语文教案锦集(6篇)

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的语文教案6篇，希望对大家有所帮助。

语文教案锦集(6篇)

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、了解文中描写的如诗如划的月夜景色，体会作者热爱故乡，赞美故乡的思想感情。

　　2、读、写、默本课的生字新词。

　　3、体会指定理解词语的感情色彩。

　　4、积累文中的好词语和好句子。

　　5、有感情的朗读课文。

　　教学重点：体会指定理解词语的感情色彩，

　　教学时间：2课时。

　　第一课时课时要求：

　　1、学习课文字词。

　　2、读通课文。

　　3、给课文分段。

　　4、学习课文1、3段。

　　教学过程：

　　一、谈话引题揭题。板书：啊!故乡那轮明月

　　二、预习课文。1、把课文读正确，借助词典理解新词。

　　2、作者写了故乡哪几个季节的月夜景色?

　　3、按“总一分一总’给课文分段。

　　三、检查预习情况：1、读准生字新词的音。

　　2、理解词义。无瑕：瑕，玉上面的斑点；无瑕，没有斑点。萦系——围绕，牵挂的意思。浩瀚——广大，繁多。

　　3、写反义词。朦胧(清楚) 增添(减少) 驱赶(迎接)

　　4、开火车读课文。思考：作者写了故乡哪几个季节的月色景象? 板书：仲夏夜，秋天，初冬夜，春天。

　　5、给课文分段。第一段：(1)明亮的故乡月晶莹剔透，纯洁无瑕，时常萦系着作者思乡的心。· 第二段；(2～6)故乡一年四季各具魅力的月夜景色，突出月夜是故乡最美的时候。第三段，(7)赞叹故乡的明月是那样的美丽，那样地让人思念。

　　四、学习课文第一，第三段。

　　1、默读第一段，思考；故乡的明月是怎样的? 板书：明亮、纯洁无瑕、晶莹剔透。

　　2、感情朗读。

　　3、学习第三段。课文第三段告诉大家故乡的明月是怎样的? 板书：美丽，叫人思念。

　　4、感情读第三段。

　　小结：课文第一、第三段告诉大家故乡的明月是明亮而美丽的。究竟怎样美丽？怎样叫人思念呢？下节课，我们继续学习。

　　五、作业。 1、抄字词。、 2、熟读课文。

　　第二课时课时要求；

　　1、学习课文第二段，了解文中描写的如诗如画的月夜景色，体会作者热爱故乡，赞美故乡的思想感情。

　　2、体会指定理解词语的感情色彩。

　　3、积累文中的好词语和好句子。

　　4、完成课后练习。教学过程：

　　一、学习课文第二段。 1、默读2～6小节，思考；(1)故乡月夜景色美在哪里?(2)边读边圈。(3)小组交流。

　　2、大组交流，完成课后练习2。

　　3、出示句子：(1)仲夏夜，海风徐徐吹来，明月追赶着晚霞，早早爬过山头，挂在中天。那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

　　(2)夜空里没有一丝云彩，如银如水的月光倾洒在海面上，没有一点阴影。

　　(3)这样的月夜，看一眼，都让你陶醉。

　　(4)复习“体会词语的感情色彩”的`方法和步骤。 A、理解词义。 B、体会词的感情色彩。 C、感情朗读。

　　①“追赶，驱赶”把明月写富有人动作；表现作者对明月的喜爱之情。

　　②“如银似水，倾洒“写出了月光的质地，写出了月色如诗如画的景色，从这两个词语中，可以看到月光的海岛是如此的明朗。

　　③“陶醉”写出了作者陶醉于水产丰富的喜悦之中，体会作者思乡爱乡之情。)

　　板书：追赶晚霞，驱赶余日，迷人，似轻纱，如银似水，暖意，银光闪闪陶醉 (5)指导感情朗读。

　　二、积累句子。 1、找出课文中的比喻句。 2、找出课文中的拟人句。

　　三、作业：摘录比喻句，反问句。

　　总板书：啊!故乡那轮明月明亮晶莹剔透纯洁无瑕仲夏夜追赶晚霞驱赶余日秋天迷人似轻纱如银似水初冬暖意春天银光闪闪陶醉美丽叫人思念。

语文教案篇2

　　一、教学目标：

　　1、大胆说出自已成长中的烦恼，激励学生敢说心里话，吐露真情实感。

　　2、通过交换阅读，小组评议，发现同学习作中的闪光点和不足之处，并引借鉴。

　　3、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。

　　二、教学重难点：

　　1、把自己最想说的话写出来，做到文通句顺，内容具体，培养学生的习作能力。

　　2、引导学生掌握作文评改的方法，培养写完作文修改的习惯。

　　三、讲评过程

　　（一）、创设情境，激趣导入：

　　1、导课：大人们总说：“小孩子是最无忧无虑的。”是“少年不识愁滋味”。其实老师知道，你们的成长过程中有欢乐，但是也有许多烦恼。今天我们就来聊聊成长过程中的.烦恼。

