【精品】语文教案8篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】语文教案8篇

语文教案篇1

　　【预习要求】

　　1．读一读，写一写：恬静、凝重、播种、种苗、惬意、湛蓝、

　　前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍

　　2．写出近义词：凝重（）恬静（）惬意（）平添（）

　　3．理解下列词语：前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍

　　4．读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。

　　5．根据要求摘录下列语句，想想一年四季的大海都有什么特点?

　　冬天的海浪：

　　春天的海水：

　　夏天的海面：

　　秋天的海水：

　　家庭作业

　　第一课时

　　1．抄写词语两遍。

　　2．熟读课文。

　　3．仿照例句写话。

　　例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

　　（夏晚的'夜空），是（），是（），是（）。

　　（），是（），是（），是（）。

　　第二课时

　　基础题

　　1．选择自己喜欢的段落背诵。

　　2．课文以总分总的顺序描述了烟台的海冬天（），春天（），夏天（），秋天（），以及烟台的海给人们带来的（），表现了人们对它的喜爱之情。

　　3．请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？

　　冬天的游客：

　　春天的渔民：

　　夏天的游人：

　　秋天的渔家：

　　这样写的好处：

　　选择题

　　1．请你当小导游介绍烟台的海。

　　2．观察我们的学校，选择校园一个季节的景色选词写下来。（春意盎然破土而出烈日当空追逐嬉戏郁郁葱葱秋风送爽寒风凛冽阳光明媚）

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学会7个生字：秋、园、红、黄、劳、动、笑;认识4个偏旁：禾木旁、绞丝旁、力字旁、竹字头;认识全包围结构;理解秋天果园果子人们劳动等词语;会用秋天看图说完整的句子。

　　2、能正确朗读课文。

　　3、了解秋天果园里的果子熟了，知道秋天是个丰收的季节，认识到丰收及喜悦是辛勤的劳动换来的。

　　课时安排：3课时

　　教学目标：

　　初读课文，学会秋园两个生字，理解秋天果园果子等词语，看图说话。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，了解大意。

　　1、秋天到了，你知道有哪些变化?

　　2、出示课题秋天的果园。

　　果园什么意思?园还可以跟哪些字做朋友?这个园字怎么记?我们还学过一个全包围的字，是什么?(国)

　　3、秋天的果园是怎么样的?听老师读课文。

　　二、学生边看图，边听老师范读课文。

　　三、初读课文，一学字词。

　　1、学生轻声自由读课文，带拼音的字多读几遍。

　　2、指名按课文顺序组词读带有拼音的字，读得好的'同学可领读。

　　3、读生字卡片，师生共同正音。

　　黄(huáng) 熟(shú) 还(hái) 串(chuàn) 欢(huān) 苹(píng)

　　4、指名试读课文，师生共同评议。

　　5、说说秋天的果园是怎样的?

　　四、指导书写。

　　秋：先认识禾木旁，注意禾字一捺改一点。

　　园：全包围结构，注意先里面，再封口。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读准“很、有、名、本、领、以、为、然、识、结、永”11个生字的音，并能在语言环境中认读；认识笔画“横折提”，并能在田字格中正确描摹“识、本”。

　　2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字，能按标点正确停顿，能读出“不以为然、不耐烦”等语气。

　　3、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

　　4、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

　　重点难点：

　　1、在阅读中了解蝉没有好的学习态度，不愿学习，结果什么本领也没有学会。

　　2、通过学习课文后，知道没有正确的学习态度是学不好本领的，并能用比较规范的话把自己的感受说一说。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　1、出示图片。让学生说出图片上昆虫的名字。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　简介：蝉以吮吸植物的汁液为生。雄蝉能鸣叫，因为雄蝉的腹部有个音箱一样的鸣叫器官。

