大班魔法线条公开课教案优秀

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大班魔法线条公开课教案优秀

　　作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的大班魔法线条公开课教案优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班魔法线条公开课教案优秀

　　活动目标：

　　1、探索发现直线条的布覆盖在立体物品上，直线变成弧线的现象。

　　2、尝试用直线和有弧度的线条画出布里藏物的现象。

　　3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　4、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

　　活动准备：

　　1、师幼魔术材料：线条布、各种立体物品、托盘

　　2、幼儿美术材料：勾线笔、拓印纸两张、小相框

　　3、教学PPT

　　活动过程：

　　一、变魔术，感受线条的变化

　　1、介绍魔术材料

　　播放PPT1（黑白线条的魔术布）

　　师：看，老师带来了一块魔术布，上面的线条是什么样子的？（出示瓶）这又是什么？还有一个空的托盘。接下来，老师就用这三样材料来变魔术。请看仔细。

　　2、变魔术，说现象

　　（1）师：请你看看，布下面藏了瓶子，布上的线条有什么变化？哪边凸起来了？魔术布的两边呢？那你们觉得这块布和刚才那块布一样吗？我们来看看，其实原来两块布是一样的，只是布的平面发生了变化。

　　（2）小结：因为布的平面发生了变化，所以藏瓶的地方弯弯的、鼓鼓的，变成了弧线。而魔术布两边的线条没有变化，还是直直的。

　　二、幼儿变魔术，探索发现布下藏物的现象，了解线条的变化

　　1、了解变魔术的要点

　　师：接下来，请你来当魔术师，也来变魔术，好吗？

　　（1）谁愿意上来试试看？请幼儿到台前示范变魔术。

　　师：布下藏物的地方凸起来了吗？布和瓶压紧了吗？

　　师：这位小朋友魔术成功了，你也赶紧来试试看吧。

　　（2）介绍变魔术的材料

　　师：变魔术时需要用到哪些材料呢？看看还需要什么材料？（重点介绍立体物品，请有而来说一说，如牙膏盒……）。请小朋友选择其中的一种和刚才用到的魔术布、托盘一起来变一变吧！

　　2、幼儿操作，师巡视指导

　　引导幼儿摸摸平面的布和立体的布上面的感觉。指导幼儿发现并说出物品上线条的变化。

　　3、请个别幼儿拿上来，让其他小朋友猜猜布下面藏着什么？

　　师：你猜到了吗？物品两边有没有压压紧呢？

　　三、尝试用线条画出布下藏物的现象。

　　1、交流用线条画出布下藏物的现象

　　（1）师：发现了这个秘密以后，我们把它画下来吧！

　　（2）老师为你们准备了勾线笔、绘画纸。这张纸和我们平时用的纸除了小点以外，还有什么特别的地方？（点、拓印的物品）

　　（3）师：那你准备怎么画？

　　a.先画什么？（布瓶？）

　　b.用什么线条？（用什么线条画魔术布？穿过物品的地方又要用什么线条呢？）

　　2、操作一：幼儿探索，尝试作画

　　（在画纸中，请你找到你变魔术时用的物品，来画出这个现象吧。还有，音乐停的时候，请小朋友把作品放在桌垫下面。）

　　（1）讲评：选取3~4幅幼儿代表性的作品，通过实物投影仪进行讲评。猜猜看魔术布下面藏了什么东西？这个小朋友画的特别像，请他来介绍好办法。怎么样把藏在布下的物品的立体效果凸显出来呢？谁有好办法？PPT2瓶子（虚线到实线）

　　a.策略一，看两幅图比较，看实物凸出

　　b.策略二，说穿过物品的线条一样要弯弯的

　　小结：要画出布下藏东西的现象，在画线条的时候一定要注意：画好直线条的魔术布后，在连接所藏物品的时候，所画的线条要有弯弯的弧度，这样就能成功的把布下藏的东西凸出来哦。（非常重要）

　　3、操作二：幼儿用直线和有弧度的线条画出布下藏物的现象

　　（1）师：你们想不想再来画一次布下藏物的现象？看，老师为你们准备好了漂亮的相框放在你们的椅子背面，谁能快速画出这个魔术现象，就把作品放到漂亮的相框里，拿上来夹在相片墙上给大家来欣赏。（播放操作音乐）

　　（2）注意，请用刚才你们说的方法来试一试。反问：魔术布用什么线条画？碰到物品的地方怎么办呢？（各种线条，但是要有弧度。）

　　（3）师：瞧，大家都已经完成啦！你来猜猜看，这些布里面都藏了些什么宝贝？（各种线条要凸显出来，有一定的弧度）

　　四、延伸拓展，欣赏视觉效果图

　　1、师：我们的布里能藏的东西可多呢，看看这些布下面藏了什么呀？PPT4欣赏手的视觉图，真神奇！这只手上的线条是怎样变化的？也是用了我们今天画魔术现象的同样方法，下次你可以再试试。

　　2、聪明的叔叔、阿姨也利用这种变化的线条进行巧妙的组合，设计出了神奇的视觉图。我们一起来看一看。（门、走廊；从远到近，从近到远。）

　　3、结束语：是不是很神奇呢？我们把这些图片带到班级里给更多的朋友去欣赏、去感受吧！

　　教学反思

　　《小蝌蚪找妈妈》这个活动课堂很有趣。它主要是对话，是培养儿童语言发展的良好材料。重新思考由我自己设计的该活动类，尽管有成功的一面，但仍然存在许多缺点。

　　我认为此类课程的设计自然，流畅，生动。教学内容符合孩子的年龄特点和认知风格。生动的视觉教具是孩子们的兴趣所在。首先，向老师询问孩子们，当他们回家而不见母亲时，会产生什么样的情绪，让孩子们知道孩子与母亲之间的关系，然后讲故事《小蝌蚪找妈妈》，不仅集中了孩子的注意力，而且使孩子拥有丰富的想象力。从活动中可以看出，孩子们对老师的操作活动有浓厚的兴趣。通过自己的表情，孩子们对小燕的各种动态有一定的了解。老师首先让孩子们了解小燕的特点，然后让孩子们讨论小樽游泳的逆转，如何改变小樽游泳的方向，突出本活动课的重点。巧妙地将语言发展，数字感知和探索结合起来。

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