实用的科学教案10篇[合集]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的科学教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的科学教案10篇[合集]

科学教案篇1

　　教学设计思想：

　　本课通过两个活动组织学生查找、分析资料、制作生态瓶的活动，引导学生分析如何维护生态平衡，认识到生态平衡一旦遭到破坏所带来的危害。其重点是指导学生制作生态瓶。活动的趣味性较强，教师要在趣味活动中抓住教学重点，组织好交流总结的教学环节。帮助学生找出自己小组的生态瓶不能够维持更长时间的原因，改进自己的生态瓶，激发学生继续研究生态瓶的兴趣。

　　教学目标：

　　一、科学探究目标

　　1．能利用各种方法搜集到自己研究所需要的资料。

　　2．能正确分析出生态系统中各种成分对维持生态平衡所起的作用。

　　3．能设计制作一个生态系统模型，研究生态平衡的问题。

　　4．能发现自己设计制作的生态系统模型存在的.问题，并提出改进方法。

　　5．能提出自己具体的研究与生态平衡相关的问题。

　　二、情感态度与价值观目标

　　1．能意识到保护生态平衡的重要性。

　　2．能与其他同学交流自己的观点。

　　3．能坚持进行长期观察记录。

　　三、科学知识目标

　　1．能用自己的话说出生态平衡的含义。

　　2．能举出3个以上实例说明人与生物圈有哪些关系。

　　四、科学、技术、社会、环境目标

　　能说出3条以上保护生态平衡的意义。

　　教学重点和难点：

　　指导学生制作生态瓶，了解生态平衡的重要性。

　　教学方法：

　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

　　教学媒体：

　　多媒体设备，有关生态平衡的图片。

　　课时建议：

　　2课时。

　　教学过程：

　　（一）导课

　　讲述：在分析校园生态系统时，我们发现有些鸟类吃昆虫，大多数昆虫吃植物，植物通过光合作用制造氧气，土壤里的细菌分解着动物的尸体，周围的环境对生物也有着密切的联系，形成一个相对稳定的状况，这就是生态平衡。今天我们就来研究它。

　　（二）新课教学

　　◆活动1：交响与和谐——生态平衡

　　（1）认识生态平衡

　　查阅资料，寻找更多的有关生态平衡的资料。

　　阅读教材P53资料。

　　讨论：

　　当生态系统中某一类生物突然减少甚至消失时，会对生态系统的平衡带来怎样的影响？由此得出什么结论，受到什么启示？

　　生态系统中的平衡是不变吗？

　　（2）设计一个生态农业模型或生态系统模型。

　　阅读科学在线：

　　北京大兴区留民营村生态农业，设计制作一个生态系统模型。

　　板书设计：

　　生产者

　　分解者

　　消费者

科学教案篇2

　　一、课题：中班科学《有趣的指纹》

　　二、教材见解：在活动的选材上，选择了“指纹”为整个活动的探索对象，这一活动对象对于幼儿来说，既熟悉又带有一定的陌生感，让幼儿从发现自身的奥秘开始，激发幼儿探索操作的欲望。

　　三、目标预设：

　　1、初步了解指纹的类型、特性以及指纹技术简单的应用。

　　2、在活动中探索拓印指纹的方法。

　　3、能利用指纹塑造不同的形象，充分发挥幼儿的想象力和创造力。

　　在目标的设计上，将目标定位在观察、发现、探究、操作的这样一个活动过程，在一种宽松、自由地交流氛围中，鼓励幼儿们能大胆地探索、寻找结果，通过自身与同伴之间的一系列自主操作，体验到集体学习的快乐。

　　四、重点难点：

　　重点：了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性。

　　难点：了解指纹技术在生活中的简单应用，并能利用指纹进行形象塑造。

　　五、设计理念：

　　带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教育理念设计了此活动，除了以饱满的情绪影响幼儿外，还设计多样的“问题情境”，让幼儿有目的的去观察，在观察的过程中去解决问题。引导和帮助幼儿去思考和探究，充分调动其探究的积极性，在整个活动中，主要以观察法、记录法、体验交流法、示范法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。

　　六、设计思路：

　　好奇心是孩子们们与生俱来的，孩子们对于“指纹”既熟悉又陌生，孩子们在玩橡皮泥的时候会发现自己的作品上留下了许多痕迹，不过却不知道那指纹是每个人独特的存在，《有趣的指纹》这个活动将幼儿的的兴趣与好奇心紧密结合，让孩子们在好奇心的推动下发现指纹的秘密，了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性，对指纹形成更清晰的认识，并能利用指纹进行形象塑造。

