科学教案（集合9篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的科学教案9篇，欢迎大家分享。

科学教案（集合9篇）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过讨论，知道一些也才的名称、特征、生长环境以及挖野菜所需的工具、材料。

　　2、乐意参与小组的讨论及材料的准备，有一定的任务意识。

　　活动准备：

　　1、教师事先挖些野菜，每组一份。

　　2、活动前幼儿做关于野菜的调查表。

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿谈话，感知野菜的'特征。

　　师：你吃过哪些野菜?

　　教师出事相应的野菜，帮助幼儿初步认识各种野菜的名臣及外形特征。

　　师：你还知道哪些野菜？它们为什么叫野菜呢？

　　引导幼儿仔细观察野菜的根、茎、叶，了解其明显特征。

　　请幼儿在集体面前介绍各种野菜的根、茎、叶的特征以及自己的发现。

　　2、引导幼儿讨论野菜的生长环境。

　　师：我们认识了这么多野菜，你们想去挖野菜吗？它们可能会长在什么地方呢？它是喜欢潮湿的还是干燥呢？喜欢阳光还是阴暗呢？为什么?

　　教师引导幼儿以小组为单位进行讨论，鼓励幼儿大胆发表自己的意见。

　　3、引导幼儿讨论挖野菜所需的工具。

　　师：每组小朋友都想好了挖野菜的地方们可是我们怎样挖呢？需要哪些材料帮助我们呢？挖到的野菜放到哪里呢？（请幼儿以小组为单位在此讨论后，按组依次介绍。）

　　师：这些材料由谁来准备呢？（每个小组自己讨论一下。）教师鼓励幼儿自己准备工具，并落实到每个幼儿，帮助幼儿形成一定的任务意识。

科学教案篇2

　　活动目标：

　　1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

　　2、培养看图进行实验的能力。

　　活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

　　2、幼儿用书活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　活动目标：1、通过实验观察不同材质的物品是否能吸水。

　　2、培养看图进行实验的能力。

　　活动准备：1、人一份实验材料：抹布、海绵、卫生纸。

　　2、幼儿用书

　　活动过程：

　　一、情境导入，引起兴趣。

　　1、教师故意装不小心把水洒在桌上，鼓励幼儿想办法。

　　教师：呀!水洒到桌上了，桌子上湿湿的'，怎么办呢?

　　2、引导幼儿猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾纸、泡沫板、塑料板海绵等)

　　教师：老师还带来一些材料，猜一猜哪些材料能帮助我们吸水?(幼儿猜测)

　　教师：咦!桌子上的水哪里去了啊?

　　3、教师挤出物体上的水，让幼儿观察。

　　教师：××真的能将水吸走。

　　二、迁移幼儿生活经验，猜猜生活中有哪些物品会吸水。

　　教师：想想在我们生活中还有哪些东西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一样，那我们都来试试看，到底谁能吸水。

　　三、引导幼儿了解实验步骤，并按步骤做物体吸水实验。

　　1、教师：这里有一些东西，看看有什么?你觉得他们都会吸水吗?

　　2、引导幼儿看幼儿用书，了解实验步骤。

　　教师：让我们一起来做个实验看看。看看幼儿书上是怎样做的?

　　第一步：在每个杯子里装上同样多的水。

　　第二步：把物品分别放进杯子里，让它们都浸在水中。

　　第三步：过一会儿，看看哪个能吸水。

　　四、再次实验，获得新知

　　教师出示装有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位处分别用红色即时贴做好标记。

　　1、让幼儿确定杯中的水位

　　教师：杯中的水有多高?在什么位置?

　　2、让幼儿猜测

　　教师：我们把塑料板、棉花放进杯子里，水会发生什么变化呢?

　　3、实验：

　　(1)教师示范实验将棉花放入水中，然后取出，引导幼儿观察水位的变化。

　　教师：小朋友看看杯子里的水有什么变化?怎么会变少了呢?

　　五、集体交流，找出吸水的物品。

　　教师：小朋友，你找出哪些东西会吸水，哪些东西不会吸水?为什么你这么认为?你是用什么方法观察的?还有没有其他的观察方法呢?

