小学语文教案5篇【精选】
作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的小学语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
一、教学片段
我在教学第三册语文第19课《学画》时，设计了这样的程序：
生：读课题。（课件显示一池美丽的荷花以及课题）
师：读了课题，小朋友有什么问题吗？
生：谁学画？
生：画什么？
生：为什么要学画？
生：怎么样学画的？
生：最后画得怎么样？……
师：请小朋友带着这些问题听课文录音。（大屏幕显示以上问题）
师：刚才你听到了什么？你看到了什么？
生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）
师：请你们再带着这些问题读读课文。
师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）
师：你能说说这荷花美在哪里吗？
生：多个学生说（略）
师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？
生：第2段。
师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。
师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。
生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。
师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）
师生：品读句子。
生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。
师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）
师生：品词析句，理解文意。
师：你能把这些美景画下来吗？……
二、实践反思。
（一）上面的教学片段，体现了以下特色：
1、学生成了“大问好”。
问——是开启学生思维的金钥匙。教师在教学中应注重学生在学习中的提问与思考。因为只有这样，学生才会动脑、动口、动手，从而克服困难，才是真正学会学习。因此，教师在教学中应该善于培养学生思维的良好习惯，激活学生的内驱力，把“要我学”、“被动地学”变为“我要学”、“主动地学”。
我在教学《学画》时，先让学生读题目，再让他们谈谈读题目后产生的疑问。学生提出的问题是：谁学画？画什么？为什么要学画？怎么样学画的？最后学得怎么样？我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来，让学生自己解决。由于问题适合学生的认识水平，并抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题听、读课文，学生学习的情绪极佳，探究得非常主动，学生很快便弄清课文的大概意思，取得了良好的教学效果。
2、学生能从“境中悟”。
叶圣陶指出：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去，小学二年级语文教案《生疑 感悟 和谐》。”教学实践表明，对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。
我在教学《学画》时，充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件，并能适时、灵活地运用多媒体。上课伊始，我就在大屏幕上展示许多碧绿的大圆盘似的荷叶和各种姿态的美丽荷花，让学生一上课，就能被美丽的画面所吸引，让他们犹如置身在美丽的荷花池旁，对荷花有一种感性的.认识，以境入情。在理解课文内容时，我能恰当的再现图画，图文结合。运用多媒体技术，创设意境，提供形象，使学生进入作者所描述的情景中去感受，进入作者所写的景色之中去体验，把作者所描绘的景物再现眼前。这样，才能使学生对课文内容获得深刻的理解，才能对不易把握的形象有较强的感受。如：在教学课文第2自然段时，在理解重点句子“湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”时，我运用多媒体不受时间、空间限制的功能，再现了文中所描述的美丽荷花，让学生通过各种感官去感受荷花的美。又如：“大雨过后，一片阳光照得满湖通红。”“满湖通红”这个词语学生很难理解，凭空想象是不行的，这时，我就在大屏幕上依次再现了雨后的晴天，太阳公公露出了笑脸，湖里的荷花、荷叶，甚至连蜻蜓都红了的景象。学生通过生动、形象的画面，亲眼目睹了荷花的色彩美，这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大增强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。
3、师生和谐“乐中得”。