　　七、教学过程

　　活动准备：

　　1、课件《有趣的指纹》

　　2、放大镜、印泥、透明胶带、水彩笔、橡皮泥、抹布、幼儿绘画用纸和记号笔。

　　活动过程：

　　一、看动画《名侦探柯南》，引出指纹话题。

　　导入语：大侦探柯南在案发现场发现了一把，这把是谁的？谁是真正的凶手呢？

　　1、幼儿观看动画片《名侦探柯南抢上的指纹》片段。

　　2、提问：是什么帮助柯南找到了真正的凶手？（根据抢上的第三个人的指纹）。

　　二、观察指纹，了解指纹的类型，学会拓印指纹的方法，知道每个人的指纹都是独一无二的`。

　　（一）观察指纹，了解指纹的类型。

　　引导语：那么我们的指纹在哪呢？请你指给老师看看。（幼儿用手指出指纹的位置：在每个手指的第一个关节上。）

　　点击出现指纹图片，利用白板的聚光灯功能，引导幼儿观察指纹，了解指纹的类型：①箕型纹——特征：它的中心纹理向一面开口像个簸箕；②涡型纹——特征：它的中心是一个封闭的圈，一圈一圈像池塘里的小旋涡（或是小蜗牛的壳）。

　　师：我们的指纹一般有两大类，涡型纹和箕型纹，（聚光灯观察）仔细观察涡型纹中心是一个封闭的圆，这样的纹理像什么？

　　幼：像蜗牛壳、像树的年轮、像池塘里的小酒窝……（点击涡型纹图片左方出现蜗牛的图片，下方出现漩涡图片）。

　　师：再看箕型纹，它的中心纹理向一边开口像什么呢？

　　幼：像木头上的花纹、有的像弯弯的弓、中心像小马的脚……（点击箕型纹下方出现簸箕的图片）。

　　师：箕型纹的中心纹理向一边开口像个簸箕，所以叫它箕型纹，有的箕型纹的中心纹理像一边开口较大像弓箭似的也叫弓型纹。

　　师：那么用什么工具才能更清晰观察自己的指纹？

　　幼：用放大镜放大指纹可以看得更清楚。

　　幼儿利用放大镜自主观察自己以及同伴的指纹。（幼儿在自主观察中知道自己指纹的类型。）

　　师：涡型纹又叫螺型纹，小时候听爷爷奶奶说过一首关于螺的童谣，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺穷，六螺富，七螺八箩开当铺，九螺是秀才，十螺中状元。你有几个涡型纹？有几个箕型纹呢？（童谣帮助幼儿了解自己和同伴指纹的类型。）

　　（二）通过讨论、实践，学会拓印指纹的方法。

　　1、幼儿说说印指纹的方法。

　　师：我们认识了指纹的类型，那么有什么方法能把指纹印下来呢？（鼓励幼儿根据已有的生活经验思考、回答问题，说说是用什么方法怎样印的。）

　　幼：用水笔涂在手指头上，在纸上印下来。

　　幼：手指蘸上印泥，像盖章一样盖在纸上。

　　幼：把手指头用力按在橡皮泥上，就印下来了。

　　幼：在玻璃上哈气，手印上去就有了。

　　幼：面粉洒在桌子上，把手按在上面，就有手印了。

　　2、通过各种操作材料尝试拓印指纹。

　　师：小朋友的想法真的很不错，那么选择你所需要的材料来试一试，看看哪一种方法可以最清晰的把你的指纹印下来。

　　幼儿利用老师提供的胶带、橡皮泥、水彩笔、印泥等材料进行操作，教师巡回指导，及时为幼儿提供必要的帮助。在操作时有个小朋友发现胶带上的手印特别清晰，兴奋地与同伴分享，周围幼儿纷纷尝试。

　　师：通过尝试，小朋友们有哪些心得要告诉大家呢？你们认为怎样才能最清晰的印下自己的指纹？

　　幼：哈气印的指纹马上就消失了。（露出了失望的表情）

　　幼：橡皮泥上只能印下指纹不太清楚。

　　幼：我看到了胶带，胶带上粘粘的，印的很清楚。（举起胶带给大家看）

　　幼：我用印泥印的。（展示给大家看，发现有的糊在一起，有的很清晰，有的都看不清了）

　　师：大家来帮忙找找原因，为什么印泥印的有的糊，有的清楚，有的很淡呢？

　　幼：手指上的印泥太多了，一碰就糊了。

　　幼：太少了就印不出指纹了。

　　师：总结的非常好，我们在用印泥拓印指纹时，用手指肚蘸少许印泥，把手指肚用力地按在纸上，手指肚不能移动位置，迅速的拿开，这样才能清晰地记录下你的指纹。（详解用印泥拓印指纹为最后的指纹添画作伏笔。）