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、在尝试活动中了解自然界中一些具有特殊特征的植物。

　　2、知道植物跟人类的密切关系，能把收集到的有趣的信息大胆地用语言表达出来。

　　3、积极的参与科学活动，乐于探索。

　　活动准备：

　　经验准备：收集奇特植物的图片、照片及相关资料。

　　玩过音乐游戏《蝴蝶找花》。

　　物质准备：含羞草一盆、防盗草一盆、猪笼草四盆，课件（有配音的各类花草图片。）

　　活动过程：

　　一、游戏激发孩子兴趣。

　　1、教师：“智慧树节目又开始啦，我们的口号是：‘智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。小朋友们大家好，欢迎来到智慧树乐园。耶！’（师幼一起说）今天的节目是什么呢？我们一起来看一看。”引起幼儿的兴趣。

　　2、播放有关课件，描述植物的特性。

　　3、提问：你认识它们吗？知道它们有什么奇怪的地方？它一般生长在什么地方？

　　二、自由尝试探索。

　　1、出示含羞草、防盗草。幼儿去看一看、摸一摸，充分运用自己的感官——视觉、听觉、嗅觉、触觉等感受植物的奇异特性。

　　2、围绕问题，交流发现。幼儿四人一组，以含羞草、防盗草为例，用语言讲述植物的外部特征。

　　4、引导幼儿说说：含羞草是怎么变化的？接触防盗草有什么感觉？

　　教师小结：

　　含羞草：又名感应草，轻轻触碰这种植物的叶片会立刻紧闭下垂，呈含羞状。

　　防盗草又称植物猫，当人及猪、羊、禽、牛、马等动物触碰时，接触处就会像被电击火烧般的奇疼怪痒。将干草放在粮仓周围，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也有“植物猫”之称。

　　5、拓展幼儿对奇异花草的认识。

　　※出示自己收集到的奇特植物的图片、照片或相关资料向本组同伴介绍。引导幼儿从以下几个方面介绍：植物的'名称是什么？它有什么奇特的地方？生长在哪里？

　　※每组推选1－2名幼儿在集体面前，介绍自己带来的最奇特的植物。

　　三、操作感受

　　1、每组一盆猪笼草、瓶装小虫若干。

　　2、要求：将瓶中的小虫倒入捕虫囊，感受猪笼草的奇异特性。

　　3、操作指导：引导幼儿边观察边用图示记录猪笼草的捕食过程。

　　4、各小组代表介绍。

　　教师小结：猪笼草象一个彩色的瓶子，瓶里有又香又甜的蜜，苍蝇飞来了，掉进了瓶底，瓶子很滑，苍蝇爬不上来就被猪龙草吃掉了。

　　四、游戏：蝴蝶找花。

　　播放《化蝶》音乐，在蝴蝶静止时可以轻轻地触碰植物叶片，用身体语言的亲密接触，进一步感受花草的奇特。（教师根据情况暂停音乐。）

　　五、活动延伸。

　　※探索区放有捕蝇草、半支莲、大花草等图片，让幼儿观察交流，进一步产生对植物的兴趣。

　　※回家与爸爸、妈妈一起上网搜索资料，拓展对植物的认识。

科学教案篇4

　　一、教学目标：

　　1．能够区分早晨、中午、晚上。

　　2．能够和大家讨论，按照自己的生活常规，简单讲述自己的一日生活。

　　3．培养探索自然的兴趣。

　　4．学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　　二、教学准备：

　　1.经验准备：活动前通过语言、科学活动丰富幼儿有关造成、中午和晚上的时间概念。

　　2.物质准备：每人一张图画纸、一盒水彩笔。

　　3.材料配套：教育挂图《认识早晨、中午、晚上》

　　三、活动过程：

　　（一）分别出示图片。

　　1.请幼儿观察图片，讲讲它们分别是发生在什么时候的什么事情。

　　2.引导幼儿从太阳、月亮、星星的有无，从小动物和小朋友的不同活动状态以及房间的摆设等加以判断、区别。

　　3.引导幼儿了解：太阳刚升起，公鸡在啼叫，宝宝起床穿衣是早晨；小猫睡懒觉，宝宝吃午饭，在墙壁的时钟指向12点是中午；空中有星星和月亮，宝宝和妈妈再等下看书是晚上。