在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，他们才会尽情地“自由参与”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。只有建立平等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也非常活跃、流畅了，这样，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。
在教学《学画》时，我放手让学生找找、划划自己最喜欢的句子，然后，请他们把自己最喜欢的句子读给大家听。当学生把精彩的语句读出来时，我点头微笑。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了我和学生之间的心理距离。当学生有精彩的表现时，我给予表扬和激励，如：你找得真准！你真能干……当学生回答有错时，我更给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。所以学生在课堂上能积极思考，敢想、敢说，敢于质疑，无所顾忌，积极主动地参与整个教学过程，从而获得知识，体验情感，学生真正成为学习的小主人，成为课堂的小主人，课堂成为学生学习的乐园，学生在这个乐园里汲取知识，得到发展。
（二）要讨论和研究的问题。
1、只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。教师的导，如何更好地表现在自身的投入上？
2、教学中如何适时、恰当、适量的运用多媒体来优化课堂教学过程？如何在学生回答问题后，老师作出相应的反应？这些都值得在今后的教学中加以讨论和研究。
小学语文教案 篇2
单元整体感知：
本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信 ；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……
教学目标：
（一） 知识与技能：
1、认字：正确认读四十九个生字。
2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。
3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
（二）过程与方法
1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。
（三）情感、态度与价值观：
激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。
课时设置：
21《自己去吧》…………………………………………………… 2课时
22《好奇的孩子》…………………………………………… 2课时
23《我和我的小伙伴》………………………………………………… 2课时
24《小黄莺唱歌》…………………………..…………………2课时
口语交际：《我小的'时候》………………………………….1-2课时
综合学习 五……………………………………………………………1-2课时
本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。
21 《自己去吧》
教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
课前准备：
1、多媒体课件；2、录音机；3、音乐磁带
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、激情引趣，直接导入
1、询问孩子们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？知道它们有什么本领吗？
2、 生畅所欲言。
3、 示课题。
二、揭题引疑
启发质疑：如题目中的“自己”是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等
三、配乐听读感知，自读课文，学习生字
1、 教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。
2、学生自己读课文，勾出不认识的生字。
3、师指名读课文（2——3名）。
4、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
5、教师指名识字、正音（2——3名）。
6、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
7、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。） 四、再读课文，大概了解课文内容
1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。
五、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：“妈妈，我要吃果子。”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧。”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；“这样，小猴学会了爬树。”——突出“学会”，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。