　　（三）进一步观察比较指纹，知道每个人的指纹都是独一无二的。

　　师：我们的指纹都一样吗？（不一样）指纹的类型不一样，指纹类型的个数不一样，那么同一类型的指纹它们的每一条纹理线都一样吗？（点击出现六个涡型纹，用白板的聚光灯功能引导幼儿发现同样是涡型纹，但是他们的纹理线或多或少的都有不一样的地方。）

　　师：每个人的指纹都是独一无二的，即使是同一类型的指纹，它们也存在着细小的差别。

　　小结：指纹是我们人类与生俱来的，当我们还是个胎儿、在妈妈肚子里的时候就已经形成了，到目前为止还没有发现不同的人有相同的指纹，所以每个人的指纹都是独一无二的，而且指纹的纹样一辈子都不会发生改变改变。

　　三、指纹的应用，初步了解指纹的独一性在生活中的应用。

　　师：因为指纹有着独一无二的特性，所以人们借助于指纹技术设计出了许多的高科技产品，（出示指纹签到机）看，这是什么？你见过吗？

　　幼：妈妈学校里有，妈妈早上去上班时用手按一下，校长就知道妈妈有没有迟到。

　　师：这就是指纹签到机，涵涵的妈妈学校大门口就有他，它在里面储存了学校里所有老师的指纹，每天早上老师们在签到机上按一下，每个人的指纹都是不一样的，它能准确地记录下老师上班的时间。那么指纹还能用在什么地方呢？

　　幼：指纹破案（柯南利用指纹破案）、电脑上的指纹开关、在银行看见爸爸盖手印……

　　师：因为指纹是独一无二的，指纹技术可以更好的保护我们自己的财产和隐私，（点击出现动感视频相册，向幼儿展示指纹锁、指纹保险柜、指纹门禁、银行卡指纹付款、汽车指纹识别、指纹鼠标等指纹技术产品。）指纹技术产品给我们的生活带来了方便和安全。

　　四、指纹添画，引导幼儿发挥想象力和创造力。

　　（一）教师师范。

　　师：指纹不光能给我们的生活带来方便和安全，还能带给我们不一样的惊喜。（点击出现画面：指纹，老师在指纹上师范添画，引导幼儿想像可以变成什么。）（变成小鱼、小猫、人物头像等等）

　　（二）幼儿在白板上利用指纹塑造不同的形象，师幼互动。

　　师：指纹能有这么多的变化，你有更好的创意吗？谁愿意来试一试？

　　幼儿在白板课件上尝试添画，塑造各种有趣的形象。

　　（三）幼儿自主创作指纹创意作品。

　　师：小朋友们的想法真是太多了，白板上都画不下了，愿意把你们的奇思妙想展示在画纸上分享给大家吗？

　　幼儿运用已学会的方法拓印指纹，进行指纹添画。（背景音乐响起）

　　（四）指纹作品展示。

　　幼儿在展板上展示自己的作品，并向老师和同伴讲解自己的创意。

　　结束语：小小的指纹蕴藏着大智慧，医学上发现通过检查人的指纹也能发现某种疾病，将来指纹究竟还会有哪些新的用途？新的挑战又摆在我们面前，等待着我们去寻找答案。

科学教案篇3

　　一、设计意图：

　　现实生活中有许多幼儿感兴趣的现象，他们蕴涵着一定的科学道理。本次活动就是侧重于引导幼儿在做中学、做中思、在做中亲身感受科学，探索科学，从小培养孩子的科学素养。

　　二、活动目标：

　　1、通过操作活动，感知物体由于重心移动而发生的翻滚现象。

　　2、能用语言表达自己的发现并记录探索的过程。

　　3、提高观察能力和对事物的探究兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、前知识准备：了解圆的物体（如小圆球、小钢珠）是会滚动的。