　　（二）引导幼儿进一步讨论和交流。

　　师：造成、中午和晚上还有什么特征？造成、中午和晚上你在做什么事情？

　　（三）引导幼儿制作时段图。

　　（1）引导幼儿将自己早晨、中午、晚上吃的和想吃的食品或者做的事情画在图上，并根据不同时段用太阳在天空中的不同位置或月亮加以区别表示。

　　活动反思：

　　作为新手的我，在教学方面没有太多的.经验，我不断学习不断积累，以下是我的几点认识：

　　一、充分了解托班幼儿在日常生活中积累的认识上午、下午的经验托班幼儿的孩子，每天的大部分时间都是在幼儿园度过的，带领幼儿回忆一天的生活情况，上午小朋友高高兴兴上幼儿园、上午小朋友跟老师一起跳舞……;下午小朋友滑滑梯、下午爸爸妈妈姐小朋友回家……学生有一些了解，这就是本课的一个知识基础。

　　二、帮助幼儿构建知识框架

　　(1)学生的生活经验一般是感性的、点滴的，老师需要通过一节课把这些点滴有条理有层次地串联起来，为学生构建起知识的框架。在这节课中，我以幼儿的一日生活为主，抓住幼儿感兴趣的图片，让幼儿在图文并茂的结合下，认识上午小朋友在幼儿园干了什么，同时，能用比较完整的语言表达。

　　(2)在逐步、具体的构建知识框架过程中，老师要引导幼儿认识下午。通过幼儿对上午的认识，大部分幼儿掌握了其特点，在表达下午小朋友将干什么时，不用教师提醒就可以较完整的说出，起到了潜移默化的作用。

　　三、让学生充分体验“生活数学”

　　数学知识来源于生活，又应用于生活。把点滴生活经验变成系统数学知识目的在于使其更好地运用到生活中去，以幼儿的一日生活为主，激发幼儿的学习热情，联系生活实际，让幼儿用完整的语言说出自己上、下午在幼儿园分别干了什么。时间概念的初步建立，这是一个笼统的概念，活动中教师说出一个内容，请幼儿说一说是上午还是下午，但是笼统的描述孩子不好接受，感觉到区分上午与下午对于孩子来说有些难度，不能够很好的进行区分，虽然告诉孩子们在睡午觉之前是属于上午，睡醒觉之后是下午，但部分幼儿不能够准确的说出来，所以活动中调整的活动形式，教师出示各种一日生活图片，请幼儿为图片区分上午与下午，这样孩子能够较容易的分出上下午。

科学教案篇5

　　设计意图：

　　我们幼儿园的孩子大多是4—6岁，身体发育尚未健全，经常伴有感冒咳嗽、拉肚子等一些小毛病，家长心里非常着急，到医院看病医药费又非常贵。我采用了民间流传的一些小秘方，到田间挖一些中草药，回家熬一些汁，吃了这些病自然而然慢慢地就好，又无副作用。因此，我设计了这堂课，让幼儿从小就知道我们大自然中有些奇特的花草，它们是中草药，能为人们治病。

　　活动目标：

　　1、了解自然界中一些具有特殊用途的植物，知道植物也能治病。

　　2、能把收集到的有趣的植物信息大胆地用语言表达出来。

　　3、激发幼儿的好奇心，产生进一步探究植物的欲望，萌发对大自然的亲近感。

　　教学重点：

　　重点定为认识六种奇特花草，了解它们的药用价值。

　　教学准备：

　　1、师生共同收集感兴趣的、有特殊特征有药用价值的植物图书等资料。

　　2、植物标本、图片若干。

　　3、幼儿人手一份操作材料。

　　教学课时

　　一课时

　　教育理论

　　陶行知在《创造的儿童教育》一文中写道：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来”。他提出了“六大解放。”即：（一）解放儿童的头脑，使之能想；（二）解放儿童的双手，使之能干；（三）解放儿童的眼睛，使之能看；（四）解放儿童的嘴，使之能说；（五）解放儿童的空间，使之能接触大自然和大社会；（六）解放儿童的时间，不逼迫他们赶考，使之能学习自己渴望学习的东西。我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家陈鹤琴提出了自己著名的观点，那就是：“大自然、大社会都是活教材。”