2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。
6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。
六、作业
1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。
2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。
第二课时
一、演读见悟
在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：
1、自报角色。
2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小组演练。
小学语文教案 篇3
活动目的：
1、在学习了地球清洁师这篇课文的基础上，让学生收集有关环境保护方面的知识，并结合自己身边的具体事例，在活动课上交流。以此来增强学生的环保意识，激发学生对地球妈妈的热爱。
2、训练学生收集资料及口头、书面表达能力。
活动重点：
1、增强学生的对环境保护的意识。
2、演讲时候做到表达清楚，叙述流利，有重点地介绍环境保护的知识。
活动准备：
1、学生收集整理有关环保的资料。
2、有关环境污染的录相。
3、世界上优美风景的录相。
4、学生了解我们周围的环境污染情况，作记录。
活动过程：
一、激情导入。
1、齐唱歌曲《地球妈妈》。
2、播放地球优美风景的录相。
3、教师总结：
我们生活在这蔚蓝色的星球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们周围多美！小鸟在唱歌，花儿在微笑，小朋友们在快乐地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。
二、组织活动。
1、播放有关环境污染的录相。
学生分小组讨论、谈感受。
2、这时，你想说什么？我们周围有哪些像这样的情况？这些行为对吗？
3、教师小结：
同学们，这真是一幅令人触目惊心的画面。我们听到了地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们只有一个妈妈，我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心 呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的活动课，我们就当前的环境污染问题举行一次热爱地球妈妈演讲比赛。
4、教师投影出示活动要求：
（1）小组内交流自己收集到的有关环保的资料，并参与讨论，选出最好的资料和推选出最佳选手去演讲。
（2）各选手演讲时表情丰富，表达清楚，加上动作。要有重点地介绍环保知识。
（3）班长是主持人，其他学生当评委，评选出小小演讲家。
5、活动开始。
（1）小组内交流讨论，总结材料，推选小选手。并在小组内练习演讲。
学生小组讨论时，教师可巡视，并参与小组讨论中，听听小选手的练习情况，提出意见和建议。
（2）主持人宣布活动开始，选手依次上台演讲。
每位选手演讲后，师生可做适当的`点评。
（3）学生投票选出小小演讲家，再选文明小组。
（4）教师颁发小奖品。
（5）让学生自由谈谈对此次活动的感想。
你平时是怎么注意保护环境的？今后还该怎么样？
（6）教师总结：
地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园，是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！
三、活动在《地球妈妈》的歌声中结束。
写作迁移：
从身边的小事说起，结合本次活动的内容，把感想写下来，题目自拟。
教学思路:
活动前的准备是很重要的，尤其是学生准备的有关环保知识的材料，只有准备好了，才能演讲成功。因此，在活动前的准备上应花大工夫。
在教学中，我利用激情导入，让学生感受现在环境之美。随即我播放有关环境污染的录相，形成一种反差，让学生讨论、说感受，从而唤起学生环保意识。然后投影出示活动要求，让学生根据要求去活动。在活动中，先让学生小组内讨论，交流材料，推选小选手，先在小组内练习一下。教师是参与者，可适当得参与其中，提点意见和建议。然后选手上台演讲，师生可作适当的点评，要求学生畅所欲言，然后让学生当评委，选出小小演讲家，再让没上台的学生谈感想。在活动中，我把一切权利交给学生：学生选选手，学生当评委，学生当主持人。最后教师做深情总结。整个活动在《地球妈妈》的歌声中开始，又在《地球妈妈》的歌声中结束。
小学语文教案 篇4
教学要求
1、用钢笔描红。
2、对照简化字，认读繁体字。
3、将句子加点的词改成重叠式，再读一读。
4、将关联词语分别选用到3个句子里。
5、熟记12个成语。
6、介绍自己最喜欢的电视栏目。
7、学写毛笔字。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题。
1、读题。
2、指导。