　　3、蝉也叫知了，因为它一天到晚“知了，知了”地叫。（播放蝉鸣声）这样的叫声真难听，森林里的动物们都想来教蝉本领。

　　4、出示：许多有名的歌唱家想要教蝉学本领。

　　（1）指名读，把句子读正确。

　　（2）学习生字：有名本领正音。

　　（3）自由读，齐读，把句子读通顺。

　　二、感知课文，学习生字。

　　1、师范读课文，生边听边思考：哪些有名的歌唱家想来教蝉本领呢？蝉的表现怎样？

　　2、交流、板书：黄莺画眉云雀（可简单介绍）

　　3、开放式回答：有名的.歌唱家黄莺、画眉和云雀想教蝉本领，可是蝉

　　三、学习课文，指导朗读。

　　1、蝉的叫声很难听，有名的歌唱家们到底要教蝉什么本领呢？自己轻声读读课文第2节，思考。

　　2、交流：（可出示句型，填空）

　　（1）黄莺想教蝉发音，画眉想教蝉识谱，云雀想教蝉唱歌。

　　（2）黄莺、画眉和云雀分别想教蝉发音、识谱和唱歌。

　　3、板书黄莺画眉云雀

　　发音识谱唱歌

　　老师给你们一个填空，请你们想一想，该怎么说？

　　出示：、和分别想教蝉、和。

　　学生思考，准备

　　4、蝉学会这些本领了吗？读读课文第三节

　　果然，蝉什么本领也没有学会，而且，它永远只会叫“知了，知了”。这里有个生字：永。你有什么要提醒大家的吗？

　　书空

　　5、蝉怎么就没学到本领，永远只会叫“知了，知了”呢？我请一个小朋友读读第2节，其他小朋友好好想一想。

　　交流、补充板书：不以为然摇头很不耐烦

　　6、学习：不以为然生字：以、为、然

　　7、指导朗读：

　　（1）听蝉与黄莺、画眉和云雀三次对话的录音，感受蝉的语气。

　　（2）出示黄莺和蝉的对话：

　　黄莺飞来了：“我教你发音吧！”

　　蝉不以为然地说：“知了，知了！”

　　A．指名同桌读，把句子读正确。

　　B．自由读，想想蝉是怎样说话的？

　　C．体验朗读。

　　（3）同桌合作，读蝉和画眉、云雀的对话，注意读出不同的语气。

　　（4）分角色练读、比赛读。

　　蝉对教它本领的黄莺、画眉和云雀感到不以为然、不耐烦，结果怎样？

　　8、指名读，齐读课文第三节。

　　9、说话练习：

　　那么多有名的歌唱家想教蝉学本领，可到现在为止，蝉还是只会“知了，知了”地叫。学了课文，你想对蝉说些什么？（要求句子规范、连贯，意思明确。）

　　四、复习巩固

　　1、双轨火车：读字组词。

　　2、欢乐蹦蹦跳：积累词语。

　　3、读句子：

　　蝉很不耐烦地说：“知了，知了！”

　　爸爸耐心地对我说：“别着急，你能行！”

　　（1）指名读，男女生读，全班读。

　　（2）你能试着也用“很不耐烦”和“耐心”说一两句话吗？

　　4、有感情朗读全文。

　　五、指导写字

　　1、认识“言字旁”，观察笔画“横折提”在田字格中的位置。

　　2、了解“本”的笔顺，适时渗透笔顺规则。

　　3、学生当堂描写：识、本。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解课文内容，把握父亲人物形象

　　2、能力目标：切合文章联系实际感悟真情

　　3、情感态度和价值观：感悟父辈的坚韧，体悟父辈的艰辛与责任

　　教学重点：诵读课文把握父亲人物形象

　　教学难点：体会作者所表达的情感

　　教学方法：朗读、讨论、点拨

　　教学用具：多媒体

　　教学设计：

　　一、导入，板书课题

　　介绍作者，导入新课

　　二、整体感知，阅读课文

　　1、检查预习，认清字词

　　2、讲述故事情节（简要概括主要情节，理清思路）

　　三、理解阅读

　　问题探究（一）

　　1、作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨

　　2、“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情

　　3、奇怪的是造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，这是为什么

　　4、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样这种心态怎么理解（学生思考、讨论、交流，教师点拨、小结）

　　问题探究（二）说说父亲

　　1、说说父亲是一个怎样的人，从文中哪些地方读出来的.

　　2、说说为了台阶，父亲付出了什么你从哪里读出来的（跳读、思考、讨论、交流）

　　四、感悟阅读

　　1、思考文章的标题能否用“父亲”或者“新屋”等来替换，原因何在

　　2、你从文中读出了我对父亲怎样的情感反复咀嚼文末句话，体味一下。

语文教案篇5

　　设计理念：

　　语文教学的根本任务是教同学们学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一个课时的教学设计中非常重视培养同学们的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学们理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让同学们体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学们阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现同学们主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学们的一种心灵的感受。

　　教材简析：

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致 “ 民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　学情简析：

　　1. 孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2. 生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如 “现” 的最后一笔写成点，“ 直 ”字少写一横等。

　　学习目标：

　　1. 会认 9个字，会写 10个字。

　　2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置同学们查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　课时安排：2课时

　　第一个课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名同学们汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1．板书课题。同学们读课题。

　　2．看到课题，你最想了解什么 ?同学们质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1．提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