　　教学过程：

　　一、导入

　　老师先咳嗽几声，提问：小朋友，老师刚才怎么啦？

　　幼儿：（咳嗽）

　　师：那么咳嗽了怎么办呢？

　　幼儿：打针吃药、挂盐水。

　　师：小朋友，我们平时感冒咳嗽了都要去吃药，有的还要打针。但是老师生了一些小毛病如感冒咳嗽、手上流血了、拉肚子等就不一定去看医生、吃药，我用民间的一些中草药也能治好这些病。今天老师就为大家带来了一些奇特的花草，它们是中草药，我们一起来认一认，它是谁，好吗？

　　二、出示鱼腥草，引起幼儿的兴趣。

　　1看、老师给你们带来了一种草，你们认识它吗？知道它有什么奇特的地方吗？情你们看一看、摸一摸、闻一闻。

　　幼：是一种草，闻上去有一股味道，好像是鱼的味道。

　　师：这种草有一股鱼腥味，我们叫它鱼腥草，你们知道鱼腥草有什么用途吗？

　　2小结：鱼腥草是一种中草药，如果我们吃了那个汁，咳嗽就会好起来的。

　　三、幼儿介绍自己带来的有趣的植物、奇特的花草。

　　师：前几天，老师带你们到野外去挖的野菜，还有的是期天在家和爸爸妈妈到地里采的花草，现在请你们向同伴说一说，自己知道的花草的名字叫什么？在哪里发现或找到的？它有什么奇特的地方？

　　幼儿拿出事先收集到的奇特的植物图片、照片或相关资料向同伴介绍，每组选1—2名幼儿在集体面前介绍自己带来的最奇特的植物。

　　1、马兰：手少流血了，把马兰头的叶子揉一揉，敷上几分钟血就不出来了，有止血的作用。

　　2、枸杞：我们人眼睛模糊看不清，应该多吃点枸杞，吃了眼睛明亮。

　　3、马齿苋：也叫长寿菜，它主要治拉肚子，如果我们吃了不干净的东西拉肚子就吃它。

　　四、出示植物标本、教师介绍奇特的花草。

　　1、蒲公英：叶子长长的，边缘有锯齿状，开得黄花，籽像一个雪球毛茸茸的，它能抗菌消炎、对糖尿病功效很好。

　　2、金钱草：叶子小小的，圆圆的，形状像一个圆圆的硬币，晒干泡茶可以治胆结石。

　　五、图片连线，幼儿操作，哪些草治哪些病。

　　刚才老师给你们介绍了几种奇特的花草，它们能治哪些病，现在老师来考考你们有没有掌握，请你们连线一种草治一种病。

　　鱼腥草

　　拉肚子

　　马兰

　　胆结石

　　马齿苋

　　眼睛明亮

　　金钱草

　　糖尿病

　　枸杞

　　感冒咳嗽

　　蒲公英

　　止血

　　六、作品评价，表现做得对的`幼儿

　　七、活动延伸，我们大自然中还有很多有用的中草药植物。我们古代医学家李时珍很早就写了《本草纲目》一书，记录了各种中草药的用途，只要用它们放在水里煮一下，喝点汤病就会好。大自然中还有好多奇特的花草有很大的用处，待你们长大后慢慢探索发现，为人们治病。