⑴指导学生读句子。
⑵让学生说说比较难写的是哪个字，难在哪里？
⑶教师重点指导“唯、装”这两个字。
3、练习。
⑴学生练习描红。
⑵根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈
⑴展示写得好的字，评点好在哪里。
⑵指出不足，根据情况进行矫正，强化练习。
二、教学第二题。
1、指名读题目要求。
2、指导。
⑴让学生把简化字和繁体字一一对应起来读一读。
⑵让学生观察相对应的繁简字，说说它们的异同。
3、练习。
⑴学生繁简对照，自读词语，并找出较难认的多读几遍。
⑵男女生对读。
⑶教师打乱顺序，任意指读括号里的繁体字。
三、教学第三题
1、审题。
2、指导。
⑴出示句1，指名读句。
⑵要求学生将“认真”改成重叠式词语。
⑶把改后的句子读一读，比较它和原句在表情达意上的.异同。（重叠式词语有强调语意和丰富表现力的作用）
⑷能否将“认真”改成“认真认真”这样的重叠式？为什么？（通过诵读比较）
⑸教师归纳做该题的方法：一想（想可换成哪种形式的重叠），二换（换成重叠式），三读（以读来检查这样换是否合适，并和原句比较）
3、练习。
⑴让学生用上面的方法自己变换并验读第2、3句。
⑵交流。
4、补充练习。
⑴只要下狠心，肯定能把情况摸个清楚（ ），弄个明白（ ）。
⑵不知过了多少个冬夏，经历了多少风雨（ ），玉兰树依然郁葱（ ），充满生机。
四、教学第四题。
1、指名读题。
2、学生单独完成练习。
3、反馈。
⑴学生汇报自己的答案，并说明理由。
⑵让学生修改自己的答案。
⑶让学生大声朗读加关联词语后的三个句子。
4、补充练习。
用上合适的关联词，把下面的两句话并成一句话。
⑴广玉兰幽香、纯洁，充满活力。我爱广玉兰。
⑵明天下雨，我喊叔叔开汽车送我去上学。
⑶秋天到了，许多树都落叶了，玉兰树还是那么绿。
第二课时
一、教学第五题。
1、学生自由读成语，试着理解成语的意思。
2、交流：说说理解的成语意思。
3、教师讲解。
嫣然一笑：形容笑的样子很美好。
曲意逢迎：违反自己的本心去迎合别人的意思。
胁肩谄笑：耸起肩膀，装出笑脸，形容谄媚的丑态。
4、练习。
⑴学生大声自由练习。
⑵同座位练习背诵。
⑶指名读；集体背；指名背。
二、教学第六题。
1、审题。
⑴谈话揭示话题。
⑵指名读本次说话的要求。
2、指导。
⑴你们经常看的电视栏目有哪些？（相机板书）
⑵其中你最喜欢的一个栏目是什么？
⑶你为什么喜欢它？它与其它栏目有什么不同的地方？
（把喜欢相同栏目的同学组织在一起讨论）
⑷指名汇报。（教师引导学生把要说的意思分点有条理地说清楚）
⑸这个栏目中哪一期的节目或哪一个片断你现在还清楚地记得？（同学间相互启发回忆）
⑹当时的情景是什么样的？你能根据回忆按照事情的发展顺序描述一下吗？（先自己对自己说，然后同学间互说）
⑺指名说或小组推荐。
⑻教师让学生根据要求中的三个问题列好说话提纲。
最喜欢的电视栏目：《 》
原因：
印象深刻的内容：
3、练习。
⑴学生列写提纲。
⑵四人小组练说。
⑶指名汇报，师生评点。
4、鼓励学生把自己想说的话写下来向学校红领巾电视台投稿。
小学语文教案 篇5
教材分析：
本篇课文以“树根”为题，写了人们对它的不同态度：老太太把它抱回家做柴烧，木匠认为它可以做成小凳，而艺术家却把它做成了一件精美的艺术品。表明普通事物中往往蕴含着美的价值。启迪人们学会发现美，创造美。
教学目标：
1. 知识与技能
(1) 朗读课文，背诵课文，理解“终于”在课文中的意思。
(2) 懂得去发现美，创造美。
2. 过程与方法
引导学生在朗读课文、背诵课文的过程中，通过自主、探究的学习去发现、总结课文内容。
3. 情感态度与价值观
使学生懂得普通事物中往往蕴含着美的价值，从中受到美的熏陶。
教学重点：
背诵课文
教学难点：
懂得普通事物中往往蕴含着美的价值。
教具准备：
小黑板 、课件
教学过程：
一、 激趣导入课题
1. 教师演示课件：
这是一棵普通的树根，被人丢弃在荒野上，很久很久没有人理睬，可是有一天，它被人捡起来，从此，命运发生了很大的变化。
2. 今天我们一起来读读这个故事。
3. 板书课题：树根。
二、 创设问题，自主理解课文内容。
1. 精读课文第二、三、四自然段。
(1) 出示小黑板，学生自由朗读课文第二、三、四自然段，找出答案。
(2) 指名汇报交流。
(3) 比赛朗读。学生评价。
(4) 指导背诵。
2. 精读课文第五自然段
（1）指名朗读
（2）找出描写艺术家雕刻树根过程的词语。理解“仔细琢磨、精心雕刻。”
（3）句子对比朗读：体会“终于”在课文中的意思。
（4）指名背诵。
3. 拓展延伸，熏陶感染。
（1）齐读课文第六自然段。
（2）理解“称赞”
（3）当人们看到这件优秀的根雕作品时，会怎样称赞？
（4）美读全文，讨论课后题：
老太太、木匠、艺术家的.想法为什么不一样？你赞成哪一个的想法，你的想法是什么？
（5）背诵全文
三、启发激励。
1. 其实，在我们的生活中到处蕴含着美，只要你用美的心灵 去审视他们，你就能发现美；而我们的双手，正是创造美的巧手 。
2. 欣赏作品
四、板书设计
老太太 烧 饭
木 匠 （用）树根 做小凳
艺术家 做根雕
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