　　2、物质准备：空胶囊、小钢珠、火柴头，纸团，雪碧瓶做的透明筒、鸡蛋壳、玻璃球、玻璃球、记录表格、多媒体课件、智力蛋。

　　四、活动过程：

　　1、组织游戏，激发兴趣。

　　（1）出示智力蛋（放在透明筒里），引起幼儿探索的兴趣。

　　（2）师：我的智力蛋可能干啦，它还会表演杂技呢，你们看（演示让智力蛋在透明筒里翻跟头），这个智力蛋在筒里怎么样了？（幼儿边看边议）智力蛋为什么会翻跟头呢？

　　2、幼儿动手操作

　　（1）你们想了解智力蛋为什么会翻跟头吗？那就要动脑筋想一想，动手试一试，每个小朋友都有一个透明筒，小胶囊就好比智力蛋，现在你们试试看，你的小胶囊会不会在透明筒里翻跟头。

　　（2）幼儿操作：发现小胶囊不能翻跟头。

　　（3）为什么这个小胶囊不能翻跟头呢？你有什么办法能让小胶囊和智力蛋一样翻跟头呢？让幼儿带着问题再次进行操作，试着在小胶囊中放入小纸团、火柴头、小钢珠等物体，看看这些物体能不能让小胶囊翻跟头。

　　（4）师生共同操作、试验。启发幼儿讲述自己的操作过程并记录操作结果。

　　3、师生共同交流操作中的发现。

　　（1）刚才你们是怎么玩的？发现了什么有趣的现象？

　　（2）请个别幼儿讲述并演示自己的.发现。

　　（3）师生共同验证钢珠放在胶囊里后，胶囊就会出现翻跟头的现象。

　　4、了解胶囊翻跟头的原理。

　　（1）为什么钢珠放在胶囊里，胶囊就会翻跟头，而火柴头、小纸团放进胶囊，胶囊却不会翻跟头呢？

　　（2）观看多媒体课件（见附件），了解钢珠使小胶囊翻跟头的真正原理：因为小钢珠是圆的，会自由滚动，它又比小胶囊重，所以当小钢珠滚到胶囊的这一头时，胶囊的另一头就翘起来了；当滚到另一头时，这一头又翘起来了，这样接连不断地滚动，小胶囊就像杂技演员一样连续不断地翻起跟头来了。

　　（3）揭示“智力蛋”会翻跟头的奥秘。

　　师：你们猜一猜智力蛋为什么会翻跟头的？它的里面放了什么？

　　在幼儿猜测后打开智力蛋，看看里面的玻璃球，由此帮助幼儿进一步理解：胶囊一类的空心物体内装上会不断滚动的重物时，只要重物一滚动，就会带动胶囊一类的物体翻跟头。

　　5、听音乐玩“小胶囊翻跟头”的游戏结束。

　　五、活动延伸：

　　在科技操作区提供各种类似胶囊的空心物体及玻璃球、小钢珠、小弹子等多种操作材料，鼓励幼儿进一步操作探索。

　　六、活动评价：

　　1、操作探索前善“导”。此活动一开始通过设置问题情景，引导幼儿学习的意向，激起幼儿探索发现的冲动，带着“智力蛋为什么会翻跟头？”的问题非常投入、专注地进行操作探索活动。

　　2、操作探索中敢“放”。活动过程中，教师充分相信幼儿的自主探索能力，敢于放手，但却不放任自流。比如在尝试让小胶囊翻跟头的过程中，幼儿难免会有些困难，会有失败，但教师不是把现成的结论、方法提供给他们，而是鼓励幼儿再尝试，或请教同伴、或合作商量，自己解决问题，习得经验，真正把探索学习的过程变成学会学习、学会创造的过程。在这样的过程中，幼儿的自主性，积极性得以发挥得淋漓尽致。

　　3、操作探索后能“启”。每次操作探索后，教师能够启发幼儿用语言表述自己的操作结果，使知识、经验在幼儿的头脑中得到内化，并在与同伴的相互交流和讨论以及记录活动中不断丰富。教师还善于设疑，启发幼儿思考，进行猜测，进而继续探索发现，直至解决问题。比如在幼儿第一次操作发现小胶囊并不能翻跟头时，教师马上提出“为什么你的小胶囊翻不了跟头？”、“有什么办法让它也能和智力蛋一样翻跟头呢？”等问题，使幼儿进行了再尝试、并从中发现了小胶囊翻跟头的秘密，自然习得了一些新的经验和知识。