　　教学评析：

　　这堂课还是上的蛮成功的，因为我园地处农村，园内绿化面积较大，花草树木很多，为了让孩子了解园内的花花草草，老师们专门设计了一个个好看的牌子，有：小手形的，笑脸形的，在上面写上了名字。因此，小朋友已掌握了一些花草树木的名字，老师平时带幼儿散步时，小朋友无意中就问：“老师这是什么草呀？”“为什么它没有挂上名字呀？”而这些都是不知名的一颗两颗花草，不是一大片，我就向孩子们一一介绍了它们的名字，其中就有马兰、枸杞、金钱草、蒲公英、鱼腥草、马齿苋等。春天我们就带幼儿到户外田埂上摘马兰、枸杞等野菜。夏天我们去找蒲公英，采一朵用嘴一吹飘到四面八方，小朋友们一个个像断了线的风筝欢呼雀跃。

　　本次活动主要是让幼儿认识自然界中一些奇特的花草并能知道这些花草的奇特之处有药用价值。根据纲要提出的科学教育指导要点及大班幼儿的年龄特点科学教育的目标是培养幼儿科学探究的欲望，引导他们爱学习会探索。

　　整堂课以老师感冒咳嗽为导入，唤醒了孩子的兴趣。因为孩子们平时都经历过咳嗽、拉肚子，遇到这种情况只有打针吃药才行。他们都有亲身体验，而这些中草药只要我们周围找一下就能找到，无毒、无副作用。现在孩子们都是家中的小主人，他们在家里自己的爷爷奶奶患上的疾病如：胆结石、糖尿病都是常见病。他们家中也曾吃过这些中草药。在最后的操作连线题时，大班孩子已有初步认识汉字的兴趣，通过老师的范例讲解，因此他们都能正确连线。

　　总之，这堂课的成功之处要让孩子平时接触并了解一些我们身边奇特花草的名字和作用，在这个基础上我们才可以把这堂课上好。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1让幼儿通过实验操作发现盐溶解于水会增加水的浮力的现象。

　　2培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

　　3培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　杯子若干，盐，小苏打，白醋，搅拌棒，土豆片

　　活动过程：

　　一、自由探索

　　1这是什么？（教师出示一个土豆），我把它切成了土豆片，现在我要把土豆片放到水里去，你们猜猜会怎样？

　　2把土豆片放到水里会怎样呢？我们来试一试。

　　3我这还有三杯水，我又要把土豆放到水里去，这回会怎样呢？（幼儿回答教师验证）

　　二、引导发现：

　　1为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢？

　　2老师帮你们准备了一些东西，看看是什么？你是怎样知道的？

　　3你们每人拿一个杯子，先放土豆片，再放盒子里的东西，记住绿颜色标签的杯子里只能放绿颜色盒子里的东西，红颜色标签杯子里只能放红颜色盒子里的东西，蓝颜色标签杯子里只能放蓝颜色盒子里的'东西。看看土豆怎样了？

　　4不管你的土豆片有没有浮起来，我们来听听你在实验的时候都发现了什么？

　　5现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子，想个办法让土豆片浮起来，每个杯子里只能放一样东西，要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了。

