”

  生:我想可能是《早发白帝城》“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。”

  生:只能是“两岸青山相对出,孤帆一边日边来。”你看,两边的山很陡,就像刀劈似的,黄鹤楼那里根本就没有山,去年爸爸还带我去那儿玩过。

  生:我同意他的意见,这两座山孤零零的,也不像是“万重山”。

  …….

  师:李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中,有许许多多的千古佳句,流传至今依然琅琅上口,回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧!

  (课件出示名句集锦,配古乐,师生齐诵。)

  “举头望明月,低头思故乡。”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。”“相看两不厌,只有敬亭山。”“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“天生我材必有用,千金散尽还复来。”“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”……

小学语文教案 篇8

  教学要求

  1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。

  教学重点难点

  重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。

  难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

  课前准备

  1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。

  2.生字生词卡片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、看图导入 新课

  指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。教师板书课题:三只白鹤。

  二、初读课文

  1.听课文录音。

  2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。

  3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。

  三、再读课文

  1.以问引读,学习第一段。

  (1)什么时候,三只白鹤在干什么学生读第一句。

  (2)他们——学生接读第二句。

  学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。

  (3)连起来练习朗读第一段。

  2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢

  (1)自由朗读第二段。

  (2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下第二只白云下面第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空

  (3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。

  3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢

  (1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼为什么

  (2)大家交流讨论。

  (3)教师利用活动挂图帮助理解:

  ①出示只有背景内容的挂图,利用活动的`太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。

  ②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。

  ③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。

  ④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。

  4.朗读课文。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、复习生字,指导识字、写字。

  1.开火车读生字卡片。

  2.学生自己分析,大家交流记字方法。

  3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。

  三、课堂练习

  1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。

  2.完成练习4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。

  四、扩展练习

  课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。

  板书设计

  29三只白鹤

  怎样记

  第一只 第二只 第三只

  太阳底下 白云下面 柳树旁边

  谁能找到鱼

  《三只白鹤》教学设计

小学语文教案 篇9

  一、教学目标

  1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来,并能背诵课文。

  2、了解课文内容,激发学生热爱大自然,亲近大自然的情感。

  二、教学过程

  (一)、激情引趣,导入新课

  (教师在黑板上画个太阳),同学们,上节课我们学习了(学生接:9 太阳,你是粉刷匠吗)这一课,我们继续来学习。(板书课题:9 太阳,你是粉刷匠吗)

  (二)、精读感悟,体会感情

  1、教师范读课文,学生回顾课文内容。

  2、过渡:现在请小朋友们自由读课文,标记好自然段,然后找一找,课文中几次问到:太阳,你是粉刷匠吗?都在哪?)

  (学生自由读课文,标记好四个自然段,回答出:第一和第四自然段问到:太阳,你是粉刷匠吗)

  3、过渡:那么,我想问问小朋友们,你们知道什么是粉刷匠吗?

  (学生自由回答,教师适时总结:粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人。)

  (课件出示:粉刷工人头戴帽子,手提小桶,用刷子粉刷墙壁时的情景。)

  4、过渡:那么,太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?现在请同学读第二、三自然段,看谁能先找出:太阳都粉刷出了哪些种颜色,把关键词用“——”画出来。

  (指名读课文,画关键词语,然后回答)

  (教师板书:金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)

  5、过渡:小朋友们找的很准确,那么,太阳都是把什么事物粉刷成这种颜色的呢?你可以找一个你最喜欢的表示颜色的词语,说一说,太阳用这种颜色粉刷的什么事物,粉刷的效果怎么样?好吗?

  (学生自由读课文,根据自己选择的表示颜色的词语,找出相应的'语句,然后汇报。例如:我选择的词语是“金黄金黄”,太阳把沙滩粉刷得金黄金黄,就像一条用黄金铺设的海岸。)

  (教师追问:粉刷的事物是什么?学生回答:沙滩。教师板书:沙滩 金黄金黄)

  重点:(1)、沙滩:有这样一个语句:就像一条用黄金铺设的海岸。(教师出示课件:出现画面:沙滩像用黄金铺设的海岸)(分析)把什么说成是用黄金铺设的海岸?(学生能答出:沙滩))像这样带有“像”的语句,把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句”。你能把这个比喻句说完整吗?当你走到这片沙滩时,你有什么感觉呢?心情怎样?现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧!(教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺,指导学生读出喜爱之情。)

  过渡:小朋友们读的太棒了,你们能把这一小段话背着说出来吗?