科学教案篇4

　　▲识记 1、科技创新的重要性

　　2、科学技术是第一生产力

　　3、科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争

　　4、把教育放在优先发展的战略地位

　　5、深化教育改革

　　▲理解 1、科技创新的重要性

　　2、科学技术是第一生产力

　　3、科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争

　　4、把教育放在优先发展的战略地位

　　5、深化教育改革

　　▲运用 1、科技创新的重要性

　　2、科学技术是第一生产力

　　3、把教育放在优先发展的战略地位

　　▲重点 1、科学技术是第一生产力

　　2、深化教育改革，推进素质教育

　　▲难点深化教育改革，推进素质教育

　　▲教具投影机（片）、

　　▲教法读-问-导-练

　　▲导入新课

　　阅读下列图表，分析、讨论它所反映的问题：

　　表1：1998年部分国家科技实力的名次比较

　　国家分数名次科技贡献率

　　美国 100 1 66%

　　日本 89。3 2 58%

　　法国 69。35 4 54%

　　中国 58。57 13 －

　　表2：部分国家符合科学素养条件的人口比例

　　国家（地区）美国欧盟中国

　　占总人口的比例 6。9 4。4 0。3

　　提示：图表反映出科学技术对社会发展具有重要作用；同时与发达国家相比，我国的科学技术水平还存在较大的差距，科技人才占全国人口的比重也较小。

　　认识：当前要建设有中国特色社会主义，就必须高度重视科技实力的提高和科技人才的培养。为此，我国要大力发展科学、教育和文化事业，实施科教兴国战略。

　　▲学习新课

　　◆读

　　1、学生快速阅读教材P123－126，要求：时间为3分钟，寻找本课的知识点，理清知识体系。

　　2、提问学生，归纳本课的知识体系。

　　◆问

　　1、学生再细读课文5分钟，思考有关思考题。

　　2、投影出示思考题：

　　1)发展科学技术有什么重要性？

　　2)如何理解科学技术是第一生产力？

　　3)发展教育事业有什么重要性？

　　4)为什么要切实把教育摆在优先发忣的战略地位？

　　5)我国教育的现状如何？

　　6)发展教育事业的具体要求是什么？

　　7）我国为什么要实施科教兴国战略？

　　3、教师提问，学生依次回答，对于不会的学生，让其再读再思考，让已会的.学生纠正，实在难懂的问题，由教师点拔。

　　4、由学生提问，师生共同解决。

　　◆导

　　1、科学技术是第一生产力

　　生产力是推动社会发展的决定力量，在科学技术高度发展的现代社会，科学技术是先进生产力的集中表现和主要标志，科学技术的突飞猛进对人类社会的发展，对人们生活方式的改变和思想观念的变化产生了巨大而深远的影响，科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素。

　　2、发展科学技术的重要性

　　1）科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中表现和主要标志；

　　2）科技进步和创新，是增强综合国力的决定性因素；

　　3）世界范围内的竞争、综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争；

　　4）科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。

　　3、要切实把教育摆在优先发展的战略地位

　　因为，当今世界范围内的竞争，综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争。人才的培养，基础在教育。教育对经济和社会发展具有先导性、全局性的作用。培养同现代化要相适应的高素质劳动者和专门人才，是关系到21世纪社会主义事业的全局。建国以来，我国教育事业取得了巨大成就，但当前仍不能适应社会主义建设的要求，制约了社会主义现代化建设事业的发展。所以，必须把教育放在优先发展的战略地位。通过大力发展教育事来，全面提高国民素质和民族创新能力，培养与现代化建设要求相适应的高素质劳动者和专门人才，为国民经济和社会发展服务。

　　〖创新问题〗

　　选择：我国之所以重视教育科学文化建设，是因为它：（）

　　A、是物质文明建设的首要条件

　　B、是提高公民道德建设水平重要因素

　　C、是公民应遵循的行为准则

　　D、决定着精神文明的性质和发展方向

　　答案：B

　　〖课堂小结〗

　　着重理解：①教育和科技的地位；懂得为什么要把教育摆在优先发展的战略地位；②认清科技与教育之间的关系：国与国的竞争是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。科技的竞争实质是人才的竞争。而人才的培养，靠的是教育。③要联系实际谈谈怎样培养科技创新意识和创新能力，如何改变思想观念、学习方法、学习态度。