　　6幼儿操作，教师指导

　　为什么他们也放了盐，可是土豆还是没有浮起来？他放了很多盐，土豆片才能浮起来，你们再去试试。

　　活动反思：

　　新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。

科学教案篇7

　　教学目标

　　1、能与小组同学合作制作简易的科学探究所需的生态瓶，并对生态瓶中生物关系作出科学解释。

　　2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，反思自己的探究过程，正确修订自己的探究方案。

　　3、实际生活中能灵活运用所学知识对所遇到的现象作出判断和解释，并用所学知识解决问题，提高生活水平。

　　4、乐于与他人合作与交流、尊重事实、珍爱生命。

　　教学准备

　　1、生态瓶（缸）样本（或相关图片、课件）。

　　2、供学生实验所需的小型水生动植物及玻璃或透明塑料容器。（教师课前准备小型水生动植物，学生自备容器。农村学校可在教师带领下到浅水池塘或水沟现场采集水生动植物。

　　3、清洁砂、水、水槽、毛巾或卫生纸。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、提出探究问题：

　　1、复习引入：池塘生物群落是怎样保持生态平衡的？

　　2、提出问题：如果我们模仿自然界的池塘做一个简易的小生物瓶，要如何选择水生生物种类？

　　3、让学生拿出自备的容器，如果让你用手中的容器做一个小生物瓶，你认为还应该考虑哪些因素？

　　4、出示生态瓶（缸）样本，如果将生态瓶放在教室的`讲台上，你认为动植物能正常生长吗？为什么？

　　二、制订活动方案

　　1、学生根据刚才所见的生态瓶样本，分小组讨论制作小生态瓶应该准备什么材料，按照什么步骤进行制作？

　　2、小组讨论，将所需材料名称填写在39页空框中，制作方法和步骤记录在草稿纸上。

　　3、小组汇报。阅读课本39、40页制作步骤，与自己选用的材料和步骤进行对照，补充遗漏的材料，更改不科学的材料。

　　4、小组讨论课本上提示性语句所反映的问题：为什么生态瓶内要装沙？为什么要选择无污染的河水或池塘水，城市学生用自来水做实验为什么要放置24小时以后才加入生态瓶内？生态瓶中的小动物为什么要选择小型健康的动物？

　　生态瓶制作完成后还应注意哪些方面因素来保证生态瓶中生物正常生长。

　　5、分小组展开讨论。

　　6、各小组汇报讨论结果，集体订正、教师小结评讲。

　　7、学生将讨论结果记录在课本40页空框内。

　　三、绘制生态瓶制作图

　　1、学生根据所学，初步设计绘制小生态瓶设计图。

　　2、各小组展示自己的小生态瓶设计图，相互交流经验。

　　3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　四、课外参观实践

　　学生参观水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）销售店，向专家请教，查阅书籍或网络资料，对自己小组绘制的小生态瓶设计图进行修改完善，将小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性。

　　第二课时

　　一、分小组制作小生态瓶。

　　1、学习小组各成员讲述参观实践活动所见所闻。发表自己修改设计图的意见。

　　2、教师展示水族馆、水族箱（生态缸、掌中缸）相关图片或播放录像（课件）。

　　3、小组讨论修改设计图。

　　4、各小组汇报修改小生态瓶设计图的内容和原因，相互取长补短。

　　5、各小组有秩序地在讲台前方不同位置领取不同的材料。

　　6、分小组按制订的方案和设计图有步骤地制作小生态瓶，教师巡回参与制作活动，对有困难的小组适当指导。

　　二、交流和讲评。

　　1、做好了的小组展示给大家看，大家认为合格者，该小组所有同学可以在课本上规定地方画三面小红旗。评选小生态瓶设计得既有科学性又有艺术性的小组，该小组所有同学可以画四面小红旗。

　　2、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

　　三、课外实践活动安排。

　　每位同学由家长陪同，在家乡池塘采集小型健康生物活体和无污染水制作一个属于自己的小生态瓶，保证水生生物存活一周。

　　四、安排准备“自由研究”课堂教学

　　对学生“了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响”、填写“自由研究”调查表的进度进行抽查，要求学生下一节课将“自由研究”调查表带来。

科学教案篇8

　　一、教学目标：

　　知识与技能：知道比较水的方法有很多，认识量筒和毫升。

　　过程与方法：能用比较的方法认识水的多少。进一步学会用科学实验来验证假设的正确与否。学会使用量筒量水的多少。

　　情感态度与价值观：培养学生认真细致及乐于合作交流的科学精神。

　　二、教学重难点：

　　利用多种方法比较水的多少，使用量筒，比较出水多了多少。

　　三、教学方法

　　情景教学法、小组合作法、师生交流法、对比观察法

　　四、教学过程

　　1、新课导入

　　在每个小组的桌子上，为学生准备三瓶水。三个瓶子中，水面都高低不同。哪个瓶子里的水多?哪个瓶子里的水少?还是一样多?先让学生观察一下，然后找几个学生简单说说并说出理由。

　　2、新课教学

　　1、讨论比较水的方法并比较

　　(1)讨论比较水多少的方法。

　　先提问：要比较这两个瓶子中哪个瓶子里的水多，直接用肉眼观察行不行呢?你认为可以用什么办法呢?小组同学可以讨论一下，不要只局限于一种方法。并进行学生讨论交流。再汇报：你们决定用什么方法来比较?需要用到什么工具呢?比较的时候要注意什么?(根据学生的回答分别板书方法：倒入同样的杯子、瓶子比高低;倒入小杯比杯数;用秤比重量……)