　　2．教师范读。

　　3．指名同学们交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

　　三、指导自学

　　1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3．同学们小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　1．我会读：课件出示读句子识字，指名同学们读句子。

　　(1) 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

　　(2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 )

　　(3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 )

　　(4) 狮子见了，笑眯眯地说：“ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了！”( 眯、郑 )

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教同学们字

　　1．我会认：课件出示生字。

　　（1）出示生字指名同学们认读生字后，指名同学们当小老师领读生字，同学们扩词。

　　（2）说说你的发现，是让同学们把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）让同学们自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　（4）做摘果子的游戏。

　　2．我会写：

　　（1）课件出示，同学们读要写的字，正音。

　　（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学们注意。

　　（3）指导把字写好时，可有重点地指导。 “之 ”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第 ” 字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。 “ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　（4）同学们练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二个课时

　　一、复习检查

　　1．开火车读生字词。

　　2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　1．学习第1段

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同学们自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　同学们接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学们可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　2．学习第2自然段

　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

　　根据同学们的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　（3）同学们表演，大家评议。

　　（4）小结这段的学习方法。

　　3．小组合作学习第3、4自然段

　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　4．汇报学习情况

　　（1）学习第3自然段，课件出示图。

　　让同学们自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

　　板书：袋鼠、直摇头

　　（2）学习第4自然段，课件出示图。

　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的'问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　5．学习最后一段。

　　（1）同学们默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据同学们的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　2同学们自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

　　四、拓展练习

　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

　　板书设计：

　　从现在开始

　　“万兽之王” 动物们

　　猫头鹰叫苦连天

　　袋鼠直摇头

　　√小猴子欢呼

　　语文园地五

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片。

　　第一个课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅钢铜铁钉

　　衤被裙裤袄

　　疒病疼痛疯

　　2、同学们自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导同学们观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　(鼓励同学们在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和同学们共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只( ) 一个( ) 一把( )

　　一块( ) 一条( ) 一盘( )

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( )

　　一间( )

　　四、我会读

　　小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌板凳椅子棉被运动裤

　　本领习惯宣布称赞议论纷纷

　　自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

　　同学们自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让同学们说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让同学们借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让同学们自由发言。

　　7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

　　8、齐背儿歌。(配乐)

　　第二个课时

　　口语交际：合作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　2、指导同学们简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使同学们品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动同学们的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!

　　展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒同学们提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

　　3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

　　4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

　　5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

　　教学准备

　　1．词语卡片。

　　2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　时间安排

　　5课时

　　第一课时

　　一、导入

　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流

　　1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

　　2．推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的.不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

　　2．根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2．读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2．再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2．展示自己想展示的内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　一、我的发现

　　1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2．说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3．说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1．读读认认。

　　（1）自己读一读。

　　（2）指名读，

　　（3）小组比赛，说说发现了什么？

　　2．读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？

　　（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

　　第五课时

　　一、趣味语文

　　二、词语盘点

　　1．读读写写

　　2．读读记记

　　3．听写词语

　　三、完成同步单元练习

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1会认12个生字，会写10个字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4开火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友（组词语）。

　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　教案怎么写？

　　1。明确教学目的。

　　教师教案写作中，极为重要的就是教学目的，教学目的就是教师在教学中要达到的目标和效果，明确教学目的，就能为教案的写作指引方向，就能按部就班，以明确，具体的.教学步骤一步步进行，较快较好地完成教学任务。

　　2。整合教学重点和难点。

　　教师教案的写作中，要注意整合教学的重点和难点，这是教师整堂课程的核心和关键，是教学任务的根本。提炼重点，突出难点，才能便于学生跟上老师的思路，把控整堂课的思维走势，配合老师教学任务的顺利完成，提高教学效果。

　　3。创新教学方法，规范教学设计。

　　教学方法的创新性和灵活性，犹如一双翅膀，能够帮助提升整堂课的效果和水平。教学方法的创新性和灵活性，需要依据当堂课程内容进行设计规划，还要依据学生的接受能力。教学水平的高低和教学质量的水准与教学方法密切相关，好的教学方法会大大节省时间和劳动力，并有效提高教学的整体效果。规范化教学设计，有序化教学步骤，可以指导老师上课流程的合理性，有条不紊地完成教学任务。

　　4。积极引进相关的教学内容。

　　当今时代，是一个信息化时代，大量的新鲜事物涌现，在教学过程中，老师一定要将眼光放得长远一点儿，开阔一点儿，不要仅仅局限于课本教材，要学会引入新鲜的极具时代感的东西，针对学生心理，结合教学内容和教学目标，精心设计教学流程，以最大限度地激发学生的兴趣爱好，提高学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习效率。