　　◆练

　　1、实现跨越式发展的科技创新

　　⑴科学技术是第一生产力

　　⑵科学技术的竞争，归根到底是人才的竞争

　　2、深化教育改革，推进素质教育

　　⑴把教育放在优先发展的战略地位

　　⑵深化教育改革

科学教案篇5

　　活动目标

　　1、通过对生活中影子的回顾，丰富对影子的认识。

　　2、通过一系列的观察实验活动，有兴趣地探索影子产生的原因。

　　3、初步获得影子变化的经验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　教学重点、难点

　　1 知道影子与光源、物体三者之间的关系。

　　2 能够通过改变光源、物体的位置、方向改变影子的大小。

　　活动准备

　　1）活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。

　　2）室内布置的暗一些，准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

　　3）部分小动物或蔬菜、水果等玩具；以及透明的玻璃片、饮料瓶等。

　　4）手电筒、简单的背景图。

　　活动过程

　　一、说说：生活中见到的影子

　　1、师：我的手能变出各种小动物，请你看着它的影子，猜猜它是谁？

　　2、让孩子们尽情地猜一下“它是谁”？你还能用自己的小手变出什么吗？来试试看？

　　3、扩散思维：

　　(1)、师：“刚才你看到的是我们手的影子，除了这些你还见到过谁的影子呢”？（2）、大树的影子是什么样子的？你想怎么来表示？小狗的呢？小花的呢……？

　　二、引导孩子探索影子的产生原因。

　　1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的？

　　2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手：打开手电筒，让光照在墙上，用手挡在手电筒前面的光上，“手的影子”就会出现在墙上，关上手电筒“光”没有了，墙上就没有“手的'影子”了。

　　总结：光被物体挡住就有影子。（引导孩子说）

　　3、启发幼儿说出：还有什么样的“光”能照出影子。

　　师（小结）：在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

　　三、操作探索并交流影子的变化

　　1、桌子上有一些手电筒和玩具，你去玩玩，看看是不是能变出影子来，再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方，来告诉大家。

　　2、你们发现影子哪些特别的地方？（教师引导：怎么会有影子的变化的？）

　　老师小结：我们发现，光离玩具近，影子就（大）；光离玩具远，影子就（小）光在玩具的这边，影子就在另一边，其实，光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。

　　四、引导幼儿讨论：人们利用光和影子的关系制造出了什么产品？我们可以利用影子进行哪些活动？（手影和皮影是我国的传统民间艺术）

　　五、尝试验证新的假设：影子会消失吗？

　　1、我们已经知道，只要有光，任何东西都有影子，影子还有许多变化，你能让这些小动物的影子变没吗？（交流讨论：你是怎么让这些小动物的影子躲起来的？）

　　2、延伸体验：你能让自己的影子躲起来吗？走到阳光下面试一试吧。

　　教学反思

　　活动开始,我以猜猜迷导入,是喜闻乐见的一种方式，可以迅速的集精神，很快的进入课堂角色来.接着让孩子从实践感悟出真知，让孩子自己去探索，去发现，培养主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察弄明白影子的奥秘。第一次操作后,孩子们获得了“在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。”的道理.接着第二次探索的重点是引导从不同的方向照物体，发现影子的方位及大小变化。在这次操作，并不是所有的孩子都成功地发现了影子变化的秘密，我进行引导小结，最后引导幼儿讨论。

　　本次科学探索活动，我抓住了孩子对科学现象好奇、好动手的特点，让孩子们在充分主动的实践探索发现科学道理，活动效果好。但也存在一些问题，如孩子个别操作无目的，所以没有能很好地发现问题，体验到成功的喜悦。

科学教案篇6

　　一、活动目标：

　　1、幼儿认识常见的昆虫，初步了解昆虫的生活特性。

　　2、通过了解昆虫的生活习性，丰富幼儿的生活经验和提高解决生活问题的能力。

　　3、幼儿能积极的参与活动，敢于探索和大胆表达自己的想法。

　　4、初步认识昆虫的天敌，了解昆虫天敌的作用。

　　二、活动准备：

　　1、蜻蜓、七星瓢虫、蜘蛛、青蛙、燕子等和相关昆中的图片；

　　2、昆虫生活习性介绍的文字或视频资料。

　　三、活动过程：

　　（一）、问题导入：

　　师：请来了几位动物朋友，请幼儿说说他们的名称，并区分哪些是昆虫，哪些不是，为什么？

　　师：“你们知道他们这些动物朋友是吃什么的？”（引发幼儿的已有经验并进行讨论。）

　　（二）、请幼儿观看有关动物生活习性的.视频资料或老师通过讲述文字资料，引导幼儿讨论：

　　1、蚊子、蚜虫、苍蝇、蝗虫是害虫还是益虫？为什么？

　　2、这些昆虫除了被吃掉死了之外，还有什么原因会令它们死亡？

　　3、小结：昆虫在其生活过程中除了被吃掉以外，还会由于感染病毒而死亡。

　　（三）、介绍昆虫的天敌：

　　1、什么是昆虫的天敌？昆虫在生长发育过程中，常由于动物的捕食或寄生而死亡，这些生物称为昆虫的天敌。如青蛙吃蝗虫，青蛙就是蝗虫的天敌；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敌等。