　　(2)学生比较水的多少。

　　刚才师生一起积极开动脑筋，想出了很多办法，这些办法都可以来比较水的多少，下面就请学生自主选择一种办法来比较两个瓶子中水的多少。同时，老师要提醒大家在倒水的过程中不要将水倒出来，保证比较的'准确度，把学生的比较结果记录下来。

　　2、引导学生使用量筒比较水的多少。

　　(1)引出量筒。

　　新课教学中已经比较出来两个瓶子里水的多少了，那么其中一个瓶子里的水比另一个瓶子里的水多多少呢?怎样来描述呢?让学生开动脑筋积极思考。为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。

　　(2)认识和使用量筒。

　　问学生一些问题：观察量筒，比一比谁的发现多?注意量筒是玻璃做的，我们在观察使用时要注意什么?(轻拿轻放)

　　老师总结：量筒壁上有刻度，这刻的单位是毫升，毫升就是通常用来表示液体的单位。在我们使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升?一次最多可以测量多少毫升的水?

　　提问：你们认为在读数据时，视线应怎样?出示：(读数示意图)视线应与量筒上的刻度与液面相平。

　　3、巩固提高

　　很多学生一定想马上使用量筒来测量水的多少了，接着就请各小组用量筒分别测出三个瓶子里各有多少水?相差多少水?把测量的结果写在探究记录纸上。各组汇报测量结果。

　　4、小结延伸。

　　师生总结本课内容。就怎样比较水的多少进行了研究，大家有什么收获?还有什么新的问题吗?在生活中，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，请大家注意观察。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

科学教案篇9

　　设计意图

　　我们班幼儿在某次户外活动时，在水池边看见池水有泡泡升上来，引起幼儿好奇为什么会有泡泡，泡泡是怎么产生的呢，引起了幼儿浓厚的兴趣。因为小苏打粉，盐和醋和水是我们生活中常见的材料。在《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出，3～6岁幼儿已经初步具备了能够观察探索并发现常见的某些现象，其产生的条件或影响因素的能力，能通过观察,比较与分析，描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化，所以我设计了这个活动，让幼儿观察白醋和小苏打混合的反应，使幼儿对日常生活中的各种现象感兴趣。

