《幸福是什么》教案优秀

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《幸福是什么》教案优秀

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的《幸福是什么》教案优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《幸福是什么》教案优秀

《幸福是什么》教案优秀1

　　教学目标

　　1、认识6个生字。

　　2、读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。

　　3、能把课文演一演。

　　教学重点

　　1、初步形成自己的幸福观。

　　2、演课本剧。

　　教学难点

　　1、初步形成幸福观。

　　2、理解文章内容。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　谈话导入

　　1、这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

　　2、学生交流，并谈谈自己的幸福观。

　　3、认读生字。

　　学习新课

　　一、了解文章内容

　　1、牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）

　　2、牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？

　　注：引导学生读13到22自然段。

　　3、小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　4、智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的`义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）

　　5、反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　建议：引导学生联系实际来理解。

　　6、谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

　　注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

　　二、演课本剧

　　1、分角色朗读。

　　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

　　2、学生排练，教师巡视。

　　3、汇报演出。

　　作业布置

　　阅读自己喜欢的童话。

《幸福是什么》教案优秀2

　　教学目标

　　1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。

　　2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作探究能力。

　　3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。

　　教学重点

　　了解故事内容。

　　教学难点

　　体会课文中所讲的幸福的含义。

　　教具准备

　　录音机；磁带《幸福拍手歌》

　　教学时间

　　1课时

　　教学进程

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、配乐齐唱《幸福拍手歌》

　　2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？

　　（指名回答）

　　理答导入：

　　方案一：（学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识）哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。

　　方案二：（学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识）真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。

　　二、自学探究，读懂故事

　　1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。

　　2．交流：你读懂了什么？（引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可）

　　3、复述童话故事。（2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整）

　　三、合作交流，品读体验

　　1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。

　　2、与文本对话，理解“幸福是什么”

　　①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。

　　理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福；做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——（智慧女儿的.话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”）

　　“义务”怎么解释？你是怎样理解这句话的？（引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话）

　　理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。

　　三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。

　　3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”

　　在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁？作者在故事中安排这样一个人物，用意何在？

　　理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。

　　4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”

　　除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福？

　　5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。

　　6、与文体对话，认识童话的特点

　　四、拓展延伸，布置实践作业

　　1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》

　　2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。

《幸福是什么》教案优秀3

　　情境导入：

　　同学们今天上课之前，让我们先来做点热身运动。放响《幸福拍手歌》，让学生跟着音乐节奏动起来。音乐完毕之后，师：“我们对幸福的表达有很多种方式，比如说唱歌、跳舞。.。.。.但是，幸福到底是什么呢？”

　　课件出示：在你们心目中，幸福是什么？生答（5人左右）

　　同学们的回答真是丰富多彩，各自都有不同的见解。幸福到底是什么呢？

　　今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，（板书课题，叫生齐读）

　　读童话：

　　翻开书到46页，边读边想一想课文主要讲了一个什么故事？并用笔标出难理解的地方。（七分钟后，回答：课文主要讲了一个什么故事？

　　说童话：

　　试着用自己的话简单的概括一下这个童话故事。（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！

　　三个牧童是通过多少年才知道幸福是什么的？（十年）

　　故事中主要人物分别有谁和谁？智慧的女儿和三个牧童（板书）

　　十年前，三个牧童知道幸福是什么了没有？（不知道）你是怎么知道他们不知道的？朗读和体会三牧童和智慧的女儿的对话。

　　十年之中，三牧童由什么变成了什么？（三小孩成长为强健有力的青年）

　　十年后，他们体会到幸福是什么没有？你是怎么知道他们体会到了？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。分别叫3生读医生的话。回答：1、第一个青年对幸福的'理解是什么？（学做医生，为人治病。）2、医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了。.。.。.”

　　第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？分别叫学生个读。并回答第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。齐读三青年的对话。

　　这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）板书：靠劳动，尽义务，做益事。

　　说体会：

　　1、看板书连线头简要概括地说童话。

　　2、在生活当中，你有没有类似的情况，做过有益的事情感到幸福？

　　板书设计：

　　幸福是什么

　　智慧的女儿三个牧童靠劳动，尽义务，做益事。

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