　　2、昆虫的天敌有些什么种类呢？观看视频，请幼儿说说昆虫天敌是怎么吃昆虫的？(教案 ) 老师进行引导并进行归纳：

　　1）赤眼蜂，把自己的卵产在青菜虫、小菜蛾、棉蛉虫、玉米螟的卵内。沙眼蜂这种把自己的卵产在昆虫的卵内，并吸取昆虫卵的营养慢慢长大，这种天敌叫做寄生性昆虫天敌。

　　2）瓢虫吃蚜虫，是直接把蚜虫吃掉，这种直接把昆虫吃掉的昆虫我们叫捕食性昆虫天敌，螳螂捕食大部分昆虫，它也叫捕食性昆虫天敌。

　　3）蜘蛛利用它的蜘蛛网捕杀昆虫，如蝗虫、蜻蜓、蚊子、苍蝇等，并给这些昆虫打医学专用针，再慢慢吸干这些昆虫的体液，这种只捕食昆虫的天敌我们叫它为食虫性动物天敌，青蛙吃害虫、燕子捕杀蝗虫，青蛙和燕子也属昆虫天敌。

　　（四）、昆虫天敌的运用：

　　1、“菜地长虫了农民伯伯会怎么处理？”引导幼儿知道一些灭虫的方法——喷杀农药和捕捉菜虫等。

　　2、还有些什么方法？引导幼儿利用昆虫天敌的作用来思考解决问题。

　　3、如何保护好这些益虫？引导幼儿学会保护益虫，消灭害虫等。

　　四、活动结束：

　　教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。

科学教案篇7

　　教材分析

　　在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣，研究电磁铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。本课从以下四个方面展开活动：

　　1．制作电磁铁。首先让学生制作一个电磁铁，这是研究电磁铁的前提条件，一节电池、导线、大钉子可以组合成简易的电磁铁装置。电磁铁组装完成后，接通电源测试磁性。学生组装好电磁铁以后马上就想看到现象，去尝试，可以让学生对电磁铁和永久磁铁做一比较。

　　2．研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系。这个活动是本节课的重点，主要研究电磁铁的磁力大小与电流的强度、线圈缠绕的匝数有关系，学生在探究活动中仍采用“假设与搜集证据”、“控制变量”的科学研究方法来完成探究任务。在活动过程中强调的是现象的观察和数据的记录整理。在活动中一定要提醒学生细心，因为学生制作的电磁铁的磁力大小有的时候变化是很小的，稍一疏忽就可能忽视了一个数据的记录，从而导致验证数据的不准确，结果就会有问题。

　　3．探究电磁铁的两极。磁铁有两极，那电磁铁是否也有两极呢?学生会沿着这个思路研究下去，学生在研究中会发现电磁铁也有两极，关键是教师要引导学生去留心观察周围同学的电磁铁两极是否一样。只要学生能找到不一样的原因，那电磁铁的磁极问题学生就能迎刃而解。他们在这个过程中将学会不断地去反思自己的活动。

　　4．电磁铁在生产、生活中的应用。学习就是为生产、生活服务，主要可以采取让学生交流、资料共享的方法，认识到电磁铁在生活中的广泛应用，同时认识到电磁铁为人们的工作带来的巨大方便。有条件可以用学生天天接触的电铃做演示来说明电磁铁的工作原理。

　　5．电与磁相互转换的活动。教科书的两个活动均有一定的难度，教师可以根据情况，选其中的一个来做。活动的主要目的`是让学生接触到相互转换的观点。

　　学情分析

　　学生的知识基础是五年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。电磁铁是用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。主要有两大活动：一、制作铁钉电磁铁；二、研究铁钉电磁铁的南北极。 “研究铁钉电磁铁的南北极”又有两个主题活动：1、电磁铁有没有南北极？2、电磁铁南北极与哪些因素有关？而 “电磁铁南北极与哪些因素有关？”这个活动中，“线圈绕线方向、电池连接方法都与电磁铁的南北极有关系”这一活动，，更适合学生进行自主探究。