　　活动目标

　　1、初步认识小苏打，水，盐，白醋的特性

　　2、感受到科学小实验的乐趣，养成经常动手动脑寻找问题答案的好习惯

　　3、通过观察、比较与分析，发现并描述水和醋的特征和相同之处

　　重点难点

　　重点幼儿了解小苏打粉，盐，醋和水的特性

　　难点幼儿通过实验操作观察了解到小苏打和醋混合会有泡泡产生

　　活动准备

　　1怡宝350ml空饮料瓶若干,塑料漏斗若干，小长方形纸若干,半个塑料杯的小苏打，一份小苏打，一份盐，一个小勺子（每俩个幼儿一个）

　　2三瓶醋，一盆凉白开，塑料漏斗，俩个小勺子

　　3气球若干（每个幼儿2个气球）

　　4俩个小塑料杯（每个幼儿一个）

　　活动过程

　　一．导入部分：观察活动材料，引起幼儿兴趣

　　先给幼儿分发气球，并进行提问，激发幼儿的好奇心，引出课题，再通过看闻摸观察得出材料的`相同之处和不同之处。

　　1教师：今天我给大家带来了一个小玩具，我们一起玩玩看好不好？（分发气球，每个幼儿一个，让幼儿根据已有的经验玩）

　　2玩后提问，教师：这是什么小玩具啊？我们平时在哪见过它呢？刚刚我们是怎么把它变大的呀？（幼儿回答重点词：气球，商场等地方，用嘴吹大的）

　　教师：那我们还有其他办法把气球变大吗？（待幼儿回答）老师今天带来了一些其他的小材料，他能让气球自己变大哦，让我们来看看是什么。

　　3教师拿俩个塑料杯，左手是凉白开，右手是醋

　　请幼儿观察俩杯的不同之处与相同之处，从外表，味道，温度等方面观察

　　4教师：请你说说这俩杯有什么不一样，有什么一样

　　5幼儿回答后，教师总结：不同的是,左手边的没味道，右手边的味道好酸。相同的是，都是凉凉的透明的

　　6教师出示小苏打粉，幼儿集体观察它的外部特征。

　　教师：它是什么颜色？它是什么味道？它的手感怎么样？你还发现了什么？

　　（幼儿通过闻看摸等方式进行观察，总结出它是白色、没味道、摸起来细细的等外部特性）

　　7教师介绍这个粉的名字——小苏打。

　　二、教师进行实验操作示范，引起幼儿兴趣

　　让幼儿观察教师操作，将小苏打粉和醋进行实验，待幼儿观察完后，再进行气球变大的完整实验操作。

　　1、教师：我们来看一下，老师怎么变魔术把气球变大的，看看气球变多大好吗

　　2、教师出示醋，邀请幼儿往醋里加入小苏打粉，让幼儿观看醋和小苏打混合后发生的变化。

　　3、待现象完全反应完后，教师提问：刚才发生了什么？（幼儿回忆并回答）

　　进一步操作示范，把一些醋借用漏斗倒入饮料瓶中，然后用纸折漏斗把小苏打粉倒入气球内，然后把气球罩在饮料瓶口中，让幼儿观看发生了什么。

　　4、幼儿观察后，提问：气球有没有变大，醋里面发生了什么

　　三、幼儿自己进行实验操作，体验科学实验的乐趣

　　请幼儿分组实验操作，教师及生活老师在旁适当指导。让幼儿观察现象，鼓励幼儿将自己的猜想在实践中进行观察，体验科学的乐趣。

　　1请俩个小朋友为一组，一个小朋友拿俩个塑料杯来装凉白开和醋，另一个小朋友帮忙勺，然后分别加入一勺小苏打，观察发生了什么，让幼儿说明。

　　2幼儿操作，教师从旁指导把小苏打粉倒入气球中，用漏斗把醋倒入饮料瓶中，然后适当帮助幼儿把气球罩在饮料瓶。

　　3让幼儿观察现象，有没有产生气泡，气球有没有变大。鼓励幼儿将自己的猜想答案在操作与观察中进行实验（小苏打量多量少会不会影响起泡量，影响气球变大变小。）

　　四、结束部分，教师总结

　　1请每组幼儿选一名幼儿来讲解自己组添加的各种份量是多少，气球大还是小。

　　2引导幼儿讨论气球为什么会变大，小苏打和白醋混合发生了什么变?

　　3教师小结：因为小苏打和白醋发生反应，产生了二氧化碳，那个气泡是二氧化碳，。大量的二氧化碳气泡产生，使气球内部充满了气体，继而变大。

　　4教师：我们今天认识了小苏打粉，还知道了小苏打与酸可以产生气泡。小朋友们今天回家把小苏打的秘密告诉你的家人和朋友们吧！

　　活动总结

　　我设计了《奇妙的气球》这一科学实验探究类活动。我运用了提问法、观察法、操作法等方法，幼儿通过观察和实验去发现问题，提出问题，解决问题，主动发现生活中的科学，体验科学活动的乐趣。

　　整个活动过程中，幼儿的参与度都很高，活动的积极性都很好，但教师的教学经验尚浅，能力不足，在活动中没有顾及到每一位幼儿，还有对部分幼儿在活动中发现的问题没能及时给予支持和指导。在以后的活动中要在幼儿讲述自己的实验操作时让幼儿亲自上台重新操作，能更好的发现问题，加深幼儿对这个操作的印象。我要去观摩优秀教师的教学过程，从中吸取经验，提高自己的能力。此次主要围绕在幼儿自己亲自动手操作上，我发现实验法和操作法能很好地提高幼儿动手能力，并能直接刺激幼儿的视听器官，更好的加深印象。在最后的延伸活动中希望孩子的能继续探索日常生活的问题。

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科学教案07-20