  (学生对照画面背着说出文中的语句。)

  过渡:那么,你能不能说说:太阳,是粉刷匠吗?(学生回答:是)你能不能把这个问句变成陈述句说一说:教师引导鼓励学生说出:太阳,你是粉刷匠。(板书)

  (以下类同)

  (2)、大海:碧蓝碧蓝

  (提出:这里也有一个比喻句,看谁能先找到。同时追问:把什么比作了什么?课件出示画面:大海碧蓝碧蓝的。重点指导:晶莹透亮朗读)

  (3)、云彩:洁白

  (提出:这里也有一个比喻句,看谁能先找到。同时追问:把什么比作了什么?课件出示画面:云彩洁白,像一条飘动的纱巾。省略号:文章最后有六个小圆点,谁知道它们表示什么意思?表示要说的还有许多,就不一个一个都说出来了,用这六个小圆点表示。这就是我们以后要学习的省略号。重点指导:轻轻飘动感觉朗读)

  (4)、两个小朋友:黝黑黝黑

  (提出:这两个小朋友原来什么样?怎么会变成黝黑黝黑的?)

  (学生能回答出:是太阳晒的。)

  (课件出示画面:两个小朋友黝黑黝黑的。追问:太阳把他们晒成了黑色,是好还是不好呢?为什么?他们在海边玩时心情会怎样?)

  教师指导朗读:如果你是海滩上的这两个小朋友,你们会对太阳说些什么呢?快把你的这种心情读出来吧!自己读。

  (学生自由回答,教师不否认其中的观点,适时加以点评:孩子们热爱大自然,愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏,尽情享受大自然的美好风光,这是多么令人高兴和向往的事呀!我们也应该尽情享受大自然,到大自然中寻找乐趣。)

  6、过渡:请同学们对照板书和课件出示的画面,用文中的语句说一说,太阳都把什么事物粉刷成什么样了?(学生对照板书和课件出示的画面,背出文章内容。)

  7、过渡:太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光,真是太伟大了!她可真是个粉刷匠啊!那么,你能不能把这句话用感叹句说一说呢!

  (教师引导鼓励学生说出:太阳,你真是粉刷匠啊!板书)

  (三)、拓展延伸,互动体验

  1、请同学们观察这几组词语:金黄金黄 碧蓝碧蓝 黝黑黝黑 这几组词语有什么特点?(AB式)你能试着说出几个这样的词语吗?

  2、课件出示几组图片欣赏:

  今天啊,我还准备了几组美丽的图片,(如田野风光、都市风景)你能仿

  照文中的句子说一说吗?仿句:太阳,你把----粉刷得-------,就像--------。

  (四)、情感教育,理性感悟

  过渡:同学们,你们的想象真丰富。太阳用它特有的方式把我们的大自然粉刷成了一个七彩的世界。大自然中因为有了太阳,世间的万物才变得如此美丽,大自然中因为有了太阳,我们的生活才变得如此多姿。我们要珍惜生活中的每个点滴,让我们的生活也充满七色的阳光,你们说,好吗?

  1、你想对太阳说些什么吗?快把你的心情告诉大家吧!

  2、 去课外搜集一些有关太阳的资料,让我们更加了解太阳。和太阳做个好朋友吧!

  板书

  9、太阳,你是粉刷匠吗

  沙滩 金黄金黄 像 :比喻句 问 句:太阳,你是粉刷匠吗?

  大海 碧蓝碧蓝 陈述句:太阳,你是粉刷匠。

  云彩 洁白 感叹句:太阳,你真是粉刷匠啊!

  小朋友 黝黑黝黑

  AB式

  例:碧绿碧绿……

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