　　但在电磁铁南北极的探究活动中，要受到“线圈绕线方向”、“电池连接方法”变量的影响。因此，引导学生控制好变量进行实验探究，是帮助学生建立有关电磁铁科学认识的关键。

　　教学目标

　　科学概念：电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

　　电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。

　　过程与方法：经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。

　　教学重点和难点

　　电磁铁磁力的大小与使用的电池数量有关

科学教案篇8

　　教育价值分析

　　幼儿对超市并不陌生，但对超市物品的摆放缺乏认识，也不清楚去超市购物的流程。通过这个活动，可以使幼儿进入超市后，对超市的物品摆放有所了解，具有生活化的教育意义。

　　活动目标

　　1、了解超市的用途及给人们生活带来的乐趣，引发对超市的兴趣。

　　2、能将6~10数量的物体与相应的数字进行对应，了解数的.实际意义。

　　活动难点

　　了解超市的用途，并学习数物对应

　　难点剖析

　　幼儿的观察能力不够，所以要对幼儿零散的经验进行输理，拓展幼儿超市购物的经验。

　　活动过程

　　教学策略创意说明

　　1、讲述故事，引出问题

　　教师讲故事从开始至“可把我累坏了”

　　提问：森林里的小动物在买东西时遇到了什么麻烦？

　　小动物买东西真不方便，你们有没有办法解决他们？

　　教师讲述故事后半部，提问：金毛鼠想出了一个什么办法？

　　大家都很喜欢“亮亮大超市”，为什么？

　　2、讨论：我喜欢的超市

　　你家周围有什么超市呢？超市是怎样的？你喜欢去超市吗？为什么？超市里怎样购物？工作人员都做哪些事情？

　　3、数物对应的操作练习

　　用讲故事的方式吸引幼儿的注意，并以“亮亮超市”贯穿于活动，便于幼儿理解超市的主要特征。

　　后续反思与调整策略

　　正是因为此次活动的选材直接来源于孩子的生活经验，超市的内容是孩子熟悉的、亲身经历的，适合于幼儿的讲述活动，所以在整个活动中孩子们表现得非常积极和投入，师幼互动也非常激烈、有效。幼儿天生具有良好的模仿性，语言活动中示范模仿法也十分重要，老师的示范讲述引起了幼儿浓厚的讲述兴趣，还让幼儿感受和理解了故事的要素和结构，幼儿在讲述过程中能潜移默化地运用。

科学教案篇9

　　活动目标：

　　1、能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。

　　2、学会使用符号做观察记录。

　　3、体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的.发现。

　　4、初步了解其特性。

　　5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　活动准备：

　　积木（木质）、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、玻璃珠、装有水的塑料瓶等；记录单。

　　自我反思：

　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。

　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。

科学教案篇10

　　活动目标：

　　1、自主寻找周围坏境中的声音。

　　2、发现用同一种"工具"敲击不同的东西，发出的声音是不同的。

　　活动重难点：

　　自主寻找周围坏境中的声音并发现用同一种"工具"敲击不同的东西，发出的声音是不同的。

　　活动准备：

　　小勺若干，

　　活动过程：

　　一、设计情景

　　引导幼儿说出生活当中的各种声音

　　师：我们家里有个小懒虫，每天早上都要等到听到一种小动物的声音才会起床，你们猜猜会是哪一种小动物的声音。启发幼儿想想各种动物的声音。起床以后这个小朋友会做什么(上厕所，洗脸刷牙吃饭喝水。。。) 吃饱饭了，这个小朋友要去幼儿园，一路上他会听到什么声音(各种车声，小摊小贩的吆喝声。。。)来到幼儿园会听到什么(老师小朋友互相问候)

　　小结：在我们的周围你只要细细的聆听，就会寻找周围坏境中的'声音。同时我们还能自己制造出很多声音。

　　二、用勺子敲击出不同的声音师;我们每个小朋友手里都有一把勺子，大家动动脑子看看它能发出什么不同的声音。

　　三、活动结束

　　师：今天我们发现了周围环境中有很多不同的声音来，而且有些声音还非常的好听，而且我们也能自己创造很多不同的声音，下面请小朋友和老师一起到外面看看还能发现出什么特别的声音。

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