　　2、请围绕这两个问题在脑中细化具体情节。

　　（1）你的烦恼是什么？

　　（2）你为什么而烦恼呢？哪些情景至今无法忘怀？

　　（二）、全班交流，打开思路

　　1．代表交流。

　　每一个小组代表交流，要求把内容说具体。

　　2．师生评议

　　是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；内容是否具体；是否在叙事的基础上抒发了自己的情感。

　　（三）、师生共同制定本次习作的批阅要求

　　（1)是否抓住了“题眼”，写出了自己成长的烦恼；

　　（2）内容是否具体；

　　（3）是否在叙事的基础上抒发了自己的情感

　　（四）、欣赏佳作，师生互动

　　1、小组间选取一两篇优秀作文组内交流，欣赏。组与组之间互评，找出优秀习作与较差习作的修改意见。

　　2、班内选择几位学生的习作片段进行欣赏，值得学习的地方，指出其中的不足。

　　3、．赏析两篇学生的佳作全文，抓住上面三点评议班内进行评比，欣赏。

　　（五）、学生自评互评

　　1．自读习作，互相指出优点和不足

　　2、找出错别安和不通顺的句子，并写出评语。

　　3、选出优美段落和句子并用波浪线画出来，仔细品味一下好在哪里。

　　（六）、精评点拔

　　1、小组间针对本次习作讨论交流这次讲评课的收获及以后写作应注意的问题。

　　教师结合佳作让学生点评，点评时要指出长处和短处。并提出修改建

　　议。

　　（七）、学生自主修改，完善习作

　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　四、学生写小作文

语文教案篇3

　　【教学过程】

　　一、激学

　　１、谈话：昨天你们收集了一些蔬菜的图片，你都认识了哪些蔬菜的名称？赶快给你的同桌介绍介绍，或者告诉后面听课的老师！

　　２、同学们认识了这么多字，这两个字你们认识吗？（CAI出示：“菜园”两字）

　　（指名说）你是怎么认识这个字的？

　　能想个什么好办法记住这两个字的样子吗？

　　这两个字和在一起组成一个词语，一齐读一遍！

　　３、揭示课题：

　　我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，（板书课题，指名读，齐读）

　　今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！

　　二、启学

　　１、（出示挂图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？

　　２、（ＣＡＩ出示：词语）菜园里有这么多新鲜蔬菜，这些蔬菜的名称你们都认识吗？赶快借助汉语拼音读一读吧！

　　３、读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！

　　４、师出示词语卡片，指名认读。（提示“轻声”“词儿连读”）

　　５、（ＣＡＩ出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？先在小组里读一读，注意互相帮助，纠正字音。

　　６、“开火车”认读词语。（适时将词语卡片送给读得好的同学）

　　７、请拿到小卡片的同学到前面来领读词语，并把它贴在图上相应的地方。

　　８、我们一块看着图来读读这些词语！

　　９、（ＣＡＩ出示：要求会认的生字）这些生字朋友，你们认识吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！谁能想办法记住他们的样子？

　　１０、瞧，苹果树上接满了生字果！如果你能认对苹果树上所有的字，就能摘到你想要的'那个苹果，谁先来试试？

　　请拿到苹果的同学到台上来，邀请你的小伙伴读读苹果上的生字！

　　三、读儿歌

　　１、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（CAI：师配乐范读儿歌）

　　２、多有趣呀！你也想读吗？自己是这读一读吧！

　　３、读得这么带劲，这样吧，下位观察一下这些蔬菜，然后回到座位上再读读儿歌，看看你能发现这些蔬菜的秘密吗？

　　４、（指名说）你发现了哪些蔬菜的秘密？（师相机指导朗读这一行）

　　５、这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！

　　６、用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。想怎么读就怎么读，开始吧！

　　７、想读的同学一块来读，老师给你们配上音乐！

　　四、写字

　　１、（出示生字卡片）这两个字是我们今天要学写的字，谁来读一读？

　　２、你怎样记住这两个字？

　　卜：数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看？

　　心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书“乚”，看它像什么？

　　齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感受笋芽儿的可爱、勇敢以及春光的美好。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、学生课外收集有关笋芽儿的图片、实物等信息材料。

　　【教学过程】

　　一、营造氛围，谈话导入

　　1、昨天我们学习了一篇有趣的童话故事，题目叫──笋芽儿。大家都很喜欢笋芽儿，是吗?那你们回去以后都做了些什么呢?

　　二、创设情境，构建角色

　　1、老师也很喜欢笋芽儿，我回去后画了一幅画，出示图片(笋芽儿睡觉图)，你看到了什么?

　　2、是啊，春天已经到了，可是笋芽儿还在泥土里睡觉，这可把春雨姑娘和雷公公急坏了，你们听他们正在呼唤笋芽儿呢!

　　播放课件：

　　雨声雷声

　　3、你们想不想像春雨姑娘和雷公公那样去唤醒笋芽儿呢?请同学们读一读课文，然后告诉大家，你喜欢学谁呢?

　　学生自由读书1～3段。

　　4、指导学生读好课文一、三自然段：

　　⑴ 你喜欢谁?为什么?

　　春雨姑娘。

　　⑵ 你为什么喜欢雷公公?

　　练习用粗重的嗓音读好第三段。

　　⑶ 指导学生想象雷公公的话。

　　三、朗读品味，进入角色

　　1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，笋芽儿醒来了，你们瞧：

　　播放笋芽儿的成长动画。

　　2、你看到了什么?课文哪些句子也向我们描述了笋芽儿的成长过程呢?请小朋友们去读一读，找一找。

　　3、你最喜欢哪里的笋芽儿?为什么?

　　(结合学生回答，相继学习课文)

　　娇气的笋芽儿(2节)：

　　郎读──评议。

　　引导学生联系自己的生活，想象撒娇的样子、动作、神态，指导学生读好这一节。

　　勇敢的笋芽儿(4节)：

　　抓住“扭着身子，一个劲儿”体会笋芽的勇敢与向上，朗读指导。

　　高兴的笋芽儿(6节)：

　　钻啊，钻啊，笋芽儿终于钻出了地面，此时，出现在他眼前的是什么样的情景呢?请同学们再读课文第6小节。

　　引导学生用自己喜欢的方式把春天的`美丽表现出来。

　　小组合作。

　　引读：

　　笋芽儿看看这儿，看看哪儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美好的春光啊，我要快快快长大!”

　　课件演示竹子的拔节。

　　师范读：

　　看，笋芽儿脱下一件件衣裳，长的多快啊!他已经从一个娇气的笋芽儿长成了一株健壮的竹子。

　　此时此刻，她的心情怎么样?请同学们读一读，说一说。你们觉得谁最适合来演这株健壮的竹子?

　　从学生形体理解“健壮”，指导学生读出自豪的语气。

　　四、小结升华、拓展角色

　　1、笋芽儿从一个娇气的孩子长成了一株健壮的竹子，他站在山冈上，心里多么自豪啊!此时此刻，小朋友，你想对他说什么呢?

　　(不能忘记春雨、太阳、妈妈对他的帮助)

　　2、是啊，笋芽的成长离不开春雨姑娘的滋润、离不开太阳公公的爱抚，更离不开妈妈的照顾与关怀。正是因为有了大家的帮助，他才成长的这么迅速与健壮。

　　3、在你们的成长中，一定也得到过许多人的关心与帮助，此时此刻，你想对他们说什么呢?

　　五、作业超市

　　从下面的作业中选择自己最感兴趣的一题去完成：

　　1、我会写：

　　小朋友，你能接下去写几句吗?春天是一个多么美好的季节呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着，______________，______________，______________

　　2、我会画：

　　笋芽儿是怎么长成一株竹子的，你知道了吗?请你接下去画一画。

　　(别忘了给每幅图取个名字哦!)

　　3、我会背：

　　你喜欢这篇课文吗?你会把他背下来吗?和你的同桌比一比，看谁背的正确熟练有感情!

　　你得了几颗星：☆☆☆☆☆

　　你的同桌得了几颗星：☆☆☆☆☆

　　你喜欢老师为你准备的作业吗?你还想做什么呢?快快行动吧!

语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

　　三、教学时间：一课时。

　　一、导入课文，激发阅读兴趣

　　我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的.一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

　　二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

　　三、讲故事比赛

　　1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

　　a．商定比赛评价规则。

　　师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时

　　间控制在一分钟内。

　　b．小组比赛。

　　2、全班比赛，评出优秀小组。

　　3、拓展阅读，鼓励课外阅读。

　　四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

　　故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾

　　凶狠的狼。想读一读吗?

　　读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

语文教案篇6

　　【设计理念】

　　这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学习，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的习惯。

　　【设计特色】

　　运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、谈话导入，引入课题

　　联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经验，使学生在最短的`时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。

　　二、自读课文，交流收获

　　1、交流会读了什么?

　　2、交流会认了哪些字?

　　3、交流想问什么?

　　引导学生在交流中自主学习，主动探究，合作学习。组织学生探索末知的内容。

　　三、朗读指导，感悟夏夜美

　　1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。